Este documento describe diferentes tipos de familias y factores que influyen en el desarrollo de los niños. Explora tipos de familias como la nuclear, extensa y monoparental, así como estilos parentales como el autoritario, permisivo, negligente y democrático. También discute indicadores como el clima familiar, patrones de crianza, nivel socioeconómico y cultural que afectan el desarrollo infantil. Finalmente, enfatiza que la familia es el principal contexto de desarrollo durante los primeros años y que las relaciones familiares
Este documento describe diferentes tipos de familias y cómo influyen en el desarrollo de los niños. Explora las características de las familias consanguíneas, conyugales, extensas y monoparentales, así como los factores que afectan el desarrollo infantil como factores de riesgo, protección y sociales. Además, discute cómo la familia puede potenciar o limitar los procesos educativos y de aprendizaje de los niños.
Este documento describe los diferentes tipos de familia, las características de los niños según el estilo parental y los factores que influyen en el desarrollo infantil. Explica que la familia nuclear, extensa y monoparental son los principales tipos. Además, señala que el estilo democrático es el más recomendable porque fomenta la autoestima, confianza y sociabilidad en los niños. Por último, destaca que el ambiente familiar, nivel socioeconómico y cultural de los padres son los indicadores que más afectan
Este documento describe los diferentes tipos de familia, las características de los niños según el estilo parental y los factores que influyen en el desarrollo infantil. Explica que la familia nuclear, extensa y monoparental son los principales tipos. Además, señala que el estilo democrático es el más recomendable porque fomenta la autoestima, confianza y sociabilidad en los niños. Por último, destaca que factores como el clima familiar, nivel socioeconómico y educación de los padres afectan significativ
Este documento describe el proceso educativo en la etapa de educación infantil. Explora los tipos de familia, las características de los niños según el estilo parental, los indicadores que influyen en el desarrollo infantil como el clima familiar y los factores socioeconómicos, y cómo la familia puede potenciar o limitar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
La familia se considera el grupo primario fundamental de todas las sociedades. Puede estar formada por una pareja casada y sus hijos solteros (familia nuclear monógama independiente), por una madre y sus hijos (familia matrifocal), por una persona casada con varios cónyuges al mismo tiempo (familia poligama), o por varias unidades familiares que viven juntas en el mismo hogar (familia extensa o familia troncal). Cada tipo de familia cumple funciones como la crianza de los hijos, la satisfacción sexual y las necesidades econó
Diapositivas antropologia de la familia 2020AdrianaRosero3
Este documento describe los diferentes tipos de familia, incluyendo la familia monógama independiente, la familia matrifocal, la familia poligama, la familia extensa y la familia troncal. También explica conceptos como la filiación, las pautas de descendencia unilineal como la patrilineal y matrilineal, y la terminología del parentesco.
Este documento presenta información sobre los tipos de familia, su etimología, origen y concepción. Explica que existen familias nucleares, extendidas, monoparentales, homoparentales, hermanastrales y ensambladas. Además, analiza el origen del término "familia" y cómo esta ha evolucionado a lo largo de la historia.
Este documento resume diferentes tipos de familias y matrimonios desde una perspectiva antropológica. Explora las opiniones sobre si estas instituciones sociales están en crisis, evolucionando o han permanecido inalterables. Define la familia como un grupo unido por lazos de matrimonio o descendencia que comparten un hogar. Describe varios tipos de familias como la monógama independiente, matrifocal, polígama, troncal, nuclear, reconstruida, extensa, monoparental y agragada. Finalmente, analiza el concepto de matrimon
Este documento describe diferentes tipos de familias y cómo influyen en el desarrollo de los niños. Explora las características de las familias consanguíneas, conyugales, extensas y monoparentales, así como los factores que afectan el desarrollo infantil como factores de riesgo, protección y sociales. Además, discute cómo la familia puede potenciar o limitar los procesos educativos y de aprendizaje de los niños.
Este documento describe los diferentes tipos de familia, las características de los niños según el estilo parental y los factores que influyen en el desarrollo infantil. Explica que la familia nuclear, extensa y monoparental son los principales tipos. Además, señala que el estilo democrático es el más recomendable porque fomenta la autoestima, confianza y sociabilidad en los niños. Por último, destaca que el ambiente familiar, nivel socioeconómico y cultural de los padres son los indicadores que más afectan
Este documento describe los diferentes tipos de familia, las características de los niños según el estilo parental y los factores que influyen en el desarrollo infantil. Explica que la familia nuclear, extensa y monoparental son los principales tipos. Además, señala que el estilo democrático es el más recomendable porque fomenta la autoestima, confianza y sociabilidad en los niños. Por último, destaca que factores como el clima familiar, nivel socioeconómico y educación de los padres afectan significativ
Este documento describe el proceso educativo en la etapa de educación infantil. Explora los tipos de familia, las características de los niños según el estilo parental, los indicadores que influyen en el desarrollo infantil como el clima familiar y los factores socioeconómicos, y cómo la familia puede potenciar o limitar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
La familia se considera el grupo primario fundamental de todas las sociedades. Puede estar formada por una pareja casada y sus hijos solteros (familia nuclear monógama independiente), por una madre y sus hijos (familia matrifocal), por una persona casada con varios cónyuges al mismo tiempo (familia poligama), o por varias unidades familiares que viven juntas en el mismo hogar (familia extensa o familia troncal). Cada tipo de familia cumple funciones como la crianza de los hijos, la satisfacción sexual y las necesidades econó
Diapositivas antropologia de la familia 2020AdrianaRosero3
Este documento describe los diferentes tipos de familia, incluyendo la familia monógama independiente, la familia matrifocal, la familia poligama, la familia extensa y la familia troncal. También explica conceptos como la filiación, las pautas de descendencia unilineal como la patrilineal y matrilineal, y la terminología del parentesco.
Este documento presenta información sobre los tipos de familia, su etimología, origen y concepción. Explica que existen familias nucleares, extendidas, monoparentales, homoparentales, hermanastrales y ensambladas. Además, analiza el origen del término "familia" y cómo esta ha evolucionado a lo largo de la historia.
Este documento resume diferentes tipos de familias y matrimonios desde una perspectiva antropológica. Explora las opiniones sobre si estas instituciones sociales están en crisis, evolucionando o han permanecido inalterables. Define la familia como un grupo unido por lazos de matrimonio o descendencia que comparten un hogar. Describe varios tipos de familias como la monógama independiente, matrifocal, polígama, troncal, nuclear, reconstruida, extensa, monoparental y agragada. Finalmente, analiza el concepto de matrimon
La familia puede tomar varias formas, incluyendo la nuclear, matrifocal, polígama, extensa y troncal. La familia nuclear típica consiste en una pareja casada y sus hijos solteros y sirve como unidad básica en la mayoría de sociedades. Otras formas como la matrifocal, polígama, extensa y troncal implican múltiples unidades familiares que viven juntas y comparten recursos. Cada tipo de familia cumple funciones como la crianza de los hijos y la producción, aunque de diferentes maneras depend
La familia se define como un grupo de personas unidas por lazos de matrimonio y descendencia que comparten el mismo hogar. Existen dos tipos de familia: la familia de orientación donde uno nace y la familia de procreación que se forma en la edad adulta. Las familias pueden ser independientes (formadas por una sola pareja) o extensas (varias unidades familiares). Entre los tipos de familia independiente se encuentran la monógama, matrifocal y polígama. Las familias extensas conviven con varias unidades familiares y la familia
Este documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia nuclear compuesta por padres e hijos que viven juntos, la familia monoparental encabezada por solo la madre o el padre, la familia poligámica con varias parejas casadas, y la familia matrifocal centrada en la madre y los hijos. También discute la familia extensa con varias unidades familiares viviendo juntas y la familia reconstruida luego de una ruptura donde los hijos no son biológicos de ambos padres.
