NO HAY LUGAR A DUDAS; QUE LA NEUROPSICOLOGÍA HA CAMBIANDO MUCHO EN LOS ULTIMOS AÑOS; SE NOTA EL CAMBIO DE PARADIGMA QUE DICEN ALGUNOS EXPERTOS;.ES INTERESANTE LEER CONCEPTOS TAN DINÁMICOS COMO LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y LA IMPORTANCIA TAN SIGNIFICATIVA DEL LÓBULO FRONTAL EN ESPECIAL DEL ÁREA PRE FRONTAL. POR ESO DECIDIMOS TRABAJAR ESTE TEMA QUE ESPERAMOS SEA DE SU AGRADO. ANTES HABÍAMOS VISTO LA DEFINICIÓN DE FUNCIONES EJECUTIVAS DEL CEREBRO, EN UNA SEGUNDA PARTE EXPLORAMOS MÁS A FONDO LOS TIPOS DE MODELOS DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS QUE SE CREE O QUE CREEN LOS EXPERTOS QUE EXISTEN; Y EN ESTE TERCER APARTADO NOS FOCALIZAMOS A EXPLORAR EL TEMA DE LAS ALTERACIONES QUE SE PRODUCEN CUANDO SE DAÑAN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS O ALGUNA PARTE DEL ÁREA PREFRONTAL DEL CEREBRO; A DECIR VERDAD, LA ZONA DORSOLATERAL, LA ZONA MEDIAL O DEL CINGULO ANTERIOR, Y LA ZONA ORBITO FRONTAL.
SIN MÁS QUÉ DECIR AGRADECEMOS, Y ADELANTANDO PARTE DEL CONTENIDO NOS DESPEDIMOS DE USTED MUY ATENTAMENTE....
Este documento trata sobre las neuronas de Von Economo. Brevemente:
1. Las neuronas de Von Economo se encuentran en la corteza cingulada anterior, corteza prefrontal y áreas asociadas con la emoción y la cognición social.
2. Tienen una forma fusiforme u ovoide distintiva. Se cree que desempeñan un papel en la proyección rápida de señales entre regiones cerebrales.
3. Su desarrollo anormal se ha relacionado con trastornos psiquiátricos como
PARA ENGANCHAR LOS TEMAS ANTERIORES, QUE SE TRATABAN DEL DETERMINISMO Y SUS POSTURAS FRENTE AL INDETERMINISMO. NOS DIMOS A LA TAREA DE ESTUDIAR "LA IMPRONTA", EL PERIODO CRITICO, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LO QUE ESTÁ PASANDO EN LA REALIDAD ACTUAL....
Y HEMOS PERCIBIDO, Y ASIMISMO NOS COMENTAN, DE UN CAMBIO RARO DE LOS CONCEPTOS ELABORADOS POR LA ETOLOGÌA. Y QUE CASI HAY UNA AUSENCIA DE LORENAZ (EL PADRE DE LA ETOLOGIA). POR ESTO EN LA PROXIMA UNIDAD VAMOS A REALIZAR UNA BREVE BIOGRAFIA Y COMPARTIREMOS EL PENSAMIENTO DEL AUSTRIACO, QUE ERA MUY INTERESANTE (TOMEMOS EN CUENTA QUE HABÌA LEIDO A FREUD).
COMO DECIAMOS ANTES, ACTUALMENTE LA REALIDAD ESTÀ MUY CONFUSA, HASTA CAOTICA PODRIAMOS DECIR. QUE PARA LORENZ ESTO IBA PASAR Y LO ESCRIBIÓ EN SU LIBRO "LOS 8 PECADOS MORTALES DEL HOMBRE CIVILIZADO“, ES ALARMANTE Y TRISTE. EN MUCHAS DISCIPLINAS, NO HAY UN CRITERIO ÚNICO O PARADIGMA CENTRAL, SINO QUE SURGEN VARIAS INTERPRETACIONES, QUE DESORIENTAN MÁS AL PUBLICO EN GENERAL, Y A SUS PROPIOS COLEGAS QUE ESTÁN INICIANDO SU CARRERA EN ESA DISCIPLINA.
LORENZ YA DESDE 1950 HABÍA ADVERTIDO QUE EL HOMBRE (COMO UNO DE SUS PROBLEMAS), TENÌA, EL NO APROVECHAR SUS LOGROS, SINO INMEDIATAMENTE DESCARTARLOS PARA UBICARSE EN UN OBJETIVO NUEVO. POR TANTO PENSABA EL AUSTRIACO QUE PARECERÍA QUE ESTA GENERACIÓN SE ESTÁ OLVIDANDO DE SUS PROPIOS PRECURSORES (DE TODAS LAS CIENCIAS).... NO QUERIENDO HABLAR DE LA HISTORIA DE SU PROPIA DISCIPLINA, NI DE CÒMO FUE. LORENZ PENSABA QUE TODO ESTO SE DEBÌA AL RELATIVISMO MORAL DEL HOMBRE Y A LA PERMISIVIDAD. Y ESTAMOS TOTALMENTE DE ACUERDO CON ÈL, ACTUALMENTE HAY UNA CAÌDA DE LA AUTORIDAD….
EL CONCEPTO DE IMPRONTA, FUE EL PRIMERO EN USARSE, Y A LA VEZ SE HABLABA DEL "PERIODO CRITICO". PERO, AHORA RESULTA QUE TAMBIÉN LE DICEN "PERIODO SENSIBLE", Y QUE ESTOS PERIODOS NO SON TAN ESPECIALES Y DETERMINANTES, COMO SE PENSABA ANTES. ESTO LO LEÍMOS EN UN TRABAJO DE PSICOLOGIA HUMANISTA DE LA ESCUELA MONTESSORI. POSIBLEMENTE NOS ESTEMOS EQUIVOCANDO Y PEDIMOS DISCULPAS. PERO EL TRABAJO QUE LEIMOS DECÌA QUE EL PERIODO SENSIBLE SE DA A LO LARGO DE TODA LA VIDA (LO CUAL NO ESTAMOS MUY DE ACUERDO). SEGUNDO, EN LOS PERIODOS CRITICOS HAY MÀS PREDISPOSICION PARA EL APRENDIZAJE, PERO, SI DURANTE UNO DE ESTOS PERIODOS SENSIBLES NO APRENDEMOS "X" CONDUCTA, ESO NO QUIERE DECIR QUE DESPUÈS NO LA PODAMOS APRENDER ELLOS DECÌAN. QUE LA CONDUCTA PODREMOS APRENDERLA EN EL FUTURO SOLO QUE CON MÀS DIFICULTES, Y SIN MOTIVACIÒN DEL ALUMNO...
AL DECIR ESTO REDUCEN AL TRABAJO DE LORENZ, POR EL QUE GANÒ UN PREMIO NOBEL, A ESPECULACIONES ERRADAS. UNA VEZ DESCUBIERTO EL PERIODO Y CONCLUIR QUE SE DABA EN LA GRAN MAYORÌA DE LOS ANIMALES, HUBO MUCHA RETICENCIA A ESPECIFICAR EL PERIODO CRITICO EN EL SER HUMANO. FREUD HABÌA SEÑALADO QUE LOS PERIODOS CRITICO DEL HOMBRE SON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. SIN QUERER PODRIAMOS DECIR, ÈL MARCÒ QUE, DESDE SU NACIMIENTO HASTA LOS 6 AÑOS, EL SER HUMANO PASA POR SITUACIONES CONFLICTIVAS, Q SI SE QUEDABAN SIN SUPERAR HABIA NEUROSIS
Bases Neurofisiológicas de la Conductaredstorm2009
El documento describe las bases neurofisiológicas del desarrollo del sistema nervioso humano desde la gestación hasta la madurez. Explica que el sistema nervioso se desarrolla de forma progresiva, desde las zonas más cercanas al cerebro hasta las más alejadas, y que pasa de conductas reflejas a voluntarias a medida que madura. También destaca la importancia del ambiente y la experiencia en el desarrollo del sistema nervioso.
ESTAMOS PRESENTANDO UN TEMA MÁS RELACIONADO CON LA NEUROCIENCIA COGNITIVA; Y COMO PODRAN VER USTEDES EN EL TEMA DE LA MEMORIA, LA INTELIGENCIA , EL LENGUAJE, ETC::, Y TODAS ESTAS FUNCIONALIDADES NO SE REDUCEN A UNA ZONA , YA NO MÁS, DEBIDO A QUE SE HA DESCUBIERTO Y COMPROBADO CON INSTRUMENTOS COMO LA RESONANCIA MAGNETICA ,,,,
Este documento presenta un análisis de un comercial de televisión realizado como parte de un trabajo escolar. Explica las diferentes lecturas y conceptos analizados como parte del trabajo, incluyendo las funciones del cerebro y sus hemisferios izquierdo y derecho. También incluye el perfil de un compañero de clase analizado como parte del trabajo y los resultados de una prueba aplicada para compararlos con su propio perfil cerebral.
ESTAS DIAPOSITIVAS PENSABAN SER DE PURAS ILUSTRACIONES E INFOGRAMAS , PERO AL FINAL INTRODUCIMOS UN POCO DE TEORÍA ; COMO COMPARTIMOS CON USTEDES ESTE MODELO NO ES FÁCIL DE ENTENDER A PRIMERA VISTA; PERO CON EL TIEMPO Y MANTENIENDONOS EN CONTACTO CON EL ENFOQUE CONSIDERAMOS QUE SE PUEDE MANEJAR ESE CONOCIMIENTO. HEMOS CAMBIADO MUCHAS COSAS, NO SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PRESENTACIONES REPETIDAS, HEMOS QUITADO Y AÑADIDO COSAS. COMO SIEMPRE AGRADECEMOS SU PREFERENCIA...
EL APREDIZAJE TRATANDO DE RECONOER SUS COMPONENTES BIOLÓGICOS Y MATERIALES HA SIDO UN EMPRESA UN POCO COMPLICADA PARA NOSOTROS , PERO HA SIDO UNA ACTIVIDAD QUE NOS ENSEÑO MUCHAS COSAS . POR EJEMPLO: LA TEORÍA DE LOS DOS MODELOS (RTA FONOLÓGICA Y RUTA LÉXICA) ES UNA FORMA DE ACCESO ; YA VIMOS ESTE TEMA; SE TRATA DE UNA EXPLICACIÓN DE CÓMO LAS PERSOANAS ASIMILAMOS EL LENGUAJE; Y ESTO ES MUY IMPORTANTE, ES UNA FORMA DE APRENDIZAJE, Y PARA ALGUNOS CMO PSICOLOGÍA DINÁMICA ES DETERMINANTE PARA LA CULTURA HUMANA, AL PUNTO QUE SU CONCEPCIÓN ES QUE ESTAMOS HECHOS DEL LENGUAJE. POR ESO INTRODUCIMOS UN POCO ESTE TEMA YA VISTO.
BUENOS DÍAS. EN ESTA OPORTUNIDAD SIGUIENDO CON EL TEMA DE LA NEUROPSICOLOGÍA, LES VENISMOS A PRESENTAR EL TEMA DE "EL LÓBULO FRONTAL".
COMO USTEDES BIEN SABRAN EXISTEN MUCHAS COSAS NOVEDOSAS ACTUALMENTE EN EL CAMPO DE ESTA DISCIPLINA CONSIDERADA YA UNA CIENCIA POR ALGUNOS, ASPECTOS NOVEDOSOS DECISMO PORQUE DESPUÉS DE 15 AÑOS DE EJERCICIO DE NUESTRA PROFESIÓN LA PSICOLOGIA, RECIEN VENIMOS AVERIGUANDO ESTOS NUEVOS CONCEPTOS, TAL VEZ POR NUESTRA PROPIA NEGLIGENCIA, NO SABEMOS, PERO ESO SI, SABEMOS QUE DESDE LOS ÚLTIMOS AÑOS EN NUESTRA REGIÓN Y PAÍS A PREDOMINADO O SE HA PUESTO "DE MODA" (PERMITANME DECIRLO ASÍ), LA NEUROCIENCIA COGNITIVA O LA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA. HEMOS SABIDO DE MUCHOS CURSOS EN LA UNIVERSIDAD QUE TRABAJABAMOS, RELACIONADOS CON ESTA DISCIPLINA, QUE PR LO QUE AHORA NOS ENTERAMOS; HA DADO PASOS AGIGANTADOS EN SU CAMPO DE ESTUDIO. NO ENUMERAREMOS LA CANTIDAD DE NUEVA INFORMACIÓN OBTENIDA, PORQUE LA MISMA ES VOLUMINOSA; SIN EMBARGO ES MUY INTERSANTE. EN EL SENTIDO DE LA GRAN IMPORTANCIA QUE SE LE HA OTORGADO AL LÓBULO FRONTAL EN LAS ULTIMAS DÉCADAS, POR LÓGICA HEMOS TOCADO ESTE TEMA; HACE 20 AÑOS MÁS O MENOS; AÚN SE HABLABA O HABLABAN NUESTROS ACADÉMICOS DEL CEREBRO TRIUNO DE MCLEAN, DONDE TODA LA CORTEZA CEREBRAL ERA CONSIDERADA EL ATRIBUTO MÁS MODERNO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA; SIN EMBARGO CON JACKSON Y LURIA; SEGÚN HEMOS LEÍDO, LAS COSAS HAN CAMBIADO TOTALMENTE, Y AHORA SI PODEMOS DECIRLO ASÍ, QUIEN ESTA EN LA CÚSPIDE DE LA JERARQUÍA DE IMPORTANCIA SE TRATA DEL ÁREA PREFRONTAL DEL GRAN LÓBULO FRONTAL; EL RESTO DE LA CORTEZA SERÍA O ESTARÍA A CARGO DE FUNCIONES PSICOLÓGICAS MENOS COMPLEJAS (RECORDEMOS QUE PARA lURIA TODOS LSOS SUSTRATOS ERAN DE IGUAL IMPORTANCIA); EN ESTE SENTIDO LAS COSAS HAN CAMBIANDO Y SIGUEN CAMBIANDO MUCHO. ES EN ESTE SENTIDO QUE NOSOTROS TRAEMOS PARA COMPARTIR CON USTEDES ESTE TEMA. SI USTED AÚN DESCONOCE DE SUS DETALLES LE RECOMENDAMOS DARLE UN VISTAZO RÁPIDO, CASO CONTRARIO ESPERAMOS QUE EL PROÓXIMO ARTÍCULO SEA DE SU INTERÉS. GRACIAS ...
Este documento trata sobre las neuronas de Von Economo. Brevemente:
1. Las neuronas de Von Economo se encuentran en la corteza cingulada anterior, corteza prefrontal y áreas asociadas con la emoción y la cognición social.
2. Tienen una forma fusiforme u ovoide distintiva. Se cree que desempeñan un papel en la proyección rápida de señales entre regiones cerebrales.
3. Su desarrollo anormal se ha relacionado con trastornos psiquiátricos como
PARA ENGANCHAR LOS TEMAS ANTERIORES, QUE SE TRATABAN DEL DETERMINISMO Y SUS POSTURAS FRENTE AL INDETERMINISMO. NOS DIMOS A LA TAREA DE ESTUDIAR "LA IMPRONTA", EL PERIODO CRITICO, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LO QUE ESTÁ PASANDO EN LA REALIDAD ACTUAL....
Y HEMOS PERCIBIDO, Y ASIMISMO NOS COMENTAN, DE UN CAMBIO RARO DE LOS CONCEPTOS ELABORADOS POR LA ETOLOGÌA. Y QUE CASI HAY UNA AUSENCIA DE LORENAZ (EL PADRE DE LA ETOLOGIA). POR ESTO EN LA PROXIMA UNIDAD VAMOS A REALIZAR UNA BREVE BIOGRAFIA Y COMPARTIREMOS EL PENSAMIENTO DEL AUSTRIACO, QUE ERA MUY INTERESANTE (TOMEMOS EN CUENTA QUE HABÌA LEIDO A FREUD).
COMO DECIAMOS ANTES, ACTUALMENTE LA REALIDAD ESTÀ MUY CONFUSA, HASTA CAOTICA PODRIAMOS DECIR. QUE PARA LORENZ ESTO IBA PASAR Y LO ESCRIBIÓ EN SU LIBRO "LOS 8 PECADOS MORTALES DEL HOMBRE CIVILIZADO“, ES ALARMANTE Y TRISTE. EN MUCHAS DISCIPLINAS, NO HAY UN CRITERIO ÚNICO O PARADIGMA CENTRAL, SINO QUE SURGEN VARIAS INTERPRETACIONES, QUE DESORIENTAN MÁS AL PUBLICO EN GENERAL, Y A SUS PROPIOS COLEGAS QUE ESTÁN INICIANDO SU CARRERA EN ESA DISCIPLINA.
LORENZ YA DESDE 1950 HABÍA ADVERTIDO QUE EL HOMBRE (COMO UNO DE SUS PROBLEMAS), TENÌA, EL NO APROVECHAR SUS LOGROS, SINO INMEDIATAMENTE DESCARTARLOS PARA UBICARSE EN UN OBJETIVO NUEVO. POR TANTO PENSABA EL AUSTRIACO QUE PARECERÍA QUE ESTA GENERACIÓN SE ESTÁ OLVIDANDO DE SUS PROPIOS PRECURSORES (DE TODAS LAS CIENCIAS).... NO QUERIENDO HABLAR DE LA HISTORIA DE SU PROPIA DISCIPLINA, NI DE CÒMO FUE. LORENZ PENSABA QUE TODO ESTO SE DEBÌA AL RELATIVISMO MORAL DEL HOMBRE Y A LA PERMISIVIDAD. Y ESTAMOS TOTALMENTE DE ACUERDO CON ÈL, ACTUALMENTE HAY UNA CAÌDA DE LA AUTORIDAD….
