El documento resume los resultados del estudio internacional TEDS-M sobre la formación inicial de maestros de primaria en matemáticas. España participó evaluando a futuros maestros. Los resultados mostraron que los maestros españoles tenían conocimientos matemáticos y didácticos por debajo del promedio. Además, muchos ingresaban a la carrera con notas inferiores al promedio. El estudio concluye que es necesario mejorar la formación matemática de los futuros maestros.
La publicación Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012. Informe español es un resumen de los indicadores internacionales de la OCDE que ayuda a conocer mejor el sistema educativo español en relación con nuestro entorno.
Los datos, en esta edición, corresponden, en general, al año académico 2009-10 aunque también se presentan datos de años anteriores, permitiendo conocer la evolución cronológica.
La publicación Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012. Informe español es un resumen de los indicadores internacionales de la OCDE que ayuda a conocer mejor el sistema educativo español en relación con nuestro entorno.
Los datos, en esta edición, corresponden, en general, al año académico 2009-10 aunque también se presentan datos de años anteriores, permitiendo conocer la evolución cronológica.
Presentación del IES Galileo (Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del Colegio Árula (Alalpard, Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del IES Valdebernardo (Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del CEIP Nuestra Señora del Villar (Laguna de Duero, Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Belinda Cerdá, Assessment Group Manager en Cambridge English, sobre los principios de la evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Juliet Wilson, Directora de Assessment de Cambridge English, sobre la evaluación orientada al aprendizaje presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Virginia Díez y Joaquín Vera, asesores técnicos del INEE, sobre los resultados de TIMSS 2015 presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Lis Cercadillo, asesora técnica del INEE, sobre los resultados de PISA 2015 en España presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Alfonso Echazarra, analista de la OCDE, sobre los resultados de PISA 2015 y el futuro de esta evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación de los resultados del estudio TIMSS en España en relación con los países de la OCDE y de la Unión Europea a cargo de técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Maciej Jakubowski, Director del Evidence Institute y profesor en la Universidad de Varsovia (Polonia).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Antonio España Sánchez, Director del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Tue Halgreen y Javier Suárez-Álavarez, analistas del Directorate for Education and Skills (OCDE).
Conferencia inaugural del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Andreas Schleicher, Director del Directorate for Education and Skills (OCDE).
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación del IES Galileo (Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del Colegio Árula (Alalpard, Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
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Conferencia de Belinda Cerdá, Assessment Group Manager en Cambridge English, sobre los principios de la evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
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Presentación de los resultados del estudio TIMSS en España en relación con los países de la OCDE y de la Unión Europea a cargo de técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte).
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Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Maciej Jakubowski, Director del Evidence Institute y profesor en la Universidad de Varsovia (Polonia).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Antonio España Sánchez, Director del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.
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Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Tue Halgreen y Javier Suárez-Álavarez, analistas del Directorate for Education and Skills (OCDE).
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
TEDS-M Estudio Internacional sobre la formación inicial de matemáticas en los maestros
1. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
-
TEDS-M
matemáticas de los maestros
Study in Mathematics
Estudio internacional sobre la formación inicial en
Teacher Education and Development
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
2. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
-
Características del estudio
Promovido por la IEA .
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
En España, solo estudiantes de Magisterio.
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Trabajo de campo en 2007/08. Presentación del informe en 2012.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Tasas de participación
Internacional España
españolas
Instituciones (Facultades,
Escuelas, etc.) 500 48 96.0%
Futuros profesores (primaria) 13871 1093 77.9%
Futuros profesores
(secundaria) 8207 — —
Profesores formadores 5190 533 85.6%
3. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
-
Países participantes
Alemania
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
Botsuana
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Canadá (cuatro provincias)
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Chile
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
China Taipéi
España (educación
primaria)
Estados Unidos
(instituciones públicas, rutas
concurrentes y consecutivas)
Filipinas
Georgia
Malasia
Noruega
Omán (educación secundaria)
Polonia
Rusia
Singapur
Suiza (cantones de habla alemana)
Tailandia
4. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
-
Sub-estudios de TEDS-M
Sub-estudio I
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
Políticas educativas sobre la
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
formación de profesorado de
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
matemáticas.
mat
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Contexto cultural y social.
Con
Sub-estudio II Sub-estudio III
Currículos y programas de Conocimiento matemático
formación inicial del y didáctico que adquieren
profesorado de matemáticas los futuros profesores de
en educación primaria. matemáticas.
Objetivo general
Obtener un conocimiento útil para formulación de políticas de
formación y contratación de una nueva generación de profesores con
capacidad para enseñar de manera eficaz las matemáticas escolares.