Este documento trata sobre la familia y su importancia en la sociedad. En 3 oraciones:
El documento define la familia, describe las diferentes clases de familia, y explica que a pesar de los desafíos actuales, la familia sigue siendo la célula fundamental de la sociedad y cumple un papel esencial al proveer valores y ciudadanos a la nación.
1) El documento describe la evolución de la familia desde las primeras sociedades humanas hasta la familia nuclear moderna. 2) Explica que las primeras familias eran ampliadas e incluían otros parientes, mientras que ahora predominan las familias nucleares de padres e hijos. 3) También analiza las diferentes funciones de la familia como la crianza de los hijos, la transmisión cultural y la preparación para la vida adulta.
El documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia monógama, matrifocal, poligama, extensa y troncal. Define cada tipo de familia y sus características principales, como la estructura familiar, funciones y contextos sociales donde se presentan comúnmente.
El documento describe la evolución histórica de la familia y la filiación desde los orígenes hasta la actualidad. Explica que la familia ha pasado por diferentes períodos como la familia consanguínea, sindiasmica y monógama actual. También aborda las teorías matriarcal y patriarcal sobre el origen de la familia y conceptos como derecho de familia, código de familia y tipos de familia. Finalmente, analiza la evolución de la filiación desde las sociedades griegas y romanas hasta la actualidad.
El documento describe la evolución de diferentes tipos de familias a lo largo de la historia, incluyendo familias extendidas, poligámicas, monogámicas y nucleares. También discute nuevas formas de familias como parejas cohabitantes, familias reconstituidas y monoparentales. Finalmente, resume las principales funciones de la familia como la económica, reproductora, psicológica y de establecimiento de roles.
El documento discute las diferentes definiciones y clasificaciones de la familia propuestas por varios sociólogos y antropólogos mexicanos. Se describen características típicas de las familias estadounidenses y mexicanas. Luego, se detallan las múltiples categorías en que han sido clasificadas las familias, incluyendo familias nucleares, extensas y unipersonales. Finalmente, se cuestiona por qué los médicos familiares se han enfocado más en la teorización sobre definiciones de familia que en el des
Este documento resume los conceptos clave de la familia. Define la familia como un grupo de personas unidas por relaciones de parentesco o pareja que comparten residencia. Explica que existen diferentes tipos de familia como la nuclear, extensa, monoparental y ensamblada. También explora brevemente la evolución histórica de la familia y las costumbres matrimoniales en sociedades primitivas como el pago del precio de la novia y las relaciones premaritales.
Este documento describe diferentes tipos de matrimonio y familia. Explica que el matrimonio tradicionalmente se entiende como la unión entre un hombre y una mujer, aunque existen variaciones como el matrimonio plural o entre personas del mismo sexo. Define la familia como la unidad básica compuesta por padres e hijos, y describe tipos como la familia nuclear monógama, la familia matrifocal, la familia política, la familia extensa y la familia troncal.
Este documento define y describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia extensa, nuclear, reconstituida y amplia. La familia extensa se define como aquella que incluye a una pareja y sus hijos junto con otros parientes como abuelos. Este tipo de familia es común en el Medio Oriente, África y partes de Latinoamérica y el Caribe. La familia nuclear consiste solo en padres e hijos, mientras que la familia reconstituida se forma cuando uno de los padres se vuelve a casar después de un divorcio.
Este documento resume la evolución histórica de la familia desde sus orígenes hasta las formas familiares modernas. Comienza explicando que la familia surgió de la alianza entre grupos de descendencia a través del matrimonio. Luego describe diferentes teorías sobre las primeras estructuras familiares y cómo han cambiado a lo largo del tiempo, incluyendo las familias nucleares, extensas, monoparentales y ensambladas. También analiza formas históricas como las familias matriarcales, patriarcales, consanguíne
El documento describe la evolución de la familia a través del tiempo. Comienza describiendo las primeras formas de organización familiar como la comunidad primitiva y el clan. Luego explica las diferentes etapas por las que ha pasado la familia, incluyendo la familia consanguínea, la familia punalúa, la familia sindiásmica y la familia monogámica. Finalmente, discute otras formas de familia como la familia poligámica, el matriarcado y el patriarcado.
Este documento describe diferentes tipos de familias y matrimonio. Define matrimonio como la unión legítima entre un hombre y una mujer, aunque reconoce variaciones como el matrimonio plural o la inclusión de la homosexualidad en algunos países. Describe las familias monógama independiente, matrifocal, polígama, extensa y troncal, señalando sus características principales como la composición y funciones de cada una.
La familia puede ser independiente u extensa. La familia monógama independiente está compuesta por una pareja casada y sus hijos solteros. La familia matrifocal consiste en una madre y sus hijos. La familia polígama practicada en sociedades agrícolas primitivas donde se necesita mucha mano de obra. La familia extensa incluye varias unidades maritales que conviven juntas.
El documento discute la definición y tipos de familias. Explica que aunque tradicionalmente se considera que la familia nuclear formada por padres e hijos es la básica, en realidad existen muchas formas de familias como extensas, monoparentales y homoparentales. También analiza la evolución histórica de la familia en Occidente y los factores sociales y culturales que han afectado su estructura.
Este documento presenta una introducción al marco conceptual básico de la familia. Define familia desde diferentes perspectivas teóricas y describe sus funciones, evolución histórica, tipos (intacta, monoparental, reconstituida, extensa, homosexual) y aspectos a considerar en su funcionamiento. Finaliza describiendo la trayectoria vital de las familias reconstituidas y extensas.
El documento describe diferentes tipos de familias. Menciona la familia nuclear compuesta por la pareja casada y sus hijos solteros, siendo la más común en las sociedades modernas. También describe la familia matrifocal centrada en la madre y los hijos, la familia poligama que permite a una persona estar casada con varias personas al mismo tiempo, y la familia extensa donde conviven unidades maritales de diferentes generaciones bajo el mismo techo. Finalmente, define a la familia troncal como aquella donde varias generaciones conviven bajo el mismo techo, sometidas
la familia es el nucleo de la sociedad, es bonito comparit cosas es familia y con las personas que mas queremos, nuestros padres y hermanos o hermanas.
El documento describe los orígenes y tipos de familias. Define la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad según la Declaración Universal de Derechos Humanos. Explora los vínculos de consanguinidad y afinidad que definen una familia, así como los tipos como la nuclear, extensa, monoparental, ensamblada y homoparental. También examina la etimología de la palabra familia y sus orígenes según autores como Lévi-Strauss, describiendo cómo se forman y conciben las familias a través de la reproducción y
El documento describe los orígenes y tipos de familias. Define la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad según la Declaración Universal de Derechos Humanos. Explora los vínculos de consanguinidad y afinidad que definen una familia, así como los tipos como la nuclear, extensa, monoparental, ensamblada y homoparental. También examina la etimología de la palabra familia y sus orígenes según autores como Lévi-Strauss, describiendo cómo se forman y conciben las familias a través de la reproducción y
La familia puede tomar varias formas, incluyendo la nuclear, matrifocal, polígama, extensa y troncal. La familia nuclear típica consiste en una pareja casada y sus hijos solteros y sirve como unidad básica en la mayoría de sociedades. Otras formas como la matrifocal, polígama, extensa y troncal implican múltiples unidades familiares que viven juntas y comparten recursos. Cada tipo de familia cumple funciones como la crianza de los hijos y la producción, aunque de diferentes maneras depend
La familia se define como un grupo de personas unidas por lazos de matrimonio y descendencia que comparten el mismo hogar. Existen dos tipos de familia: la familia de orientación donde uno nace y la familia de procreación que se forma en la edad adulta. Las familias pueden ser independientes (formadas por una sola pareja) o extensas (varias unidades familiares). Entre los tipos de familia independiente se encuentran la monógama, matrifocal y polígama. Las familias extensas conviven con varias unidades familiares y la familia
Este documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia nuclear compuesta por padres e hijos que viven juntos, la familia monoparental encabezada por solo la madre o el padre, la familia poligámica con varias parejas casadas, y la familia matrifocal centrada en la madre y los hijos. También discute la familia extensa con varias unidades familiares viviendo juntas y la familia reconstruida luego de una ruptura donde los hijos no son biológicos de ambos padres.
