1. Más allá de aprender y trabajar en compañía

2. Aprender en compañía es algo que probablemente practicamos diariamente. Es cuando deseamos marcar el paso en un proceso de aprendizaje o cuando queremos apoyarnos mutuamente en la solución de problemas. Con las TIC es muy posible que dialoguemos y compartamos digitalmente con otros. Es posible aprender con personas que pueden estar distribuidas geográficamente a la misma hora y por el mismo canal.

3. ¿Qué es una comunidad? Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, edad, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, ubicación geográfica, estatus social, roles, etc. Garber, personas que se han reunido físicamente o por otros medios, debido a que tienen algo en común, lo cual los mantiene juntos.

4. Elementos en la actividad de una comunidad Experiencias compartidas Responsabilidad compartida Identidad compartida Tiempo social Participación

6. Las comunidades que aprenden (CoA) se construyen a partir de confianza y colaboración. La interdependencia positiva entre los miembros de la comunidad, en el sentido de que la construcción colectiva requiere aportes de todos, hace que el aprendizaje en compañía sea un proceso comunitario y no simplemente grupal.

8. COMUNIDADES DE PRÁCTICA Grupos de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas o una pasión sobre un tema SON NO Trabajan necesariamente juntos todos los días ÉSTOS Profundizan su conocimiento y experticia en le área mediante la interacción continua Comparten tiempo juntos, información, comprensiones y consejos, se ayudan entre ellos a resolver problemas. Discuten sus vivencias, aspiraciones y necesidades. ELEMENTOS DOMINIO COMUNIDAD PRÁCTICA Es algo necesariamente reconocido como conocimiento o destreza fuera de la comunidad Los miembros se involucran en actividades y debates conjuntos, se ayudan entre sí y comparten información, construyendo relaciones que les permiten aprender unos de otros. Desarrollan un grupo de recursos: experiencias, historias, herramientas, modos de solucionar problemas recurrentes. Comparten la práctica. WENGER (1998b)

9. CICLO DE VIDA (ETAPAS DE DESORROLLO) COMUNIDAD DE PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE POTENCIAL CONSOLIDACIÓN ACTIVA DISPERSA MOMORABLE Las personas enfrentan situaciones sin el beneficio de una práctica compartida ACT. TÍPICAS Encontrarse con otros y descubrir puntos en común Los miembros se involucran con menor intensidad, pro la comunidad sigue viva como una fuerza y centro de conocimiento Los miembros se involucran en desarrollar una práctica La comunidad deja de ser central, pero las personas aun la recuerdan como una parte significativa de sus identidades Los miembros se reúnen y reconocen su potencial Explorar conexiones, definir esfuerzos conjuntos, negociar comunidad Participación en actividades conjuntas, creación de artefactos, adaptación a circunstancias cambiantes, renovación de interés, compromiso y relaciones Permanecer en contacto, comunicarse, manteniendo reuniones, solicitando consejo Contar historias, preservación de artefactos, colección de recuerdos. ACT. TÍPICAS ACT. TÍPICAS ACT. TÍPICAS ACT. TÍPICAS Se promueven y valoran el intercambio y la colaboración profesional entre colegas Se invita a que los docentes tomen riesgos, se les da la oportunidad de experimentar Se entiende el desarrollo profesional docente como un proceso a lo lardo de la vida, que forma parte de la cultura y normas escolares Una organización social donde participan docentes con miras a su mejoramiento profesional CARACTERÍSTICAS ES

12. Análisis de videos de clase Reconoce roles, tensiones, diálogos explícitos o implícitos. Portafolios de Enseñanza Recopila evidencias multimediales de la propia labor que permitan entender lo que uno hace como docente.