La gestión educativa se define como un conjunto de trámites sistemáticos orientados a fortalecer las instituciones educativas y sus proyectos para enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos conservando la autonomía institucional. La gestión de aula implica establecer orden en el aula y crear condiciones para el aprendizaje. Los pilares básicos de la gestión son la estrategia, la cultura, la estructura y la ejecución. La gestión educativa se fundamenta en marcos

1. Gestión educativa.
Para alcanzar un objetivo primero hay que planificar (gestionar.)
Gestión educativa se define como un conjunto de trámites en que el proceso sistemático
orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos, con el fin de
enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos;
conservando a autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde a
las necesidades educativas locales, regionales y mundiales.
GESTIÓN DE AULA
Conjunto de trámites en el que las Acciones realizadas por el profesor para establecer el
orden, conseguir la atención de los estudiantes, para provocar su cooperación y crear
condiciones de aprendizaje. Cuyo objetivo general es generar.
Para llevar a cabo un sistema de gestión se necesita ser sistemático, organizado.
Los pilares básicos de la gestión de organizaciones son:
Estrategia: la estrategia se planifica, implica utilizar unos métodos, formas para llegar a
un fin. Implican unas líneas de acción unas orientaciones unas formas para seguir un
proceso, estrategias de tipo metodológica, investigativas, orientativas para
complementar el proceso de aprendizaje.
Cultura: la cultura representa los valores, las tradiciones, las costumbres, las
experiencias. Todo este conjunto de elementos que constituyen la cultura van a
favorecer los procesos de innovación. La cultura no es estática, porque la ciencia,
sociedad…etc avanza y en las organizaciones tiene que haber flexibilidad y debe ser
continua. La cultura determina el éxito o el fracaso de la gestión, porque tenemos
estructura donde intervendrán unos procesos fundamentales como el liderazgo que es la
capacidad de una persona para alcanzar una meta
Estructura: representa a organización de una institución, la asignación de roles, etc.
Ejecución: proceso por el cual se llevan a cabo todos los aspectos planificados
previamente
Levar a cabo un proceso de gestión educativa tienes que apoyarte en los cuatro pilares
básicos
La gestión educativa está fundamentada en un marco normativo. Vamos a trabajar
sobre dos leyes: LOMCE Y LOE
Modificación de ley: cambios de poca magnitud.
Reforma: grandes cambios.

2. Existen 3 sistemas de organización
 Macro: un gran poder, tiene que ver con niveles de alto estándar: ministerio de
educación, gobierno nacional.
 Meso: lo constituye la junta de comunidades
 Micro: lo representa el director y su equipo directico de la institución (Escuela,
clase…)
También se habla de concreción curricular con estos niveles.
 POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN: ¿cuál es el último nivel de
concreción? Es la clase, porque es donde se va a poner en práctica el
currículo, es donde está el actor principal (el niño)
La gestión educativa desde el Marco normativo.
LOE, 2006. PROFESORADO
Artículo 91 Funciones del profesorado.
La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean
encomendadas.
Autonomía de los centros
Art. 120.Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros *
Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un
proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y
funcionamiento del centro
Artículo 123. Proyecto de gestión de los centros públicos.
Los centros públicos expresarán la ordenación y utilización de sus recursos, tanto
materiales como humanos, a través de la elaboración de su proyecto de gestión, en los
términos que regulen las Administraciones educativas.
Innovación educativa
Innovar es mejorar no crear, es la mejora de algo que ya existe. Cuando hablamos de
innovación hablamos de un proceso de cambios con el fin de mejorar, si no hay mejora
no hay innovación, siempre hay que garantizar mejora.
La innovación educativa se conoce como el proceso de cambio producido dentro de un
centro educativo, orientada a la incorporación de novedades para generar mejoras en la
realidad educativa
¿De dónde parte la innovación?
Puede partir de diferentes niveles. Puede partir de la iniciativa del profesorado.
Necesidades compartidas de un contexto .Por líneas de mandos, o decisiones de la
Dirección o administración (políticas educativas, como estrategias de estímulos al
profesorado, entre otros). Acción que comporta la introducción de algo nuevo en el