Este documento trata sobre la familia y su importancia en la sociedad. En 3 oraciones:
El documento define la familia, describe las diferentes clases de familia, y explica que a pesar de los desafíos actuales, la familia sigue siendo la célula fundamental de la sociedad y cumple un papel esencial al proveer valores y ciudadanos a la nación.
1) El documento describe la evolución de la familia desde las primeras sociedades humanas hasta la familia nuclear moderna. 2) Explica que las primeras familias eran ampliadas e incluían otros parientes, mientras que ahora predominan las familias nucleares de padres e hijos. 3) También analiza las diferentes funciones de la familia como la crianza de los hijos, la transmisión cultural y la preparación para la vida adulta.
El documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia monógama, matrifocal, poligama, extensa y troncal. Define cada tipo de familia y sus características principales, como la estructura familiar, funciones y contextos sociales donde se presentan comúnmente.
El documento describe la evolución histórica de la familia y la filiación desde los orígenes hasta la actualidad. Explica que la familia ha pasado por diferentes períodos como la familia consanguínea, sindiasmica y monógama actual. También aborda las teorías matriarcal y patriarcal sobre el origen de la familia y conceptos como derecho de familia, código de familia y tipos de familia. Finalmente, analiza la evolución de la filiación desde las sociedades griegas y romanas hasta la actualidad.
El documento describe la evolución de diferentes tipos de familias a lo largo de la historia, incluyendo familias extendidas, poligámicas, monogámicas y nucleares. También discute nuevas formas de familias como parejas cohabitantes, familias reconstituidas y monoparentales. Finalmente, resume las principales funciones de la familia como la económica, reproductora, psicológica y de establecimiento de roles.
El documento discute las diferentes definiciones y clasificaciones de la familia propuestas por varios sociólogos y antropólogos mexicanos. Se describen características típicas de las familias estadounidenses y mexicanas. Luego, se detallan las múltiples categorías en que han sido clasificadas las familias, incluyendo familias nucleares, extensas y unipersonales. Finalmente, se cuestiona por qué los médicos familiares se han enfocado más en la teorización sobre definiciones de familia que en el des
Este documento resume los conceptos clave de la familia. Define la familia como un grupo de personas unidas por relaciones de parentesco o pareja que comparten residencia. Explica que existen diferentes tipos de familia como la nuclear, extensa, monoparental y ensamblada. También explora brevemente la evolución histórica de la familia y las costumbres matrimoniales en sociedades primitivas como el pago del precio de la novia y las relaciones premaritales.
Este documento describe diferentes tipos de matrimonio y familia. Explica que el matrimonio tradicionalmente se entiende como la unión entre un hombre y una mujer, aunque existen variaciones como el matrimonio plural o entre personas del mismo sexo. Define la familia como la unidad básica compuesta por padres e hijos, y describe tipos como la familia nuclear monógama, la familia matrifocal, la familia política, la familia extensa y la familia troncal.
Este documento define y describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia extensa, nuclear, reconstituida y amplia. La familia extensa se define como aquella que incluye a una pareja y sus hijos junto con otros parientes como abuelos. Este tipo de familia es común en el Medio Oriente, África y partes de Latinoamérica y el Caribe. La familia nuclear consiste solo en padres e hijos, mientras que la familia reconstituida se forma cuando uno de los padres se vuelve a casar después de un divorcio.
Este documento resume la evolución histórica de la familia desde sus orígenes hasta las formas familiares modernas. Comienza explicando que la familia surgió de la alianza entre grupos de descendencia a través del matrimonio. Luego describe diferentes teorías sobre las primeras estructuras familiares y cómo han cambiado a lo largo del tiempo, incluyendo las familias nucleares, extensas, monoparentales y ensambladas. También analiza formas históricas como las familias matriarcales, patriarcales, consanguíne
El documento describe la evolución de la familia a través del tiempo. Comienza describiendo las primeras formas de organización familiar como la comunidad primitiva y el clan. Luego explica las diferentes etapas por las que ha pasado la familia, incluyendo la familia consanguínea, la familia punalúa, la familia sindiásmica y la familia monogámica. Finalmente, discute otras formas de familia como la familia poligámica, el matriarcado y el patriarcado.
Este documento describe diferentes tipos de familias y matrimonio. Define matrimonio como la unión legítima entre un hombre y una mujer, aunque reconoce variaciones como el matrimonio plural o la inclusión de la homosexualidad en algunos países. Describe las familias monógama independiente, matrifocal, polígama, extensa y troncal, señalando sus características principales como la composición y funciones de cada una.
La familia puede ser independiente u extensa. La familia monógama independiente está compuesta por una pareja casada y sus hijos solteros. La familia matrifocal consiste en una madre y sus hijos. La familia polígama practicada en sociedades agrícolas primitivas donde se necesita mucha mano de obra. La familia extensa incluye varias unidades maritales que conviven juntas.
El documento discute la definición y tipos de familias. Explica que aunque tradicionalmente se considera que la familia nuclear formada por padres e hijos es la básica, en realidad existen muchas formas de familias como extensas, monoparentales y homoparentales. También analiza la evolución histórica de la familia en Occidente y los factores sociales y culturales que han afectado su estructura.
Este documento presenta una introducción al marco conceptual básico de la familia. Define familia desde diferentes perspectivas teóricas y describe sus funciones, evolución histórica, tipos (intacta, monoparental, reconstituida, extensa, homosexual) y aspectos a considerar en su funcionamiento. Finaliza describiendo la trayectoria vital de las familias reconstituidas y extensas.
El documento describe diferentes tipos de familias. Menciona la familia nuclear compuesta por la pareja casada y sus hijos solteros, siendo la más común en las sociedades modernas. También describe la familia matrifocal centrada en la madre y los hijos, la familia poligama que permite a una persona estar casada con varias personas al mismo tiempo, y la familia extensa donde conviven unidades maritales de diferentes generaciones bajo el mismo techo. Finalmente, define a la familia troncal como aquella donde varias generaciones conviven bajo el mismo techo, sometidas
la familia es el nucleo de la sociedad, es bonito comparit cosas es familia y con las personas que mas queremos, nuestros padres y hermanos o hermanas.
