Ofrece la parte introductoria de a la TCC en trastornos adolescente

3. La adolescencia es un periodo de desarrollo biológico, psicológico, sexual
y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la
pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango
de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas,
científicas y psicológicas, generalmente se enmarca su inicio entre los 12
y 13 años, y su finalización a los 18 años de edad.
La Organización Mundial de la Salud considera la adolescencia como el
período comprendido entre los 10 a 19 años, dentro del periodo que
considera ella como juventud —entre los 10 y 24 años—. Para la OMS la
pubertad, preadolescencia o adolescencia inicial que es la primera fase es
desde los 10 años hasta los 13 años, la segunda fase es desde los 14
años hasta los 16 años y la adolescencia tardía tiene lugar entre los 17 y
19 años.

6. Características de los adolescentes según los adultos
0 10 20 30 40 50 60
%
Alcoholismo
Conductas antisociales
Desinterés estudio
Drogodependencias
Malas relaciones familiares
Nocturnidad
Promiscuidad

7. Vulnerable
Indefenso/a
Víctima
Inocente
Necesitado/a de
afecto
PROTEGEMOS AL NIÑO O NIÑA

8. Invulnerable
Autosuficiente
Conflictivo/a
Culpable
Transgresor/a
Agresor/a
NOS DEFENDEMOS DEL ADOLESCENTE

9. DEL TÓPICO A LA REALIDAD DE LA ADOLESCENCIA
• INESTABILIDAD Y PROBLEMAS EMOCIONALES
• CONFLICTOS ENTRE PADRES Y ADOLESCENTES
• CONDUCTAS DE RIESGO

10. CONSECUENCIAS NEGATIVAS:
• Prejuicios y rechazo hacia adolescentes
• Dificultades para la comunicación entre
adultos y jóvenes
• Aumento de la conflictividad entre
padres/educadores y adolescentes

12. A. Trastornode la Conducta Alimentaria (TCA)
B. Consumo de tóxicos
C. Abuso de nuevas tecnologías
D. Psicosis
E. T
. Bipolar
F. Autolesiones
G. Suicidio

13. A. Trastornode la Conducta Alimentaria
Tanto cambio y la presión social y mediática les hace vulnerables
para desarrollar un TCA
Alarma:
• Muchos comentarios acerca del peso, talla, comida, ejercicio…
• Mucho ejercicio físico
• Pérdidas de peso injustificadas
• Quejas digestivas
• Acudir al Baño después de las comidas
• Amenorrea

14. A. Trastornode la ConductaAlimentaria
1. Síntomas
Distorsión imagen corporal
Fobia a subir de peso
Restrictiva/Purgativa
2. Conductas
❑ Atracones con comportamientos compensatorios.
Sobrepeso
❑ Trastornopor Atracón: Atracones sin comportamientos
compensatorios. Sobrepeso

15. B. Consumo de Tóxicos
Etapa de mucha curiosidad y supuesta inmunidad
Alarma:
• Cambios de humor, de hábitos, de amigos
• Empeoramiento del rendimiento académico y novillos
• Uso de ambientadores
• Muchos gastos
• Uso de colirios

16. C.Abuso de nuevas tecnologías

17. C. Abuso de nuevas tecnologías
Las TIC facilitan el quehacer, resuelven dudas de forma casi
inmediata, nos permiten comunicarnos, divertirnos, comprar, etc…
En sus virtudes están sus riesgos
Uso-Abuso-Adicción

18. C. Abuso de nuevas tecnologías
Alarma:
• Satisfacción al estar con las TIC
• Necesidad creciente
• Dificultad para cerrar sesión
• Abstinencia
• Mentiras sobre el tiempo empleado
• Descuidar otros aspectos de su vida

19. D. Psicosis
Pérdida del contacto con la realidad No es frecuente
antes de los 15ª Muy raro antes de los 13ª
• Esquizofrenia
• Trastorno Esquizoafectivo
• Trastorno Delirante

20. D. Psicosis
• Pródromos en el año previo con alteración inespecífica del
comportamiento y funcionamiento
• Delirios
• Alucinaciones
• Alteraciones formales del pensamiento
• Alteraciones de la psicomotricidad
• Síntomas negativos

21. E. Trastorno Bipolar
Alternancia de episodios de ánimo expansivo (manía) con
episodios depresivos
Manía:
• Sentimientos de grandeza
• Disminución de las necesidades básicas
• Verborrea. Taquipsiquia. Fuga de ideas
• Irritabilidad
• Distracción
• Mucha actividad
• Comportamientos de riesgo

22. F
. Autolesiones
13% de los
adolescentes
Impulsivas sin
intención suicida

23. F
. Autolesiones
• Regulación de afectos
• Disociación
• Conducta suicida alternativa
• Influencia interpersonal
• Límites interpersonales
• Autocastigo
• Búsqueda de sensaciones

24. G. Suicidio
Factores de riesgo
Varón
Depresión
Intentos previos
Estrés
Tóxicos
Escasas HHSS
Falta de supervisión por padres
Evaluación de un intento
• Letalidad
• Rescatabilidad

25. Conclusiones
1. Tener presente el momento evolutivo del Adolescente
2. Cada etapa tiene una prevalencia diferente
3. Formulación Bio-Psico-Social
4. Recabar mucha información
5. Hablar a solas con los niños

27. “Cognitiva” se refiere a nuestros en pensamientos.
“Conductual” se refiere a nuestras acciones.
La depresión tiene que ver principalmente con nuestros sentimientos.
“TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL”

28. Las 3 Fases de la TCC
1) EVALUACIÓN: Se examina cuidadosamente el caso mediante la entrevista y
observación clínicas, registros, autoregistros y diversos instrumentos estandarizados.
Se formulan hipótesis acerca de los problemas que presenta la persona y se trazan
los objetivos del tratamiento
2) INTERVENCIÓN: Se emplean técnicas terapéuticas orientadas al logro de los
objetivos planteados
3) SEGUIMIENTO: Se evalúa la efectividad del programa terapéutico en el mediano y
largo plazo y se realizan los ajustes necesarios para el mantenimiento de los
cambios positivos

29. ¡LLEGE A TIEMPO!
¡VENGA CADA SEMANA!
*Comprométase a la terapia.
*Llámenos si Ud. no puede venir.
¡HAGA LA TAREA!
*Practique lo que aprende.
*Estos métodos pueden ayudarle a Ud. controlar su depresión solo si Ud. los practica.
¡DIGAME SI NO ESTA SATISFECHO!
*Dirija cualquier pregunta a mi.
*Quiero trabajar con usted.
*No continúe enfadado(a) sin decírmelo.
VUELVA
*No deje el tratamiento
*Dígame si está enfadado(a) o si está preocupado(a); podemos trabajar en ello.
REGLAS PARA EL TRATAMIENTO

30. Los diseños para modificar conductas precisan de observaciones cuidadosas y sistemáticas
que permitirán lo siguiente:
1. Determinar y especificar qué conducta es correcta y deseada.
2. Respaldar positivamente esa conducta.
3. Ignorar la conducta no deseada o incorrecta.
4. Evitar una posible demora en el reforzamiento de la conducta correcta.
5. Alcanzar la conducta deseada a través de un proceso de aproximaciones sucesivas,
empezando con objetivos más sencillos de alcanzar para paulatinamente alcanzar otros y llegar
al final a la conducta deseada.
6. Determinar el programa de reforzamiento adecuado para el individuo en particular y para la
situación.