El documento proporciona información sobre el programa PISA para Centros Educativos, incluyendo los procesos y procedimientos para la participación de escuelas. Los estudiantes elegibles son aquellos de 15 años y la tasa de participación debe ser de al menos el 80%. El proceso consta de 4 fases: inscripción, preparación, aplicación de la prueba y análisis de datos y elaboración del informe.
Los resultados obtenidos por los estudiantes peruanos ubican al Perú como el país de Latinoamérica de mayor crecimiento, a lo largo de las evaluaciones PISA, en Ciencia, Matemática y Lectura.
Los resultados obtenidos por los estudiantes peruanos ubican al Perú como el país de Latinoamérica de mayor crecimiento, a lo largo de las evaluaciones PISA, en Ciencia, Matemática y Lectura.
CASTILLA Y LEÓN EN PISA 2015
72 países o áreas geográficas, 19 Comunidades Autónomas
EVALÚA: competencias de alumnado de 15 años en
• Ciencias
• Matemáticas
• Lectura
• Resolución de problemas en
entornos colaborativos.
Conferencia de Alfonso Echazarra, analista de la OCDE, sobre los resultados de PISA 2015 y el futuro de esta evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
La Calidad Educativa de un país no sólo se mide por el número de personas que tienen acceso a la educación o la infraestructura que posee. Un indicador que nos da luces de como nos encontramos es la prueba internacional PISA. Esta en manos de las autoridades gubernamentales atender prontamente nuestra situación mundial hablando en término educativos y en los docente comprender que si queremos un cambio oportuno debemos iniciarlo por nosotros los docentes.
ejercicios
matamaticas
comprension lectora
ciencias
soluciones
informe pisa
The Programme for International Student Assessment (PISA) is a worldwide study by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) in member and non-member nations of 15-year-old school pupils' scholastic performance on mathematics, science, and reading. It was first performed in 2000 and then repeated every three years. It is done with view to improving education policies and outcomes. The data has increasingly been used both to assess the impact of education quality on incomes and growth and for understanding what causes differences in achievement across nations.[1]
470,000 15-year-old students representing 65 nations and territories participated in PISA 2009. An additional 50,000 students representing nine nations were tested in 2010.[2]
The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) and the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement are similar studies.
Estrategia de competencias de la OCDE Reporte de diagnostico para el PeruEduSkills OECD
Tener las competencias adecuadas es una inversión en el futuro de Perú que puede ayudar a:
que la población este bien equipada para transformar su entorno económico y social;
que los empleadores puedan encontrar las competencias necesarias para producir, crecer e innovar;
que la sociedad viva en armonía y solidariamente;
que la economía sea mas resistente a los cambios externos y adaptable a nuevas tecnologías.
PISA 2015 - Volume I: Excellence and Equity in Education and Volume II: Poli...EduSkills OECD
presented by OECD Secretary-General Angel Gurría, London, 6 December 2016. The OECD Programme for International Student Assessment (PISA) examines not just what students know in science, reading and mathematics, but what they can do with what they know. Results from PISA show educators and policy makers the quality and equity of learning outcomes achieved elsewhere, and allow them to learn from the policies and practices applied in other countries.
42 - A digital transformation in education by Olivier Crouzet (42 France)EduSkills OECD
This presentation was given by Olivier Crouzet of 42 at the international seminar “Opening higher education: what the future might bring” 8-9 december 2016, in Berlin, Germany, jointly organised by OECD Centre for Educational Research and Innovation (CERI) and Laureate International Universities (LIU).
¿Qué es PISA?
El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral. Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información abundante y de- tallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
The implications of MOOCs, OERs and other forms of informal learning on tradi...EduSkills OECD
This presentation was given by Francisco Marmolejo (Tertiary Education Global Coordinator The World Bank) to present the work of group 4 at the international seminar “Opening higher education: what the future might bring” 8-9 december 2016, in Berlin, Germany, jointly organised by OECD Centre for Educational Research and Innovation (CERI) and Laureate International Universities (LIU).
CASTILLA Y LEÓN EN PISA 2015
72 países o áreas geográficas, 19 Comunidades Autónomas
EVALÚA: competencias de alumnado de 15 años en
• Ciencias
• Matemáticas
• Lectura
• Resolución de problemas en
entornos colaborativos.
Conferencia de Alfonso Echazarra, analista de la OCDE, sobre los resultados de PISA 2015 y el futuro de esta evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
La Calidad Educativa de un país no sólo se mide por el número de personas que tienen acceso a la educación o la infraestructura que posee. Un indicador que nos da luces de como nos encontramos es la prueba internacional PISA. Esta en manos de las autoridades gubernamentales atender prontamente nuestra situación mundial hablando en término educativos y en los docente comprender que si queremos un cambio oportuno debemos iniciarlo por nosotros los docentes.