El documento describe los orígenes y tipos de familias. Define la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad según la Declaración Universal de Derechos Humanos. Explora los vínculos de consanguinidad y afinidad que definen una familia, así como los tipos como la nuclear, extensa, monoparental, ensamblada y homoparental. También examina la etimología de la palabra familia y sus orígenes según autores como Lévi-Strauss, describiendo cómo se forman y conciben las familias a través de la reproducción y
El documento describe los orígenes y tipos de familias. Define la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad según la Declaración Universal de Derechos Humanos. Explora los vínculos de consanguinidad y afinidad que definen una familia, así como los tipos como la nuclear, extensa, monoparental, ensamblada y homoparental. También examina la etimología de la palabra familia y sus orígenes según autores como Lévi-Strauss, describiendo cómo se forman y conciben las familias a través de la reproducción y
El documento describe los orígenes y tipos de familias. Define la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad según la Declaración Universal de Derechos Humanos. Explora los vínculos de consanguinidad y afinidad que definen una familia, así como los tipos como la nuclear, extensa, monoparental, ensamblada y homoparental. También examina la etimología de la palabra familia y sus orígenes según autores como Lévi-Strauss, describiendo cómo se forman y conciben las familias a través de la reproducción y
Este documento describe la evolución de la familia a través de la historia y diferentes tipos de organización familiar. Comienza con las primeras comunidades primitivas y la horda, luego pasa a describir formas como la familia consanguínea, punalúa, sindiásmica y monogámica. También cubre la familia matriarcal, patriarcal y poligámica. Finalmente, discute los cambios modernos en la familia y las opiniones sobre su importancia para la sociedad. El documento proporciona actividades como responder pregunt
El documento resume las características fundamentales de las familias. Define a la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad, y describe los tipos principales de familias como la nuclear, extensa y monoparental. Explica que la familia es una institución jurídica cuya naturaleza legal regula el matrimonio, filiación y adopción. Además, traza los antecedentes históricos de las estructuras familiares y cómo han evolucionado, y analiza conceptos clave como el rol de la mujer y el tamaño típico de
El documento resume las características fundamentales de las familias. Define a la familia como el elemento natural y fundamental de la sociedad, y describe los tipos principales de familias como la nuclear, extensa y monoparental. Explica que la familia es una institución jurídica cuya naturaleza legal regula el matrimonio, filiación y adopción. Además, traza los antecedentes históricos de las estructuras familiares y cómo han evolucionado, y analiza conceptos clave como el rol de la mujer y el tamaño típico de
Este documento describe la evolución histórica de la familia y los diferentes tipos de familias. Explica que la familia ha cambiado de una unidad económica en sociedades primitivas a una unidad de afecto en la era moderna. También discute las teorías sobre el origen de la familia y cómo ha cambiado su estructura a lo largo de la historia, con la familia nuclear siendo el modelo dominante hoy en día aunque existen diversas formas de familias.
El documento presenta información sobre la familia como institución social y grupo, describiendo sus tipos tradicionales como la nuclear y extensa, así como nuevas formas como la monoparental y poligenética. Explica que la familia cumple un rol social determinante y garantiza la perpetuación de la sociedad. Además, analiza la familia desde diferentes enfoques teóricos y perspectivas como la evolutiva, jurídica y sociológica. Finalmente, describe los principios y organización de los sistemas familiares.
Este documento define los diferentes tipos de familia y sus características. Describe las familias nuclear, monoparental, compuesta, adoptiva, sin hijos, de padres separados, homoparental, extensa, unipersonal, de acogida, matrifocal, comunitaria y centrípeta. Para cada tipo de familia, explica brevemente sus características distintivas y composición.
El documento resume los diferentes tipos de familias, incluyendo la familia nuclear, extensa, monoparental y ensamblada. También discute el origen de la familia según Claude Lévi-Strauss, señalando que se origina en el establecimiento de alianzas entre grupos a través del matrimonio, y que puede ser nuclear o extensa dependiendo de la naturaleza de los lazos de parentesco.
El documento describe la evolución histórica de la familia en Occidente y los diferentes tipos de familias. Explica que la familia ha cambiado de ser una unidad económica y de supervivencia a ser un espacio de afecto. También analiza el rol cambiante de la mujer y la disminución del tamaño promedio de las familias en el siglo XX.
El documento describe la evolución histórica de la familia en Occidente, desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica cómo la familia ha cambiado de una unidad económica y de supervivencia a una unidad basada en los lazos afectivos. También analiza los diferentes tipos de familias y sus funciones a lo largo del tiempo.
La familia es importante tener comunicasión y vivir en unión sobre todo tenerse respeto el uno al otro debemos tener en cuenta que la familia ha sido creada x dios.
La familia se define como el elemento natural y fundamental de la sociedad. Existen diversos tipos de familias como la nuclear, extensa, monoparental y ensamblada. Tradicionalmente, la familia nuclear estaba formada por la madre, el padre y sus hijos, pero en la actualidad hay más diversidad en las estructuras familiares debido a factores como los divorcios.
La familia se define como el elemento natural y fundamental de la sociedad. Existen diversos tipos de familias como la nuclear, extensa, monoparental y ensamblada. Tradicionalmente, la familia nuclear estaba formada por la madre, el padre y sus hijos, pero en la actualidad hay más variedad en las estructuras familiares debido a factores como los divorcios.
La familia es la unidad básica y fundamental de la sociedad. Se define como un grupo de personas unidas por lazos de parentesco como la filiación o el matrimonio. A lo largo de la historia ha habido diversas concepciones sobre el origen y la estructura de la familia, pero la familia nuclear formada por la unión entre hombre y mujer es el modelo predominante en la actualidad. La familia juega un papel clave en la educación y formación de los ciudadanos.
El documento analiza la evolución de la estructura familiar a través del tiempo. Comienza describiendo las primeras formas de organización familiar como la comunidad primitiva y la horda. Luego explica diferentes tipos de familias que surgieron, incluyendo la familia consanguínea, la familia punalúa, la familia sindiásmica y la familia monogámica. Finalmente, discute las transformaciones más recientes de la familia y su reconocimiento en la constitución y leyes, incluyendo familias constituidas por vínculos jurídic
La relación entre familia y escuela se produce principalmente a través de reuniones y eventos escolares. Sin embargo, horarios laborales, miedos y falta de innovación por parte de las escuelas dificultan esta relación. Generalmente, las madres y padres con mayor nivel educativo se involucran más con la escuela. Las escuelas están tratando de mejorar la participación de todos los padres mediante el trabajo de padres en la escuela, la participación activa de las familias en el aula, y el aumento de la transparencia y las actividades compartidas entre padres,
Este documento presenta una introducción a la geografía humana y sus principales temas a través de la historia. Explica la evolución del pensamiento geográfico desde los saberes antiguos hasta la institucionalización de la geografía como disciplina académica. Luego resume las principales corrientes de la geografía moderna como el positivismo y el posibilismo, y concluye describiendo las ramas de la geografía humana y su enfoque social y aplicado.
Este documento proporciona orientaciones para examinar los procesos educativos en la etapa de infantil. Aborda el contexto educativo incluyendo la familia, la sociedad y el aula/centro. También cubre el ámbito curricular como el proyecto educativo y las programaciones. Además, discute valores, normas, hábitos, principios metodológicos y procesos de evaluación. Por último, ofrece consideraciones sobre la atención a la diversidad.
Este documento presenta el Libro Blanco de la Atención Temprana en España. El Libro Blanco define la atención temprana, establece sus objetivos y principios, y describe los diferentes niveles y ámbitos de intervención como la salud, servicios sociales y educación. Además, destaca la importancia de la coordinación interinstitucional, la investigación, y la formación para mejorar la atención temprana en todo el territorio español.
Este documento presenta varias actividades de estimulación temprana para trabajar áreas como la memoria, atención, comunicación, pensamiento lógico-matemático y motricidad gruesa en niños. Algunas de las actividades propuestas son juegos de parejas para estimular la memoria, el juego "Simón dice" enfocado en partes del cuerpo, y una actividad de clasificación de prendas de vestir según su uso. El objetivo general es utilizar estrategias lúdicas que permitan el desarrollo integral de niños.
La atención temprana se refiere a intervenciones dirigidas a niños con déficit o riesgo de déficit en su desarrollo, sus familias y entornos, con el objetivo de facilitar su maduración y lograr la máxima integración. Estas intervenciones deben comenzar lo antes posible y considerar la globalidad del niño. Un diagnóstico claro y una intervención temprana son claves para un mejor pronóstico.