EL CONCEPTO DE IMPRONTA, FUE EL PRIMERO EN USARSE, Y A LA VEZ SE HABLABA DEL "PERIODO CRITICO". PERO, AHORA RESULTA QUE TAMBIÉN LE DICEN "PERIODO SENSIBLE", Y QUE ESTOS PERIODOS NO SON TAN ESPECIALES Y DETERMINANTES, COMO SE PENSABA ANTES. ESTO LO LEÍMOS EN UN TRABAJO DE PSICOLOGIA HUMANISTA DE LA ESCUELA MONTESSORI. POSIBLEMENTE NOS ESTEMOS EQUIVOCANDO Y PEDIMOS DISCULPAS. PERO EL TRABAJO QUE LEIMOS DECÌA QUE EL PERIODO SENSIBLE SE DA A LO LARGO DE TODA LA VIDA (LO CUAL NO ESTAMOS MUY DE ACUERDO). SEGUNDO, EN LOS PERIODOS CRITICOS HAY MÀS PREDISPOSICION PARA EL APRENDIZAJE, PERO, SI DURANTE UNO DE ESTOS PERIODOS SENSIBLES NO APRENDEMOS "X" CONDUCTA, ESO NO QUIERE DECIR QUE DESPUÈS NO LA PODAMOS APRENDER ELLOS DECÌAN. QUE LA CONDUCTA PODREMOS APRENDERLA EN EL FUTURO SOLO QUE CON MÀS DIFICULTES, Y SIN MOTIVACIÒN DEL ALUMNO...
AL DECIR ESTO REDUCEN AL TRABAJO DE LORENZ, POR EL QUE GANÒ UN PREMIO NOBEL, A ESPECULACIONES ERRADAS. UNA VEZ DESCUBIERTO EL PERIODO Y CONCLUIR QUE SE DABA EN LA GRAN MAYORÌA DE LOS ANIMALES, HUBO MUCHA RETICENCIA A ESPECIFICAR EL PERIODO CRITICO EN EL SER HUMANO. FREUD HABÌA SEÑALADO QUE LOS PERIODOS CRITICO DEL HOMBRE SON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. SIN QUERER PODRIAMOS DECIR, ÈL MARCÒ QUE, DESDE SU NACIMIENTO HASTA LOS 6 AÑOS, EL SER HUMANO PASA POR SITUACIONES CONFLICTIVAS, Q SI SE QUEDABAN SIN SUPERAR HABIA NEUROSIS
Bases Neurofisiológicas de la Conductaredstorm2009
El documento describe las bases neurofisiológicas del desarrollo del sistema nervioso humano desde la gestación hasta la madurez. Explica que el sistema nervioso se desarrolla de forma progresiva, desde las zonas más cercanas al cerebro hasta las más alejadas, y que pasa de conductas reflejas a voluntarias a medida que madura. También destaca la importancia del ambiente y la experiencia en el desarrollo del sistema nervioso.
ESTAMOS PRESENTANDO UN TEMA MÁS RELACIONADO CON LA NEUROCIENCIA COGNITIVA; Y COMO PODRAN VER USTEDES EN EL TEMA DE LA MEMORIA, LA INTELIGENCIA , EL LENGUAJE, ETC::, Y TODAS ESTAS FUNCIONALIDADES NO SE REDUCEN A UNA ZONA , YA NO MÁS, DEBIDO A QUE SE HA DESCUBIERTO Y COMPROBADO CON INSTRUMENTOS COMO LA RESONANCIA MAGNETICA ,,,,
Este documento presenta un análisis de un comercial de televisión realizado como parte de un trabajo escolar. Explica las diferentes lecturas y conceptos analizados como parte del trabajo, incluyendo las funciones del cerebro y sus hemisferios izquierdo y derecho. También incluye el perfil de un compañero de clase analizado como parte del trabajo y los resultados de una prueba aplicada para compararlos con su propio perfil cerebral.
ESTAS DIAPOSITIVAS PENSABAN SER DE PURAS ILUSTRACIONES E INFOGRAMAS , PERO AL FINAL INTRODUCIMOS UN POCO DE TEORÍA ; COMO COMPARTIMOS CON USTEDES ESTE MODELO NO ES FÁCIL DE ENTENDER A PRIMERA VISTA; PERO CON EL TIEMPO Y MANTENIENDONOS EN CONTACTO CON EL ENFOQUE CONSIDERAMOS QUE SE PUEDE MANEJAR ESE CONOCIMIENTO. HEMOS CAMBIADO MUCHAS COSAS, NO SE TRATA DE UN CONJUNTO DE PRESENTACIONES REPETIDAS, HEMOS QUITADO Y AÑADIDO COSAS. COMO SIEMPRE AGRADECEMOS SU PREFERENCIA...
EL APREDIZAJE TRATANDO DE RECONOER SUS COMPONENTES BIOLÓGICOS Y MATERIALES HA SIDO UN EMPRESA UN POCO COMPLICADA PARA NOSOTROS , PERO HA SIDO UNA ACTIVIDAD QUE NOS ENSEÑO MUCHAS COSAS . POR EJEMPLO: LA TEORÍA DE LOS DOS MODELOS (RTA FONOLÓGICA Y RUTA LÉXICA) ES UNA FORMA DE ACCESO ; YA VIMOS ESTE TEMA; SE TRATA DE UNA EXPLICACIÓN DE CÓMO LAS PERSOANAS ASIMILAMOS EL LENGUAJE; Y ESTO ES MUY IMPORTANTE, ES UNA FORMA DE APRENDIZAJE, Y PARA ALGUNOS CMO PSICOLOGÍA DINÁMICA ES DETERMINANTE PARA LA CULTURA HUMANA, AL PUNTO QUE SU CONCEPCIÓN ES QUE ESTAMOS HECHOS DEL LENGUAJE. POR ESO INTRODUCIMOS UN POCO ESTE TEMA YA VISTO.
BUENOS DÍAS. EN ESTA OPORTUNIDAD SIGUIENDO CON EL TEMA DE LA NEUROPSICOLOGÍA, LES VENISMOS A PRESENTAR EL TEMA DE "EL LÓBULO FRONTAL".
COMO USTEDES BIEN SABRAN EXISTEN MUCHAS COSAS NOVEDOSAS ACTUALMENTE EN EL CAMPO DE ESTA DISCIPLINA CONSIDERADA YA UNA CIENCIA POR ALGUNOS, ASPECTOS NOVEDOSOS DECISMO PORQUE DESPUÉS DE 15 AÑOS DE EJERCICIO DE NUESTRA PROFESIÓN LA PSICOLOGIA, RECIEN VENIMOS AVERIGUANDO ESTOS NUEVOS CONCEPTOS, TAL VEZ POR NUESTRA PROPIA NEGLIGENCIA, NO SABEMOS, PERO ESO SI, SABEMOS QUE DESDE LOS ÚLTIMOS AÑOS EN NUESTRA REGIÓN Y PAÍS A PREDOMINADO O SE HA PUESTO "DE MODA" (PERMITANME DECIRLO ASÍ), LA NEUROCIENCIA COGNITIVA O LA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA. HEMOS SABIDO DE MUCHOS CURSOS EN LA UNIVERSIDAD QUE TRABAJABAMOS, RELACIONADOS CON ESTA DISCIPLINA, QUE PR LO QUE AHORA NOS ENTERAMOS; HA DADO PASOS AGIGANTADOS EN SU CAMPO DE ESTUDIO. NO ENUMERAREMOS LA CANTIDAD DE NUEVA INFORMACIÓN OBTENIDA, PORQUE LA MISMA ES VOLUMINOSA; SIN EMBARGO ES MUY INTERSANTE. EN EL SENTIDO DE LA GRAN IMPORTANCIA QUE SE LE HA OTORGADO AL LÓBULO FRONTAL EN LAS ULTIMAS DÉCADAS, POR LÓGICA HEMOS TOCADO ESTE TEMA; HACE 20 AÑOS MÁS O MENOS; AÚN SE HABLABA O HABLABAN NUESTROS ACADÉMICOS DEL CEREBRO TRIUNO DE MCLEAN, DONDE TODA LA CORTEZA CEREBRAL ERA CONSIDERADA EL ATRIBUTO MÁS MODERNO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA; SIN EMBARGO CON JACKSON Y LURIA; SEGÚN HEMOS LEÍDO, LAS COSAS HAN CAMBIADO TOTALMENTE, Y AHORA SI PODEMOS DECIRLO ASÍ, QUIEN ESTA EN LA CÚSPIDE DE LA JERARQUÍA DE IMPORTANCIA SE TRATA DEL ÁREA PREFRONTAL DEL GRAN LÓBULO FRONTAL; EL RESTO DE LA CORTEZA SERÍA O ESTARÍA A CARGO DE FUNCIONES PSICOLÓGICAS MENOS COMPLEJAS (RECORDEMOS QUE PARA lURIA TODOS LSOS SUSTRATOS ERAN DE IGUAL IMPORTANCIA); EN ESTE SENTIDO LAS COSAS HAN CAMBIANDO Y SIGUEN CAMBIANDO MUCHO. ES EN ESTE SENTIDO QUE NOSOTROS TRAEMOS PARA COMPARTIR CON USTEDES ESTE TEMA. SI USTED AÚN DESCONOCE DE SUS DETALLES LE RECOMENDAMOS DARLE UN VISTAZO RÁPIDO, CASO CONTRARIO ESPERAMOS QUE EL PROÓXIMO ARTÍCULO SEA DE SU INTERÉS. GRACIAS ...
Presentación sobre la explicación de la importancia de la atención, memoria y funciones ejecutivas. Así como la presentación de una programación para trabajar los aspectos anteriores en el aula seguido de las actividades para poderlo llevar a cabo. Bibliografía
COMO HABIAMOS COMENTADO ANTES, ESTAMOS TRABAJANDO TODO LO RELACIONADO CON LOS TRASTORNOS DEL TRAUMA Y POR EL ESTRÉS. EN ESE SENTIDO SE HA VUELTO IMPERATIVO EL CONOCER CONCEPTOS, TEMAS, TEORÍAS, OPINIONES Y DEMÁS, DE PERSONAS EXPERTAS EN EL TEMA (PORQUE NOSOTROS NO LO SOMOS, TAMBIÉN APRENDEMOS). POR ELLO EN ESTE CASO NOS HA TOCADO COMPARTIR CON USTEDES EL ASUNTO RELATIVAMENTE CONOCIDO DE LA TEORÍA CONDUCTISTA LLAMADO "EL SECUESTRO DE LA AMIGDALA CEREBRAL". SE TRATA DE UNA PROPUESTA QUE SI USTEDES AL IGUAL QUE NOSOTROS, COMIENZAN A EXPLORAR LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LOS TRAUMAS Y EL ESTRÉS, COMO LES DIJIMOS, EN LO PERSONAL, CONSIDERAMOS QUE SE VAN A DAR CUENTA QUE SE HACE IMPERATIVO, ENTONCES SABER SOBRE TODO ESTE CONJUNTO DE IDEAS QUE SE TIENEN A CERCA DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, Y QUE AL FINAL (ESTAS IDEAS) CONFORMAN EL MARCO TEORICO DEL ASUNTO QUE NOS INTERES.
TODO ESTO PENSANDO EL TEMA DEL TRAUMA Y EL ESTRÉS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA PSICOPATOLOGÍA ESTADOUNIDENSE. NO NOS OLVIDEMOS QUE AL FINAL CADA PAÍS, REGIÓN, O PROVINCIA, TIENE SU PROPIO MANUAL ESTADISTICO (O CUALITATIVO), DE LOS TRASTORNOS MENTALES. LOS CHINOS TIENEN SU MANUAL, LO EUROPEOS CUANDO QUIEREN CONSENSUAR HACEN USO DEL CIE-11, PORQUE LOS FRANCESES TAMBIÉN TENDRÁN SU PROPIA FORMA DE VER LA PSICOPATOLOGÍA CON LA CLINICA DE LOS DETALLES, Y LOS ALEMANES TAMBIÉN TENDRÁN LO SUYO CON LA CLINICA DEL ANALISIS... PARA LATINO AMERICA TAMBIÉN EXISTE UN MANUAL, NO MUY CONOCIDO NI POR NOSOTROS MISMO, PERO EXISTE.
EN RESUMIDAS CUENTAS, Y LO ULTIMO ANTERIOR, COMO COMENTARIO PERSONAL, LES INVITAMOS A LEER NUESTRO TRABAJO MUY CORDIALMENTE. GRACIAS.
El documento resume la teoría del atractor de Lorenz y conceptos relacionados como fractales, estructuras fractales, autosimilitud, puntos críticos, cuencas atractoras, nudos atractores, trayectorias y espacio fásico. Explica que el atractor de Lorenz es un ejemplo de fractal debido a su tendencia a la infinitud y autosimilitud, con partes que tienen la misma forma que el todo a diferentes escalas.
ES MUY INTERESANTE SABER COMO EVOLUCIONARON LAS EXPRESIONES FACIALES; COMO, CON EL PASO DE LAS GENERACIONES LOS MOVIMIENTOS DE LA CARA COMENZARON A VOLVERSE TAN COMPLEJOS Y MINUCIOSOS Y NECESARIOS PARA LA COMUNICACIÓN HUMANA.
LES INVITAMOS A LEER NUESTRA COMPILACIÓN DE NARRATIVAS E ILUSTRACIONES....
HEMOS DECIDIDO DESARROLLAR ESTE TEMA (SISTENA NERVIOSO ENTÉRICO), PORQUE OFRECE DATOS QUE CONFIRMAN LA EXISTENCIA DEL SISTEMA INTEROCEPTIVO; SI BIEN YA SE SABIA ANTES, DE MUCHOS O QUE TODOS LOS ORGANOS INTERNOS DEL SER HUMANO, TIENEN CONEXIÓN CON EL SNC; AHORA LAS COSAS SON MIUY DIFERENTES.
ANTES SUPONIAMOS QUE NO EXISTÍA UNA RELACIÓN TAN EXTRECHA ENTRE EL CEREBRO Y EL SISTEMA DIGESTIVO (RECORDEMOS QUE ANTES -AL MENOS EN NUESTTRO PAIS- SE HABLABA DE UN SISTEMA AUTÓNOMO, INDEPENDIENTE, AUTOMATIZADO, SIN CONTACTO PRACTICAMENTE CON EL SNC... SIN EMBARGO COMO USTEDES SABEN, LOS TIEMPOS CAMBIAN. ACTUAL MENTE SE HABLA DE UN SISTEMA NERVIOSO DIGESTIVO RELATIVAMENTE AUTÓNOMO QUE TIENE UNA ESTRECHA RELACIÓN CON LA CORTEZA CEREBRAL SENSSORIAL, QUE ES COMO UN SEGUNDO CEREBRO POR LA SU CANTIDAD DE NEURONAS, Y QUE TIENE LA CAPACIDAD ACTUAL INDEPENDIENTEMENTE....
COMO AL FIN Y AL CABO LAS TEORÍAS DE PIAGET, SE MANTIENEN VIGENTES, CON ÉL HEMOS CONSEGUIDO UNA BUENA PROPUESTA PARA ARTICULAR EL TEMA DE LOS ESPACIOS PERSONALES Y EL ESQUEMA CORPORAL DEL YO. LOS RESULTADOS TEÓRICOS DICEN QUE AMBOS PROCESOS SE DESARROLLAN EN PARALELO, AL MISMO TIEMPO, VAN DE LA MANO. OTRA BUENA INFORMACIÓN QUE OBTUVIMOS A PARTIR DE LA LECTURA DE PIAGET FUE QUE EL RAZONAMIENTO ESPACIAL SE DESARROLLA MÁS EN LA ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS, LO CUAL ES MUY INTERESANTE Y SERÍA ENTRE LOS 7 Y LOS 12 AÑOS.
SIN MÁS QUÉ DECIR AGRADECEMOS SU COMPRENSIÓN Y PREFERENCIA.....
COMO LO HABIAMOS PROMETIDO EN EL ANTERIOR TEMA, AQUÍ TENEMOS NUESTRA SEGUNDA PARTE. HEMOS EXAMINADO MÁS DETALLES DE LA MECANICA CUANTICA, SIN EMBARGO, POSIBLEMENTE NO HA SIDO SUFICIENTE.
HEMOS COMENZADO A TRABAJAR ESTOS DOS TEMAS DE LA FISICA QUE NOS INTERESAN, QUE YA MENCIONAMOS, PORQUE SE RELACIONAN CON LO QUE LLAMADOS DESDE EL PENSAMIENTO POPULAR COMO: DESTINO Y LIBRE ALBELDRIO, QUE EN REALIDAD SE DENOMINAN DETERMINISMO E IN DETERMINISMO O ALEATORIDAD.