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matamaticas
comprension lectora
ciencias
soluciones
informe pisa
The Programme for International Student Assessment (PISA) is a worldwide study by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) in member and non-member nations of 15-year-old school pupils' scholastic performance on mathematics, science, and reading. It was first performed in 2000 and then repeated every three years. It is done with view to improving education policies and outcomes. The data has increasingly been used both to assess the impact of education quality on incomes and growth and for understanding what causes differences in achievement across nations.[1]
470,000 15-year-old students representing 65 nations and territories participated in PISA 2009. An additional 50,000 students representing nine nations were tested in 2010.[2]
The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) and the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement are similar studies.
Estrategia de competencias de la OCDE Reporte de diagnostico para el PeruEduSkills OECD
Tener las competencias adecuadas es una inversión en el futuro de Perú que puede ayudar a:
que la población este bien equipada para transformar su entorno económico y social;
que los empleadores puedan encontrar las competencias necesarias para producir, crecer e innovar;
que la sociedad viva en armonía y solidariamente;
que la economía sea mas resistente a los cambios externos y adaptable a nuevas tecnologías.
PISA 2015 - Volume I: Excellence and Equity in Education and Volume II: Poli...EduSkills OECD
presented by OECD Secretary-General Angel Gurría, London, 6 December 2016. The OECD Programme for International Student Assessment (PISA) examines not just what students know in science, reading and mathematics, but what they can do with what they know. Results from PISA show educators and policy makers the quality and equity of learning outcomes achieved elsewhere, and allow them to learn from the policies and practices applied in other countries.
42 - A digital transformation in education by Olivier Crouzet (42 France)EduSkills OECD
This presentation was given by Olivier Crouzet of 42 at the international seminar “Opening higher education: what the future might bring” 8-9 december 2016, in Berlin, Germany, jointly organised by OECD Centre for Educational Research and Innovation (CERI) and Laureate International Universities (LIU).
¿Qué es PISA?
El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral. Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información abundante y de- tallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
The implications of MOOCs, OERs and other forms of informal learning on tradi...EduSkills OECD
This presentation was given by Francisco Marmolejo (Tertiary Education Global Coordinator The World Bank) to present the work of group 4 at the international seminar “Opening higher education: what the future might bring” 8-9 december 2016, in Berlin, Germany, jointly organised by OECD Centre for Educational Research and Innovation (CERI) and Laureate International Universities (LIU).
Charla "Aprendizaje en línea para la mejora de la competencia digital educativa" en las III Jornadas sobre el uso positivo de las TIC. CEFIRE Gandía. Febrero 2018.
01 Proyecto VISIR+ en la UNSE - Presentación UNEDManuel Castro
Presentación del Proyecto VISIR+ en la Universidad Nacional de Santiago del Estero en Argentina, http://www2.isep.ipp.pt/visir/, 01 - Presentación del Proyecto y Presentación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
Presentación del IES Galileo (Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del Colegio Árula (Alalpard, Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del IES Valdebernardo (Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del CEIP Nuestra Señora del Villar (Laguna de Duero, Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Belinda Cerdá, Assessment Group Manager en Cambridge English, sobre los principios de la evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Juliet Wilson, Directora de Assessment de Cambridge English, sobre la evaluación orientada al aprendizaje presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Virginia Díez y Joaquín Vera, asesores técnicos del INEE, sobre los resultados de TIMSS 2015 presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Lis Cercadillo, asesora técnica del INEE, sobre los resultados de PISA 2015 en España presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación de los resultados del estudio TIMSS en España en relación con los países de la OCDE y de la Unión Europea a cargo de técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Maciej Jakubowski, Director del Evidence Institute y profesor en la Universidad de Varsovia (Polonia).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Antonio España Sánchez, Director del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Tue Halgreen y Javier Suárez-Álavarez, analistas del Directorate for Education and Skills (OCDE).
Conferencia inaugural del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Andreas Schleicher, Director del Directorate for Education and Skills (OCDE).
Este Simposio se ha centrado en un aspecto fundamental de la evaluación educativa: las preguntas que se les hacen a los estudiantes. Durante dos días de intenso trabajo se ha profundizado en el proceso de elaboración de preguntas, cuál es su finalidad, cómo se redactan, qué límites tienen y qué ganamos con ellas. El Simposio ha respondido a algunas de las necesidades de los profesores de todas las etapas educativas (Primaria, Secundaria y Universitaria), incluyendo la educación bilingüe y de AICLE (CLIL).
Entre los participantes han asistido los mejores expertos en este campo, procedentes de las instituciones más punteras en evaluación educativa como son la IEA, la OCDE, la Unión Europea y Cambridge English Language Assessment, junto a la iniciativa del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) y del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), dentro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Después de las ponencias, se llevaron a cabo varios talleres de elaboración de preguntas para construir instrumentos de evaluación en cada área y etapa educativa.
Más de Instituto Nacional de Evaluación Educativa (20)
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. Aspectos clave
Alumnos elegibles
La tasa de participación de la muestra de alumnos en la prueba debe ser
igual o superior al 80%
Tasa de participación
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
Alumnos de 15 años (alumnos nacidos en 2000)
Número mínimo
de alumnos
Muestra 85 alumnos
El número mínimo de alumnos matriculados en el momento de
administración de la prueba no puede ser inferior a 44 y el número de
alumnos examinados inferior a 35
Idiomas de la
prueba
La prueba está disponible en castellano, catalán, euskera, gallego e inglés
Idiomas del
informe
El informe puede ser elaborado en castellano, catalán
o euskera.
3. Ventanas de administración
ene-16 feb-16 mar-16 abr-16
Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
may-16 jun-16 jul-16
Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1 1 2 3 4 5 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
1a ventana de administración: días de aplicación disponibles
2a ventana de administración: días de aplicación disponibles
Fines de semana y festivos
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
4. Tasas de participación
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
Tasa de participación para un centro individual es de 3.700€ más IVA
Preparación:
- Organización de la prueba en coordinación con el Centro
-Impresión y organización de cuadernillos
-Selección y formación de aplicadores
Aplicación:
- Aplicación de la prueba (salario de aplicadores y dietas)
- Recopilación, custodia, envío de los materiales
Codificación:
- Selección y formación de codificadores
- Codificación de preguntas cerradas
- Codificación de preguntas abiertas por los expertos
- Grabación de respuestas
Análisis de datos:
- Construcción y depuración de ficheros de datos
- Construcción de ficheros fusionados
- Estimación de puntuaciones del alumnado
- Cálculo de índices y constructos contextuales
- Análisis discriptivos
- Análisis inferenciales
Elaboración del informe individualizado del Centro:
- Combinación de ficheros de datos y texto
- Introducción en el texto de los comentarios individuales
para cada Centro
- Maquetación
Costes
5. Proceso de implementación
FASE I: INSCRIPCIÓN
Normas de Utilización y Disponibilidad
Página Web OCDE:
http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisa-para-centros-
educativos.htm
Cumplimentar el formulario de inscripción
Enviar el formulario a EDU.centroseducativos@oecd.org
2E se pondrá en contacto con el Centro
Formalización del contrato entre el Centro y 2E
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
6. Proceso de implementación
FASE II: PREPARACIÓN DE LA APLICACIÓN
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
Designación de un miembro del equipo del Centro como Coordinador de Centro
7. Proceso de implementación
FASE II: PREPARACIÓN DE LA APLICACIÓN
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
Rol del Coordinador de Centro
Fase Función
Preparación Seleccionar la fecha de aplicación
Preparar un listado de alumnos elegibles
Antes de la evaluación Recibir el Formulario de Seguimiento del Alumno (FSA)
Organizar y confirmar la logística con el equipo del Centro y la empresa
Informar de la evaluación al equipo del Centro
Revisar y actualizar el FSA
Gestionar la cumplimentación del Cuestionario del Centro
Día de la prueba Entregar el Cuestionario del Centro cumplimentado al aplicador
Estar disponible durante la realización de la prueba
Después de la prueba Cumplimentar el cuestionario de post evaluación
8. Proceso de implementación
FASE III: APLICACIÓN DE LA PRUEBA
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
Contacto entre el Coordinador de Centro y el aplicador responsable
Los aplicadores de la prueba realizarán la prueba en el Centro Educativo
Los aplicadores serán responsables de la entrega, recogida, custodia y envío de las
pruebas y otros materiales adicionales
IMPORTANTE: confidencialidad
Las pruebas de rendimiento de los alumnos en lectura, matemáticas y ciencias son
propiedad de la OCDE y son confidenciales. 2E en colaboración con el Centro
garantizarán la total confidencialidad de las mismas para mantener la integridad de la
herramienta de evaluación. No se podrán hacer copias o grabaciones de las pruebas.
9. Proceso de implementación
FASE III: APLICACIÓN DE LA PRUEBA
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
http://www.oecd.org/pisa/pisa-basedtestforschools/
10. Proceso de implementación
FASE IV: ANÁLISIS DE DATOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME
2E realizará los análisis técnicos y estadísticos
siguiendo las instrucciones de la OCDE y elaborará el
informe individualizado del Centro
La OCDE supervisará todos los procesos y aprobará
el Informe individualizado del Centro
2E hará llegar el informe individualizado del Centro
en formato electrónico en un periodo de 3 meses
desde la fecha de aplicación
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
11. Proceso de implementación
SERVICIOS ADICIONALES
Informe de Grupo de Centros Educativos
Reunión de asesoramiento en la interpretación de resultados de centro educativo
(individual o de grupo de centros)
Impresión de Informes Individuales de Centro
Web: www.pisaparacentroseducativos.es Tel.: +34 654-81-49-03 Email: info@pisaparacentroseducativos.es
PLANES DE FUTURO
Creación de un espacio de trabajo para el intercambio de experiencias y buenas
prácticas de los centros participantes en España
Integración en la Red de aprendizaje Global Learning Network
12. Datos de contacto
Para más información:
Elena Govorova
Teléfono: (+34) 984-04-41-71
Móvil: (+34) 654-81-49-03
info@pisaparacentroseducativos.es
www.pisaparacentroseducativos.es
Twitter: @pisaforschools