La evaluación en la etapa infantil debe ser un proceso continuo, formativo y cualitativo que tiene como objetivos orientar las medidas de refuerzo necesarias, contribuir a la mejora de la enseñanza y servir de referencia para la planificación educativa. La evaluación debe considerar el desarrollo de las capacidades de los niños, el proceso educativo y la práctica docente para ajustar los objetivos a las necesidades de los alumnos.
Este documento describe varios principios pedagógicos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como el aprendizaje significativo que requiere la motivación de los estudiantes y la modificación de sus esquemas de conocimiento. También se destacan los principios de actividad, vivencia, juego, globalización, creatividad e individualización para implicar a los estudiantes en su propio aprendizaje. Finalmente, se enfatiza la importancia de la socialización, personalización y normalización para preparar a los estudiantes para
Este documento proporciona orientaciones para examinar los procesos educativos en la etapa de infantil. Aborda el contexto educativo incluyendo la familia, la sociedad y el aula/centro. También cubre el ámbito curricular como el proyecto educativo y las programaciones. Además, discute valores, normas, hábitos, principios metodológicos y procesos de evaluación. Por último, ofrece consideraciones sobre la atención a la diversidad.
Este documento describe una situación en una clase de educación infantil con 17 estudiantes de 5 años de edad. Hay varios estudiantes de diferentes países, incluidos Polonia, Francia, Senegal y Marruecos. Los estudiantes españoles han rechazado a los estudiantes inmigrantes y no hay integración entre los grupos. El tutor debe proponer formas de abordar este problema con las familias, crear un ambiente más inclusivo en el aula y organizar una semana multicultural con recursos limitados para promover la diversidad cultural.
Dos niños de 4 años fueron reprendidos por un tutor por hablar durante una explicación. Uno de los niños respondió de forma inapropiada, posiblemente influenciado por una discusión entre alumnos mayores que presenció. El tutor resolvió el incidente repasando las normas de clase y realizando un teatro con títeres para reforzar un comportamiento respetuoso.
1) El documento describe la importancia de enseñar hábitos y rutinas a los niños desde una edad temprana para crear un sentido de orden y seguridad. 2) Explica diferentes tipos de hábitos como de higiene, autonomía, orden, trabajo, autocontrol, convivencia y salud que se deben trabajar en educación infantil. 3) Resalta que los hábitos y rutinas deben enseñarse a través de la repetición constante y siguiendo siempre el mismo orden en las actividades para su aprendizaje efectivo.
Este documento trata sobre el proceso educativo en la etapa de educación infantil y los valores. Explica conceptos como valor, actitud y quién educa los valores (familia y escuela). Luego describe diferentes tipos de valores como valores biológicos, intelectuales, ecológicos y morales. Finalmente, explica cómo trabajar los valores en educación infantil y algunos recursos y situaciones para hacerlo.
Este documento describe la importancia de las rutinas y hábitos en la educación infantil. Explica que las rutinas ofrecen un marco de referencia y seguridad para los niños. Detalla seis rutinas clave: orden, higiene, vestido, alimentación, descanso y convivencia. Para cada una, proporciona ejemplos de actividades que se pueden trabajar en el aula para promover la adquisición de hábitos por parte de los estudiantes.
El documento describe cómo los hábitos y rutinas son fundamentales en la educación infantil para proporcionar estructura y seguridad a los niños. Establecer rutinas adecuadas permite organizar el contexto educativo y desarrollar habilidades cognitivas y afectivas mediante la repetición de actividades. Algunas rutinas clave son el orden, la higiene, la alimentación y el descanso.
Las normas son importantes para el desarrollo del niño y la vida en grupo. Deben ser claras, sencillas y consensuadas con los niños y maestros. Ayudan a los niños a desarrollar la autonomía, el autocontrol y las relaciones interpersonales.
Este documento discute la importancia de enseñar valores en la educación infantil. Explica que la familia y la escuela tienen la responsabilidad de enseñar valores como la libertad, el respeto y la tolerancia. Propone varias actividades y recursos para trabajar valores en el aula de infantil, como cuentos, juegos y normas de clase.
Las normas en educación infantil sirven para facilitar la incorporación de los niños a la sociedad y al grupo. Se introduce a los niños en el uso de normas sencillas desde que entran a la escuela para ayudarlos a convivir e integrarse. Es importante que las normas sean claras, cortas, afirmativas y acordadas voluntariamente por los niños para que creen una imagen positiva de sí mismos.
Este documento contiene 3 capítulos y 3 anexos sobre el proceso educativo en la etapa de educación infantil. El Capítulo 1 trata sobre disposiciones generales, el Capítulo 2 sobre el currículo y el Capítulo 3 sobre medidas de apoyo al currículo. Los Anexos detallan las competencias básicas al término de la educación infantil, el conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, y orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Actividad práctica. proceso educativo en la etapa de infantilHalyna Korzhenovska
El documento describe el plan de adaptación de 15 días para los 25 alumnos de 3 años en un aula. Durante la primera semana los niños irán en grupos reducidos con sus padres para familiarizarse con el centro de forma gradual y autónoma. También se detallan las líneas de coordinación entre las aulas del mismo nivel, incluyendo reuniones cada 15 días para planificar actividades relacionadas con festividades. Se realizarán talleres estacionales como visitas a parques naturales, obras de teatro y zoológicos, así como salidas educativas a lug
Actividad práctica. proceso educativo en la etapa de infantil
Tema 1 el ámbito familiar
1. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
EL NIÑO Y LA NIÑA COMO
MIEMBROS DE UN GRUPO
SOCIAL: LA FAMILIA
[Escriba el título del
documento]
María Crespo Alba
Sara González Rey
HalynaKorzhenovska
Ana Moraga González
Azahara Muñoz Hidalgo
Cristina Oliva Téllez
Jeanette Tapetado Elvira
Nuria Blanca Vergara Jiménez
1
2. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 3
TIPOS DE FAMILIA ....................................................................................... 3
CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES ................................ 5
INDICADORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO .................. 7
FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO ............................. 8
Factores de riesgo ..................................................................................... 8
Factores de protección ............................................................................ 9
Factores sociales ..................................................................................... 10
LA FAMILIA COMO POTENCIADORA Y LIMITADORA DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS Y EN LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE .............................................................................................. 11
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA ............................................................. 13
2
3. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
INTRODUCCIÓN
Cada familia se diferencia de las demás debido al círculo de experiencias previas de
cada una y el modo particular que tienen de adaptarse a la sociedad. El resultado de un
ambiente familiar lo conforma un antepasado, un presente y unas expectativas de futuro.
El ámbito familiar influye de forma directa:
- Desarrollo del niño y la niña dentro de la familia.
- Adquisición de ciertas normas, conductas, hábitos, etc.
- Según los criterios que se consideran más importantes en cada familia.
Las principales funciones que realiza la familia con el niño y la niña son: acompañar y
contribuir al desarrollo físico, afectivo y emocional y prepararlos para la vida social.
TIPOS DE FAMILIA
Según los sociólogos, hay por lo menos tres tipos de familia: familia
consanguínea, familia conyugal y familia extraordinaria.
La familia consanguínea es la que está conformada por un grupo de hermanas casadas y
sus hijos, o de hermanos casados y sus hijos como núcleo, más otros familiares. La
familia conyugal, está formada por los cónyuges y sus hijos, como núcleo, más otros
familiares. La familia extendida, consiste en el grupo familiar más los parientes con
quienes se mantiene relación importante. Pueden vivir en hogares compuestos de padres
del mismo sexo (homosexuales o lesbianas). Los hijos de estos hogares están bajo
estudios investigativos.