Y HA TERMINADOS SIENDO MÁS COMPLICADO DE LO QUE IMAGINABAMOS, PORQUE LA MECÁNICA CUANTICA EN SÍ MISMA ENCIERRA ALTERNATIVAS O INTERPRETACIONES (ESCUELAS), CON DIFERENTES MANERAS DE VER LA REALIDAD. ESTÁN DESDE LAS ESCUELAS ORTODOXAS COMO LA DE COPENHAGUE QUE MANTIENE UN FUERTE EMPUJE HACIA EL IN DETERMINISMO. PERO TAMBIÉN EXISTEN ENFOQUES QUE SE LES CONSIDERAN DETERMINISTAS, Y QUE LLEVAN A LA FÍSICA EN GENERAL A CONVERTIRSE EN UNA CIENCIA COMPLETAMENTE DETERMINISTA (COMO LA ESCUELA DE LOS MULTIVERSOS). POR ESO ALGUNOS HABLAN DEL REGRESO DEL "DETERMINISMO CAUSAL DE LAPLACE". ALGO QUE, CON HEISENBERG, SE PENSABA QUE YA HABÍA SIDO SUPERADO. PERO COMO A VECES SUCEDE, LOS SERES HUMANOS CUANDO NOS TOPAMOS CON UN MURO PARECIERA QUE INVOLUCIONAMOS O VOLVEMOS A ANTIGUAS CREECIAS QUE PENSABAMOS YA SUPERADAS. ESTE ES EL CASO DE RETORNAR NUEVAMENTE AL DEBATE DETERMINISMO - INDETERMINISMO, FRENTE A UNA SOCIEDAD TAN COMPLEJA. PUEDE SER QUE PARA ALGUNOS ACEPTAR UN DETERMINISMO TOTAL DE LA REALIDAD NO SIGNIFIQUE NADA, PORQUE DE IGUAL MANERA NADIE SABE LAS PRIMERAS CAUSAS DE LA EXISTENCIA DE ESTE UNIVERSO (NINGÚN SER HUMANO), NI LAS DEL PRESENTE, PARA TENER EL CONTROL DE NUESTRO FUTURO. PERO LA RACIONALIDAD A DEMOSTRADO (COMO EN LA ALEMANIA NAZI), QUE NO EXISTE EN VANO. QUE LA COMUNIDAD CIENTÍFICA ACEPTE LA SUPOSICION DE UN UNIVERSO 100% DETERMINISTA APLICA -A NUESTRO ENTENDER- QUE NO EXISTEN LEYES NATURALES NI SOCIALES POR EL CUAL EL HOMBRE SE HAGA RESPONSABLE DE SUS ACTOS, LO CUAL LLEVARÍA A ESTE, A EXCUSARSE EN TODO MOMENTO, DE SUS ACCIONES CONTRA LA SOCIEDAD...
¿¿¿O COMO SERÍA POSIBLE LA EXISTENCIA DE UNA LEY DE LA FÍSICA QUE NO TENGA REPERCUSIONES EN EL CAMPO DEL DERECHO SOCIAL???
El documento describe el sistema nervioso y el sistema endocrino como los principales sistemas de relación y coordinación en los seres vivos. El sistema nervioso se divide en el sistema nervioso central (encéfalo y médula espinal) y el sistema nervioso periférico (nervios). El cerebro procesa la información sensorial y controla las funciones voluntarias e involuntarias, mientras que el sistema endocrino coordina mediante hormonas. En las plantas, las hormonas vegetales controlan los tropismos y nastias en respuesta a
ESTUDIAR LA CORTEZA SENSITIVA Y LA CORTEZA MOTORA NOS HIZO QUERER MÁS BUSCAR INFORMACIÓN ACERCA DE CÓMO INGRESA LA INFORMACIÓN EN LA CORTEZA CEREBRAL, Y DE COMO O DE QUÉ MANERA SALE DESPUES ESTA MISMA INFORMACIÓN (O DE DIFERENTE ESTIMULO), PARA LLEGAR A LA MEDULA ESPINAL SI SE TRATA DEL MOVIMIENTO DE UN MUSCULO DE LOS MIEMBROS SUPERIORES O INFERIORES. EN FIN, ESPEREMOS QUE LES GUSTE EL TRABAJO.
El documento describe la organización funcional de la corteza cerebral, dividiéndola en tres niveles: áreas primarias, secundarias y de asociación u terciarias. Las áreas primarias se encargan de funciones motoras y sensitivas elementales, mientras que las secundarias integran la información de las primarias y las terciarias se encargan de funciones ejecutivas más complejas.
ESTA VEZ DECIDIMOS TRABAJAR EL TÉRMINO (MÁS PSIQUIATRICO) DE LA CONDUCTA VOLITIVA O CONDUCTA DE LA VOLUNTAD. LO HICIMOS CON INTENCIONES DE VER LAS DIFERENCIAS ENTRE ESTA TERMINOLOGIA Y EL CONCEPTO DE "TOMA DE DECISIONES"; RESULTARON SER PALABRAS MUY SIMILARES ENTRE SÍ, SIN EMBARGO UN CONCEPTO RELACIONADO ES "LA FUERZA DE VOLUNTAD" QUE REMITE A LA CONCEPCIÓN DE "RESILIENCIA". NOS PARECIÓ DE TODAS FORMAS MUY PRODUCTIVO EL TRABAJO QUE HICIMOS....
SIN OTRO PARTICULAR NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE ESPERANDO QUE LES GUSTE LAS DIAPOSITIVAS...
1) La memoria episódica depende de la integridad del hipocampo, giro dentado, amígdala y núcleos talámicos. 2) Estas estructuras forman parte del sistema límbico y del lóbulo temporal medial del cerebro. 3) Lesiones en estas áreas pueden causar trastornos de la memoria episódica y otros déficits cognitivos.
El documento describe los aspectos neurofisiológicos del desarrollo del sistema nervioso humano. Explica que el sistema nervioso se desarrolla desde la concepción hasta los 5 años, con una etapa crucial desde el nacimiento hasta los 3 años. El desarrollo depende de factores biológicos, la maduración de las neuronas y su interconexión, así como de la interacción con el ambiente.
El documento resume las generalidades del sistema nervioso. Explica que está integrado por estructuras distribuidas por todo el organismo que adquieren alta especialización durante el desarrollo. Surgen propiedades fundamentales como la excitabilidad y conductibilidad que permiten funciones como la aferencia, análisis e integración, y eferencia.
El documento presenta información sobre la neuroanatomía y las funciones de diferentes áreas del cerebro humano. Brevemente describe la ubicación y función de estructuras como la corteza motora primaria, áreas visuales, áreas auditivas, sistema límbico y sus implicaciones clínicas. Además, incluye tablas sobre las vías sensoriales ascendentes y ejercicios prácticos sobre temas como tipos de hemianopsia.
Son una metodología eficaz en la valoración neurológica del niño para el diagnóstico del nivel de desarrollo alcanzado y diagnóstico precoz de patología
Este documento describe la anatomía del nervio facial, incluyendo su origen en el bulbo raquídeo, su trayecto a través de la fosa craneal posterior, el conducto auditivo interno y el acueducto de Falopio, y su distribución a través de las ramas temporofacial y cervico facial hacia los músculos de la cara y cuello. También describe las relaciones del nervio facial con otras estructuras a lo largo de su trayecto, así como sus principales ramas colaterales y terminales.
El sistema nervioso central está formado por el cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y médula espinal. El cerebro se encuentra dentro del cráneo y controla la mayoría de las funciones corporales a través de dos hemisferios. La médula espinal se extiende a lo largo de la columna vertebral transmitiendo mensajes entre el cerebro y el cuerpo.
EN ESTA OPORTUNIDAD AL ANALIZAR LA TRADUCCIÓN DEL ARN PARA LA FORMACIÓN DE PROTEINAS (LO CUAL NOS INTERESÓ POR LA SINTESIS DE LA IGS), VIMOS COMO MÁS CONVENIENTE, HABLAR DE FORMA INDIVIDUAL, DE LOS ARN, QUE EXISTEN O AL MENOS QUE SE CONOCEN, Y QUE CONFORMARÍAN Y SERÍAN PIEZA FUNDAMENTAL PARA LA FINALIZACIÓN DE LA SÍNTESIS DE IGS.
LOS EXPERTOS SEÑALAN QUE SOLO EXISTE UN TIPO DE ADN, PERO QUE SIN EMBARGO, TENEMOS O SE CONOCEN AL MENOS 4 TIPOS DE ARN: EL NUCLEONAL, EL MENSAJERO, EL DE TRANSFERENCIA Y EL RIBOSOMICO. TODOS ELLOS SON FUNDAMENTALES PORQUE -PARTICIPAN DE UNA U OTRA MANERA-, EN LA FABRICACIÒN DE IGS.
RECORDEMOS QUE PARA QUE SE PRODUZCA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CADENA DE NUCLEOTIDOS EN AMINOÁCIDOS QUE ESTRUCTUREN PROTEINAS QUE SE CONVIERTAN EN ANTICUERPOS. HAY UN PROCESO COMPLEJO DE ENSAMBLAJE, DONDE UNA PARTE DEL SISTEMA RER-RIBOSOMA, TRADUCE EL MATERIAL GENÉTICO, PARA FORMAR LA CADENA LIGERA, Y OTRO GRUPO DEL SISTEMA, TRADUCE EL MATERIAL GENÉTICO PARA FORMAR LA CADENA PESADA, LUEGO AMBOS PROCESOS CON SUS RESULTADOS SE UNEN EN UN PUNTO DETERMINADO, PARA “SOLDAR” ESTAS DOS ARMAZONES, QUE CONFORMARAN GRAN PARTE YA DEL ANTICUERPO. POSTERIORMENTE EL APARATO DE GOLGI LE AÑADIRÁ A LA MOLÈCULA UN CARBOHIDRATO, Y CON ELLO LA MISMA PODRÀ SER TRANSPORTADA A LA SUPERFICIE DE LA CÈLULA.
PERO LA MAQUINARIA, QUE VA “LITERALMENTE” CONSTRUIR ESTAS MOLÈCULAS LLAMADAS ANTICUERPOS, ANTES DE EMPEZAR SU TRABAJO, NECESITAN TAMBIÈN SER PROCESADAS O ACOPLADAS: POR TANTO EL ARN NUCLEOLAR SERÀ EL PRECURSOR DEL ARN RIBÒSOMICO, QUE EN EL CASO DE LOS SERES HUMANOS, PRODUCIRÀ OTROS 4 TIPOS DE ARN RIBOSOMALES, CUYO PROPÒSITO SERÀ CONSTITUIR LA PARTE INTERNA DEL RIBOSOMA. EL RIBOSOMA ESTARÀ CONFORMADO –POR TANTO-, DE UN 70% DE ARN RIBOSOMAL Y EL RESTO DE PROTEÌNA. CON ESTO TENDREMÒS, UNA DE LAS PRINCIPALES MAQUINARIAS, YA LISTAS, PARA LA TRADUCCIÒN DEL ARN MENSAJERO. EL ARN M TAMBIÈN. ANTES DE FORMAR PARTE DEL COMPLEJO CIRCUITO DE FORMACIÒN DE IGS, TENDRÁ QUE “EVOLUCIONAR” (POR DECIRLO), PORQUE TENDRÀ QUE PASAR DE INMADURO A MADURO, DESDE EL NÙCLEO.
POR ULTIMO, Y NO MENOS IMPORTANTE, SE TIENE QUE “CREAR”, EL ARN DE TRANSFERENCIA, QUE ES, QUIEN -DENTRO DEL RIBOSOMA-, HARÀ LAS MODIFICACIONES A LOS NUCLEÒTIDOS O BASES NITROGENADAS DEL ARM-M, PARA QUE TRABAJEN COMO AMINOACIDOS. ESTOS, UNA VEZ CON SU ENLACE PEPTÌDICO, EN CONJUNTO CONFORMARÀN FINALMENTE LA PROTEINA. LO QUE SIGUE PARA LA FORMACIÒN DE IGS, YA LO TENDRIAMOS QUE VER EN OTRA UNIDAD….
TODO ESTO CONTINEN NUESTRAS DIAPOSITIVAS, NOS SALIERON NUEVAMENTE LARGAS, PERO NOS PARECEN QUE VALEN LA PENA, Y TIENEN LO NECESARIO PARE ENTENDER CADA VEZ MEJOR EL PROCESO DE SINTESIS DE LAS IGS. GRACIAS POR SU APOYO COMO SIEMPRE. UN ABRAZO DESDE LA DISTANCIA…
ESTA SEGUNDA PARTE DEL TEMA DE LAS IGS, NO QUERIAMOS QUE FUESE LARGO, PERO NOS TOCÒ HABLAR DE LA “SÌNTESIS DE INMUNO GLOBULINAS”, UNIDAD COMPLEJA, QUE NO ES IGUAL A LA “SÌNTESIS DE ANTIGENOS”, NI ES IGUAL A LA “SÌNTESIS” DE OTRO TIPO DE PROTEÌNAS. LA “SIGS”, CONSISTIRÁ EN TODA UNA SUCESION DE PASOS, QUE TENDRÁ SUS PARTICULARES ÚNICAS, DONDE EL “MECANISMO DE LA TRADUCCIÒN”, RESULTARÁ, EN “AC. YA ENSAMBLADOS” Y "CASI FINALIZADOS". PODRIAMOS DECIR, POR TANTO, QUE, EN ESTA DIALECTICA DE LA SIGS., PARTICIPA TODO EL SISTEMA DE ENDOMEMBRANAS. EL CUAL TIENE COMO COMPONENTES: EL RETICULO ENDOPLASMÀTICO RUGOSO (RER), LOS RIBOSOMAS, LAS VESÌCULAS TRANSPORTADORAS Y SECRETORAS, EL APARATO DE GOLGI, Y DEMÀS ORGANELOS.
A DIFERENCIA DE OTROS PROCEDIMIENTOS DE SÌNTESIS DE PROTEÌNAS, EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE DEGRADACIÒN (PRIMERO), DEL ARN-M, Y LUEGO, DE SU INTEGRACIÒN (O TRADUCCION), DE ESTOS PÈPTIDOS POR EL RIBOSOMA, PARA LA FORMACION DE LAS IGS; NO SE PRODUCIRÁ EN EL NÚCLEO DE LA CÉLULA, SINO EN EL CITOPLASMA….
MÁS ESPECIFICAMENTE, EN SECTORES COMO EL “LUMEN DE RER” Y LOS “RIBOSOMAS” (QUE SE ENCUENTRAN ENTRALAZADOS). UNA VEZ FINALIZADO EL ENSAMBLAJE, EL AC. YA CASI “TERMINADO”, TENDRÁ QUE DIRIGIRSE MEDIANTE LAS VESICULAS TRANSPORTADORAS AL APARATO DE GOLGI, PARA QUE SE LE "ADJUNTEN" UNA SERIE DE CARBOHIDRATOS QUE LE SERVIRÁN PARA SU ANCLAJE… SU VIAJE -POR ÚLTIMO- CONCLUIRÀ (AHORA SI), EN SU TRANSPORTE, EN LAS VESICULAS SECRETORAS DE RUSSEL, HASTA LA SUPERFICIE DE LA MEMBRANA, PARA QUE ESCOGER SER: O UN ANTICUERPO DE SUPERFICIE DE MEMBRANA, O UN ANTICUERPO LIBRE QUE DEAMBULE POR EL TORRENTE SANGUÌNEO….
EN TODO ESTE PERIPLO, POR EL QUE TENDRÁ QUE PASAR LA IG, PARA SER SINTEZADA. CABE SEÑALAR, COMO DETALLE, QUE, PARA ALGUNOS AUTORES, SU “ENSAMBLAJE” SE PRODUCIRÀ EN LA PARTE DEL CITOPLASMA UBICADA ENTRE EL COMPLEJO DEL RER Y EL APARATO DE GOLGI. SIN EMBARGO, PARA OTROS EXPERTOS, EL “ENSAMBLAJE” SE REALIZARÀ EN EL LUMEN DEL RER, JUNTO A LOS RIBOSOMAS. POR CONSIGUIENTE, EL ANTICUERPO, AL SALIR DEL COMPLEJO, YA SE ENCONTRARÌA CASI “ARTICULADO” ….
ESO SI, SEGÙN NUESTRA LECTURA, TANTO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO EN EL RER-RIBOSOMA; COMO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO ENTRE LOS SISTEMAS RER Y EL ADG; AMBOS ENFOQUES, COINCIDEN EN QUE LAS CADENAS PESADAS Y LIGERAS DE LAS IGS, SE “DESARROLLARÁN” PRIMERO EN “DIRECCIONES OPUESTAS” DENTRO DEL PLASMOCITO. 1) POR LA DERECHA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA PESADA, Y 2) POR LA IZQUIERDA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA LIGERA… LUEGO, “AMBOS SEGMENTOS”, SE “REENCONTRARÁN” EN UN PUNTO MEDIO DONDE SE UNIRÁN, O “ARTICULAN”, PARA FORMAR EL ANTICUERPO.
PARA FINALIZAR ESTA INTRODUCCIÒN, SIMPLEMENTE AGRADECEMOS A TODOS, POR EL APOYO QUE SIEMPRE NOS BRINDAN, Y NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE DE USTEDES...
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Presentación sobre la explicación de la importancia de la atención, memoria y funciones ejecutivas. Así como la presentación de una programación para trabajar los aspectos anteriores en el aula seguido de las actividades para poderlo llevar a cabo. Bibliografía
COMO HABIAMOS COMENTADO ANTES, ESTAMOS TRABAJANDO TODO LO RELACIONADO CON LOS TRASTORNOS DEL TRAUMA Y POR EL ESTRÉS. EN ESE SENTIDO SE HA VUELTO IMPERATIVO EL CONOCER CONCEPTOS, TEMAS, TEORÍAS, OPINIONES Y DEMÁS, DE PERSONAS EXPERTAS EN EL TEMA (PORQUE NOSOTROS NO LO SOMOS, TAMBIÉN APRENDEMOS). POR ELLO EN ESTE CASO NOS HA TOCADO COMPARTIR CON USTEDES EL ASUNTO RELATIVAMENTE CONOCIDO DE LA TEORÍA CONDUCTISTA LLAMADO "EL SECUESTRO DE LA AMIGDALA CEREBRAL". SE TRATA DE UNA PROPUESTA QUE SI USTEDES AL IGUAL QUE NOSOTROS, COMIENZAN A EXPLORAR LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LOS TRAUMAS Y EL ESTRÉS, COMO LES DIJIMOS, EN LO PERSONAL, CONSIDERAMOS QUE SE VAN A DAR CUENTA QUE SE HACE IMPERATIVO, ENTONCES SABER SOBRE TODO ESTE CONJUNTO DE IDEAS QUE SE TIENEN A CERCA DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, Y QUE AL FINAL (ESTAS IDEAS) CONFORMAN EL MARCO TEORICO DEL ASUNTO QUE NOS INTERES.
