El documento describe cómo los hábitos y rutinas son fundamentales en la educación infantil para proporcionar estructura y seguridad a los niños. Establecer rutinas adecuadas permite organizar el contexto educativo y desarrollar habilidades cognitivas y afectivas mediante la repetición de actividades. Algunas rutinas clave son el orden, la higiene, la alimentación y el descanso.

1. Hábitos y rutinas
LA FORMACIÓN DE HÁBITOS COMO
APRENDIZAJE FUNTAMENTAL EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

2. Rutinas y hábitos
Entendemos por rutinas aquellas
actividades que realizamos diariamente de
forma regular, periódica y sistémica con
un carácter ineludible.
Los hábitos son modos de actuar que
aprendemos y/o adquirimos con la
intención de satisfacer nuestras rutinas y
que, a través de ellos, nos sentimos más
seguros en el modo de obrar ante
distintas situaciones.

3. Establecer rutinas y hábitos adecuados
durante la etapa de Educación Infantil
permite desempeñar importantes
funciones en relación a la configuración
del contexto educativo mediante la
secuenciación espacio-temporal de las
aulas a través de la repetición de
actividades y tareas

4. FUNCIONES DE HÁBITOS Y
RUTINAS
Ofrecer un marco de referencia
Generar seguridad
Actuar como indicador temporal
Potenciar procesos de captación cognitiva
Desarrollar virtualidades cognitivas y
afectivas a nivel metodológico

5. Debemos considerar las rutinas como
puros aprendizajes que contribuyen a una
mejora de nuestra capacidad cognitiva

6. Cómo trabajar las hábitos
Es necesario fijar unas pautas metodológicas que
contribuyan a organizar y sistematizar estos
aprendizajes:
– siguiendo siempre el mismo orden en las actividades
– mencionando claramente y con cierta frecuencia por parte
del profesorado el nombre de la rutina a trabajar
– establecer un signo explícito que marque la transición de
una fase a otra
– incluir distintos tipos de actividades para promover la
generalización de los aprendizajes a entornos no
estrictamente educativos

7. Estas actividades podrían ser:
• Individualizadas, en pequeño grupo y en gran
grupo.
• Realizadas independientemente por el
alumnado.
• Apoyadas por el profesorado o los adultos.
• Con implicación de desgaste físico y de
quietud y relajación.
• Realizadas en entornos de interior y exterior.
• Relacionadas con la limpieza propia y de la
clase.

8. Las rutinas en Educación Infantil no deben
trabajarse como elementos rígidos e impositivos
sino como procedimientos de estructuración
Las rutinas contribuyen a crear un contexto de
seguridad a través de la conservación y
mantenimiento de pautas

9. Qué rutinas trabajar
Las principales rutinas a trabajar en la Educación
Infantil, tanto a nivel curricular como a modo de
educación transversal y en el hogar podrían ser:
 Orden
 Higiene
 Vestido
 Alimentación
 Descanso
 Convivencia

10. fin