Otra manera de clasificar los diferentes tipos de familia es la propuesta por Pastor, R. G.
(1988) (Problemáticas familiares y terapia familiar) por los siguientes criterios:
1. La cantidad de miembros que componen el sistema familiar, encontrándonos con
dos tipos de familia:
a) Familia nuclear. Esta clasificación se utiliza para designar un grupo
formado por un hombre, una mujer y sus hijos socialmente reconocidos,
aunque este grupo no tiene por qué vivir bajo el mismo techo, aunque sí
se tiene que establecer una relación de armonía entre sus miembros. La
familia nuclear es el grupo social más extendido universalmente, cuyos
subsistemas son: el subsistema marido-esposa; el subsistema madre-hijo;
el subsistema madre-hija; el subsistema padre-hijo; el subsistema padre-
hija; el subsistema hermano-hermano y el subsistema hermano-hermana;
en suma, se entiende por familia nuclear la institución en la que
3
4. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
predominan un parentesco primario constituido por el marido, la esposa
y uno o más hijos.
b) Familia extensa. Esta denominación de tipología familiar también es
denominada <<familia amplia o familia compuesta>> y se refiere a un
grupo concreto formado por familias nucleares o por parte de éstas; es un
hogar constituido por un hombre y más de una esposa (la cantidad de
esposas va a depender en gran en gran medida del nivel económico
familiar, así como del status social del marido) y de sus respectivos hijos
con cada una de sus esposas. Dentro de la familia extensa podemos
hablar de:
<<Familia multigeneracional>> también denominada
<<patriarcal>>, la cual está formada al menos por tres
generaciones que convivieron bajo la autoridad del hombre de
mayor edad, el abuelo. Los hijos del varón mayor, el patriarca,
viven junto a sus esposas e hijos en la misma casa. A este tipo de
familia también se denomina <<familia conjunta>>, cuando dos o
más parientes por línea directa y del mismo sexo junto con sus
cónyuges y descendientes comparten una misma vivienda y están
sujetos a una misma autoridad o cabeza de familia. Este tipo
último de familia se establece porque se comparten actividades de
trabajo.
<<Familia multinuclear>>, caracterizada por comprender dos
generaciones que viven bajo un mismo techo; es la generación de
los hermanos, que tras el fallecimiento del padre heredan un
patrimonio unitario del que viven todo juntos con sus respectivas
esposas e hijos. A esta tipología familiar también se la denomina
como <<familia comunal>> o <<fraternal>>.
<<Familia tronco>>. Es conocida o catalogada como la familia
trigeneracional, que está compuesta por los padres, que son los
propietarios de la vivienda y tierras anexas, el primogénito, que
es el que hereda las tierras, junto a su esposa e hijos, así como los
hermanos de éste que no están casados, aunque la autoridad está
delegada en el patriarca. En España a este tipo de estructura de
familia se la conoce como mayorazgo>>.
2. Por el tipo de matrimonio:
- Monogámico. Es el tipo de familia que se caracteriza por la unión de un
varón y una mujer junto con los descendientes de éstos.
- Poligámico. Se establecen dos modalidades de estructura familiar:
a) Poligámica. Es aquella estructura familiar que se rige por la
convivencia de más de una esposa o concubina legales dentro del
hogar, así como los descendientes.
4
5. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
b) Poliándrica. Aquella en la que una sola mujer puede desposarse con
varios maridos, aunque según los antropólogos es bastante
excepcional. Esta estructura se da según la normativa del país, ya que
en Occidente no es legal.
3. Por la residencia:
a) Patrilocal. Cuando los hijos permanecen viviendo en la casa de sus
progenitores a pesar de casarse y formar su propia familia.
b) Neolocal. Se presenta este tipo de familia cuando los progenitores viven bajo
el techo de uno de sus hijos, el cónyuge y los descendientes de éstos. La
edad avanzada de los progenitores es la mayor causa para que requieran una
atención mayor en sus cuidados y por ello son los hijos los que se encargan
de sus necesidades.
4. Por la autoridad:
a) Patriarcal. Es la familia cuya autoridad está delegada en el patriarca, es la
denominada <<familia multigeneracional>> (explica como un tipo de
familia dentro de la tipología estructural de la familia extensa).
b) Matriarcal. Formada al menos por tres generaciones que conviven bajo la
autoridad de la mujer de mayor edad, la abuela, siendo la máxima autoridad,
y junto a ella viven las hijas con sus respectivos cónyuges y sus
descendientes.
No obstante existen otro tipo de familias como la <<Familia monoparental>>. Este
tipo de familia puede tener varios orígenes: el divorcio o separación, la viudedad y la
madre soltera. La mayoría de estas familias están compuestas por madres e hijos,
causando desde problemas económicos a un excesivo apego de las madres con sus hijos,
debido a que se convierte en un soporte emocional, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES
De los cuatro estilos parentales suceden cuatro tipos distintos de descendientes:
EL ESTILO AUTORITARIO:Es en el cual los padres y madres manifiestan
un alto nivel de control y de exigencias de madurez, y bajos niveles de
comunicación y afecto explícito, es decir, no son afectivos pero sí exigentes.
Estos utilizan la imposición de poder.
5
6. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
Estos dan lugar a unos descendientes:
o Obedientes
o Ordenados
o Poco agresivos
o Tímidos
o Poco tenaces
o Poco afectivos
o Con locus de control externo
o Con baja autoestima
o Dificultades para relacionarse
o Etc.
EL ESTILO PERMISIVO O INDULGENTE:Es en el cual los padres y
madres manifiestan bajo nivel de control y exigencia de madurez pero alto de
comunicación y afecto, es decir, si son afectivos pero no son exigentes. Estos
tienen un pleno consentimiento en todos los sentidos.
De este estilo descienden unos niños y niñas:
o Inmaduros.
o Con escaso autocontrol.
o Con baja autoestima.
o Poco responsables.
o Con tendencia a la vitalidad y a la alegría.
o Etc.
EL ESTILIO NEGLIGENTE O INDIFERENTE:En este los padres y madres
tienen una actitud con respecto a sus hijos e hijas de bajo grado de afecto y
comunicación, y bajo grado de control. Estos no controlan las conductas de sus
hijos e hijas, ni les muestran cariño. Estos son indiferentes con sus hijos/as.
Estos dan lugar a niños y niñas:
o Con problemas emocionales.
o Con problemas afectivos.
o Con problemas de autoestima.
o Etc.
EL ESTILO DEMOCRÁTICO O RESPONSABLE:En este estilo, los padres
y madres ejercen un alto nivel en las cuatro dimensiones, es decir, son afectivos
pero a la vez exigentes con sus hijos e hijas. Estos dialogan y argumentan las
situaciones con sus hijos e hijas, para llegar a un acuerdo y hacer entender su
posición.
De estos descienden niños y niñas:
6
7. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
o Con una alto grado de autocontrol.
o Alto grado de autoestima.
o Confianza en sí mismos.
o Con iniciativa.
o Persistentes en las tareas.
o Muy sociables.
o Etc.
El estilo más ideal o más recomendable, es el estilo democrático o responsable.
Ya que en dicho estilo los niños y niñas son hábiles en las cuatro dimensiones. Esto se
debe al haber recibido de sus progenitores un alto nivel de exigencia, lo que les provoca
ser constantes en su esfuerzo de construir su futuro, además de ser exigentes con
ellos/as mismos/as. Por otro lado, tienen un muy alto nivel afectivo, ya que también han
recibido un alto nivel de afecto por parte de sus padres y madres, lo que estos
transmitirán en su futuro, tanto con ellos/as mismos/as como con los demás, y lo que
provoca que sean personas con un alto grado de socialización.
INDICADORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO
La familia es el principal factor que influye en los niños para que estos desarrollen las
competencias sociales, ya que el ambiente familiar es el primer contexto en el que se
desenvuelve el niño. Dentro del ambiente familiar hay muchos factores que pueden
influir en el desarrollo del niño, los principales indicadores que influyen en el desarrollo
mismo son:
Formación de hábitos de vida: enseñarles las normas y hábitos de vida
correspondientes a la cultura de los padres.
El clima familiar: si existen gritos, amenazas, violencia en la familia; o al
contrario existe una confianza, una libertad de expresión, etc.El ambiente ideal
para el desarrollo adecuado de estos elementos es aquel que brinde armonía y
afecto entre los integrantes de la familia.
El tipo de familia: como ya hemos visto anteriormente dependiendo de la
relación con el niño hay diferentes tipos de familia, y cada tipo de familia da,
normalmente, lugar a un comportamiento específico en el niño
Patrones de crianza: utilizando un patrón disciplinario, acentuando los gritos
castigos físicos o verbales y una mayor reactividad; o bien utilizando
intercambios verbales afectivos, motivación, etc.
Nivel socioeconómico: El nivel de ingreso influye directamente en la habilidad
de las familias para atender las necesidades básicas de los miembros de la
familia y sus hijos. Un nivel social inferior o un origen cultural no-hispano,
puede o no significar que los padres realicen un buen o mal cuidado de sus niños
7
8. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
Nivel cultural, de alfabetización: el desarrollo infantil es más favorable más
frecuentemente entre padres y madres con niveles educativos y profesionales
más elevados
La disponibilidad y distribución de servicios: salud, educación, agua potable,
saneamiento, programas de ayuda social, servicios de apoyo para familias,
cuidado de niños, etc.
Patrones migratorios rurales-urbanos y agrícolas: la migración puede ser una
variable específicamente importante. La migración puede afectar los patrones y
cuidados de organización familiar.
Posición y papel de la mujer:
o Estado social y discriminación. ¿Hasta dónde el contexto específico
continúa ubicando el lugar de la mujer en el hogar? ¿Son las niñas
tratadas de manera diferente?
o Niveles educativos. ¿Cómo se comparan los niveles educativos de las
mujeres con el de los hombres?
o estado de salud y de nutrición.
o mortalidad materna
En resumen, la familia es el principal contexto de desarrollo durante los
primeros años de vida.Las influencias familiares son las primeras y las más persistentes,
y además, las relaciones familiares se caracterizan por una especial intensidad afectiva y
capacidad configuradora sobre las relaciones posteriores fuera de la familia. Esta
función educativa de la familia parece estar estrechamente relacionada con las ideas que
padres y madres tienen sobre el desarrollo y la educación de los niños y niñas. Por ello,
todas las dimensiones que hemos analizado anteriormente debemos considerarlas y
abordarlas a la hora de trabajar con las familias.
FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO
Factores de riesgo
Las situaciones de riesgo dentro del contexto familiar afectan al desarrollo infantil, y
pueden clasificarse dentro de cuatro problemáticas:
- Factores individuales: baja autoestima, susceptibilidad genética, búsqueda de
sensación, agresividad, problemas de conducta, timidez, rebeldía,
enajenamiento, fallo académico, poca dedicación a la escuela, etc.
- Factores de la interacción familiar:
o Dinámica conflictiva entre padres e hijos
o Inadecuado ejercicio o autoridad
8
9. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
o Refuerzos inapropiados o inconsistentes
o Maltrato infantil
o Desestructura familiar
o Problemas en la comunicación
o Deficientes vínculos afectivo-parentales.
- Factores sociales:
o Pobreza
o Limitado acceso a servicios sociales
o Limitada red social de apoyo
o Desconocimiento de derechos
o No ejercicio de ciudadanía
o Desempleo o subempleo
o Exclusión social
o Vivienda inadecuada
o Comunidades de alto riesgo
o Inequidad socioeconómica
o Violencia política-desplazamiento
o Servicios sociales deficientes.
- Factores culturales:
o Patrones de socialización, pedagogía tradicional (escolar-familiar),
cultura de la violencia-supervivencia. Depravación sociocultural.
Factores de protección
Otros de los factores que inciden en el desarrollo del niño/a son los factores de
protección.
Los factores de protección, son aquellos factores psicológicos o sociales que modifican
la acción de un factor de riesgo para desestimular o evitar la aparición de la
problemática.
Cuando los factores de protección consiguen equilibrar o amortiguar los factores de
riesgo es más improbable que se dé una situación crítica; por el contrario, cuando son
los factores de riesgo son los que predominan y los factores de protección no los
compensan, es más probable que surjan las conductas problemáticas.
Los factores de protección suelen ser los siguientes:
Valoración positiva de la familia, mayor estabilidad familiar.
Servicios sociales comunitarios, servicios de salud, servicios educativos.
Red informal de apoyos de la familia extensa: amigos, vecinos, familiares.
9
10. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
El afecto entre los miembros de la familia.
Lo que genera la protección de la vida familiar es que los menores persigan como
positiva lo que es una familia, que en su seno se sienten protegidos, ya que es el ámbito
donde se inicia la socialización del individuo y los valores que se aprenden en ella
deben estar en consonancia con los que se proporcionan en las escuelas.
Si el contexto que rodea a la familia posee bibliotecas, sitios donde conectarse a internet
gratis, servicios sociales o parques públicos gratuitos ayudará a proteger a las familias
sobre todo a aquellas que tienen escasez de recursos, también es importante la buena
alimentación de los niños, que a veces se ve influida por la escasez de recursos de los
padres.
La red informal de recursos son fundamentales para el sostenimiento de las familias en
la medida que apoyan y ayudan a los progenitores en el cuidado de los menores cuando
ellos se encuentran trabajando, porque hoy las jornadas laborales son bastante amplias y
los niños permanecen solos en casa mucho tiempo o en la calle si carecen de familia
lejana, amigos o vecinos que puedan cuidar de ellos.
Las muestras de cariño y el que se les enseñe a los menores a expresar los sentimientos,
es decir, educación socio-afectiva, garantizará la protección de la vida familiar y el
enriquecimiento de la misma.
Factores sociales
El niño se está desenvolviendo en un contexto social donde se integrará de modo que
adoptará las normas que están establecidas para poder formar parte de la sociedad.
Cuando el niño se está integrando influyen las creencias de los padres y éstas pueden ser
generales o específicas. Las generales están basadas hacia su género, por ejemplo, las
niñas se dedicarán al hogar y los niños al trabajo con los padres, mientras las
específicas son las que se adoptan sólo dentro de la familia.
Existen también algunos factores que intervienen y cambian los escenarios físicos por
ejemplo, el cambio económico provoca que el recurso que se tiene se adapte a sus
necesidades y que las posibilidades sean pocas para tener acceso a todo lo que se quiera,
algunas veces por este motivo los padres emigran a otro país buscando trabajo,
quedándose el pequeño a cargo sólo de la madre la cual tendrá la mayor influencia en el
desarrollo del niño.
Todas estas creencias siempre influyen en el desarrollo del niño porque siempre
están presentes en cada etapa de su vida. Cuando una creencia es apropiada es difícil
que se le pida al niño cambiar sus concepciones, y en el momento que ingresa al primer
nivel de educación, que en este caso es el preescolar, llega con muchas experiencias que
quiere compartir tanto con la educadora como con sus compañeros, pero esto algunas
veces nos lleva a una confusión causando tal vez una problemática, debido a que como
10
11. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
es un grupo heterogéneo las creencias no son las mismas y lo que es bueno para unos, es
malo para otros.