TODO ESTO PENSANDO EL TEMA DEL TRAUMA Y EL ESTRÉS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA PSICOPATOLOGÍA ESTADOUNIDENSE. NO NOS OLVIDEMOS QUE AL FINAL CADA PAÍS, REGIÓN, O PROVINCIA, TIENE SU PROPIO MANUAL ESTADISTICO (O CUALITATIVO), DE LOS TRASTORNOS MENTALES. LOS CHINOS TIENEN SU MANUAL, LO EUROPEOS CUANDO QUIEREN CONSENSUAR HACEN USO DEL CIE-11, PORQUE LOS FRANCESES TAMBIÉN TENDRÁN SU PROPIA FORMA DE VER LA PSICOPATOLOGÍA CON LA CLINICA DE LOS DETALLES, Y LOS ALEMANES TAMBIÉN TENDRÁN LO SUYO CON LA CLINICA DEL ANALISIS... PARA LATINO AMERICA TAMBIÉN EXISTE UN MANUAL, NO MUY CONOCIDO NI POR NOSOTROS MISMO, PERO EXISTE.
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El documento resume la teoría del atractor de Lorenz y conceptos relacionados como fractales, estructuras fractales, autosimilitud, puntos críticos, cuencas atractoras, nudos atractores, trayectorias y espacio fásico. Explica que el atractor de Lorenz es un ejemplo de fractal debido a su tendencia a la infinitud y autosimilitud, con partes que tienen la misma forma que el todo a diferentes escalas.
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HEMOS DECIDIDO DESARROLLAR ESTE TEMA (SISTENA NERVIOSO ENTÉRICO), PORQUE OFRECE DATOS QUE CONFIRMAN LA EXISTENCIA DEL SISTEMA INTEROCEPTIVO; SI BIEN YA SE SABIA ANTES, DE MUCHOS O QUE TODOS LOS ORGANOS INTERNOS DEL SER HUMANO, TIENEN CONEXIÓN CON EL SNC; AHORA LAS COSAS SON MIUY DIFERENTES.
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COMO AL FIN Y AL CABO LAS TEORÍAS DE PIAGET, SE MANTIENEN VIGENTES, CON ÉL HEMOS CONSEGUIDO UNA BUENA PROPUESTA PARA ARTICULAR EL TEMA DE LOS ESPACIOS PERSONALES Y EL ESQUEMA CORPORAL DEL YO. LOS RESULTADOS TEÓRICOS DICEN QUE AMBOS PROCESOS SE DESARROLLAN EN PARALELO, AL MISMO TIEMPO, VAN DE LA MANO. OTRA BUENA INFORMACIÓN QUE OBTUVIMOS A PARTIR DE LA LECTURA DE PIAGET FUE QUE EL RAZONAMIENTO ESPACIAL SE DESARROLLA MÁS EN LA ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS, LO CUAL ES MUY INTERESANTE Y SERÍA ENTRE LOS 7 Y LOS 12 AÑOS.
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1) La memoria episódica depende de la integridad del hipocampo, giro dentado, amígdala y núcleos talámicos. 2) Estas estructuras forman parte del sistema límbico y del lóbulo temporal medial del cerebro. 3) Lesiones en estas áreas pueden causar trastornos de la memoria episódica y otros déficits cognitivos.
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Son una metodología eficaz en la valoración neurológica del niño para el diagnóstico del nivel de desarrollo alcanzado y diagnóstico precoz de patología
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EN ESTA OPORTUNIDAD AL ANALIZAR LA TRADUCCIÓN DEL ARN PARA LA FORMACIÓN DE PROTEINAS (LO CUAL NOS INTERESÓ POR LA SINTESIS DE LA IGS), VIMOS COMO MÁS CONVENIENTE, HABLAR DE FORMA INDIVIDUAL, DE LOS ARN, QUE EXISTEN O AL MENOS QUE SE CONOCEN, Y QUE CONFORMARÍAN Y SERÍAN PIEZA FUNDAMENTAL PARA LA FINALIZACIÓN DE LA SÍNTESIS DE IGS.
LOS EXPERTOS SEÑALAN QUE SOLO EXISTE UN TIPO DE ADN, PERO QUE SIN EMBARGO, TENEMOS O SE CONOCEN AL MENOS 4 TIPOS DE ARN: EL NUCLEONAL, EL MENSAJERO, EL DE TRANSFERENCIA Y EL RIBOSOMICO. TODOS ELLOS SON FUNDAMENTALES PORQUE -PARTICIPAN DE UNA U OTRA MANERA-, EN LA FABRICACIÒN DE IGS.
RECORDEMOS QUE PARA QUE SE PRODUZCA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CADENA DE NUCLEOTIDOS EN AMINOÁCIDOS QUE ESTRUCTUREN PROTEINAS QUE SE CONVIERTAN EN ANTICUERPOS. HAY UN PROCESO COMPLEJO DE ENSAMBLAJE, DONDE UNA PARTE DEL SISTEMA RER-RIBOSOMA, TRADUCE EL MATERIAL GENÉTICO, PARA FORMAR LA CADENA LIGERA, Y OTRO GRUPO DEL SISTEMA, TRADUCE EL MATERIAL GENÉTICO PARA FORMAR LA CADENA PESADA, LUEGO AMBOS PROCESOS CON SUS RESULTADOS SE UNEN EN UN PUNTO DETERMINADO, PARA “SOLDAR” ESTAS DOS ARMAZONES, QUE CONFORMARAN GRAN PARTE YA DEL ANTICUERPO. POSTERIORMENTE EL APARATO DE GOLGI LE AÑADIRÁ A LA MOLÈCULA UN CARBOHIDRATO, Y CON ELLO LA MISMA PODRÀ SER TRANSPORTADA A LA SUPERFICIE DE LA CÈLULA.
PERO LA MAQUINARIA, QUE VA “LITERALMENTE” CONSTRUIR ESTAS MOLÈCULAS LLAMADAS ANTICUERPOS, ANTES DE EMPEZAR SU TRABAJO, NECESITAN TAMBIÈN SER PROCESADAS O ACOPLADAS: POR TANTO EL ARN NUCLEOLAR SERÀ EL PRECURSOR DEL ARN RIBÒSOMICO, QUE EN EL CASO DE LOS SERES HUMANOS, PRODUCIRÀ OTROS 4 TIPOS DE ARN RIBOSOMALES, CUYO PROPÒSITO SERÀ CONSTITUIR LA PARTE INTERNA DEL RIBOSOMA. EL RIBOSOMA ESTARÀ CONFORMADO –POR TANTO-, DE UN 70% DE ARN RIBOSOMAL Y EL RESTO DE PROTEÌNA. CON ESTO TENDREMÒS, UNA DE LAS PRINCIPALES MAQUINARIAS, YA LISTAS, PARA LA TRADUCCIÒN DEL ARN MENSAJERO. EL ARN M TAMBIÈN. ANTES DE FORMAR PARTE DEL COMPLEJO CIRCUITO DE FORMACIÒN DE IGS, TENDRÁ QUE “EVOLUCIONAR” (POR DECIRLO), PORQUE TENDRÀ QUE PASAR DE INMADURO A MADURO, DESDE EL NÙCLEO.
POR ULTIMO, Y NO MENOS IMPORTANTE, SE TIENE QUE “CREAR”, EL ARN DE TRANSFERENCIA, QUE ES, QUIEN -DENTRO DEL RIBOSOMA-, HARÀ LAS MODIFICACIONES A LOS NUCLEÒTIDOS O BASES NITROGENADAS DEL ARM-M, PARA QUE TRABAJEN COMO AMINOACIDOS. ESTOS, UNA VEZ CON SU ENLACE PEPTÌDICO, EN CONJUNTO CONFORMARÀN FINALMENTE LA PROTEINA. LO QUE SIGUE PARA LA FORMACIÒN DE IGS, YA LO TENDRIAMOS QUE VER EN OTRA UNIDAD….
TODO ESTO CONTINEN NUESTRAS DIAPOSITIVAS, NOS SALIERON NUEVAMENTE LARGAS, PERO NOS PARECEN QUE VALEN LA PENA, Y TIENEN LO NECESARIO PARE ENTENDER CADA VEZ MEJOR EL PROCESO DE SINTESIS DE LAS IGS. GRACIAS POR SU APOYO COMO SIEMPRE. UN ABRAZO DESDE LA DISTANCIA…
ESTA SEGUNDA PARTE DEL TEMA DE LAS IGS, NO QUERIAMOS QUE FUESE LARGO, PERO NOS TOCÒ HABLAR DE LA “SÌNTESIS DE INMUNO GLOBULINAS”, UNIDAD COMPLEJA, QUE NO ES IGUAL A LA “SÌNTESIS DE ANTIGENOS”, NI ES IGUAL A LA “SÌNTESIS” DE OTRO TIPO DE PROTEÌNAS. LA “SIGS”, CONSISTIRÁ EN TODA UNA SUCESION DE PASOS, QUE TENDRÁ SUS PARTICULARES ÚNICAS, DONDE EL “MECANISMO DE LA TRADUCCIÒN”, RESULTARÁ, EN “AC. YA ENSAMBLADOS” Y "CASI FINALIZADOS". PODRIAMOS DECIR, POR TANTO, QUE, EN ESTA DIALECTICA DE LA SIGS., PARTICIPA TODO EL SISTEMA DE ENDOMEMBRANAS. EL CUAL TIENE COMO COMPONENTES: EL RETICULO ENDOPLASMÀTICO RUGOSO (RER), LOS RIBOSOMAS, LAS VESÌCULAS TRANSPORTADORAS Y SECRETORAS, EL APARATO DE GOLGI, Y DEMÀS ORGANELOS.
A DIFERENCIA DE OTROS PROCEDIMIENTOS DE SÌNTESIS DE PROTEÌNAS, EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE DEGRADACIÒN (PRIMERO), DEL ARN-M, Y LUEGO, DE SU INTEGRACIÒN (O TRADUCCION), DE ESTOS PÈPTIDOS POR EL RIBOSOMA, PARA LA FORMACION DE LAS IGS; NO SE PRODUCIRÁ EN EL NÚCLEO DE LA CÉLULA, SINO EN EL CITOPLASMA….
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EN TODO ESTE PERIPLO, POR EL QUE TENDRÁ QUE PASAR LA IG, PARA SER SINTEZADA. CABE SEÑALAR, COMO DETALLE, QUE, PARA ALGUNOS AUTORES, SU “ENSAMBLAJE” SE PRODUCIRÀ EN LA PARTE DEL CITOPLASMA UBICADA ENTRE EL COMPLEJO DEL RER Y EL APARATO DE GOLGI. SIN EMBARGO, PARA OTROS EXPERTOS, EL “ENSAMBLAJE” SE REALIZARÀ EN EL LUMEN DEL RER, JUNTO A LOS RIBOSOMAS. POR CONSIGUIENTE, EL ANTICUERPO, AL SALIR DEL COMPLEJO, YA SE ENCONTRARÌA CASI “ARTICULADO” ….
ESO SI, SEGÙN NUESTRA LECTURA, TANTO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO EN EL RER-RIBOSOMA; COMO LA POSTURA QUE CONSIDERA QUE LA SINTESIS SE LLEVA ACABO ENTRE LOS SISTEMAS RER Y EL ADG; AMBOS ENFOQUES, COINCIDEN EN QUE LAS CADENAS PESADAS Y LIGERAS DE LAS IGS, SE “DESARROLLARÁN” PRIMERO EN “DIRECCIONES OPUESTAS” DENTRO DEL PLASMOCITO. 1) POR LA DERECHA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA PESADA, Y 2) POR LA IZQUIERDA DE LA CÉLULA, SE PRODUCIRÁ LA TRADUCCIÒN PARA LA CREACIÒN DE LA CADENA LIGERA… LUEGO, “AMBOS SEGMENTOS”, SE “REENCONTRARÁN” EN UN PUNTO MEDIO DONDE SE UNIRÁN, O “ARTICULAN”, PARA FORMAR EL ANTICUERPO.
PARA FINALIZAR ESTA INTRODUCCIÒN, SIMPLEMENTE AGRADECEMOS A TODOS, POR EL APOYO QUE SIEMPRE NOS BRINDAN, Y NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE DE USTEDES...
ANTES DE HABLAR NUEVAMENTE DE LAS INMUNO GLOBULINAS (PORQUE YA HABÍAMOS EMPEZADO A COMPARTIR DE ELLAS), HEMOS ELABORADO UNA SECCIÓN “A PARTE”, A LA QUE LLAMAMOS “CONCEPTOS COMPLEMENTARIOS”. DONDE NOS HEMOS “AVOCADO” A DIFERENCIAR “BIEN”, LAS IG, DE LAS CÉLULAS B MADURAS QUE LAS PRODUCEN. ¿POR QUÉ?... PORQUE AMBOS AGENTES SON CONSIDERADOS COMPONENTES ESCENCIALES DEL “SISTEMA LINFOIDE”… SOLO QUE: UNO DE ELLOS, LO VA TENER AL OTRO COMO “MUNICIONES” (POR DECIRLO DE ALGUNA MANERA), A LAS IG; PRODUCIENDOLAS Y LIBERANDOLAS (100.000 POR SEGUNDO APROXIMADAMENTE), CUANDO LA CÉLULA B ES “ACTIVADA”. ENTONCES UNA DE SUS PRIMERAS DIFERENCIAS VA ESTAR EN EL TAMAÑO.
PERO NO POR SER PEQUEÑAS A COMPARACIÓN DE LOS LINFOCITOS B MADUROS, DEBEMOS SUB ESTIMAR A ESTOS ANTICUERPOS; PORQUE SE TRATAN DE MOLÉCULAS, PRIMERO QUE SE CLASIFICAN EN 5 TIPOS DIFERENTES: LA G, LA A, LA M, LA E, Y LA D. LAS TIPÍCAS QUE EXPULSA EL PLASMOCITO SON LAS IGG, ES DECIR INMUNO GLOBULINAS TIPO G; QUE POR LO GENERAL ESTÁN EN LA SANGRE…
PERO COMO DECIAMOS, AL ANALIZARLAS EN LA “RECOMBINACIÓN VDJ”, NOS HEMOS DADO CUENTA QUE SE TRATAN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS, ESPECIALIZADAS, CONFORMADAS ESTAS, POR SEGMENTOS DE ADN Y PROTEINAS, A LAS CUALES SE “ADHIEREN” Y MEZCLAN, EN SU REGIÓN VARIABLE.
POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE)…
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
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POR ÚLTIMO, ALGO TAMBIÉN NOTABLE, QUE QUISIMOS ANTICIPARNOS, UN POCO, ES QUE EL PLASMOCITO SE TRATA DE UNA “CÉLULA-FÁBRICA”, ES DECIR, UN ORGANELO QUE PRODUCE OTROS COMPONENTES PARA EL CUERPÓ HUMANO (MÁS ADELANTE VEREMOS EN DETALLE ESTA UNIDAD QUE NOS PARECEIÓ MUY INTERESANTE) …
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS, NO SIN ANTES ADVERTIR, QUE NOS FALTARÁ TOCAR MÁS ELEMENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA MOLÉCULA, QUE LOS VEREMOS MÁS ADELANTE. GRACIAS POR SU APOYO. TENGAN BUENA SEMANA…
NUESTRO TEMA TIENE P0R TÍTULO EL CONCEPTO DE “HISTOCOMPATIBILIDAD” (SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTE). TAL VEZ PUEDE QUE PENSEMOS QUE EL CONCEPTO ES LO MISMO QUE EL TÉRMINO: “COMPLEJO MHC” (QUE VEREMOS MÁS ADELANTE), O LAS “MOLÉCULAS HLA” (QUE ACTUALMENTE SE CONSIDERAN LOS MISMO QUE MHC). PERO NO, LA HISTO COMPATIBILIDAD ES UNA PALABRA COMPUESTA, CUYA ETIMOLOGIA RADICA EN EL GRIGO HISTO QUE SIGNIFICA TÉJIDO, Y COMPATIBILIDAD, Q BUENO, MÁS ALLÁ DEL ORIGEN DEL TÉRMINO SIGNIFICA LO QUE HEMOS ESTADO LLAMANDO “AFINIDAD”, SIMILITUD, EQUIVALENCIA, ETC. EL MEJOR EJEMPLO QUE PODEMOS OTORGAR ES LO QUE HEMOS VISTO EN LA CUESTIÓN DE LA “RECOMBINACIÓN GENÉTICA”; SI RECORDAMOS, EXISTEN VARIOS TIPOS DE ENTRECRUZAMIENTO, PERO BÁSICAMENTE PODEMOS SIMPLIFICAR QUE LA RECOMBINACIÓN PUEDE SER HOMOLOGA Y NO HOMOLOGA. ¿QUÉ QUIERE DECIR ESTO? SE DICE QUE DOS CROMOSOMAS SON HOMOLOGOS CUANDO TIENEN UN ALTO GRADO DE SIMILITUD, EN CUANDO EL CROMOSOMA 4 DEL PADRE –POR EJEMPMLO- SOLO VA PODER ENTRECRUZARSE CON EL CROMOSOMA 4 DE LA MADRE, PORQUE SON CASI “IDENTICIOS”, NO SE PUEDE –EL CROMOSOMA 4 JUNTAR CON EL CROMOSOMA 3 (POR EJEMPLO)-, SI LO HACE, SE PRODUCIRÁ UN DESASTRE PARA EL ORGANISMOS QUE VA NACER. CADA CROMOSOMA TIENE SU PAREJA…
Y CADA UNO DE LOS 23 CROMOSOMAS QUE TIENE CADA UNO DE PROGENITORES SON DIFERENTES ENTRE SÍ.