3. sistema educativo, de tal modo que resultan mejorados sus procesos educativos. Cambio
positivo, o mejora. Los procesos de innovación que se están llevan a cabo son las TICS,
bilingüismo, la LONCE plantea estrategias de innovación en cuanto al bilingüismo
La innovación también tiene marco normativo.
LOE, 2006. Principios y fines de la educación
El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación
educativa
Artículo 1. Principios.
…LasAdministracioneseducativaspromoveránlautilizacióndelastecnologíasdelainformac
iónylacomunicaciónylaformaciónenlenguasextranjerasdetodoelprofesorado,independien
tementedesuespecialidad,estableciendoprogramasespecíficosdeformaciónenesteámbito.I
gualmente,lescorrespondefomentarprogramasdeinvestigacióneinnovación.
LOE, 2006. Formación permanente.
Artículo 102.
«Disposición adicional cuadragésima segunda. Centro para la Innovación y Desarrollo
de la Educación a Distancia (CIDEAD).
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes
para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
 PREGUNTA EXAMEN: ¿CUÁL ES EL MARCO NORMATIVO DE LOS
PROCESOS DE GESTIÓN E INNOVACIÓN?
Liderazgo: mecanismo que utilizo para gestionar los procesos de innovación y
gestión
Una forma especial de influencia relativa a inducir a otros a cambiar voluntariamente
sus preferencias (acciones, supuestos, creencias) en función de unas tareas o proyectos
comunes.
LA ORGANIZACIÓN DE LA ESTAPA DE EDUCACION PRIMARA EN
ESPAÑA.
El sistema educativo lo configura un conjunto de Administraciones educativas,
profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan
funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el ejercicio
del derecho a la educación en España, y los titulares de este derecho, así como el
conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan para
prestarlo.
Los principios del sistema educativo espalo lo conforman desde las instituciones hasta
las familias.

4. ART.3. PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
(LOMCE, 2013)
 Cooperación: hablamos de cooperación cuando hablamos del estado, sociedad
civil, los padres.
 Equidad: se basa en igualdad de condiciones, todo niño tiene derecho a la
educación en igualdad de condiciones, así como a la eficacia en la asignación de
recursos públicos y trasparencia y rendición de cuentas.
 No discriminación: la diferencia no tiene por qué ser motivo de exclusión. Está
relacionado con el principio de equidad
 Libertad de enseñanza: está referida a la elección. Los padres tienen derecho a
elegir la educación para sus hijos.
 Igualdad de oportunidades: Solo un sistema educativo de calidad, inclusivo,
integrador y exigente, garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la
posibilidad de que cada alumno o alumna desarrolle el máximo de sus
potencialidades.
 Trasparencia y rendición de cuentas: está relacionada con la obligación que
tienen los diferentes niveles de mostrar su gestión de manera trasparente.
 Eficiencia en la asignación de recursos públicos.
Corresponde al Gobierno:
a) La ordenación general del sistema educativo.
b) La regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos
académicos y profesionales
c) La programación general de la enseñanza, en los términos establecidos en los
artículos 27 y siguientes de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educación.
d) La alta inspección y demás facultades que, conforme al artículo 149.1.30.ª de la
Constitución, le corresponden para garantizar el cumplimiento de las obligaciones de
los poderes públicos.
e) El diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, competencias,
contenidos, criterios de evaluación, estándares y resultados de aprendizaje evaluables,
con el fin de asegurar una formación común y el carácter oficial y la validez en todo el
territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta Ley Orgánica.
c) Dentro de la regulación y límites establecidos por el Gobierno, a través del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte, de acuerdo con los apartados anteriores, las
Administraciones educativas podrán:
1. º Complementar los contenidos del bloque de asignaturas troncales.
2. º Establecer los contenidos de los bloques de asignaturas específicas y de libre
configuración autonómica.

5. 3. º Realizar recomendaciones de metodología didáctica para los centros docentes de su
competencia.
4. º Fijar el horario lectivo máximo correspondiente a los contenidos de las asignaturas
del bloque de asignaturas troncales.
5. º Fijar el horario correspondiente a los contenidos de las asignaturas de los bloques de
asignaturas específicas y de libre configuración autonómica.
6. en relación con la evaluación durante la etapa, complementar los criterios de
evaluación relativos a los bloques de asignaturas troncales y específicas, y establecer los
criterios de evaluación del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica.
7. º Establecer los estándares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del
bloque de asignaturas de libre configuración autonómica
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
ESPAÑOL.
PREGUNTA DE EXAMEN: MARCO NORMATIVO
El sistema educativo español se organiza en:
 Educación infantil: dividida en dos , la primera ira de los 0-3 y la segunda etapa
de los 3-6
 Educación primaria: va desde los 6-12, en tercer curso se realizara una
evaluación al igual que en final de esta etapa un evaluación final.
 Educación secundaria, bachillerato y los ciclo formativos
 Educación superior (grados).