5. TEDS-M. Sub-estudio I
- -
Políticas educativas sobre
la formación de profesorado en matemáticas
Programa: curso de formación reglada que conduce a la obtención de un título
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
en una institución académica
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Diferencias entre los programas
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Programa español
participantes
Concurrentes / Consecutivos Concurrente
Generalistas / Especializados Generalista
Facultades y Escuelas
Tipo de institución en la que se ofrecen Universitarias de Educación
Características estructurales de los planes de
estudio
Analizados en Sub-estudio II
Cursos en que los futuros profesores podrán De primero a sexto de
impartir docencia Educación Primaria
Lugar de las prácticas Prácticum obligatorio
Duración 3 años
6. TEDS-M. Sub-estudio I
- -
Clasificación en “Grupos de programas” de educación primaria
Máximo curso que podrá
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
Grupo Especialización Países
impartir
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Alemania
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Generalista de primeros Georgia
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
4º de Educación Primaria
1 cursos de educación
primaria
(Grado 4)
Polonia
Rusia
Suiza
China-Taipéi
España
Generalista de educación 6º de Educación Primaria EE.UU.
2 primaria (Grado 6) Filipinas
Singapur
Suiza
Generalista de educación Botsuana
Chile
3 primaria y primeros cursos
de educación secundaria
4º de ESO (Grado 10) Noruega
Alemania
EE.UU.
Especialista en Malasia
6º de Educación Primaria
4 matemáticas de educación
primaria
(Grado 6)
Polonia
Singapur
Tailandia
7. TEDS-M. Sub-estudio II
- -
Programas de formación (Educación Primaria-España)
Se analizan los programas en tres
Nivel nacional
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
niveles.
Nacional
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Institucional (centros universitarios)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Departamento
Plan de estudios enfocado a:
Profesor generalista
Con predominio de contenidos
pedagógicos
La formación en matemáticas era:
Escasa e insuficiente
Tratada en un bajo porcentaje de materias.
España:
es el país de su grupo que más horas dedica a asignaturas
En la actualidad este plan ha sido
de humanidades
sustituido por el de Grado en Educación
es uno de los países del grupo 2 que menor peso asigna a
Primaria
la superación de un examen final
8. TEDS-M. Sub-estudio III
- -
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Resultados. Países del Grupo 2
Conocimientos de Matemáticas
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Conocimientos de Didáctica de las Matemáticas
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
China-Taipéi 623
592
Singapur 586
588
Suiza 548
539
EE.UU. 518
544
España 481
492
Filipinas 440
457
300 350 400 450 500 550 600 650
9. TEDS-M. Sub-estudio III
- -
Resultados por niveles. Grupo 2
Niveles Niveles
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
en conocimientos matemáticos en didáctica de la matemática
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Puntos de anclaje: 431 y 515 Punto de anclaje: 444
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
INFERIOR MEDIO SUPERIOR INFERIOR SUPERIOR
Singapur 18 82 China-Taipéi 23 77
China-Taipéi 16 93 Singapur 25 75
Suiza 3 27 70 EE.UU. 52 48
EE.UU. 7 43 50 Suiza 56 44
España 17 57 26 España 82 18
Filipinas 39 55 6 Filipinas 94 6
10. TEDS-M. Sub-estudio III
- -
Puntuaciones según la formación al entrar en el programa
Conocimiento matemático Conocimiento didáctico
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
520 507 511
España es el país de todos los
Media internacional
analizados en donde más alumnos
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
500
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
485 488 492
481
476 acceden a Magisterio con notas
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
480
462
460 inferiores a la media de sus
440 compañeros de promoción (18%).
420
Solo el 21% acceden con notas
400
superiores a la media.
4º de ESO 1º Bachillerato 2º Bachillerato 2º Bachillerato
(26,8%) (40,3%) CCSS (11,3%) (CNS/Tecnológico)
(19,5%)
Por debajo de la media Alrededor de la media Superior a la media
Obtienen puntuación:
significativamente superior a la Singapur 100
media internacional (500) los China-Taipéi 89
alumnos que cursaron matemáticas EE.UU. 29 71
en Bachillerato de Ciencias Filipinas 38 62
(CNS/Tecnológico) EE.UU. 39 61
significativamente inferior al resto Suiza 8 23 69
los alumnos que no cursaron 18 61 21
España
matemáticas en Bachillerato.
% 20% 40% 60% 80% 100%
11. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
-
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
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Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
1º http://www.educacion.gob.es/inee
2º Publicaciones /
Estudios internacionales de evaluación
3º TEDS-M
12. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
-
Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades TEDS – M. Volumen II. Análisis secundarios
INVESTIGADORES UNIVERSIDAD
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
José García Montalvo Universidad Pompeu Fabra
Inmaculada Egido Gálvez Universidad Complutense de
Madrid
Luis Garrido Medina
Héctor Cebolla Boado UNED
José Manuel Lacasa
Juan Carlos Rodríguez Pérez
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