SOLO BASTA CON OBSERVAR EL “MAPA DEL GENOMA HUMANO” PARA DARNOS CUENTA, QUE CADA UNO TIENE DIFERENTES ESTRUCTURAS. ENTONCES, ESTO, LLAMADO “HOMOLOGACIÓN” ES MUY SIMILAR AL CONCEPTO DE HISTOCOMPATIBILIDAD. CUANDO EXISTE UN ENTRECRUZAMIENTO NO HOMOLOGO (ILEGITIMO DICEN ALGUNOS), EN MUCHOS CASOS SE RECHAZAN LAS CÉLULAS, PERO NO SIEMPRE SUCEDE ASI, PERO EN EL CASO DEL SISTEMA INMUNE, LA NO-HISTOCOMPATIBILIDAD, QUE SERIA CUANDO LAS CÉLULAS LINFOIDES “NO RECONOCEN” A LAS CÉLULAS QUE SE LES PRESENTAN, Y POR TANTO LAS CONSIDERAN UN “INVASOR Y UN PELIGRO”, POR CONSIGUIENTE, LAS RECHAZAN Y LAS ATACAN…. ESTO ES NO-HISTOCOMPATIBILIDAD (NO HAY AFINIDAD ENTRE “TEJIDOS”) ….
ESTO NO SERÍA UNA NOVEDAD: SE SABE LO INCREIBLE QUE ES EL SITEMA LINFOIDE PARA DOTAR DE VARIABILIDAD A SUS ANTICUERPOS Y REPELER CUALQUIER ENFERMEDAD. PERO TAMBIÉN SE HA DESCUBIERTO QUE LA OTRA CARA DE ESTA VARIABILIDAD SON LAS “MICROMUTACIONES” O ALTERACIONES, QUE HACEN QUE LOS GLOBULOS BLANCOS FÁCILMENTE SE EQUIVOQUEN Y ATAQUEN A LAS CÉLULAS DE SU PROPIO ORGANISMO (ESTO SON LAS ENFERMEDADES AUTO INMUNES, EL CÁNCER, ETC.).
CUANDO ESTUDIEMOS EL COMPLEJO MHC, AHORA TAMBIÉN LLAMADO HLA, NOS DAREMOS CUENTA QUE HA SIDO INTERESANTE SU DESCUBRIENTO, POR EL APOYO QUE LE BRINDA A LAS DEFENSAS, PERO LAS ULTIMAS INVESTIGACIONES HAN DEMOSTRADO, QUE ES POR ESTE SISTEMA (ESPECIFICAMENTE ESTE SISTEMA), QUE SE PRODUCE EL RECHAZO EN LOS TRANSPLANTES DE ORGANOS. POR TAL MOTIVO EN LA ACTUALIDAD ES EL PRINCIPAL MHC ESTA SIENDO INTENSO OBJETO DE ESTUDIO …
BUENO, PARA NO EXTENDERNOS MÁS, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE, ESPERANDO QUE LA INFORMACIÓN QUE LES COMPARTIMOS LES SEA DE UTILIDAD. GRACIAS…
EL TEMA QUE DECIDIMOS TRABAJAR ESTA VEZ, HA SIDO “LA TEORIÍA DE LA INMUNIDAD HUMORAL”. HEMOS ELEGIDO UN ARTICULO CON SUS RESPECTIVAS REFERENCIAS, Y HEMOS TRATADO DE REPRESENTARLO EN ESTAS DIAPOSITIVAS…
PERO, COMO USTEDES SABEN, SOMOS PSICÓLOGOS, CONSULTAMOS CON OTROS PROFESIONALES, PERO ESTOS “CONSTRUCTOS” PERTENECEN AL ÁREA DE SALUD. SON PARA CARRERAS COMO ENFERMERIA, MEDICINA, FARMACIA, ODONTOLOGÍA, ETC. Y NUESTRA DISCIPLINA SE TRATA DE LA PSICOLOGIA, FACULTAD DE HUMANIDADES O CIENCIAS SOCIALES. NO OBSTANTE, SI YA NOS METIMOS EN ESTO, TRATAREMOS DE HACERLE FRENTE, LO MEJOR QUE SE PUEDA.
NUESTRO TEXTO CONSISTE EN PURA TEORÍA, PORQUE NUESTRA FORMACIÓN NO CONTEMPLA ENTRAR EN UN LABORIO. SE NOS DICE QUE ESTAMOS TRABAJANDO UN POCO DE “HISTOLIGÍA” (SIN OFENDER A LOS EXPERTOS PROFESIONALES EN LA SALUD, ESPERAMOS NO ESTAR HACIENDO TONTERIAS, Y LES PEDIMOS DISCULPAS ANTICIPADAMENTE) ….
PERO BUENO, COMO DIJIMOS, HEMOS TRATADO DE TRABAJAR LA RESPUESTA HUMORAL DE FORMA BREVE, PERO USTEDES, VERÁN QUE INEVITABLEMENTE TUVIMOS QUE ADELANTARNOS EN ESTUDIAR CONCEPTOS COMO EL COMPLEJO MHC….
POR ESO –CON LAS DISCULPAS DEL CASO-, USTEDES ENCONTRARAN MUCHA TEORÍA A CERCA DE ESTE SISTEMA DEL CUAL HEMOS HABLADO DE FORMA MUY SINTÉTICA, PORQUE NUESTRA UNIDAD TENÍA COMO ASUNTO CENTRAL EL ESTUDIO DE “LA RESPUESTA HUMORAL” (COMO DIJIMOS). JUSTAMENTE, SI DIOS ASÍ LO PERMITE, LAS PRÓXIMAS DIAPOSITIVAS QUE VAMOS A COMPARTIR SON O ESTÁN RELACIONADAS CON LA “HISTOCOMPATIBILIDAD”. SIN EMBARGO, ESPERAMOS SU COMPRENSIÓN, EN TODO ESTO, TENEMOS EL DESEO DE APRENDER Y POR ESO HEMOS INDAGADO POR “ENCIMA”, TODA ESTA CUESTIÓN DEL SISTEMA LINFOIDE.
COMO SIEMPRE LES AGREDECEMOS SU APOYO, Y TODO LO QUE NOS BRINDAN. LES MANDAMOS UN ABRAZO FRATERNO DESDE LA DISTANCIA. GRACIAS….
TARDAMOS MUCHO EN PRESENTAR ESTE TEMA PORQUE LO REVISAMOS MUCHAS VECES PARA PRESENTAR ALGO RELATIVAMENTE COHERENTE Y ORGANIZADO. POR TANTO, NO SE TRATA DE UNA UNIDAD QUE HABLE PROFUNDAMENTE DE LOS “MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD DE LINFOCITOS”. SINO MÁS BIEN NOSOTROS LA CONSIDERAMOS COMO “UNA INTRODUCCIÓN”, UNA FORMA DE “BREVE RESUMEN”, DONDE INTENTAMOS TOCAR “CONCEPTOS BÁSICOS”, SIN AHONDAR EN ELLOS, POR LO COMPLICADOS QUE PUEDEN LLEGAR A SER.
POR ESTE MOTIVO, EN ESTA CLASE, NOS LIMITAREMOS A SOLO NOMBRAR LOS MECANISMOS GENERADORES DE DIVERSIDAD MÁS IMPORTANTES, COMO, POR EJEMPLO: 1) EL MECANISMO DE DIVERSIDAD DE UNIONES (DONDE TENEMOS LA DIVERSIDAD EN SÍ MISMA, Y LOS NUCLEÓTIDOS “P” Y “N”), Y 2) EL MECANISMO DE LAS MUTACIONES SOMÁTICAS (DONDE ENCONTRAMOS LA MADURACIÓN DE LA AFINIDAD DE LOS ANTICUERPOS).
TAMBIÉN VEREMOS OTRAS CATEGORIAS QUE LAS ESTIMAMOS RELEVANTES COMO: HIPERMUTACIÓN SOMÁTICA, EL REPERTORIO DE ANTICUERPOS, LA RECOMBINACIÓ NO HOMOLOGA, LAS MOLÉCULAS TCR, LAS MOLÉCULAS RELACIONADAS CON EL MHC, LAS CADENAS CODIFICANTES, LOS CODONES, LA RECOMBINACION MITÓTICA, EL MECANISMO RSS, EL REORDENAMIENTO DEL ADN, Y DEMÁS.
SIN OTRO PARTICULAR, ESPERANDO QUE NUESTRO TRABAJO LES SEA DE UTILIDAD, AGRADECEMOS SU APOYO COMO SIEMPRE Y NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
PARA TRATAR DE NO SER REPETITIVOS, ESTA VEZ HEMOS TRABAJADO ESTE TEMA (LA REACCIÓN ANTIGENO – ANTICUERPO), QUE PARA ALGUNOS ES LO MISMO QUE EL CONCEPTO DE “COMPLEJO ANTIGENO – ANTICUERPO”. … PERO LO QUE HEMOS RESCATADO DE TODO ESTE CONJUNTO DE TEORÍAS E HIPOTESIS, ES QUE ESTÁN MAYORMENTE RELACIONADAS CON –COMO SUS NOMBRES LO INDICAN-, LO QUE SE CONOCE COMO LA RESPUESTA HUMORAL DEL SISTEMA INMUNE.
CUANDO HABLAMOS DE RESPUESTA HUMORAL, NOS REFERIMOS A ESA CONEXIÓN DE LOS ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS, QUE SOLO SE UNEN CON LOS ANTIGENOS CON QUIEN TIENEN AFINIDAD. LO INTERESANTE DE ESTO, ES QUE A PESAR DE QUE HABLAMOS ANTICUERPOS “ESPECIALIZADOS” (ES DECIR, HECHOS PARA COMBATIR DETERMINADOS VIRUS O PATÓGENO, Y NADA MÁS), AÚN ASÍ, SIEMPRE SE PRODUCE LA CANTIDAD “SUFICIENTE” PARA DETECTAR, INTERCEPTAR Y ELIMINAR, A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS PARTICULARES QUE APAREZCAN….
AHORA, COMO DIJIMOS ANTES, ALGUNOS HABLAN DE REACCIÓN O COMPLEJO COMO TÉRMINOS EQUIVALENTES (QUE SON LO MISMO); PERO MÁS ALLÁ DE ESTE DEBATE TÉCNICO, SE NOS HABLA DE 4 TIPOS DE REACCIONES AG-AC (ABREVIATURA), LAS MÁS CONOCIDAS, COMO SERÍAN: LA PRECIPITACIÓN, EL AGLUTINAMIENTO, LA NEUTRALIZACIÓN Y LA OPSONIZACION. EN CADA UNA DE ESTAS FORMAS EN QUE EL SISTEMA INMUNE RESPONDE A UN PATÓGENO, DEBEMOS RECONOCER QUE ESTOS “ANTICUERPOS ESPECIALIZADOS” ACTÚAN COMO VERDADEROS EQUIPOS “SWAT”, O DE ÉLITE, “REDUCIENDO “A CADA UNO DE LOS ANTIGENOS, O AL GRUPO, DE MANERAS ADMIRABLES.
LO QUE TERMINA FORMANDOSE POR ESTE PROCESO DE LAS INMUNOGLOBULINAS (DE CONTRARRESTAR A LOS ENEMIGOS DEL CUERPO), EN LOS LLAMADOS “COMPLEJOS O SISTEMAS ANTÍGENOS – ANTICUERPO” …. PERO COMO DICEN ALGUNOS DICHOS - “SIEMPRE ALGO BUENO VIENE CON SU CONTRACARA”-; A PESAR DE LO EXTRAORDINARIO DE ESTE “MECANISMO DE DEFENSA”, SU CONTRACARA ES LA PRODUCCION FACILMENTE DE ENFERMEDADES AUTO INMUNES, INCLUSO CÁNCER.
CUALQUIER MAL PROCESAMIENTO DE TODO LO QUE SE DESARROLLA ENTRE ANTIGENOS Y ANTICUERPOS, PUEDE CAUSAR GRAVES DAÑOS O ALTERACIONES AL ORGANISMO EN GENERAL. SI TODOS ESTOS AGENTES NO SON BIEN DESECHADOS, POR EJEMPLO, PUEDEN ADHERIRSE A UN ÓRGANO (HABLAMOS DE MILLONES DE CÉLULAS DE UNO Y OTRO BANDO), Y LA LARGA CAUSAR CÁNCER, GRAVES ENFERMEDADES Y HACER MUCHO DAÑO AL ORGANISMO (SE VUELVEN BASURA DESPUÉS), AL ÓRGANO CON EL QUE QUEDARÓN EMPAREJADOS …
PERO YA PARA FINALIZAR, ESTO ES LO QUE USTEDES ENCONTRARAN EN ESTA UNIDAD. ESPERAMOS HABERLO HECHO BIEN. COMO SIEMPRE, MUCHAS GRACIAS POR SU APOYO.
SE NOS HACE UN POCO DIFICIL ORGANIZARNOS AL REALIZAR NUESTRAS DIAPOSITIVAS, PORQUE NO PODEMOS HABLAR DE UN CONCEPTO SIN TENER EN CUENTA EL CONCEPTO QUE VA POR DELANTE, Y/O EL CONCEPTO QUE VA POR DETRÀS. SI BIEN EXPLORAMOS -COMO MARCA NUESTRO TÌTULO- “LAS PRINCIPALES REGIONES DEL ADN” DE FORMA SINTETICA (REGIÓN CODIFICANTE, NO CODIFICANTE, ETC.), SE NOS HACE INEVITABLE REPASAR, MENCIONAR, Y HASTA VOLVER A ESTUDIAR OTRAS SUB UNIDADES, COMO POR EJEMPLO: LA PRODUCCIÒN DE ANTICUERPOS MONOCLONALES (RESUMEN BREVE), QUE ES UN TRABAJO MUY INTERESANTE RELACIONADO CON DARLE MAYOR CAPACIDAD AL SISTEMA INMUNE PARA LUCHAR CONTRA CIERTOS TIPOS DE CÀNCER. ASIMISMO, NUEVAMENTE, NOS PONEMOS A RECORDAR EL CONCEPTO DE “RECOMBINACIÒN VDJ” (SI USTED SIENTE QUE ESTO ESTÀ “DEMÀS”, Y ES ALGO QUE NO NECESITA REMEMORAR, PUEDE SALTARSELO, PORQUE CREAMOS UN INDICE DE CONTENIDOS PARA ORIENTARNOS EN ESTE MARCO DE IDEAS).
SE NOS HACE TAMBIÈN DIFICIL Y COMPLICADO, PERO NECESARIO, QUE AL HABLAR DE LAS ZONAS O REGIONES DEL ADN, NO ASOCIEMOS ESTAS CON LA SINTESIS PROTEICA, QUE CONSISTE EN UN PROCESO PARA CONVERTIR EL ADN EN UNA CADENA POLIPEPTÍDICA.
IGUALMENTE NOS DIMOS A LA TAREA DE DESARROLLAR BREVEMENTE EL CONCEPTO DE “LA SECUENCIA SEÑAL DE RECOMBINACIÒN” (RSS), QUE SON AGENTES INDISPENSABLES PARA LA SINTESIS PROTEICA POR GUÌAR A LOS GENES ACTIVADORES DE LA RECOMBINACION (RAG 1 Y RAG 2), PARA “QUITAR” DE MANERA EFICIENTE, LOS GENES REMANENTES O QUE ESTÀN “DE MÀS” ENTRE LOS SEGMENTOS V,D,J. TOMANDO EN CUENTA QUE AQUELLOS HAN SIDO SILENCIADOS DE FORMA DEFNITIVA, Y QUE AL FINAL NO VAN A CUMPLIR NINGUNA LABOR EN LA “FUSIÒN” DE LOS EXONES DEL GEN Y LA REGIÒN HIPER VARIABLE DEL ANTICUERPO LINFOIDE (DONDE SE PRODUCIRÀ LA RECOMBINACIÒN), LO MÀS APROPIADO QUE HARÁ EL ORGANISMO SERÁ “DESECHAR” AL TORRENTE SANGUINEO ESTOS SEGEMENTOS, PARA QUE NO SEAN UN OBSTÀCULO EN LA TRANSCRIPCION Y TRADUCCION DEL ADN….
PERO BUENO, COMO SIEMPRE DECIMOS, SON USTEDES LOS JUECES QUE TIENEN LA ÙLTIMA PALABRA PARA SEÑALAR SI NUESTRO MATERIAL ES DE SU UTILIDAD O NO. SIN MÀS QUÈ DECIR NOS DESPEDIMOS MUY AFECTUOSAMENTE DE USTEDES.
BUENOS DÍAS O BUENAS NOCHES, ESTIMADOS COLEGAS. HEMOS TRATADO DE REPASAR LO MEJOR POSIBLE EL TEMA DE LA “RECOMBINACIÓN VDJ”. VAMOS A INTENTAR HABLAR AHORA DE OTROS ASUNTOS O MARCOS CONCEPTUALES QUE TIENE LA ASIGNATURA DE LA GENÉTICA, HEMOS Y VAMOS A PROFUNDIZAR LO MÁS QUE SE PUEDA, PORQUE A MEDIDA QUE ENTRAMOS EN DETALLE, NOS EMPEZAMOS A TOPAR CON OTRAS DISCIPLINAS: COMO LA QUÍMICA, LA BIOLOGÍA MOLECULAR, LA HISTOLOGIA Y DEMÁS; Y COMO AL FINAL NUESTRA CARRERA PERTENECE A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES O A LA FACULTAD DE HUMANIDADES, MEJOR LO VAMOS A DEJAR AHÍ.
