Este documento describe las características y beneficios de las comunidades de aprendizaje virtual. Explica que permiten el aprendizaje entre pares a través de intercambios asincrónicos sin limitaciones geográficas. Describe cuatro tipos de comunidades y sus elementos clave como la interdependencia activa, objetivos comunes y apoyo mutuo. También explica los roles del asesor en facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante y en promover la autonomía, creatividad y trabajo colaborativo.

1. EQUIPO # 4. LOS MEGABYTE'S
Mirna Angélica Tapia Sánchez
Javier Ayala Jaime

2.  Las redes de aprendizaje permitirían así, a cualquier persona, en cualquier
lugar y en cualquier momento ser un alumno o profesor, incrementando la
relación entre la teoría y la práctica, entre la clase y el mundo real.
Comunidades de alumnos que trabajan juntos en un entorno on-line, que
están geográficamente dispersos pero interconectados, que persiguen y
construyen conocimiento en un mundo asíncrono. Se enfatiza el aprendizaje
activo e interactivo, la investigación y la resolución de problemas.

3. 4 Tipos de Comunidades
1) De discurso: hablar cara a cara sobre interese comunes.
2) De practica: formar grupos de trabajo, asigna roles, enseña y apoya a otros.
3) De construcción de conocimiento: apoyar a los estudiantes a perseguir
estratégica y activamente el aprendizaje como una meta.
4) De aprendizaje: surgen cuando los estudiantes comparten intereses comunes,
con el objeto de lograr objetivos comunes. Para ello, los participantes pueden
conducir investigaciones y compartir la información buscando significado, o
tareas consecuentes. Es una comunidad humana organizada que construye y
se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí
misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo cooperativo
y solidario.
Implica una interdependencia activa entre los integrantes de un grupo que
comparten y asumen una misión de trabajo.

4. En el equipo coincidimos que trabajar en comunidades de aprendizaje virtual
implica una interdependencia activa entre los integrantes de un grupo que
comparten y asumen una misión de trabajo y se centra en las metas trazadas
en un clima de confianza y de apoyo recíproco entre sus miembros, y una de
sus más importante características es que los movimientos y participaciones
son de carácter horizontal pues en su organización se rompe con jerarquías,
nadie es más que los demás, su actividad y existencia dependen de la
iniciativa de cada una de sus partes y no de un líder o dirigente.

5. Elementos de una comunidad de
aprendizaje
 Difieren de la interpretación común de comunidades por que no están limitadas
por la geografía, la industria, la profesión, el sexo, la raza, religión o edad.
 Tiene el poder de trascender estas fronteras artificiales, interrelacionándonos
junto con nuestra humanidad, curiosidad y creatividad compartida.
 Valoran el proceso colectivo de descubrimiento y las personas dentro de ellas
mismas valoraran vivir con sus propios interrogantes.
 Se construye una red invisible de relaciones que procura por la comunidad y
cuidan de ella.
 Se valora la vulnerabilidad y la diversidad.
 Reina la curiosidad.
 La experimentación y la indagación son la norma.
 Las cuestiones pueden quedar sin resolver.

6.  Un objetivo, una finalidad o una meta común.
 Un grupo de personas comprometidas.
 Un grupo de personas con vocación de trabajar en forma asertiva y colaborativa
sin tener un espacio físico en el que coincidan presencialmente.
 La construcción de un espacio virtual definido por un saber-hacer colectivo
(espacio donde se pueden identificar situaciones problemáticas, juzgar
oportunidades, resolver problemas, decidir acciones, llevarlas a cabo y
evaluarlas).
 Una comunicación fluida entre los miembros del equipo y su entorno virtual.
 Una instancia efectiva para la toma de decisiones.
 Una red de conversaciones, comunicaciones e intercambios que contribuyen una
concretar una tarea; y
 Un espacio de trabajo dotado de las capacidades para dar cuenta de lo actuado.

7. Rol del asesor en línea para una comunidad
de aprendizaje
 Cambia de la transmisión del conocimiento por parte de estos.
 El alumno es el centro o foco de atención.
 Atiende cuidadosamente a aquellas actitudes, políticas y prácticas que pueden ampliar o
disminuir la distancia de los alumnos distantes.
 Actúa primero como persona y después como experto en contenido.
 Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la facilitación del aprendizaje
antes que la transmisión de información.
 Los alumnos necesitan adquirir habilidades técnicas y comunicativas.
 Asegurar una percepción adecuada de la actividad.
 Disponibilidad tecnológica.
 Establecer espacios de comunicación regulares públicos o privados para el feedback a las
tareas y al progreso del alumno.
 Separar los espacios de comunicación de contenido con los de proceso.
 Evitar la centralización del asesor en los procesos de comunicación.
 Apoyarse en los compañeros.
 Dinamizar el trabajo del grupo.

8. Importantes destrezas del asesor
 Valorar la experimentación y la creatividad.
 Trabajar por aumentar la capacidad de comunicación y compromiso de la
comunidad en línea.
 Promover altos grados de autonomía y responsabilidad.
 Establecer procesos de monitoreo y seguimiento de los proyectos en marcha.
 Brindar apoyo de carácter reflexivo y en “tiempo real”, es un potente
incentivo para motivar la mayor profesionalidad y responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad de aprendizaje.

9. Procesos de aprendizaje que propicia una
comunidad de aprendizaje
 Sistemas de gestión del aprendizaje que crean entornos complejos para
 desarrollar el aprendizaje.
 Herramientas de trabajo colaborativo.
 Utilidades integradas para compartir, intercambiar, discutir, resolver problemas, etc…
 Un marco adecuado para diferentes tipos de servicios a utilizar tanto por los alumnos como
por los profesores, profesionales, etc…
 Obtención de servicios de información especializados existentes en cada campo académico
y profesional y normalmente accesible para los miembros de una disciplina o profesión.
 Compartir nuevo conocimiento alcanzando tanto de la investigación básica como de la
aplicada y de la práctica profesional a través de conferencias electrónicas o de listas de
discusión.
 Trabajo colaborativo en orden a desarrollar las aptitudes y a resolver problemas.
 Colaboración para crear nuevo conocimiento. Distintas personas trabajando conjuntamente
durante largos periodos para lograr metas comunes.

11. Bibliografía.
 a. Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital.
Universidad de las Islas Baleares.
 b. Torres, Rosa. (2005).Repensando lo educativo desde el desarrollo local y
desde el aprendizaje. Universidad de las Américas Puebla. Obtenido el día 20
de enero 2009
de:http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelDesarroll
oLocal.pdf
 c. Comunidad virtual. (2009, 13 de agosto). Wikipedia, La enciclopedia libre.
Fecha de consulta: 17:51, septiembre 2, 2009 obtenido de:
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunidad_virtual&oldid=288587
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12. GRACIAS