Proyecto IAVA

1. APRENDIZAJE APOYADO
EN TIC’S: EXCEL COMO
HERRAMIENTA DE
APOYO PARA EL
MAESTRO.
J. GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ

2. ANTECEDENTES
Actualmente la Supervisión en la Zona V015 de
Telesecundarias atiende a 12 instituciones del municipio de Villa
del Carbón, en las cuales los docentes requieren la utilización
constante herramientas y recursos TIC’s con las cuales se
puedan solventar algunas deficiencias académicas que como
ser humano y no especialista (como en el caso de secundarias
generales) puede no dominar, al mismo tiempo fomenta el
trabajo autónomo del alumno tal cual lo plantean los planes y
programas vigentes aprobados por la Secretaria de Educación
Pública. En las visitas de supervisión es muy común ver como
el docente utiliza como único recurso los programas de TV (lo
cual se entiende por la modalidad pero ya no debería ser el
único),
Las escuelas tienen ya recursos TIC’S, inclusive los propios
docentes cuentan con una computadora personal sin embargo
no le sacan todo el provecho didáctico y hasta administrativo
(para ellos mismos), solo es una máquina de escribir por lo cual
es necesario iniciar un proceso de cómo trabajar esas

3. JUSTIFICACIÓN.
 El programa de estudios 2011 de educación básica propone
que los alumnos utilicen las tic’s de forma cotidiana tanto
para su consulta como para la realización de actividades que
fomenten el desarrollo de competencias establecidas en los
mismos programas. Sin embargo, los docentes, principales
responsables de guiar este proceso, no tienen el
conocimiento y las habilidades necesarias por lo que es
importante iniciar con ellos un proceso de acercamiento y el
desarrollo de sus propias competencias para que
posteriormente puedan coadyuvar a que los alumnos
también las desarrollen.
 PROBLEMA: Los docentes de la Zona Escolar V015 de
Telesecundarias no aprovechan de forma pertinente los
recursos TIC’s por lo que es necesario fomentar su uso.
 POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO: Directores Y
Docentes De La Zona Escolar V015 De Telesecundarias

4. OBJETIVO:
 Fomentar el uso de recursos TIC’s y recursos
de internet 2.0 (Webquest, blogs, VCI, redes y
Skype) entre docentes a través del
aprendizaje del uso o usos de hojas de cálculo
como herramienta de poyo a su labor
cotidiana.

5. Introducción/Descripción del
curso
ACTIVIDADES.
 ETAPA 1 PRESENTACIÓN.
 ETAPA 2 INTRODUCCIÓN.
 ETAPA 3 DESARROLLO.
 ETAPA 4 CONCLUSIÓN.

6. ETAPA 1
PRESENTACIÓN.
ETAPA 1 PRESENTACIÓN.
N.P. ACTIVIDAD. DESCRIPCIÓN GENERAL. Recursos PRODUCTO.
1 Presentación y
difusión del proyecto.
Presentación del proyecto al supervisor,
directivos y docentes para despertar su
interés y al mismo tiempo conformar un
grupo inicial con el cual se puede arrancar.
Computadora.
Videoproyector.
Presentación en
PowerPoint.
Página de Face
Book.
2 Integración del equipo. Integrar a un equipo de docentes
(principalmente) para registrarlos e iniciar.
Se invita a que cuenten con una cuenta de
correo electrónico en Gmail.
Listado de
participantes.
3 Bienvenida. Bienvenida al proyecto a través de un
mensaje en correo electrónico en el que se
incluye un video en YouTube.
Correo electrónico y
video de bienvenida
subido a You Tube.
Correos de
participantes
confirmados y listos
para el inicio de las
actividades.

7. ETAPA 2
INTRODUCCIÓN.
ETAPA 2 INTRODUCCIÓN
N.P. ACTIVIDAD. DESCRIPCIÓN GENERAL. Recursos PRODUCTO.
4 Conociendo la hoja de
cálculo.
A través del correo electrónico se envía una
actividad a realizar en la que de forma práctica
se van describiendo los principales componentes
de una hoja de cálculo: columnas, filas, celdas,
hoja, libro, barra de herramientas, menús, etc.
además funciones iniciales simples sobre como
abrir una hoja, guardarla y el inicio de
operaciones simples como suma, resta,
multiplicación, división, en celda o con celdas.
Computadora.
Programa Excel.
Hoja de cálculo con
operaciones simples.
5 Envío de tarea por correo
electrónico.
La hoja de cálculo inicial se envía por correo
electrónico (en archivo adjunto) tanto al
coordinador del grupo como a un compañero
para recibir retroalimentación.
Retroalimentación por
el coordinador del
grupo y un compañero.
6 Preparación para una
VCI.
Mediante correo electrónico se envían las
instrucciones de cómo establecer una
videoconferencia a través de hangout y se
establece una hora y el día para su realización.
Convocatoria para una
videoconferencia.
7 VCI presentación de la
herramienta y valoración
general sobre el trabajo
en una hoja de cálculo.
En esta primera VCI los participantes conocerán
la aplicación hangout y algunas de sus ventajas,
por lo que será de gran utilidad en un proyecto
como el que se está iniciando. Se aprovechará
para convocar a los participantes a abrir una
cuenta de Facebook con la cual estaremos en
contacto e interactuando con trabajos
posteriores.
Listado de cuentas de
Facebook. (integración
de un grupo en esta red
social).