PERO BUENO COMO DECIAMOS, VAMOS A TOCAR VARIAS UNIDADES (DIOS MEDIANTE), PERO POR ENCIMA, COMO CONOCIMIENTOS GENERALES, PARA APLICAR -TAL VEZ- EN EL OFICIO DE LA CLINICA -UN POCO- PREVENCIÓN O PSICOEDUCACIÓN. TAMPOCO ES MALO SABER UN POCO MÁS DE GENÉTICA, YA QUE SI O SI, ESTA CIENCIA ENTRA EN NUESTRO DISCURSO, AUNQUE TAL VEZ NUNCA NOS ANIMEMOS ENTRAR A UN LABORATORIO, O SINTAMOS UN SIGNIFICATIVO RECHAZO A OBSERVAR SANGRE, ES LO DE MENOS. ESO TAL VEZ NUNCA LO VAMOS A HACER, PERO SI EN NUESTRO MARCO CONCEPTUAL SIEMPRE NOS VAMOS A ENFRENTAR A LA FRONTERA QUE NOS MARCA LA EPISTEMOLOGÍA O LA SOCIEDAD, QUE EN ESTE CASO ES LO QUE LLAMAMOS “LO ORGÁNICO”. QUE VA QUEDANDO FUERA O DEFINITIVAMENTE QUEDA FUERA DE NUESTRO CAMPO DE ACCIÓN. Y SI HABLAMOS DE GENÉTICA EL CASO ES TODAVÍA MÁS LIMITANTE….
PARA NO HACER MÁS LARGA ESTA INTRODUCCIÓN LE PRESENTAMOS EL TEMA DE LOS FACTORES DE TRANSCRIPCION, QUE NO VAMOS A ADELANTAR NADA DE LO QUE VAMOS A VER, PORQUE SEGURO USTED SE VA DAR CUENTA QUE SE TRATA DE UNA CLASE QUE YA HABIAMOS ANALIZADO, SOLO QUE AHORA SE NOS PRESENTA CON OTRO NOMBRE . COMO SIEMPRE USTED TIENE LA ULTIMA PALABRAS. GRACIAS POR SU APOYO, LES MANDAMOS SALUDOS MUY CORDIALES Y AFECTUOSOS.
ESPERAMOS NO ESTAR SIENDO MUY REPETITIVOS CON EL TEMA DE LA RECOMBINACION VDJ. LO QUE PASA, ES QUE, SI BIEN EL TÍTULO INSINUA LA MISMA UNIDAD, SOLO QUE DIVIDIDA EN PARTE 1, 2, 3, ETC.
LES ASEGURAMOS QUE, A PESAR DE QUE, VOLVEMOS A TOCAR ASUNTOS RELACIONADOS CON LAS CLASES ANTERIORES (DE LA RECOMBINACION VDJ). EXISTE NUEVA INFORMACIÓN PORQUE LA TEMÁTICA ES MINUCIOSA Y EXTENSA. ES DECIR, EXPLORA DETALLADAMENTE CONCEPTOS COMO EL ADN, MOLÉCULAS, ATOMOS, ETC.; INGRESANDO YA AL CAMPO DE LA "QUIMICA" (DONDE SOMOS AÙN MÀS INGNORANTES). EL CASO ES, QUE A MEDIDA QUE AVANZAMOS, SE NOS HACE CONSTANTE EL ENCONTRARNOS CON CONCEPTOS NUEVOS O DESCONOCIDOS, QUE POR SUPUESTO TENEMOS QUE INVESTIGARLOS PROLÌFICAMENTE. PERO LA LABOR NO HA SIDO EN VANO, PARA NADA, PUES LA MOTIVACION PARA HACER CADA DIAPOSITIVA, HA SIDO POR ENCONTRAR ALGO NUEVO EN CADA EXPLORACION, POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONSTRUCTOS.
SIN MÀS QUÈ DECIR, Y ESPERANDO BUENAS OPINIONES DE USTEDES, LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y LES MANDAMOS CORDIALES SALUDOS.
LA FINALIDAD DE TRABAJAR O ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, FUE POR PROFUNDIZAR EN LA RECOMBINACIÓN VDJ, UNO DE LOS TANTOS TIPOS DE RECOMBINACION GENÉTICA QUE TENEMOS LOS SERES HUMANOS. LA RECOMBINACION VDJ, AUNQUE NO ES UN TIPO "CONVENCIONAL" DE INTERCAMBIO DE MATERIAL GENÉTICO, COMO EL INTERCAMBIO HOMOLOGO ENTRE LOS CROMOSOMAS A NIVEL SEXUAL; ES UN TIPO MUY ESPECIAL -NO HOMOLOGO PARA ALGUNOS-, DE INTERACCIÓN ENTRE LOS CROMOSOMAS HEREDADOS Y ELEMENTOS DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO. EL PROCESO CONSISTE BÁSICA MENTE, EN HACER "CORTE Y EMPALME" (HACIENDO UNA PREVIA SELECCIÓN AL AZAR), DE LOS SEGMENTOS DEL ADN, QUE NO RESULTEN SELECCIONADOS, PARA CREAR POSTERIORMENTE CÉLULAS DE INMUNOGLOBULINAS ALTAMENTE ESPECIALIZADAS, CON MUCHA VARIABILIDAD ANTE ANTÍGENOS.
EL PROCESO SE LLEVA ACABO POR LA MISMA MOLÉCULA DE ADN, Y POR LA CÉLULA PLASMÁTICA (LA CÉLULA B EN SU ESTADO MADURO), DONDE POSIBLEMENTE AQUÍ, DURANTE ESTE MECANISMO, SE PRODUZCA LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA.
EL PROCESO PRIMERO REQUIERE DE UNA SINTESIS PROTEICA DEL ADN, ES DECIR, QUE LA MOLÉCULA DEL GEN SEA TRANSFORMADA EN ARN PRIMERO, Y DESPUÉS EN POLIPÉPTIDO O PROTEÍNA (LA CONVERSIÓN EN PROTEÍNA ES LLEVADA A CABO POR EL RIBOSOMA DEL PLASMOCITO). LUEGO SUCEDE LO QUE DIJIMOS, QUE SON ESCOGIDAS DE TODAS ESTAS PROTEÍNAS, SEGMENTOS DE LA CADENA V, D Y J, DEL GEN; ELIMINANDO DESPUÉS MEDIANTE "CORTE Y EMPALME" AQUELLOS "ESLABONES" QUE QUEDEN EN MEDIO DE LOS SEGMENTOS QUE SE ESCOGIERON, Y QUE POR SUPUESTO NO VA A SER UTILIZADOS.
PERO BUENO, ESPERANDO QUE ESTA SEGUNDA PARTE SEA MÁS CLARIFICADORA QUE LA ANTERIOR PARA ENTENDER LA RECOMBINACIÓN VDJ, NOS DESPEDIMOS CORDIALMENTE. GRACIAS POR SU APOYO.
COMO HABIAMOS DICHO EN UNA ANTERIOR OPORTUNIDAD, EL TEMA DEL SISTEMA INMUNE SE TRATA DE UN ASUNTO MUY COMPLEJO, DONDE ACTÚAN UNA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES, DE LAS CUALES MIENTRAS MÁS EL PROFESIONAL CONOZCA DE ELLAS, MAYOR SERÁ SU ENTENDIMIENTO DE ESTE UNIVERSOS MICROSCÓPICO.
EN ESTA SEGUNDA OPORTUNIDAD INTENTAMOS COMENZAR A HABLAR DEL CICLO DE CRECIMIENTO O EL PROCESO DE MADURACIÓN DE LAS CÉLULAS B. LAS CÉLULAS B, PODRIAMOS SIMPLIFICAR SU DESARROLLO EN TRES GRANDES ETAPAS: LAS CÉLULAS B INMADURAS (CUANDO AÚN SE ENCUENTRAN EN LA MÉDULA OSEA), EL PERIODO EN QUE SE CONVIERTEN EN LINFOBLASTOS (UN MOMENTO INTERMEDIO), Y EL PERIODO EN QUE FINALMENTE SE CONVIERTEN EN CÉLULAS B MADURAS O CÉLULAS PLASMÁTICAS. EN SU ETAPA DE LINFO BLASTOS LAS CÉLULAS B TIENEN DOS OPCIONES, O CONVERTIRSE EN PLASMOCITOS, O CONVERTIRSE EN CÉLULAS B DE LA MEMORIA. ES SI SE CONVIERTEN EN PLASMOCITOS -QUE SON CÉLULAS MUCHO MÁS GRANDES QUE LAS CÉLULAS B INMADURAS-; QUE PRODUCEN GRANDES CANTIDADES DE ANTICUERPOS (LLAMADAS INMUNOGLOBULINAS), QUE LIBERAN ESTAS LETALES PROTEINAS ESPECÍFICAS, CON MUCHA VARIABILIDAD, PARA COMBATIR LOS PATÓGENOS Y DEMÁS PARASITOS... PERO TODO ESTO, AUNQUE PARECE AL MARGEN DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA VDJ, POSTERIOR MENTE VEREMOS QUE SE ENCUENTRA MUY RELACIONADO CON ELLA.
SIN MÁS QUÉ DECIR, Y PARA NO ALARGAR MÁS LA INTRODUCCIÓN, NOS DESPEDIMOS DE USTEDES CORDIALMENTE.
POSIBLEMENTE ALGUNOS DE USTEDES SE PREGUNTARÁN: ¿Y QUÈ "CACHOS" TIENE QUE VER, ESTUDIAR EL SISTEMA INMUNE, Y SU RELACIÒN CON LOS GENES, CON LA PSICOLOGIA?... POR ESO, POR TANTO, LES ASEGURAMOS QUE LO QUE ESTAMOS EXAMINANDO, NO ES EN "VANO", SINO QUE CUALQUIER PSICOLOGO CLÌNICO (A NUESTRO PARECER), DEBERÌA TENER NOCIONES BÀSICAS DE ESTO. PRIMERO PORQUE, LAS ÙLTIMAS INVESTIGACIONES HAN LIGADO MUCHO AL TRASTORNO DEPRESIVO CON EL SISTEMA INMUNOLÒGICO. SEGUNDO, ES BUENO COMPRENDER COMO EL GEN O ADN, ES TAN PLÀSTICO QUE AL SINTETISARSE EN PROTEINAS, CREA LOS FAMOSOS “ANTICUERPOS”, ACONTECIENDO EL PROCESO DE FORMA ESCALONADA, EN LUGARES DETERMINADOS (ESTA SINTESIS), COMO POR EJEMPLO: LA TRANSCRIPCION DEL ADN SE PRODUCE EN EL NÙCLEO CELULAR, PERO, LA TRADUCCION DEL ARNm SE PRODUCE EN EL CITOPLASMA O CITOSOL DE LA CÈLULA (PLASMÀTICA), HACIENDO INTERACCIÒN CON EL RIBOSOMA Y EL APARATO DE GOLGI, PARA CREAR FINALMENTE LOS PÈPTIDOS O MOLECULAS DE PROTEINAS, QUE MÀS TARDE SE CONVERTIRAN EN LAS INMUNOGLOBULINAS O ANTICUERPOS, EXTREMADAMENTE ESPECIALIZADOS (RECORDEMOS QUE SON PRODUCTO DE LA SINTESIS PROTEICA DEL ADN), LISTOS PARA IDENTIFICAR PATÒGENOS Y DESTRUIRLOS. LA CÈLULA PLASMÀTICA A LA EMERGENCIA DE UNA ENFERMEDAD COMENZARÀ A SECRETAR 100.000 ANTICUERPOS POR SEGUNDO.
BUENO, TODO ESO LO VEREMOS EN ESTAS DIAPOSITIVAS, PERO NO ALCANZARÀ SOLO UNA SINO QUE TENDREMOS QUE DIVIDIRLO EN PARTES…. COMO SIEMPRE GRACIAS POR SU APOYO. Y DESDE LA DISTANCIA MANDAMOS SALUDOS CORDIALES.
QUERIDOS COLEGAS, COMO LES HABIAMOS PROMETIDO, AQUÍ ESTÁ LA TERCERA PARTE DEL TEMA RECOMBINACIÓN GENÉTICA. EN ESTE CASO ANALIZAMOS LOS TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN HASTA AHORA.
VAMOS A VER, CÓMO ALGUNOS AUTORES HABLAN DE 6 TIPOS DE FORMAS DE UNIÓN ENTRE UN GEN Y "X" CELULA; VAMOS A VER COMO OTROS HABLAN DE SOLO 4 TIPOS DE UNIONES, ETC.
COMO HABIAMOS COMPARTIDO ANTES CON USTEDES, SE TRATA DE UNA UNIDAD GRANDE, Y QUE SIRVE DE ENLACE PARA INTRODUCIRSE EN OTROS TEMAS MÁS COMPLEJOS. ESTO SE DEBE A QUE CADA FORMA DE RECOMBINACIÓN INVOLUCRA TODO UN MARCO TEÓRICO. JUSTAMENTE ESTA CLASE NOS HABRIÓ EL PASO, PARA IR ADELANTANDO EL ASUNTO DE EL TERCER TIPO DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA, EN ESTE CASO: LA RECOMBINACIÓN CON LAS CÉLULAS B, QUE TAMBIÉN SE LA PUEDE LLAMAR "RECOMBINACIÓN SOMÁTICA", RECOMBINACIÓN VDJ, ETC. VA SER INTERESANTE PARA LOS QUE GUSTEN DE CONOCER OTROS DATOS DE DIFERENTES DISCIPLINAS. PARA NOSOTROS, DE LAS 6 RECOMBINACIONES GENÉTICAS, LA MÁS IMPORTANTE O MEJOR DICHO, LA QUE MÁS NOS INTERESA A NOSOTROS COMO PROFESIONALES Y SERES HUMANOS, VA SER LA RECOMBINACIÓN POR CROMOSOMAS HOMOLÓGOS; PERO DESPÚES, CUANDO NOS TOQUE VER CÓMO SE PRODUCE LA MEZCLA ENTRE UN GEN Y UNA PROTEÍNA PARA FORMAR LAS FAMOSAS INMUNOGLOBULINAS, TAMBIÉN LES VA PARECER INTERESANTE.
PARA NO ALARGAR MÁS ESTA INTRODUCCIÓN NOS DESPIMOS DE USTEDES MUY ATENTAMENTE, AGRADECIENDO COMO SIEMPRE SU APOYO Y DEMÁS VALORACIONES DE NUESTROS ESFUERZO. SALUDOS DESDE BOLIVIA...
SABEMOS QUE EN ESTA SEGUNDA PARTE TENIAMOS QUE ENTRAR MÁS DE LLENO AL TEMA DE LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA, MÁS ESPECÍFICAMENTE EN LOS TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN. PERO, COMO LA DIAPOSITIVA SE ESTABA HACIENDO MUY LARGA, DEJAMOS ESTE SUBTEMA PARA LA SIGUIENTE UNIDAD. AQUÍ AÚN SEGUIREMOS PRESENTANDO CONCEPTOS QUE VAN A SER IMPORTANTES PARA ENTENDER EN QUÉ MOMENTOS SE PRODUCE LA LLAMADA "RECOMBINACIÓN GENÉTICA", Y AUNQUE ES EXTREMADAMENTE IMPORTANTE, POR QUÉ NO SE TRATA DEL ÚNICO MECANISMO QUE SE PRODUCE Y QUE CONDICIONA AL ENTRECRUZAMIENTO, ES NECESARIO SABER ESTOS OTROS CONCEPTOS.
POR ESO, ES IMPORTANTE CONOCER A DETALLE CUALES SON TODAS LAS ETAPAS DE LA MEIOSIS: TANTO LA PRIMERA COMO LA SEGUNDA. VEREMOS, QUE ALGUNOS AUTORES CONSIDERAN QUE LA RECOMBINACIÓN SOLO SE PRODUCE EN LA "PROFASE 1", OTROS MARCARÁN SOLO LA "METAFASE 1", OTROS EXPERTOS HARÁN ÉNFASIS EN AMBAS FASES (LLAMANDO A LA PRIMERA ENTRECRUZAMIENTO O CROSSING OVER, Y A LA SEGUNDA -EN LA METAFASE 1- COMO PERMUTACIÓN CROMOSÓMICA, ETC. EL CASO ES QUE LA GRAN MAYORÍA DE LOS EXPERTOS VA A COINCIDIR, QUE SE DEBE ESTIMAR POR FINALIZADA LA RECOMBINACIÓN CUANDO ACABALA MEIOSIS 2 (EN LA QUE IRÓNICAMENTE NO PRODUCIRÁ RECOMBINACIÓN) ...
A PESAR DE QUE SEGUIREMOS HABLANDO DE MÁS CONCEPTOS, ESPERAMOS QUE LAS DIAPOSITIVAS LES SEA DE UTILIDAD, GRACIAS.
PARA ENTENDER LA RECOMBINACION GENÉTICA, DEBEMOS DE SABER DE OTROS CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA GENÉTICA. POR ESTE MOTIVO EN ESTA PRIMERA PARTE DE “LA RECOMBINACIÓN GENÉTICA”, NO EXPUSIMOS LOS 5 TIPOS DE RECOMBINACIÓN GENÉTICA QUE LOS EXPERTOS DICEN QUE EXISTE. TRATAMOS DE DEFINIR, POR EL CONTRARIO, EL CONCEPTO DE RECOMBINACIÓN GÉNICA, PERO COMO EN ALGÚN MOMENTO LES COMENTAMOS, LA DISCIPLINA DE LA GENÉTICA RESULTÓ SER MÁS COMPLEJA DE LO QUE ESPERABAMOS. ES DECIR, TIENE UN MARCO TEÓRICO MULTIDIMENSIONAL, DONDE SI LA PERSONA NO HA ASIMILADO UNA BUENA CANTIDAD DE SUS CONCEPTOS, LE SERÁ DIFICIL TENER UN PANORAMA MÁS O MENOS NÍTIDO DE TODO ESTE CONOCIMIENTO. ¿POR QUÉ DECIMOS ESTO? PUES PORQUE NOS PASÓ LO MISMO CON EL ENFOQUE DEL PSICOANALISIS LACANIANO, AUNQUE AÚN NO TENIAMOS UNA APRENDIZAJE “SIGNIFICATIVO” (POR DECIRLO), DE ALGUNOS CONCEPTOS (SU SIGNIFICADO SE NOS ESCAPABA DE LAS MANOS), CON EL PASAR DEL TIEMPO, DE FORMA “AUTOMÁTICA” (OTRO MODISMO), SE NOS ARMABA EL ROMPECABEZAS EN NUESTRA MENTE… POR ESTE MOTIVO NOS HEMOS RETRASADO CON ESTE Y ALGUNOS TEMAS, Y HEMOS ACUMULADO OTROS; TUVIMOS QUE ADELANTAR VARIAS UNIDADES PARA CONOCER CON MÁS PROFUNDIDAD EL LENGUAJE O EL NUEVO LENGUAJE DE LA GENÉTICA….