La diversidad de creencias dentro de un grupo escolar puede afectar ya que puede que
haya discriminaciones entre los propios niños, sin embargo, también puede ser una
oportunidad para aprender sobre otras culturas y así fomentar el respeto de todos los
compañeros, ya que es muy importante potenciar el respeto porque además es la base
para ser aceptados dentro de otro grupo social.
Realmente el conocer la influencia de los factores sociales y culturales es de
mucha importancia porque de ahí se puede detectar el comportamiento que tienen los
niños ante ciertas situaciones que se presenten, y de este modo comprobar que sus
acciones son debidas a una influencia familiar.
Las herramientas, habilidades, competencias y valores que se adquieren son elementos
que permiten que el individuo se desenvuelva en el entorno social de la manera más
eficiente, el motor intrínseco del ser humano es obtener aquello que lo ha motivado a
realizar cualquier actividad.
El desarrollo infantil se centra en la forma cuantitativa y cualitativa de las
experiencias y capacidades que pueden predecir el desarrollo del niño, como el entorno
social en el que se desenvuelve.
El entorno social que rodea al niño tiende a presentar diferentes síntomas en conducta.
Las diferentes reacciones que un niño puede tener tienden a provocar en el seno familiar
una gran movilización. Lo esencial es darnos cuenta que el entorno social que rodea el
niño tiene consecuencia muy graves, por lo cual es importante que la familia ponga la
atención debida sobre el entorno en que se desenvuelve el niño, para que sea una
persona respetuosa, y con principios que lo muestren como una persona única, capaz de
confiar en sí mismo, y desarrollarse en todos los ámbitos.
LA FAMILIA COMO POTENCIADORA Y LIMITADORA DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS Y EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
La problemática familiar es compleja, hoy y siempre; pero el diagnóstico no lo
es tanto. La llamada <<crisis de la familia tradicional>> no parece afectar a su vigencia,
sólo proponen un cambio de <<modelo>> de familia, pero intentando mantener el valor
intrínseco de la realidad familiar. El resultado del pretendido cambio de un modelo es
una plural y desconcertante diversidad de modelos: modelo protector, represivo,
explotador, permisivo, autoritativo-cooperativo…
La formación conjunta de hábitos en la familia no se realiza mediante programas
instructivos o actividades planificadas de enseñanza moral. En el ámbito familiar no
educan tanto las palabras como las acciones compartidas. La educación no se realiza
11
12. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
mediante la comunicación objetiva, sino mediante la subjetiva o existencial. En el seno
de la familia hay enseñanza, pero no al modo de la enseñanza escolar dentro de la
educación formal.
La familia es un agente capaz de educar positivamente a sus hijos e hijas, es decir,
tienen la capacidad de ser potenciadora de su desarrollo. Ésta consiste en ayudar al
desarrollo de las tendencias naturales, una de las cuales es la sociabilidad. Siguiendo
esta vía de desarrollo de la sociabilidad, la educación familiar opera en otro frente
formativo de la personalidad, la cuestión de la identidad. La crisis de la identidad
personal va de la mano con la crisis de la participación social: al no hallarse cada sujeto
vinculado a nadie, la identidad debe <<construirse>> autónomamente; en relación con
los otros, pero no dependiendo de ellos.
Sin embargo, la familia no es un medio educativo infalible, sino limitado y
parcial. El individuo se encuentra delimitado por su entorno, con el cual empieza a
interactuar desde el inicio en un proceso bidireccional: toma aquello que le ofrece y
ofrece aquello que puede tomar. A través de esta delimitación de patrones sociales y
culturales que establecen su temprana realidad, el individuo se va haciendo una idea de
lo que realmente es correcto (puedo hacer) de lo que no (no puedo hacer).
En este sentido, la influencia que ejerce su realidad cercana, concretamente su familia o
el vínculo social próximo en los primeros años de aprendizaje, provoca una serie de
creencias (muchas de ellas limitadoras) que vienen a otorgar un nuevo matiz a su
personalidad, es decir, el individuo acaba interiorizando estas creencias limitadoras
transmitidas por su entorno más cercano, creando expectativas sobre él que pueden ser
tanto positivas como negativas.
¿ES POSIBLE EDUCAR EN VALORES EN FAMILIA?
La educación no puede desprenderse de la formación en valores porque su
finalidad es desarrollar y engrandecer las características más humanas y morales desde
la infancia. Los valores son fruto de nuestros pensamientos, de nuestras ideas, de
nuestras creencias. Hace referencia a aquello que consideramos mejor u óptimo, que
preferimos como cualidades que debería tener la realidad, y que apreciamos en las
formas de hacer y relacionarse con las personas. Estos rasgos y cualidades de los seres
humanos se expresan en las formas de actuar y comportarse. Los valores deben
acompañarse con buenas actitudes. En este sentido, los adultos son los encargados de
enseñar a asumir, interiorizar e integrar los valores a través de la práctica, es decir,
aplicándolos en el día a día, pues los valores, para aprenderse, deben vivirse.
La sociedad en la que vivimos, ha pasado por diferentes procesos históricos los
cuales han ido acompañados de formas de pensar y vivir que se han ido transformando a
lo largo del tiempo; siendo ello reflejo del dinamismo de las culturas. Tal dinamismo,
consecuentemente, conlleva la movilidad de los valores que cada cultura asume como
propios. Asimismo, se debe asumir que lo que era más importante en el pasado hoy
12
13. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
puede situarse en un segundo término, o incluso puede pasar a ser un desvalor. El hacer
educativo de padres y madres deberá fundamentarse en la conciencia de un mundo no
estático, sino en transformación y actuar en consecuencia.
Enseñar las normas orientadas a regular las rutinas en casa, los hábitos y las
formas de vivir en el contexto familiar y en relación con el entorno próximo no equivale
imponerlas sin más. Debe haber un tiempo para explicar y razonar las normas
familiares, mostrando su valor para el propio yo y para la vida en familia. Es, a través
de la propia organización familiar, del hacer de padres y madres, desde donde se
pueden estimular diversos aprendizajes morales que van descubriendo la eticidad del
mundo y formando en valores.
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
Bernal, A. (2005). La familia como ámbito educativo. Madrid: Ediciones Rialp, S.A
13
14. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
Carrillo, I. (2007). ¿Es posible educar en valores en familia? (1ªed.). Barcelona:
GRAÓ
Greenfield, P. M. (1998). La cultura y el desarrollo humano: implicaciones para los
padres, la educación, la pediatría y la salud mental.En Handbook of Child
Psychology (págs. 1071-1080). Nueva York: John Wiley & Sons.
Morán, R. (2004). Desajuste emocional. En R. Morán, Educando con desórdenes
emocionales y conductuales (9-79.). Ciudad: Estados Unidos.
Salvador, M. A. (2002). Modelo sistemático. En M. A. Salvador,Psicología y Familia
(253-294). Ciudad: Madrid.
Tabera, M., Rodríguez, M. (2009). Intervención con familias y atención a menores.
Madrid: Editorial Editex S.A.
Ensayo sobre la influencia de la familia en el desarrollo socioemocional del niño de
3 a6 años: http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-Sobre-La-Influencia-
De-La/3761064.html
Indicadores Para Análisis del País Sobre El DIT (Desarrollo Infantil Temprano):
http://www.oas.org/udse/dit2/programas/indicadores.aspx
LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO INFANTIL. DIMENSIONES DE
ANÁLISIS RELEVANTES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL:
http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/505/b1518923.pdf?seque
nce=1
http://www.buenastareas.com/ensayos/Como-Influye-El-Entorno-Social-
y/4288393.html
http://delgaele.wordpress.com/2012/02/21/el-molde-psicologico-y-las-
creencias-limitadoras-en-el-proceso-de-aprendizaje/
14