“Tendencias pedagógicas desde mis experiencias de clase” actividad 8Fernando Medina
Mag. Fernando Corredor Medina
Actividad No. 8 Diplomado INNOVATIC
Análisis de las tendencias pedagógicas presentes en mi contexto laboral y experiencias de aula.
Este documento describe la trayectoria profesional del autor como maestro innovador. Comenzó su carrera docente en los años 70 enseñando de forma no convencional y basada en los intereses de los estudiantes. Más tarde se involucró en el Movimiento de Escuelas Públicas y asistió regularmente a congresos pedagógicos donde aprendió nuevas estrategias. Pasó cinco años maravillosos aplicando estas ideas en una escuela rural antes de trasladarse a Granada para dirigir un proyecto educativo. Aunque se convirt
Fernando Savater aborda el tema de la educación y analiza el proceso de aprendizaje del ser humano desde que nace. Argumenta que la educación es un proceso continuo que ocurre en todos los ámbitos y a lo largo de la vida. Finalmente, señala que si bien los maestros juegan un papel importante en la formación de los estudiantes, las bases morales y éticas provienen principalmente del seno familiar.
Educación virtual vs educación presencialFabio Arley
El documento compara la educación virtual y presencial. Señala que la educación virtual ha ganado aceptación debido a que permite satisfacer la necesidad de aprendizaje constante de las personas mientras cumplen con otras responsabilidades. La educación virtual rompe las barreras de tiempo y espacio al ofrecer métodos flexibles mediante el uso de tecnologías. Esto cambia los roles del estudiante y el docente, haciendo al estudiante más activo en su aprendizaje y al docente un acompañante. A diferencia de la educación presen
Este documento resume un documental sobre educación prohibida. Plantea que el modelo actual de educación debe cambiar para enfocarse en la preparación integral del estudiante más que en calificaciones. Los estudiantes cuestionan el aprendizaje parcializado y la educación que los trata como esclavos. Se necesitan cambios en los sistemas educativos desde niveles inferiores para dar una preparación básica completa.
El documento critica la educación escolar tradicional por centrarse en contenidos y calificaciones en lugar del aprendiz. Descuida las relaciones humanas, la emocionalidad y el pensamiento crítico del estudiante. Propone espacios educativos alternativos flexibles que respeten la libertad y naturaleza humana del estudiante.
El documento resume las principales ideas de la película "La educación prohibida", cuestionando las lógicas de la escolarización moderna y proponiendo un nuevo paradigma educativo centrado en el amor, el respeto y la libertad. Argumenta que el sistema educativo actual no considera las diferentes formas de aprendizaje e inteligencia de los estudiantes, imponiendo una enseñanza sistematizada que reprime la creatividad. Propone cambiar a un modelo que potencie las habilidades individuales y permita a los estudiantes elegir cómo y qué aprender.
El documento resume un documental llamado "La Educación Prohibida" que critica el sistema educativo actual y capitalista. Plantea que la educación debería liberar a los estudiantes en lugar de adoctrinarlos. Argumenta que los sistemas educativos actuales sirven principalmente para mantener el statu quo en lugar de cultivar la autonomía y la conciencia crítica.
“Tendencias pedagógicas desde mis experiencias de clase” actividad 8Fernando Medina
Mag. Fernando Corredor Medina
Actividad No. 8 Diplomado INNOVATIC
Análisis de las tendencias pedagógicas presentes en mi contexto laboral y experiencias de aula.
Este documento describe la trayectoria profesional del autor como maestro innovador. Comenzó su carrera docente en los años 70 enseñando de forma no convencional y basada en los intereses de los estudiantes. Más tarde se involucró en el Movimiento de Escuelas Públicas y asistió regularmente a congresos pedagógicos donde aprendió nuevas estrategias. Pasó cinco años maravillosos aplicando estas ideas en una escuela rural antes de trasladarse a Granada para dirigir un proyecto educativo. Aunque se convirt
Fernando Savater aborda el tema de la educación y analiza el proceso de aprendizaje del ser humano desde que nace. Argumenta que la educación es un proceso continuo que ocurre en todos los ámbitos y a lo largo de la vida. Finalmente, señala que si bien los maestros juegan un papel importante en la formación de los estudiantes, las bases morales y éticas provienen principalmente del seno familiar.
Educación virtual vs educación presencialFabio Arley
El documento compara la educación virtual y presencial. Señala que la educación virtual ha ganado aceptación debido a que permite satisfacer la necesidad de aprendizaje constante de las personas mientras cumplen con otras responsabilidades. La educación virtual rompe las barreras de tiempo y espacio al ofrecer métodos flexibles mediante el uso de tecnologías. Esto cambia los roles del estudiante y el docente, haciendo al estudiante más activo en su aprendizaje y al docente un acompañante. A diferencia de la educación presen
Este documento resume un documental sobre educación prohibida. Plantea que el modelo actual de educación debe cambiar para enfocarse en la preparación integral del estudiante más que en calificaciones. Los estudiantes cuestionan el aprendizaje parcializado y la educación que los trata como esclavos. Se necesitan cambios en los sistemas educativos desde niveles inferiores para dar una preparación básica completa.