ASÍ, TAMBIÉN, LES COMUNICAMOS, QUE EN ESTA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD, A PENAS HACEMOS UNA DEFINICIÓN DE LO QUE ES "RECOMBINACIÓN GENÉTICA", PORQUE NOS CONCENTRAMOS, EN ACLARAR UNA INFINIDAD DE CONCEPTOS QUE A NUESTROS CRITERIO SE NECESITAN SABER ANTES CONOCER EL MECANISMO DE CÓMO SE INTERCAMBIA EL MATERIAL GENÉTICO ENTRE LOS CROMOSOMAS HOMOLOGOS EMPAREJADOS. USTEDES LO VERÁN, Y TENDRÁN LA ÚLTIMA PALABRA EN JUZGAR SI HICIMOS BIEN O HICIMOS MAL. EN LA PARTE 2 HABLAREMOS DE LOS TIPO DE RECOMBINACIOÓN GENÉTICA QUE SE CONOCEN.
SIN OTRO PARTICULAR ESPERAMOS QUE A PESAR DE TODO NUESTRO TRABAJO LES SEA DE AYUDA O AL MENOS DE UN PUNTO DE ENTRADA PARA ESTUDIAR ESTA INTERESANTE DISCIPLINA...
COMO TENIAMOS MATERIAL, HICIMOS UNA TERCERA PARTE DEL TEMA "GENOTIPO Y FENOTIPO". PROBABLEMENTE SENTIRAN QUE ESTAMOS REPITIENDO LO QUE YA HABIAMOS HABLADO, PERO SI BIEN HAY MATERIAL QUE HEMOS VUELTO A USAR EN ESTAS DIAPOSITIVAS, TAMBIÉN HAY MATERIAL NOVEDOSO. EL TEMA DE LA RELACIÓN ENTRE EL GENOTIPO Y EL FENOTIPO, ES COMPLICADO DESDE NUESTRA CORTA PERCEPCIÓN, PUEDE QUE NO HAYAMOS INDAGADO LO SUFICIENTE. PERO LO QUE NO SE PUEDE NEGAR, ES QUE, SI ANTES ERA COMPLICADO CONCEPTUALIZAR LAS DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE GENOTIPO Y FENOTIPO, CON LA APARICIÓN DE LA EPIGENÉTICA, A MEDIDA QUE SE PRODUZCAN ESTUDIOS MÁS AMPLIOS, CON MUESTRAS MÁS GRANDES, Y DE SALIR POSITIVOS LOS RESULTADOS, COMO YA LO HAN HECHO ESTUDIOS ANTERIORES PEQUEÑOS; SI ESTO PASA, CAUSARÁ, SIN DUDA ALGUNA, UN GIRO TOTAL DE LA GENÉTICA. COMO DICEN OTROS EXPERTOS, SI LOS ESTUDIOS DE LA EPIGENÉTICA CONTINUAN COMPROBANDO EL ASUNTO DE LA TRASMISIÓN DE LOS MALOS HÁBITOS DE UN SUJETO, HASTA LA CUARTA GENERACIÓN. CAMBIARÁ "MUCHO" EL CAMPO DE LA GENÉTICA.
SIENTO EL "EPIGENOMA" UN CONJUNTO DE PROTEINAS Y MOLÉCULAS QUE RODEAN AL "GEN", Y QUE SIEMPRE LO ACOMPAÑAN, Y SIENDO ESTA "CAPA DE INSTRUCCIONES" LA QUE AL FINAL DECIDE QUÉ RASGOS PUEDE EXPRESAR EL ADN, TENIENDO LA CAPACIDAD INCLUSO DE BLOQUEAR O SILENCIAR EXPRESIONES (A VECES ERRONEAMENTE, POR HABER SIDO AFECTADO POR FACTORES AMBIENTALES)... SIENDO ASÍ, LAS COSAS CAMBIRAN DE MANERA RADICAL; PUES AL PARECER EL ADN NO SERÁ MÁS QUIEN MANDA EN LA CONSTITUCIÓN DEL SUJETO. SINO QUE SERÁ EL EPIGENOMA, QUIEN, CUANDO ESTÁ "SANO" LE PERMITIRÁ A LA SECUENCIA DE ADN "MANIFESTARSE" O NO. POR TANTO HABLAMOS DE UN CAMBIO DE PARADIGMA QUE PODRÁ DARSE EN LA GENÉTICA.
ALGUNOS INCLUSO YA ESPECULAN QUE EL EPIGENOMA PUEDE SER EL FAMOSO "FENOTIPO" DEL CUAL SE HA HABLADO DURANTE MUCHO TIEMPO, PERO A NUESTRO PARECER NO SE LE HA DADO EL VALOR SUFICIENTE COMO PARA DESARROLLARLO BIEN CONCEPTUALMENTE. TIENE MUCHAS CONTRADICCIONES. PERO DE CONSOLIDARSE LA SUBDISCIPLINA DE LA EPIGENÉTICA, LA MISMA TRANSFORMARÁ, DE MANERA RADICAL, LA GENÉTICA QUE HOY CONOCEMOS.
COMO SIEMPRE LES AGRADECEMOS SU APOYO, Y ESPERAMOS QUE NUESTRO TRABAJO LES SIRVA DE ALGO, PARA ALGUNAS DE SUS LABORES IMPORTANTES. GRACIAS.
ESTE TEMA SE NOS FUE DESPLAZANDO HACIA ADELANTE. ERA MÁS ADECUADO PARA CUANDO COMENZAMOS A HABLAR DEL EVOLUCIONISMO, PERO, PEOR SERÍA, NOS PARECE, QUE NO SE ENCUENTRE EN NUESTRA COLECCIÓN.
EN ESTA UNIDAD HABLAMOS DE QUÉ ENTENDEMOS POR UN REGISTRO FÓSIL, QUÉ SON LOS LLAMADOS "ESLABONES PÉRDIDOS" DE LOS QUE TANTO SE HABLAN EN PELICULAS, SERIES, DOCUMENTALES, ETC. DESPUÉS NOS PASAMOS A SUBTEMAS MUY IMPORTANTES TAMBIÉN, QUE DESCRIBEN QUÉ POSICIÓN HAN DETERMINADO LOS EXPERTOS EN BIOLOGÍA EVOLUTIVA EN RELACIÓN A ESTOS VACÍOS DE LOS LLAMADOS ESLABONES PÉRDIDOS EN EL REGISTRO FÓSIL...
TODO ESTO ADQUIERE UN TINTE ACTUAL, PORQUE JUSTAMENTE ENTRE LAS POCAS COSAS QUE SE LE CRITICA A LA TEORIA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN (PARADIGMA CENTRAL ACTUAL DE LA BIOLOGIA EVOLUTIVA), ES QUE EL GRADUALISMO NO ES LA POSTURA MÁS ADECUADA PARA JUSTIFICAR LA GRAN CANTIDAD DE ESPACIOS EN BLANCO QUE EXISTEN EN EL REGISTRO FÓSIL. LOS DETRACTORES DE LA TEORÍA GRADUALISTA QUE DEFIENDEN LOS SIMPATIZANTES DE LA TEORÍA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN, SON AQUELLOS QUE PROPONEN LA TEORÍA DEL EQUILIBRIO PUNTUADO, QUE CONSIDERAN UN MARCO CONCEPTUAL MÁS ADECUADO PARA EL ACTUAL QUE ES BASE DE LA BIOLOGÍA EVOLUTIVA. EL CASO ES QUE EL SALTACIONISMO ES LA POSTURA RIVAL DE LA TEORÍA GRADUALISTA DE LA EVOLUCIÓN, QUE PLANTEA QUE LA EVOLUCIÓN SE HA DADO SIEMPRE LENTAMENTE, PASO A PASO, Y SIN CAMBIOS BRUSCOS. PODRIAMOS DECIR QUE AL SALTACIONISMO QUE MARCA UNA EVOLUCIÓN TIPO CUALITATIVA DONDE LOS CAMBIOS SON RÁPIDOS, COMPLEJOS Y NOTORIOS (COMO LA EXPLOSIÓN EVOLUTIVA DEL PERIODO CÁMBRICO), ESTARÍA UN POCO DE LA MANO DE LA TEORÍA CATASTROFISTA, QUE SEÑALA TAMBIÉN QUE LOS CAMBIOS EN EL PLANETA SOLO SE HAN DADO POR GRANDES DESASTRES NATURALES, QUE DE UN MOMENTO A OTRO CAMBIAN LA GEOGRAFÍA Y TODA LA FAUNA Y FLORA DEL PLANETA....
EN FIN, DE TODO ESTO TRATAREMOS DE HABLAR EN ESTAS DIAPOSITIVAS, ESPERAMOS QUE EL TRABAJO LES GUSTE Y SOBRE TODO LES SIRVA DE CONOCIMIENTO. GRACIAS POR SU APOYO COMO SIEMPRE.
NO PENSABAMOS HACER HASTA UNA TERCERA PARTE. PERO COMO EL CONTENIDO SE ESTABA AMPLIANDO MÁS Y MÁS, DECIDIMOS HACER ESTA SEGUNDA PARTE (1077.2.), PARA COLOCAR LOS CONCEPTOS QUE NOS PARECE IMPORTANTE INVESTIGAR, Y NO ESTAR PRESIONADOS POR LA CANTIDAD DE DIAPOSITIVAS QUE TENIAMOS QUE HACER COMO MÁXIMO (TRATAMOS DE NO SUPERAR MÁS DE 100). TAMBIÉN HAY MUCHOS GRAFICOS QUE NO COLOCAMOS PARA NO HACER DE LA DIAPOSITIVA ALGO MUY LARGO. SIN EMBARGO LOS GRÁFICOS Y EN ESPECIAL LOS ESQUEMAS SON MUY IMPORTANTES A LA HORA DE ENTEDER LAS DIFERENCIAS ENTRE GENOTIPO Y FENOTIPO. NO HEMOS ACABADO, AÚN DEBEMOS UNA TERCERA PARTE DONDE O PODEMOS PEDIR DISCULPAS POR ALGUNAS IDEAS FUERA DE LUGAR, ETC., O EXPLICAR ALGO QUE POSIBLEMENTE NO DEJAMOS CLARO. ES COMPLICADO COMO DIJIMOS EN EL TEMA ANTERIOR LA UNIDAD DE LA GENÉTICA, Y MUCHAS COSAS LA HEMOS COMPRENDIDO OBSERVANDO Y OBSERVANDO LOS ESQUEMAS. POR EJEMPLO. NOS PREGUNTABAMOS. POR QUÉ LOS EXPERTOS DICEN QUE SI EL ESTUDIANTE ENTIENDE LA MITOSIS COMPRENDERA LA MEIOSIS??? BUENO, ESTO LO ENTENDIMOS POSTERIORMENTE AL DARNOS CUENTA EN ESTE SEGUNDO PROCESO (QUE ES EL QUE NOS INTERESA), QUE SI LO CORTAMOS, LOGRAREMOS VER QUE EL FINAL DE LA MIOSIS, SON COMO DOS MITOSIS QUE SE PRODUCEN AL MISMO TIEMPO. A DIFERENCIA DE LA MEIOSIS (QUE SOLO TRABAJA CON CÉLULAS DIPLOIDES), LA MITOSIS TRABAJA TANTO CON CELULAS DIPLOIDES Y HAPLOIDES, LO CUAL ERA COMPATIBLE CON EL DIAGRAMA DE TODO EL PROCESO.
EN FIN, SIEMPRE LA PERCEPCIÓN VISUAL NOS OTORGA EL BENEFICIO DE VER LAS COSAS COMO UNA TOTALIDAD, COMO MARCA LA GESTALT…..
Centro Español de Accesibilidad cognitiva..pdfJosé María
La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Por ejemplo: hacer documentos fáciles de entender, diseñar páginas webs sencillas, colocar señales para no perdernos en los edificios como los hospitales, etc..
5. M
• M
ESTA AFECTACIÓN ESTÁ ASOCIADA A
SÍNTOMAS TAMBIÉN ENCONTRADOS EN
PERSONAS CON LESIONES EN LOS LÓBULOS
FRONTALES, COMO DÉFICIT EN EL SISTEMA
DE ALERTA, ATENCIÓN SOSTENIDA Y
SELECTIVA, IMPULSIVIDAD, HIPERACTIVIDAD,
DÉFICIT EN MEMORIA DE TRABAJO, DÉFICIT
EN ALGUNO DE LOS TRES MECANISMOS DE
CONTROL INHIBITORIO….
SÍNDROME PREFRONTAL MEDIAL O
DEL CÍNGULO ANTERIOR.- ESTE
SÍNDROME SE CARACTERIZA POR
DESMOTIVACIÓN, APATÍA,
PASIVIDAD E INERCIA.
ESTE SÍNDROME PROVOCA
UNA CONDUCTA
DESINHIBIDA, ALTA TASA DE
IMPULSIVIDAD Y UNA
CONDUCTA ANTISOCIAL.
ESTE SÍNDROME, TAMBIÉN LLAMADO
SÍNDROME DISEJECUTIVO, SE
CARACTERIZA POR UNA GRAVE
ALTERACIÓN DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS, LO QUE GENERA EN EL
PACIENTE UN ALTO GRADO DE
DESORGANIZACIÓN.
SÍNDROM
E MEDIAL
O DEL
CÍNGULO
ANTERIOR
.
SÍNDROME
ORBITOLATE
RAL.
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
SÍNDROME
DORSOLATE
RAL.
6. INTRODUCCIÓN AL TEMA.-
Démosles la importancia que tienen.
, son la base
de la creatividad, del control de los sentimientos y de la
motivación entre otras muchas habilidades.
8. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS SE TRATAN DE
HABILIDADES QUE REGULAN
Y MONITOREAN EL RESTO
DE PROCESOS MENTALES
(ISEP, 2020). POR ESO LA
REGIÓN PRE FRONTAL Y
SUS LESIONES VAN A
MARCAR GRANDES
DIFERENCIAS EN EL
SUJETO. AL SER UN ÁREA
TAN DETERMINANTE, SUS
AFECCINOES PRODUCIRAN
GRANDES CAMBIOS
INCLUSO DE PERONSALIDAD
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
9. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
DONDE
SU FUNCIONAMIENTO SE EQUIPARA AL DE UN ADULTO,
DURANTE LOS PRIMEROS 5 AÑOS DE VIDA ÉSTAS Y, POR
ENDE, LA CPF SON FUNCIONALMENTE INDISPENSABLES.
Diversos estudios han demostrado que los bebés, a partir de los
6 meses de vida, ya pueden recordar (aunque de forma frágil),
representaciones simples. A los 8 meses de edad son capaces
de mantener información on-line que no se encuentre a la vista,
al año de vida los niños pueden ‘suprimir respuestas
dominantes’….
AUNQUE DE FORMA UN TANTO FRÁGIL, UNO DE LOS TRES
16. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
FUNCIONE
S
EJECUTIV
AS
ESTE SÍNDROME PROVOCA
UNA CONDUCTA
DESINHIBIDA, ALTA TASA DE
IMPULSIVIDAD Y UNA
CONDUCTA ANTISOCIAL.
SINDROME PREFRONTAL
ORBITO FRONTAL
PSEUDOPSIC
OPATÍA.
PSEUDOPSIC
OPATÍA.
18. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
ESTA AFECTACIÓN ESTÁ
ASOCIADA A SÍNTOMAS TAMBIÉN
ENCONTRADOS EN PERSONAS
CON LESIONES EN LOS LÓBULOS
FRONTALES, COMO DÉFICIT EN EL
SISTEMA DE ALERTA, ATENCIÓN
SOSTENIDA Y SELECTIVA,
IMPULSIVIDAD, HIPERACTIVIDAD,
DÉFICIT EN MEMORIA DE
TRABAJO, DÉFICIT EN ALGUNO DE
LOS TRES MECANISMOS DE
CONTROL INHIBITORIO….
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
19. • SÍNDROME DE DÉFICIT DE
ATENCIÓN, DEL CONTROL
MOTOR Y DE LA
PERCEPCIÓN,
• SÍNDROME DE GILLES DE
20. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
UNA DE LAS TÍPICAS ALTERACIÓN DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS, CUANDDO ESTAS SE LESIONAN (COMO EL CASO DE
PHINEAS GAGE), ES LA LLAMADA PSEUDO PSICOPATÍA. ES
CONTROVERTIDO EL TÉRMINO PORQUE EN CUALQUIER TIPO DE
PSICOPATIA (INCLUSO LA SOCIOPATIA); HAY UNA EVIDENCIA
FÍSICA DE REDUCCIÓN DE NEURONAS EN EL ÁREA PRE FRONTAL
Y LA AMIGDALA CEREBRAL… (ISEP, 2020)… HABLEMOS DE UNA
PSICOPATÍA ORGÁNICA O GENÉTICA O ADQUIRIDA EL HECHO ES
REPRESENTACIÓ
N DE UNA LESIÓN
EN EL ÁREA PRE
FRONTAL QUE
PRODUCE LO
QUE ALGUNOS
LLAMAN “PSEUDO
PSICOPATIA”.
