La recolección de información depende del tipo de investigación y problema estudiado. Se debe seleccionar un instrumento válido y confiable para medir lo que se estudia. Existen diferencias entre técnicas e instrumentos de recolección: las técnicas son los procedimientos para recopilar datos, mientras que los instrumentos son herramientas tangibles como cuestionarios. Algunas estrategias para obtener datos cualitativos son las entrevistas, y para datos cuantitativos son las encuestas. Es importante seleccionar muestras representativas y considerar

1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
LINA FERNANDA HERNANDEZ
COD: 36293652
HERMILA AVIRAMA MUÑOZ
COD: 1082777942
COD CURSO: 100103
JAIRO CUELLAR CLAROS
TUTOR

2. ¿En qué momento debe iniciarse la
recolección de la información?
La recolección de la información depende en gran medida
del tipo de investigación y el problema que se estudia.
Esta fase del trabajo incluye: seleccionar un instrumento
de medición válido y confiable, aplicar el instrumento y
codificar los mediciones o datos. La medición requiere que
se defina tanto lo que se está midiendo y también la
manera como se hace, con el fin de que los lectores del
informe de investigación sepan de lo que se está
hablando.

3. ¿Cuál es la diferencia entre técnica e
instrumentos de recolección?
Hay una gran diferencia entre
técnica e instrumento, el
instrumento es palpable se
emplea para medir o registrar
algo como un cuestionario, un
termómetro, entre otros. Pero una
técnica comprende los pasos
para recaudar datos, los
procedimientos.

4. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
 Las técnicas de recolección de datos se definen como el
conjunto de procedimientos y herramientas para recoger, validar
y analizar la información necesaria que permita lograr los
objetivos de la investigación.
DATOS RESULTADOS CONCLUSIONES

5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS.
 Un instrumento de recolección de datos es cualquier
recurso de que se vale el investigador para acercarse a
los fenómenos y extraer de ellos información.
Existen múltiples y diferentes instrumentos útiles para
la recolección de datos y para ser usados en todo tipo
de investigaciones, ya sean cualitativas, cuantitativas o
mixtas.

6. REQUISITOS DE LOS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
REQUISITOS DE LOS INSTRUMENTOS DE
DE DATOS
RECOLECCIÓN DE DATOS
 Todo instrumento usado en la recolección de datos en una
investigación científica debe poseer tres requisitos:
Confiabilidad Validez Objetividad
 Sin alguna de las tres condiciones, el instrumento no será útil, los
resultados no serán legítimos y la investigación deberá ser rechazada.

7. ¿Qué estrategias pueden usarse
para obtener información
cualitativa?
La entrevista entre otros es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador
y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados
sobre el problema propuesto.
Para que la entrevista tenga éxito, debe cumplir con las siguientes condiciones
- La persona que responda debe tener la información requerida para que pueda
contestar la pregunta.
- -La persona entrevistada debe tener alguna motivación para responder, esta
motivación comprende su disposición para dar las respuestas solicitadas como para
ofrecerlas de una manera verdadera.

8. ¿Qué estrategias pueden usarse
para obtener información
cuantitativa?
La encuesta puede definirse como la aplicación de un procedimiento estandarizado
para recabar información (oral o escrita)) de una muestra de sujetos .La muestra ha de
ser representativa de la población de interés .La información se a limita a la delineada
por las preguntas que componen el cuestionario pre codificado.
Entre sus características definitorias destacan:
-La información se adquiere mediante observación indirecta atreves de las respuestas
verbales de los sujetos encuestados. Por lo que siempre cabe la posibilidad de que la
información obtenida no refleje la realidad del tema que se investiga.
-Puede incluir aspectos objetivos y subjetivos del presente o del pasado
-Para que las respuestas de los sujetos puedan compararse la información se recoge
de forma estructurada.
-Las respuestas se agrupan y cuantifican para posteriormente examinar mediante
técnicas analíticas y estadísticas

9. ¿Cómo se realizan la observación, la
entrevista y los experimentos?

12. ¿Cuáles son los criterios para
seleccionar a los sujetos
participantes?
Selección basada en criterios
(o con un propósito): se tiene
una selección deliberada con el
fin de obtener la mejor calidad de
información. Seleccionar los
momentos, los escenarios y las
personas que mejor información
puedan proveernos para
responder nuestras preguntas de
investigación.

13. ¿Cómo se obtiene una muestra
representativa?
Cuando hablamos de que una muestra es
representativa, lo que estamos diciendo es
que “los estadísticos que se obtienen en la
muestra corresponden, representan, sin
error sistemático, a los parámetros de la
población”.
Aclaremos un poco esto. Las medidas que
obtenemos a partir de una muestra, por
ejemplo, si calculáramos una media
aritmética de alguna variable, las
denominamos estadísticos.

14. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
 LA CONFIABILIDAD: se refiere a la consistencia interior de la misma, a su
capacidad para discriminar en forma constante entre un valor y otro. La
confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su
aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.
 VALIDEZ: indica la capacidad de la escala ( pueden ser nominales, ordinales,
intervalos iguales y cocientes) en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento para medir la
inteligencia válido, debe medir la inteligencia y no la memoria. Una escala
confusa no puede tener validez, lo mismo que en una escala que esté
midiendo, a la vez e indiscriminadamente, distintas variables superpuestas.
Una escala tiene validez cuando verdaderamente mide lo que afirma medir.

15. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
 Una pregunta es confiable si significa lo mismo para todos los que la van a
responder.
 Se puede confiar en una escala cuando produce constantemente los mismos
resultados al aplicarla a sujetos similares.
 La confiabilidad implica consistencia.
 El investigador debe asegurarse que el tipo de persona a encuestarse tenga la
información necesaria para poder responder.
 El asegurar la respuesta de los que se les aplique el cuestionario originará
resultados confiables.
 Para la confiabilidad de los resultados hay que determinar por qué no todos
respondieron el cuestionario. Es necesario investigar con los no respondientes para
conocer las razones.
 Un cuestionario largo es demasiado cansado y las preguntas finales se responden
sin entusiasmo, lo cual le resta confiabilidad.

16. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
 Una pregunta es válida si estimula información exacta y relevante.
 La selección y la redacción influyen en la validez de la pregunta.
 Algunas preguntas que son válidas para un grupo de personas,
pero pueden no serlo para otro grupo.
 Entre menos tenga que reflexionar el sujeto, más válida será la
respuesta.
 La validez implica congruencia en la manera de plantear las preguntas.
 La validez puede ser: de contenido, de criterio y de constructo.

17. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
 Cabe agregar que un instrumento de medición
puede ser confiable pero no necesariamente
válido (un aparato —por ejemplo— puede ser
consistente en los resultados que produce, pero
no medir lo que pretende). Por ello es requisito
que el instrumento de medición demuestre ser
confiable y válido. De no ser así, los resultados
de la investigación no se pueden tomar en serio.

18. FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
 Hay diversos factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez de los
instrumentos de medición:
1) La improvisación: elegir o desarrollar un instrumento de medición sin
responsabilidad.
2) La utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero y que no han sido
validos en nuestro contexto: cultura y tiempo, o el uso de instrumentos “arcaicos”
desactualizados e inapropiados para la época.
3) El instrumento usado resulta inadecuado para las personas a las que se les aplica:
no es empático. (ejemplo: lenguaje muy elevado para el respondiente)
4) Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición., puede hacer de
esta un instrumento largo y tedioso.
5) Aspectos mecánicos: ejemplo: en un instrumento escrito no se lean bien las
instrucciones.

19. ¿Cómo se registra la información de
las fuentes primarias y secundarias?