El documento critica la educación escolar tradicional por centrarse en contenidos y calificaciones en lugar del aprendiz. Descuida las relaciones humanas, la emocionalidad y el pensamiento crítico del estudiante. Propone espacios educativos alternativos flexibles que respeten la libertad y naturaleza humana del estudiante.
El documento resume las principales ideas de la película "La educación prohibida", cuestionando las lógicas de la escolarización moderna y proponiendo un nuevo paradigma educativo centrado en el amor, el respeto y la libertad. Argumenta que el sistema educativo actual no considera las diferentes formas de aprendizaje e inteligencia de los estudiantes, imponiendo una enseñanza sistematizada que reprime la creatividad. Propone cambiar a un modelo que potencie las habilidades individuales y permita a los estudiantes elegir cómo y qué aprender.
El documento resume un documental llamado "La Educación Prohibida" que critica el sistema educativo actual y capitalista. Plantea que la educación debería liberar a los estudiantes en lugar de adoctrinarlos. Argumenta que los sistemas educativos actuales sirven principalmente para mantener el statu quo en lugar de cultivar la autonomía y la conciencia crítica.
Este documento resume una película documental llamada "Educación Prohibida" que analiza los sistemas educativos tradicionales versus los sistemas basados en la libertad, el amor y el respeto. La película muestra que los sistemas autoritarios producen estudiantes aburridos y rebeldes, mientras que los sistemas basados en la libertad y la naturaleza producen niños felices y seguros. El documento concluye que los maestros deben escuchar a los estudiantes, actualizarse y enseñar con amor
La película "La educación prohibida" critica el sistema educativo actual y plantea alternativas. Se argumenta que el sistema fomenta la competitividad sobre la cooperación, no toma en cuenta los intereses y opiniones de los estudiantes, y se enfoca demasiado en logros académicos y éxito económico más que en el desarrollo integral de las personas. El documento también discute la idea de grupos multiedades que promuevan el aprendizaje basado en los intereses y aptitudes individuales de cada estudiante.
El documental critica el modelo actual de educación y propone alternativas. Argumenta que el sistema actual se originó en el siglo XVIII para crear súbditos obedientes y trabajadores, en lugar de enfocarse en el desarrollo integral de los estudiantes. Señala que la educación debe ser menos rígida, dejar que los niños aprendan a su propio ritmo siguiendo sus intereses, y enfocarse más en el proceso que en los resultados. También aboga por que los maestros tengan más autonomía y transmitan pasión por la enseñ
Una memoria de la experiencia docente en la enseñanza y aprendizaje de la his...Nayma Magali Marquez Peña
Este documento describe la experiencia de un año como maestro de historia en primaria. Señala que los estudiantes muestran apatía hacia la asignatura debido a las dificultades para realizar trabajos que requieren esfuerzo mental. El autor cuestiona cómo se enseña la historia y busca ampliar la comprensión del trabajo docente. También discute la importancia de enseñar historia para formar la identidad de los estudiantes y su comprensión del presente y pasado. Finalmente, reconoce las dificultades de enseñ
Este documento propone una educación basada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje integral del estudiante. Critica los enfoques tradicionales y propone en cambio una educación consciente que respete los ritmos individuales de aprendizaje, fomente la autonomía y la cooperación, y valore la cultura y la expresión artística. Menciona métodos como los de Montessori, Freire y la Escuela Nueva que promueven una educación activa y centrada en el desarrollo del estudiante.
Este documental muestra las decadencias del sistema educativo actual y propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna, visibilizando experiencias educativas no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo sistema educativo que reconozca que el aprendizaje va más allá de las clases y notas tradicionales.
“Tendencias pedagógicas desde mis experiencias de clase” actividad 8 erika ...Erika Johanna Plazas Rojas
Este es documento que contiene un breve análisis de la situación actual de mi contexto educativo y lo relacionado a tendencias pedagógicas, impacto y necesidades contextuales.
El documento discute la importancia de la lectura en la formación y actualización de los docentes. Argumenta que la formación docente debe desarrollar tres aspectos: el ser, el saber y el hacer. Explica que la lectura y escritura deben usarse no solo para aprender contenido sino también para formar a los docentes como lectores y escritores reflexivos. Finalmente, enfatiza que la relación entre docente y estudiante es fundamental para el aprendizaje, y que el amor y las emociones juegan un papel clave en este proceso.
Este documento analiza el currículo dentro de una escuela y las dificultades de implementar un currículo rígido debido a la diversidad de estudiantes, culturas y personalidades. Señala que aunque la estructura institucional provee normas, cada escuela desarrolla una cultura única. También resalta la importancia de aceptar las diferencias individuales de los estudiantes y encontrar formas de enseñar que se ajusten a sus intereses y estilos de aprendizaje.
Educaciòn diferenciada o single - sex. Testimonio de Silvana RaffinElisabeth Vierheller
¿Por qué una institución toma la decison de organizar clases mixtas o solo de chic@s?
¿Qué impacto puede producir la formación académica en esta decisión?
¿Los profesionales de la educación conocen las diferencias en el modo de aprender de varones y mujeres?
Estas y otras preguntas intenta responder la autora repasando la historia de una institución educativa.
Este documento describe los esfuerzos de una maestra para mejorar el interés de sus estudiantes en la lectura. Describe su punto de partida como maestra y cómo ha tratado de cambiar su enfoque a uno más participativo e inspirado en el amor. Explica el contexto de su escuela y estudiantes, y las dificultades que enfrentan. Luego describe cómo implementó actividades como lecturas de trabalenguas y refranes para involucrar a los estudiantes y descubrir sus intereses. Concluye que crear un espacio de lectura placent
El resumen del documento en 3 oraciones es:
Los siete principios del aprendizaje dialógico buscan crear un diálogo igualitario en el aula donde todas las voces sean escuchadas por igual. El principio más importante es el diálogo igualitario, que permite construir acuerdos entre profesores y alumnos. Además, reconocen la inteligencia cultural de todos los estudiantes y buscan la transformación a través de herramientas que permitan superar las desventajas.
El documento discute el valor pedagógico del aula rural. El aula rural fomenta el diálogo, el respeto y la tolerancia a la diversidad. El aprendizaje en el aula rural se basa en la colaboración entre alumnos de diferentes edades, lo que permite el aprendizaje mutuo. El documento también aboga por el uso de metodologías didácticas interdisciplinarias e innovadoras en el aula rural.
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaMaría Ramírez López
El documento habla sobre el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista. Discute que el enfoque constructivista, donde el alumno es el protagonista y se adapta a sus necesidades y ritmos, es mejor que el conductista, donde el maestro transmite conocimiento de forma homogénea. También describe el proceso de aprendizaje, comenzando con el nombre propio, y el papel fundamental del educador en partir de donde está el alumno y hacerles parte del uso social de la escritura.
Este documento reflexiona sobre la práctica pedagógica y la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico dentro del aula. Plantea que es importante identificar estrategias que permitan a docentes y estudiantes convertirse en sujetos creativos de su propio conocimiento. También enfatiza en la importancia de que los docentes generen un clima de respeto y aceptación para motivar el aprendizaje de todos los estudiantes. Concluye resaltando la educación como tarea de toda la comunidad educativa para alcanzar metas de calidad a
Entre notas y armonía fortalezco la praxis de mi pedagogíaYuraima Reyes
Este documento describe los esfuerzos de una maestra para mejorar el interés de sus estudiantes en la lectura. La maestra realizó varias actividades como lecturas de refranes populares y trabajos en grupo. Esto le permitió diagnosticar que sus estudiantes se mostraban reacios a la lectura debido a su estilo autoritario de enseñanza. La maestra decidió implementar nuevas estrategias basadas en la Investigación Acción Participativa para hacer la lectura una experiencia más placentera para los estudiantes.
Este documento describe la Cuarta Jornada Institucional de 2015 en la Escuela Secundaria N° 309 Ovidio Lagos. La jornada se centró en las emociones y afectos en las instituciones educativas y en diferentes formatos de enseñanza. Los estudiantes y docentes participaron en actividades en grupos heterogéneos para debatir cómo las emociones pueden influir en el aprendizaje y explorar nuevos formatos escolares.
Este documento presenta orientaciones para abordar la diversidad en educación primaria. En 3 oraciones:
1) La diversidad es una realidad social y escolar que se manifiesta en diferentes estilos de aprendizaje, capacidades, ritmos, intereses y niveles de desarrollo entre los estudiantes.
2) El sistema educativo debe ser comprensivo e integrador para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y ofrecer respuestas educativas ajustadas a sus características.
3) El documento proporciona principios y suger
Este documento presenta orientaciones para abordar la diversidad en educación primaria. Ofrece una introducción sobre la diversidad como realidad social y escolar, y cómo se manifiesta en las aulas a través de diferentes estilos de aprendizaje, capacidades, niveles de desarrollo, ritmos e intereses del alumnado. También aborda la pertenencia a minorías étnicas y grupos desfavorecidos como fuente de diversidad. El documento proporciona principios y sugerencias para que la intervención educativa responda adecuadamente a esta
A travès de la historia, los docentes nos hemos venido interesando por los mètodos de enseñanza, corrigiendo nuestra practica diaria, variando según la población, su capacidad, y estilos de aprendizaje, contexto familiar y su cultura, entre otros.