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
21. TRASTORNOS EN EL ADULTO DONDE
SE VEN AFECTADAS LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS SON:
Y FÁRMACO
DEPENDENCIA.
Y
TRASTORNO VIOLENTO
DE LA CONDUCTA
MAYOR
• ENFERMEDAD DE
• ENFERMEDAD
• VIRUS DE LA
INMUNODEFICIENCIA
HUMANA (VIH).
22. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
UNA ALTERACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS POR ALGUNA
LESIÓN O POR ALGUNA VARIABLE GENÉTICA O AMBIENTAL, SE
DICE QUE ES UNA DE LAS PRIMERAS CAUSAS PARA LOS
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ABUSO Y DEPENDENCIA DE
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS… (ISEP, 2020). EN LAS PERSONAS
DROGODEPENDIENTES HAY ESPECIALES PROBLEMAS EN LA
PLANIFICACIÓN PARA ALGUNOS EXPERTOS, POR ESO LES ES
IMPOSIBLE EVOCAR PROYECTOS DE VIDA FUTUROS (A ESTAS
PERSONAS) QUE LES PERMITA DEJAR ATRÁS SUS ADICCIONES
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
BR
OC
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
23. RECORDEMOS QUE EL
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
GRAN CONJUNTO DE
DEMÁS SÍNDROMES O
INCLUSO DE
TRASTORNOS
MENTALES; ENTRE
LAS PRINCIPALES
AFECTACIONES
ESTÁN: LA HIPER
ACTIVIDAD, LA FALTA
DE ATENCIÓN,
DIFICULTADES EN LA
MEMORIA, ETC…
RECORDEMOS QUE
EL RESTO DE
SÍINDROMES TIENEN
UNA
CARACTERÍSTICAS
PARTICULAR: EL
SINDROME
ORBITOFRONTAL SE
TIPIFICA POR UNA
CONDUCTA
ANTISOCIAL E
IMPULSIVIDAD;….
EL SÍNDROME
FRONTO MEDIAL O
DEL CINGULO
ANTERIOR SE
CARACTERIZA POR
APATÍA, ALOGIA,
FALTA DE VOLUNTAD
O DESEO PARA
HACER CUALQUIER
COSA; Y EL
SINDROME DORSO
LATERAL TENDRÍA
COMO
PARTICULARIDAD LA
DESCORGANIZACIÓN…
.
24. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
LOS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
DÓNDE SE VEN AFECTADAS.
¿COMO LOGRAR UNA CORRECTA
EVALUACIÓN NEURO
PSICOLÓGICAS DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS???
¿COMO LOGRAR UNA CORRECTA
EVALUACIÓN NEURO
PSICOLÓGICAS DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS???
¿COMO LOGRAR UNA CORRECTA
EVALUACIÓN NEURO
PSICOLÓGICAS DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS???
25. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
Y FÁRMACO
DEPENDENCIA.
Y TRASTORNO VIOLENTO DE LA
CONDUCTA
MAYOR. -
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
AREA
DE
BROC
A.
27. ¿COMO LOGRAR UNA CORRECTA
EVALUACIÓN NEURO PSICOLÓGICAS
DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS???
LA , EFICAZ Y PERTINENTE DE
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS ES, EN LA ACTUALIDAD,
UN RETO PARA LA , DEBIDO A SU
CARÁCTER
30. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
LAS CUALES PERMITEN TENER
INFORMACIÓN ACERCA DE LAS LATENCIAS,
VARIABLE ESTA, DE VITAL IMPORTANCIA DENTRO
DE LA , YA QUE
ES LA QUE PERMITE ENTRE LO
Así, la de las
resulta ser un
31. TOMANDO EN CUENTA SOLO LA
CORTEZA CEREBRAL, PODEMOS
DECIR (Y SEGÚN LAS
ILUSTRACIONES); EN PRIMER LUGAR
EL PACIENTE PIERDE EL OJO
IZQUIERDO LO CUAL MARCA UNA
EVIDENCIA DE QUE LA PRIMERA
REGIÓN AFECTADA POR EL OBJETO
INTRUSIVO, FUE EL ÁREA
PREFRONTAL ORBITOLATERAL (LO
CUAL EN PRIMERA INSTANCIA
ALTERA LA CONDUCTA SOCIAL COMO
32. ASIMISMO ALGO QUE MÁS AFECTÓ LA GRAN
VARILLA QUE ATRAVESÓ LA CABEZA DE PHINEAS
GAGE, A SU SALIDA, SE TRATÓ APARENTEMENTE
DE LA REGIÓN PRE MOTORA O SUPLEMENTARIA,
POSIBLEMENTE TAMBIÉN UN POCO DEL ÁREA PRE
FRONTAL DORSOLATERAL. PERO LO QUE
CLARAMENTE SE OBSERVÓ FUE EL CAMBIO DE
PERSONALIDAD O DE MORALIDAD Y CONDUCTA
SOCIAL QUE DEMOSTRÓ EL SUJETO. POR TANTO
ESTE Y OTROS CASOS COMPROBADOS HAN
DEMOSTRADO QUE EXACTAMENTE EL ÁREA
ORBITO FRONTAL SE RELACIONA CON LA
CONDUCTA SOCIAL… (ISEP, 2020).
36. CLÍNICAS DE LOS SÍNDROMES
PREFRONTALES.-
LOS PACIENTES CON DAÑO EN LA CPF MUESTRAN
. ASÍ,
Y
37. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
…CONVICCIONES SOCIALES Y ÉTICAS, LO QUE, A SU VEZ, TAMBIÉN DEMUESTRA POCA
PREOCUPACIÓN POR LAS CONSECUENCIAS QUE PUEDA ACARREAR SU CONDUCTA
SOBRE OTRAS PERSONAS, AL PUNTO DE DESARROLLAR Y MANIFESTAR, CONDUCTAS
SOCIOPÁTICAS. ESTO, A SU VEZ, IMPACTA SOBRE LOS MECANISMOS DE COGNICIÓN
SOCIAL Y DE CONDUCTA PROSOCIAL [17]. LAS ÁREAS DE BRODMANN AFECTADAS EN
ESTE SÍNDROME SON LA 47 Y LA 11….
PREFRONT
AL FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
ÁREA PRE
CENTRAL
ÁREA MOTORA
PRIMARIA Y
SUPLEMENTARIA
38. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
…CONVICCIONES SOCIALES Y ÉTICAS, LO QUE, A SU VEZ, TAMBIÉN DEMUESTRA POCA
PREOCUPACIÓN POR LAS CONSECUENCIAS QUE PUEDA ACARREAR SU CONDUCTA
SOBRE OTRAS PERSONAS, AL PUNTO DE DESARROLLAR Y MANIFESTAR, CONDUCTAS
SOCIOPÁTICAS. ESTO, A SU VEZ, IMPACTA SOBRE LOS MECANISMOS DE COGNICIÓN
SOCIAL Y DE CONDUCTA PROSOCIAL [17]. LAS ÁREAS DE BRODMANN AFECTADAS EN
ESTE SÍNDROME SON LA 47 Y LA 11….
PREFRONT
AL FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
ÁREA PRE
CENTRAL
ÁREA MOTORA
PRIMARIA Y
SUPLEMENTARIA
SÍNDROME
ORBITOLAT
ERAL.
SÍNDROME
DORSOLAT
ERAL.
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS SÍNDROME
MEDIAL O
DEL
CÍNGULO
ANTERIOR.
39. 1. SINDROME PRE FRONTAL
DORSOLATERAL.-
Este síndrome, también llamado síndrome disejecutivo, se
caracteriza por una grave alteración de las funciones ejecutivas,
lo que genera en el paciente un alto grado de desorganización.
Los
40. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCION
ES
EJECUTIV
AS.
ÁREA
PREFRON
TAL
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
ÁREA
PRECENT
RAL
PREFRONT
AL FRONTO
POLAR.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
SÍNDROME
DORSOLAT
ERAL.
Este síndrome, también llamado
síndrome disejecutivo, se
caracteriza por una grave
alteración de las funciones
ejecutivas, lo que genera en el
paciente un alto grado de
desorganización.
SÍNDROME
PREFRONTAL
DORSOLATERAL
.
41. M
• M
ESTA AFECTACIÓN ESTÁ ASOCIADA A
SÍNTOMAS TAMBIÉN ENCONTRADOS EN
PERSONAS CON LESIONES EN LOS LÓBULOS
FRONTALES, COMO DÉFICIT EN EL SISTEMA
DE ALERTA, ATENCIÓN SOSTENIDA Y
SELECTIVA, IMPULSIVIDAD, HIPERACTIVIDAD,
DÉFICIT EN MEMORIA DE TRABAJO, DÉFICIT
EN ALGUNO DE LOS TRES MECANISMOS DE
CONTROL INHIBITORIO….
SÍNDROME PREFRONTAL MEDIAL O
DEL CÍNGULO ANTERIOR.- ESTE
SÍNDROME SE CARACTERIZA POR
DESMOTIVACIÓN, APATÍA,
PASIVIDAD E INERCIA.
ESTE SÍNDROME PROVOCA
UNA CONDUCTA
DESINHIBIDA, ALTA TASA DE
IMPULSIVIDAD Y UNA
CONDUCTA ANTISOCIAL.
ESTE SÍNDROME, TAMBIÉN LLAMADO
SÍNDROME DISEJECUTIVO, SE
CARACTERIZA POR UNA GRAVE
ALTERACIÓN DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS, LO QUE GENERA EN EL
PACIENTE UN ALTO GRADO DE
DESORGANIZACIÓN.
SÍNDROM
E MEDIAL
O DEL
CÍNGULO
ANTERIOR
.
SÍNDROME
ORBITOLATE
RAL.
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
SÍNDROME
DORSOLATE
RAL.
42. 2. SÍNDROME PREFRONTAL
MEDIAL.-
ESTE SÍNDROME SE CARACTERIZA
POR DESMOTIVACIÓN,
. LAS ÁREAS
DE BRODMANN AFECTADAS EN ESTE SÍNDROME
SON LA 32 Y LA 24. ESTE
SÍNDROME SE CARACTERIZA POR
DESMOTIVACIÓN,
43. PREFRO
NTAL
MEDIAL.
CINGU
LO
ANTEI
ROR.
LESIÓN
DORSO
LATERAL
PREFRON
TAL
LESIÓN
PREFRONTAL
MEDIAL O DEL
CINGULO
ANTERIOR.
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
ÁREA
PRECENT
RAL
ÁREA
PREFRON
TAL
FUNCION
ES
EJECUTIV
AS.
ÁREA
PRECENT
RAL
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
Este síndrome, también llamado
síndrome disejecutivo, se
caracteriza por una grave
alteración de las funciones
ejecutivas, lo que genera en el
paciente un alto grado de
desorganización.
LESIÓN
DORSO
LATERAL
PREFRON
TAL
Síndrome prefrontal medial
o del cíngulo anterior.- Este
síndrome se caracteriza por
desmotivación, apatía,
pasividad e inercia.
PREFRONT
AL VENTRO
MEDIAL.
47. ESTE SÍNDROME PROVOCA
UNA CONDUCTA
DESINHIBIDA, ALTA TASA DE
IMPULSIVIDAD Y UNA
CONDUCTA ANTISOCIAL.
SÍNDROME
PREFRONTAL
ORBITO
FRONTAL
48. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
LO QUE, A SU
VEZ, TAMBIÉN DEMUESTRA
POR LAS CONSECUENCIAS QUE PUEDA ACARREAR
SU CONDUCTA SOBRE
. ESTO, A SU
VEZ, IMPACTA SOBRE LOS MECANISMOS DE
[17]. LAS AFECTADAS EN
ESTE SON LA 47 Y LA 11
49. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
SÍNDROME
ORBITOLAT
ERAL.
SÍNDROME
DORSOLAT
ERAL.
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
SÍNDROME
MEDIAL O
DEL
CÍNGULO
ANTERIOR.
ESTE SÍNDROME PROVOCA
UNA CONDUCTA DESINHIBIDA,
ALTA TASA DE IMPULSIVIDAD
Y UNA CONDUCTA
ANTISOCIAL.
51. AFECTACIÓN
DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVA.-
LA LITERATURA CIENTÍFICA ACTUAL COINCIDE EN
DESTACAR QUE SON NUMEROSOS LOS TRASTORNOS,
TANTO DEL NEURODESARROLLO COMO DEL ADULTO, EN
LOS QUE SE HAN DESCRITO ALTERACIONES EN LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS [16].
52. SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
HIPERACTIVI
DAD.
FALTA DE
ATENCIÓN.
PROBLEMAS DE
MEMORIA .
INHIBICIÓN,
ATENCIÓN
Y
MEMORIA.
FUNCIONES
EJECUTIVAS:
ESTA AFECTACIÓN ESTÁ ASOCIADA A
SÍNTOMAS TAMBIÉN ENCONTRADOS EN
PERSONAS CON LESIONES EN LOS LÓBULOS
FRONTALES, COMO DÉFICIT EN EL SISTEMA
DE ALERTA, ATENCIÓN SOSTENIDA Y
SELECTIVA, IMPULSIVIDAD, HIPERACTIVIDAD,
DÉFICIT EN MEMORIA DE TRABAJO, DÉFICIT
EN ALGUNO DE LOS TRES MECANISMOS DE
54. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O
SIN HIPERACTIVIDAD, TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE, SÍNDROME DE DÉFICIT DE
ATENCIÓN, DEL CONTROL MOTOR
ESTA AFECTACIÓN ESTÁ ASOCIADA A SÍNTOMAS
TAMBIÉN ENCONTRADOS EN PERSONAS CON
LESIONES EN LOS LÓBULOS FRONTALES, COMO
DÉFICIT EN EL SISTEMA DE ALERTA, ATENCIÓN
SOSTENIDA Y SELECTIVA, IMPULSIVIDAD,
HIPERACTIVIDAD, DÉFICIT EN MEMORIA DE
TRABAJO, DÉFICIT EN ALGUNO DE LOS TRES
MECANISMOS DE CONTROL INHIBITORIO
56. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
ÁREA DEL
CINGULO
ANTERIOR.
PREFRON
TAL
VENTROM
EDIAL
PREFRONT
AL
ORBITOME
DIAL
ESTA AFECTACIÓN ESTÁ ASOCIADA A
SÍNTOMAS TAMBIÉN ENCONTRADOS EN
PERSONAS CON LESIONES EN LOS LÓBULOS
FRONTALES, COMO DÉFICIT EN EL SISTEMA
DE ALERTA, ATENCIÓN SOSTENIDA Y
SELECTIVA, IMPULSIVIDAD, HIPERACTIVIDAD,
DÉFICIT EN MEMORIA DE TRABAJO, DÉFICIT
EN ALGUNO DE LOS TRES MECANISMOS DE
CONTROL INHIBITORIO
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
57. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
POR OTRO LADO, LOS TRASTORNOS EN EL
ADULTO EN DONDE SE VEN AFECTADAS LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS SON:
DAÑO CEREBRAL
FOCAL POR TRAUMATISMO CRANEAL,
ENFERMEDAD DE PARKINSON, ESCLEROSIS
MÚLTIPLE, ENFERMEDAD VASCULAR LACUNAR Y
60. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS 111.-
CENTROS DE DESARROLLO
COGNITIVO (CENTROS ESPECIALIZADOS EN DIAGNÓSTICO
Y TRATAMIENTO DE TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO DE LA COMUNIDAD DE VALENCIA -
ESPAÑA). 26 DE JUNIO DE 2014.
61. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
AREA PRE
CENTRAL
AREA PRE
FRONTAL
LÓBULO
FRONTAL
EL LÓBULO FRONTAL ES LA
REGIÓN MÁS GRANDE DE LA
CORTEZA CEREBRAL,
ABARCANDO UNA PORCIÓN
DE CASI 30%. PARA
ALGUNOS LA DIVISIÓN DEL
AREA PRE CENTRAL Y EL
ÁREA PREFRONTAL,
DEBERÍA SER UNA DIVISIÓN
DE LÓBULOS, PORQUE
ADEMÁS AMBAS ÁREAS SON
MUY DIFERENTES. LA
PRIMERA ES MOTORA Y
ASOCIATIVA, MIENTRAS QUE
LA SEGUNDA PRESENTA
ALTAS FUNCIONES O
PROCESOS MENTALES…
(ISEP, 2020).
FUNCIONES
EJECUTIVAS.
62. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS 222.-
CONSEJO NACIONAL DE
INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS, CONICET
(I.D. DELGADO-MEJÍA). LABORATORIO PARA EL ESTUDIO
DE LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES, LAFUN
(I.D. DELGADO-MEJÍA, M.C. ETCHEPAREBORDA). BUENOS
AIRES, ARGENTINA.
67. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
333).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRONT
AL
ORBITOLAT
ERAL.
ÁREA
PREFRON
TAL
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
ÁREA
PRECENT
RAL
FUNCION
ES
EJECUTIV
AS.
LESIÓN
DORSOLA
TERAL
68. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
PREFRONT
AL FRONTO
POLAR.
PREFRONT
AL
VENTROME
DIAL.
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
ORBITOFR
ONTAL
ÁREA
CINGULAR
ANTERIOR
69. FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
FUNCIONES
EJECUTIVAS DEL
CEREBRO (PARTE
222).
PREFRON
TAL
DORSOLA
TERAL
PREFRONT
AL
VENTROLA
TERAL.
PREFRONT
AL FRONTO
POLAR.
SÍNDROME MEDIAL
O DEL CÍNGULO
ANTERIOR.
SÍNDROME
ORBITOLAT
ERAL.
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
SÍNDROME
DORSOLAT
ERAL.
SÍNDROME DE
LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS