La evaluación en la etapa infantil debe ser un proceso continuo, formativo y cualitativo que tiene como objetivos orientar las medidas de refuerzo necesarias, contribuir a la mejora de la enseñanza y servir de referencia para la planificación educativa. La evaluación debe considerar el desarrollo de las capacidades de los niños, el proceso educativo y la práctica docente para ajustar los objetivos a las necesidades de los alumnos.

1. LA EVALUACION EN LA
ETAPA INFANTIL

2. La evaluación en el currículo
 La evaluación es un elemento curricular fundamental e inseparable
de la práctica educativa que tiene como fin recoger
permanentemente información para ajustar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y contribuir a mejorar la calidad de la
enseñanza.
 Es una actividad básicamente valorativa e investigadora, así como
facilitadora del cambio educativo y del desarrollo profesional
docente.
 Afecta no solo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino
también a los procesos de enseñanza y a los proyectos de etapa

3. Elementos a tener en cuenta
El Contenido: Qué evaluar
• El proceso educativo: organización del aula, relación entre profesores y
alumnos, coordinación entre los maestros de un ciclo, coherencia entre los
ciclos, regularidad y calidad de la relación con las familias, el
aprovechamiento de los recursos del centro y la atención a la diversidad.
• La propia práctica educativa: evaluación de las ideas o los conocimientos
previos, evaluación del grado de desarrollo de las capacidades y evaluación
del grado de asimilación de los contenidos.
• El desarrollo de las capacidades de los niños: adecuación de los objetivos a
las características y necesidades de los alumnos así como a las finalidades
educativas del centro, validez de la secuenciación de los objetivos y
contenidos por ciclos, la idoneidad de la metodología, la validez de las
estrategias de evaluación y adecuación de las medidas de atención a la
diversidad.

4. Elementos a tener en cuenta
El propósito: Para qué evaluar
• Señalar el grado en el que se van alcanzando las distintas capacidades
• Orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias
• Contribuir a la mejora de la actividad educativa, y a servir de punto de
referencia en la planificación y desarrollo de los procesos de e-a.

5. Elementos a tener en cuenta (cont)
Las características: Cómo evaluar
• La evaluación será global, continua , formativa, cualitativa, contextualizada, e
individualizada.
• Sin carácter de promoción ni de calificación del alumnado
La temporalización: Cuando evaluar
• Evaluación inicial o diagnóstica: conocer y valorar los conocimientos e ideas
previas de los alumnos así como sus necesidades y aptitudes globales
• Evaluación continua: conocer y valorar el trabajo realizado, así como el grado
de consecución de los objetivos propuestos y las medidas de refuerzo
adoptadas.
• Evaluación final: conocer y valorar el grado de desarrollo de las capacidades y
de asimilación de contenidos, resultados finales del proceso de aprendizaje.
Establecer las medidas de refuerzo educativo y adaptación curricular.

6. Elementos a tener en cuenta (cont)
Las técnicas: Con qué evaluar
• Hay que distinguir tres momentos: recogida de información, valoración de la
información y toma de decisiones. Para ello:
• Escalas de observación
• Registros anecdóticos, diarios de clase
• Otros: entrevistas, asambleas, trabajos…
Las consecuencias: La utilidad de la evaluación
• la práctica educativa
• Ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje
• Modelar la práctica curricular.