8. ETAPA 3
DESARROLLO.
ETAPA 3 DESARROLLO
N.P. ACTIVIDAD. DESCRIPCIÓN GENERAL. Recursos PRODUCTO.
8 Lista de asistencia. 1. Se diseña un Webquest en el que se
describan los pasos para diseñar una lista
de asistencia para el profesor. Debe
incluir: Fuente, tamaño de fuente, color de
relleno, color de fuente, formato de celda,
combinar y centrar, etc.
2. Se graba un video con hangout en el que
se explique cómo aplicar formato
condicional a las celdas lo cual
aplicaremos en la lista de asistencia
elaborada previamente, por ejemplo si a
un alumno que tiene falta la celda se
coloca en color rojo o el que no tiene se
coloca en color verde o azul.
3. Se envía por correo electrónico al
coordinador y a un compañero para
retroalimentación.
4. Subir comentarios al grupo en Facebook.
Webquest
Video en YouTube.
Lista de asistencia
diseñada por el
docente.
9 Registro de calificaciones. 1. Se abre un blog en el que se coloquen las
instrucciones para realizar las siguientes
operaciones: agregar columnas, agregar
filas, formato de número y se inicie el
manejo de fórmulas: promedio, truncar,
etc.
2. Se envía por correo electrónico la
dirección del blog para su consulta y al
mismo tiempo la fecha de entrega del
trabajo.
3. Envío de la lista de calificaciones a un
Blog. Lista del docente con
registro de
calificaciones.

9. ETAPA 3
DESARROLLO.
ETAPA 3 DESARROLLO
N.P. ACTIVIDAD. DESCRIPCIÓN GENERAL. Recursos PRODUCTO.
10 Graficas. 1. Se diseña una presentación en PowerPoint
sobre cómo elaborar distintos tipos de
graficas: circular, de barras, poligonal con el
programa Excel. (Se deben explicar las
distintas opciones que se tienen para
personalizar nuestras gráficas).
2. Se sube a Slideshare.
3. Se envía por correo electrónico la
dirección de la presentación y se
establece la fecha de entrega del
trabajo.
4. Envío de trabajo realizado a un
compañero y al coordinador del grupo
para su retroalimentación.
Presentación
PowerPoint subida a
Slideshare.
Hoja de cálculo con
gráficas personalizadas
por el docente.
11 Configurar impresión de
hojas de cálculo.
1. Se programa una VCI en la que se presente
la forma en la que se puede configurar la
impresión de una hoja de cálculo poniendo
énfasis en cómo se pueden repetir en cada
hoja los encabezados de las columnas,
encabezados y pies de página, área de
impresión, escala, etc.
2. Con los trabajos previos se pide enviar una
hoja de cálculo con una configuración
específica de impresión.
3. Envío de trabajo realizado a un
compañero y al coordinador del grupo
para su retroalimentación.
VCI grabada y subida a
YouTube.
Hoja de cálculo
configurada para
impresión.

10. ETAPA 3
DESARROLLO.
ETAPA 3 DESARROLLO
N.P. ACTIVIDAD. DESCRIPCIÓN GENERAL. Recursos PRODUCTO.
12 Análisis de datos. 1. Por correo electrónico se envía la
dirección de un documento en PDF
descargable (almacenado de Drive o
Docs) en el que se explique cómo se
puede realizar procedimientos un una
hoja de cálculo como: pasar un dato de
texto a valor, extraer de una cadena, la
función Sí… entonces… etc. para realizar
análisis de datos principalmente desde
archivos generados por el programa SEC
(un programa de captura de información
que utiliza el Gobierno del Estado.)
2. Generar un análisis estadístico de un
grupo escolar a partir de un archivo del
SEC en el que se utilicen las funciones
estudiadas.
3. Envío de trabajo realizado a un
compañero y al coordinador del grupo
para su retroalimentación.
Archivo en PDF. Análisis estadístico de
un grupo del ciclo
anterior a partir de un
archivo del programa
SEC.

11. ETAPA 3
DESARROLLO.
ETAPA 3 DESARROLLO
N.P. ACTIVIDAD. DESCRIPCIÓN GENERAL. Recursos PRODUCTO.
14 Correspondencia. 1. Grabar un video de cómo se pude
generar reportes individuales en Word
insertando campos de un archivo de
Excel para que el programa los combine.
Por ejemplo si queremos mostrar a un
padre de familia las calificaciones de su
hijo en un bimestre, o si queremos
mandar un citatorio a los padres de
familia de nuestros alumnos.
2. Se envía por correo la dirección del video
para que se realice la actividad y la fecha
de entrega.
3. Envío de trabajo realizado a un
compañero y al coordinador del grupo
para su retroalimentación.
Video en YouTube
Word.
Archivo de Word en el
que se aprecie el uso
de la función de
correspondencia.
15 Proteger y compartir. 1. Subir al blog instrucciones de cómo se
pueden proteger celdas, hojas y libros de
Excel, en el caso de que exista el interés
de proteger datos, formato u otras.
2. Se envía por correo electrónico la liga
para su consulta y la realización de la
actividad.
3. Envío de trabajo realizado a un
compañero y al coordinador del grupo
para su retroalimentación.
Blog. Hoja de datos
protegida.

12. ETAPA 4
CONCLUSIÓN.
ETAPA 4 CONCLUSIÓN
16 Producto final. 1. Elaborar una hoja de cálculo
personalizada en la que se utilicen
todos los conceptos estudiados,
todas las formulas y procedimientos
trabajados.
2. Envío por correo electrónico al
coordinador del grupo para su
retroalimentación.
Hoja de calculo final.
17 Despedida. 1. Participación en el grupo de
Facebook en el cual se describa la
experiencia de aprendizaje y un
mensaje de despedida para el grupo.
Mensaje en
Facebook.

13. CONCLUSIONES.
Se espera que el presente proyecto
contribuya a que los docentes de la
Zona Escolar V015 de Telesecundarias
desarrollen habilidades y destrezas en
el uso de recursos de la web 2.0 lo que
a su vez permita que se apliquen en
actividades académicas en sus
respectivas escuelas y entre sus
estudiantes.