Necesidades educativas especiales

1. NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
E INCLUSIÓN

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
 Un estudiante tiene necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los
aprendizajes que de acuerdo al Curricular Nacional- CNEB, corresponde a su
edad y por lo tanto necesita, para compensar dichas dificultades,
adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares.
 Los alumnos presentan “necesidades educativas especiales” por tener
dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades
intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por
condiciones personales, familiares, de historia escolar o por discapacidad.

3.  El alumnado con necesidades educativas especiales requiere por lo tanto, una
identificación de la situación que impide el aprendizaje y apoyos específicos
ya sea por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella.
 En el caso de los estudiantes con alguna discapacidad, el apoyo y
adaptaciones que requieran estarán en relación con el tipo y grado de
severidad de la discapacidad.

5. EDUCACIÓN INCLUSIVA

8. EBE con enfoque
inclusivo, atiende a
personas con NEE a
fin de conseguir su
inclusión en la vida
comunitaria y social.
MINEDU y Gobiernos
Regionales garantizan la
prestación de servicios de
apoyo para la inclusión de
la PCD.
Se busca incluir a todos
los niños y jóvenes con
PCD al Sistema educativo
MARCO LEGAL NACIONAL
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No. 28044-JULIO 2003
Artículo 39-Educación Especial
LEY GENERAL DE LA PCD
No.29973-JUNIO 2012
Artículo 37

9. La Educación Inclusiva de
las PCD forma parte del
marco jurídico peruano
desde el año 2003 (Ley
General de Educación)
Han trascurrido 16 años.
Hoy se plantea el reto de
fortalecerla e impulsarla,
superando los obstáculos
y déficits que hoy enfrenta.
No se parte de cero… Hay
avances importantes.
Se enfrenta algunas
dificultades.

10. EDUCACIÓN INCLUSIVA
 Cerrar brechas con.
Medidas de acción
positivas.
 Erradicar toda
Discriminación.
 Aprendizajes orientados
al desarrollo integral
pleno.

11. ESTRATEGIAS
APRENDIZAJES DE
CALIDAD PARA UN
DESARROLLO PERSONAL
E INTEGRAL
DOCENTES
CALIFICADOS
RECURSOS EDUCATIVOS E
INFRAESTRUCTURA CON
DISEÑO UNIVERSAL
GESTIÓN SECTORIAL CON
LIDERAZGO INCLUSIVO
GENERACIÓN DE
CONDICIONES PARA LA
GESTIÓN INSTITUCIONAL
LIDERADAS POR LA ALTA
DIRECCIÓN DEL MINEDU

12. GRACIAS