Este documento discute el papel fundamental que juegan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la sociedad contemporánea. Indica que las TIC han transformado los roles del profesor y el estudiante, requiriendo un cambio hacia un modelo educativo centrado en el estudiante. También permite el acceso a grandes cantidades de información de manera no lineal e interactiva, favoreciendo el aprendizaje colaborativo. El buen uso de las herramientas

1. Ensayo: Las estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje mediadas
por las TIC.
Autores Alicia Ambrosino y Manuel Costa.
En el desarrollo de las sociedades contemporáneas existen dos factores que
constituyen los pilares fundamentales de su evolución y éstos son el aprendizaje y
la educación. Ambos factores afectan a los individuos que componen dichas
sociedades promoviendo cambios de hábitos y de paradigmas.
El siglo XXI se ha caracterizado por un cambio de valores y transformaciones que
ha hecho que los hombres busquen nuevas vías para la adquisición de
conocimientos y competencias, en donde los recursos informáticos han pasado a
ser los protagonistas. Unido a esto nos encontramos frente a una sociedad
orientada a la innovación tecnológica e industrial, con acceso a una mayor cantidad
de recursos, generando así nuevas formas de socialización en donde el uso de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) juegan un papel fundamental.
Las herramientas informáticas afectaron directamente los procesos educativos y de
aprendizaje, los nuevos usos de la tecnología dieron paso a procesos de
aprendizaje mediante la producción, producción de conocimiento. El conocimiento
pasa a ser el recurso clave ya que incide en el desarrollo tecnológico, esto a su vez
hace que el rol de la educación pase a ser primordial y, por ello, los procesos
educativos y de aprendizaje deben ser orientados a procesos abiertos y flexibles
que permitan una visión global del mundo con múltiples visiones.
Las TIC permiten el acceso a una gran cantidad experiencias cognitivas que
aumentan la calidad educativa. Esto requiere de cambios en la concepción del
proceso educativo, los roles del profesor y del alumno deben transformarse para
hacer frente a los nuevos retos tecnológicos. El profesor deja de ser un transmisor
del conocimiento de forma unilateral para pasar a ser un verificador de los logros de
cada alumno. Por su parte los alumnos buscan y deben hacer una valoración de las
fuentes de información utilizadas, siendo más activo y crítico su papel en su proceso
de formación.

2. Por ello debe ocurrir un tránsito de un modelo de educación centrado en el docente
a un modelo centrado en el estudiante, donde los contenidos ya no son la única
posibilidad de información y conocimiento, y la relación docente-estudiante es
integrada por las TIC, como mediadoras de un proceso pedagógico, tecnológico y
comunicativo en la enseñanza aprendizaje.
Las Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica genera una
nueva perspectiva desde niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa
docente la estructuración y/o selección de dichos modelos debe considerar
aspectos que transciendan el manejo técnico de programas y equipamiento; deben
estar centrados en el desarrollo de competencias TIC desde una dimensión
pedagógica, didáctica, reflexiva y crítica en torno al papel que las tecnologías juegan
en la construcción de las tecnologías del conocimiento y desarrollo social.
Los usos de las TIC permiten trascender las barreras espaciales y temporales de
acceso a la información, la formación y la educación y, por otro lado, favorecen el
procesamiento que el usuario hace de esa información.
Actualmente se tiene el acceso a grandes cantidades de información; que hacen
posible representar informaciones que se transforman en el tiempo, con una
naturaleza coherentemente estructurada y lógica; la hipermedia y la multimedia
favorecen que la información pueda ser representada en diferentes formatos de
manera no lineal; la interactividad hace posible la manipulación de la información,
desde la dimensión pedagógica. Una perspectiva desde niveles de apropiación de
las TIC en la práctica educativa docente de manera bidireccional, ya que la
herramienta tecnológica retroalimenta la acción del usuario, quien a su vez se
reorienta gracias a esta retroalimentación y la conectividad, que permite el trabajo
en red, abriendo nuevas posibilidades al trabajo grupal y colaborativo,
proporcionando diversidad de ayudas en cantidad y calidad tanto para los docentes
como para los estudiantes.
Los usos de las herramientas tecnológicas y su impacto en la educación dependen
en gran medida del conocimiento y aprovechamiento de dichas características por
parte del docente y el estudiante.

3. Las TIC también funcionan como herramientas psicológicas con un papel mediador
en el triángulo interactivo estudiante-profesor-contenidos y busca generar espacios
educativos significativos, estos espacios permiten la interacción del estudiante con
sus pares para la resolución de problemas y alcanzar sus competencias.
El proceso de integración de las TIC en los escenarios educativos requiere de la
estructuración de un soporte tecno-pedagógico en coherencia con los lineamientos
institucionales.
Las TIC se incorporan para mejorar la calidad educativa dependiendo del uso que
se les dé en la práctica, utilizando la innovación según la práctica. El manejo de la
tecnología es fundamental para poder alcanzar las competencias planteadas en las
TIC así como las estrategias didácticas necesarias en cada área de aprendizaje.
Se busca pasar del uso instrumental de la tecnología a aprender a través de ella.
Aquí el papel del docente es fundamental, éste se debe formar en el buen uso de la
tecnología para poder transmitirlo a sus estudiantes, aun cuando existen múltiples
recursos multimedia, si no son conocidos y utilizados por los docentes no cumplen
ninguna función.
BIBLIOGRAFÍA
PINEDA, Diana. Formación de docentes virtuales en estrategias didácticas
mediadas por TIC para el fortalecimiento de los procesos de formación en educación
virtual de la Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. En línea:
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/39813/Proyecto%20D
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VALENCIA_MOLINA, Tatiana y otros. Competencias y estándares TIC desde la
dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC
en la práctica educativa docente. Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia.
(2016). En línea:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competen
cias-estandares-TIC.pdf