El documento discute el papel de la tecnología en la educación. Explica que las TIC pueden ser útiles herramientas educativas cuando se integran adecuadamente en la tradición de las instituciones educativas. También destaca que las TIC permiten nuevas formas de comunicación entre profesores y estudiantes que estimulan el aprendizaje. Finalmente, señala que aunque las TIC brindan grandes oportunidades, su incorporación efectiva requiere cambios en la organización escolar y las habilidades digitales de los profes
Resumen, aprender y enseñar con las tics, collrubianapulido2
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, RESUMEN. Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. Pág. 113.
Resumen, aprender y enseñar con las tics, collrubianapulido2
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, RESUMEN. Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. Pág. 113.
La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.
Actitud del Docente ante el Uso de las TICEvelyn Ramírez
En las últimas décadas del Siglo XX, se comienza abrir paso en las aulas de clases las nuevas tecnologías, permitiendo al docente poder encontrar un complemento para su actividad pedagógica; sin embargo no ha sido hasta hace algunos años y particularmente a raíz de la cultura impuesta denominada “Sociedad Tecnológica o de la Información”, cuando se han incorporado a la rutina del docente. Además, hoy en día, la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos necesita de unas competencias por parte de los docentes y unas actitudes positivas hacia los beneficios pedagógicos que aportan, pues las prácticas de enseñanza con estos medios están condicionadas por el nivel de formación y manejo de estas herramientas, y lo que piensan los profesores respecto al potencial didáctico de las mismas.
La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.
Actitud del Docente ante el Uso de las TICEvelyn Ramírez
En las últimas décadas del Siglo XX, se comienza abrir paso en las aulas de clases las nuevas tecnologías, permitiendo al docente poder encontrar un complemento para su actividad pedagógica; sin embargo no ha sido hasta hace algunos años y particularmente a raíz de la cultura impuesta denominada “Sociedad Tecnológica o de la Información”, cuando se han incorporado a la rutina del docente. Además, hoy en día, la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos necesita de unas competencias por parte de los docentes y unas actitudes positivas hacia los beneficios pedagógicos que aportan, pues las prácticas de enseñanza con estos medios están condicionadas por el nivel de formación y manejo de estas herramientas, y lo que piensan los profesores respecto al potencial didáctico de las mismas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. Las TIC en la enseñanza como proceso de innovación
educativa.
Los procesos de innovación respecto a la
utilización de las TIC en la docencia
suelen partir, la mayoría de las veces, de
las disponibilidades y soluciones
tecnológicas existentes. Sin embargo,
una equilibrada visión del fenómeno
debería llevarnos a la integración de las
innovaciones tecnológicas en el contexto
de la tradición de nuestras instituciones.
3. En la actualidad la tarea del profesorado
universitario debe trascender la transmisión
de contenidos didácticos. Desde el rol de
mediador del aprendizaje inicial y
permanente de los estudiantes, debe
sustentar un proceso de construcción de
conocimientos, tanto individual como
colectivo, y articulado en los espacios intra
y extra universitarios. En esta tarea las TIC
resultan herramientas muy útiles y accesibles,
sobre todo desde su uso formativo, pues
permiten a docentes y estudiantes,formas de
comunicación presencial y virtual,que
estimulan el aprendizaje.
Aporte de las TIC en la enseñanza
5. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo
La incorporación de las TIC en la educación ha abierto
grandes posibilidades para mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente
con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta
abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de
las escuelas y en las competencias digitales de los
profesores. También es necesario avanzar en la
incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos
familiares para reducir la brecha digital. Existen diversas
reflexiones y puntos de vista sobre el papel que
desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el
debate sobre el sentido educativo de las TIC.
6. Educación Virtual y TIC
Las TIC nos ayudan a interrelacionar con el
alumnado con instantaneidad y con aplicaciones
multimedia; posibilitan que aquel tiempo
docente, que antes se dedicaba a la clase, se
invertirá en un mejor diseño curricular e
investigación. Permiten ampliar la oferta de
formación a aquellas personas o trabajadores que
no pueden acceder a las clases presenciales y
aporta ideas tales como auxiliar al estudiante a
escribir y calcular, a guiar al estudiante. Ayudan a
los profesores en la evaluación del progreso del
estudiante y la administración de la instrucción,
fomentan la colaboración entre estudiantes y
profesores.
7. En la educación superior, las
TIC presentan grandes
oportunidades tanto para
los docentes como para los
estudiantes, en términos de
accesibilidad, de flexibilidad
y, en algunos casos, de
costos.
Llegada de las TIC a la Educación Superior
8. Los procesos de enseñanza y
aprendizaje que acontecen en los
entornos universitarios respecto al
uso de diversos recursos tecnológicos
(aula virtual, páginas web, revistas
digitales entre otros) y su impacto en
la conducta y la educación de los
individuos, como parte de los retos
que demanda la sociedad a la función
docente.
Diversidad de Herramientas con las TIC
9. El uso de las TIC en la Universidad, un desafío y
una oportunidad.
En el marco de las TIC en que los
educadores pueden mejorar los procesos
de enseñanza-aprendizaje mediante el
desarrollo de nuevas metodologías
donde las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) juegan un rol
importante, ya que sirven como recursos
de apoyo que permitirían promover el
aprendizaje y generar nuevos espacios
educativos
10. Fuentes de Información: Bibliografía
Salinas Ibañez, J., Castillo Ochoa, P., De Benito Crosetti, B., Cebreiro López, B., Castaño Garrido, C., Cabero Almenara, J., & Martínez Sánchez,
F. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Universidad Internacional de Andalucía.
Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
Sáenz, A. C. E. (2014). Usos de las TIC en la docencia universitaria: opinión del profesorado de educación especial/Use of TIC (Communication
and Information Technologies) in university teaching: opinion of special education professors. Actualidades Investigativas en Educación,
14(3).
Rosario, J. (2006). TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual. Didáctica, innovación y
multimedia, (8), 000-0.
Molina Ramírez, Á. M. (2012). Las TIC en la educación superior como vía de formación y desarrollo competencial en la sociedad del
conocimiento.
Rivero, Carol, Chávez, Andrea, Vásquez, Angie, & Blumen, Sheyla. (2016). Las TIC en la formación universitaria: logros y desafíos para la formación en
psicología y educación. Revista de Psicología (PUCP), 34(1), 185-199. https://dx.doi.org/10.18800/psico.201601.007