Estrategias de enseñanza - aprendizaje

1. C E N T R O V E R A C R U Z A N O D E I N V E S T I G A C I Ó N
Y P O S G R A D O
E S T R AT E G I A S D E E N S E Ñ A N Z A – A P R E N D I Z A J E
I N G . L O R E N A U G A L D E R E Y E S

2. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Estrategias de enseñanza –
aprendizaje: Son instrumentos de
los que se vale el docente para
contribuir a la implementación y
desarrollo de las competencias de
los estudiantes
• Estrategias para indagar en los
conocimientos previos: Contribuyen
a iniciar las actividades en secuencia
didáctica, constituyen un recurso
para la organización gráfica de los
conocimientos explorados.

3. EJEMPLOS:
Es adecuada para
generar ideas acerca de
un tema específico.
Se parte de una
pregunta central acerca
de un tema
Preguntas
Constituyen
cuestionamientos que
impulsan la
comprensión.
Ayudan a desarrollar el
pensamiento crítico.
Pueden ser: Limitadas o
amplias.

4. EJEMPLOS:
Preguntas- guía
Permite visualizar un
tema de una manera
global a través de
interrogantes.
¿Por qué? ¿Para qué?
¿Qué? ¿Quién?
¿Cómo? ¿Cuánto?, etc.
Preguntas literales
Implican respuestas
que incluyen todas las
ideas importantes
expresadas en el texto.
Se parte de una
pregunta central
acerca de un tema

5. Preguntas
exploratorias
Se refieren a los
significados, las
implicaciones y los
propios intereses
despertados.
Las respuestas no
aparecen directamente
en el texto, por lo que es
necesaria una
elaboración personal del
SQA
Permite indagar
conocimientos previos
para después cuestionarse
acerca de lo que desea
aprender y finalmente
verificar lo aprendido.
Los estudiantes
responden con base a las
siguientes afirmaciones:
Lo que se
Lo que quiero saber
Lo que aprendí
EJEMPLOS:

6. EJEMPLOS:
RA-P-RP
Permite construir
significados en tres
momentos representados
por una pregunta, una
respuesta anterior y una
respuesta posterior.
Permite desarrollar
pensamiento crítico,
metacognición y la
comprensión.

7. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN MEDIANTE LA
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• Organizar la
información de
forma personal se
considera como
una habilidad
importante para
aprender a
aprender y
permite recordar
la información más
adelante.

8. EJEMPLOS:
• Cuadro sinóptico
• Cuadro comparativo
• Matriz de clasificación
• Matriz de inducción
• Técnica heurística de UVE de Gowin
• Correlación
• Analogía
• Diagrama radial
• Diagrama de árbol
• Diagrama de causa - efecto
• Diagrama de flujo
• Mapa mental
• Mapa conceptual

9. ESTRATEGIAS GRUPALES
EJEMPLOS:
Simposio
Un equipo
de expertos
desarrolla un
tema en
forma de
discurso de
manera
sucesiva.
Debate
Disputa
abierta por
parte de un
equipo
defensor y
otro que está
en contra.
Mesa
redonda
Permite la
expresión de
puntos de
vista
divergentes
por un
equipo de
expertos.
Foro
Presentación
breve de un
asunto por un
orador, seguido
por preguntas,
comentarios y
recomendacion
s.
Seminario
Estrategia
expositiva
por parte
alumno en
relación con
un tema.
Taller
Se genera un
producto que
es resultado de
la aportación
de cada uno
los miembros

10. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Tópico generativo
Permite establecer relaciones entre la
escuela, el mundo cotidiano y la
sociedad.
Simulación
Pretende representar las situaciones de
la vida real en la que participan los
alumnos actuando roles.
Proyectos
Aplica de manera práctica una
propuesta que permite solucionar in
problema real.
Estudio de caso
Describe un suceso real o simulado
permite aplicar sus conocimientos y
habilidades para resolver un problema.
Aprendizaje basado en problemas
Se investiga, interpreta, argumenta y
propone la solución un problema
Aprendizaje in situ
Aprendizaje basado en TIC Aprender mediante el servicio
Investigación con tutoría
Aprendizaje cooperativo Webquest

11. • Pimienta, Prieto, Julio H. Estrategias de enseñanza – aprendizaje. Docencia Universitaria
basada en competencias. Ed. Pearson Educación. México. 2012. Pp 2-169.
BIBLIOGRAFÍA