ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Evaluación de Lengua Española de cuarto grado de primaria
Tareas 1 y 2 presentacion
1. ACTIVIDAD NO. 1 EXPECTATIVAS SOBRE EL CURSO PROFRA. ILEANA T. GUZMÁN RODRÍGUEZ ESCUELA MANUEL C. TELLO
2. Aprender nuevas formas de replantear mis saberes y prácticas educativas, para así poder brindar a mis alumnos nuevas alternativas en la enseñanza de la historia. Retroalimentarme a través de mis compañeros maestros sobre las formas en las que ellos aplican sus técnicas en la enseñanza de la historia (las cuales les han servido de ayuda en su quehacer cotidiano). Re-estructurar mis saberes, ideas, pensamientos y conceptos de tal forma que me permitan aplicar lo aprendido en clase.
3. ACTIVIDAD No. 2 PREGUNTAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA 1.-¿Para qué aprender historia? La historia nos enseña a conocer pasajes de nuestro pasado con el objeto de identificar, aprender y comprenderlos. 2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Son los que a mí me enseñaron a conceptualizar y aprender de una forma memorística fechas y datos importantes de nuestra historia. 3.-¿Tú manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica? Sí, porque refleja lo que en esa etapa se trataba de enseñar a los alumnos que fue el método memorístico. 4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? Que los alumnos aprendan datos para un examen y que más adelante olviden con facilidad.
4. 5.- ¿Con qué materiales cuenta tu escuela para la enseñanza de la historia? Libros del rincón de lecturas, libros que regala la SEP a los niños e internet. 6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia? Interesarme más en la historia, ya que de alguna manera le estoy contagiando a mis alumnos la falta de interés sobre la materia.