Nuevos escenarios en el entorno educativo a partir de la sociedad de la infor...Mercurio
El documento describe cómo la educación tradicional se ha quedado obsoleta en la sociedad de la información actual, centrándose en el transmisión de conocimiento en lugar de la creatividad y el pensamiento crítico. También analiza cómo los niños de hoy en día tienen experiencias y necesidades educativas muy diferentes a generaciones anteriores debido a los cambios tecnológicos.
Este documento resume una película documental llamada "Educación Prohibida" que analiza los sistemas educativos tradicionales versus los sistemas basados en la libertad, el amor y el respeto. La película muestra que los sistemas autoritarios producen estudiantes aburridos y rebeldes, mientras que los sistemas basados en la libertad y la naturaleza producen niños felices y seguros. El documento concluye que los maestros deben escuchar a los estudiantes, actualizarse y enseñar con amor
La película "La educación prohibida" critica el sistema educativo actual y plantea alternativas. Se argumenta que el sistema fomenta la competitividad sobre la cooperación, no toma en cuenta los intereses y opiniones de los estudiantes, y se enfoca demasiado en logros académicos y éxito económico más que en el desarrollo integral de las personas. El documento también discute la idea de grupos multiedades que promuevan el aprendizaje basado en los intereses y aptitudes individuales de cada estudiante.
El documental critica el modelo actual de educación y propone alternativas. Argumenta que el sistema actual se originó en el siglo XVIII para crear súbditos obedientes y trabajadores, en lugar de enfocarse en el desarrollo integral de los estudiantes. Señala que la educación debe ser menos rígida, dejar que los niños aprendan a su propio ritmo siguiendo sus intereses, y enfocarse más en el proceso que en los resultados. También aboga por que los maestros tengan más autonomía y transmitan pasión por la enseñ
Una memoria de la experiencia docente en la enseñanza y aprendizaje de la his...Nayma Magali Marquez Peña
Este documento describe la experiencia de un año como maestro de historia en primaria. Señala que los estudiantes muestran apatía hacia la asignatura debido a las dificultades para realizar trabajos que requieren esfuerzo mental. El autor cuestiona cómo se enseña la historia y busca ampliar la comprensión del trabajo docente. También discute la importancia de enseñar historia para formar la identidad de los estudiantes y su comprensión del presente y pasado. Finalmente, reconoce las dificultades de enseñ
Este documento propone una educación basada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje integral del estudiante. Critica los enfoques tradicionales y propone en cambio una educación consciente que respete los ritmos individuales de aprendizaje, fomente la autonomía y la cooperación, y valore la cultura y la expresión artística. Menciona métodos como los de Montessori, Freire y la Escuela Nueva que promueven una educación activa y centrada en el desarrollo del estudiante.
Este documental muestra las decadencias del sistema educativo actual y propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna, visibilizando experiencias educativas no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo sistema educativo que reconozca que el aprendizaje va más allá de las clases y notas tradicionales.
“Tendencias pedagógicas desde mis experiencias de clase” actividad 8 erika ...Erika Johanna Plazas Rojas
Este es documento que contiene un breve análisis de la situación actual de mi contexto educativo y lo relacionado a tendencias pedagógicas, impacto y necesidades contextuales.
El documento discute la importancia de la lectura en la formación y actualización de los docentes. Argumenta que la formación docente debe desarrollar tres aspectos: el ser, el saber y el hacer. Explica que la lectura y escritura deben usarse no solo para aprender contenido sino también para formar a los docentes como lectores y escritores reflexivos. Finalmente, enfatiza que la relación entre docente y estudiante es fundamental para el aprendizaje, y que el amor y las emociones juegan un papel clave en este proceso.
Este documento analiza el currículo dentro de una escuela y las dificultades de implementar un currículo rígido debido a la diversidad de estudiantes, culturas y personalidades. Señala que aunque la estructura institucional provee normas, cada escuela desarrolla una cultura única. También resalta la importancia de aceptar las diferencias individuales de los estudiantes y encontrar formas de enseñar que se ajusten a sus intereses y estilos de aprendizaje.
Educaciòn diferenciada o single - sex. Testimonio de Silvana RaffinElisabeth Vierheller
¿Por qué una institución toma la decison de organizar clases mixtas o solo de chic@s?
¿Qué impacto puede producir la formación académica en esta decisión?
¿Los profesionales de la educación conocen las diferencias en el modo de aprender de varones y mujeres?
Estas y otras preguntas intenta responder la autora repasando la historia de una institución educativa.
Este documento describe los esfuerzos de una maestra para mejorar el interés de sus estudiantes en la lectura. Describe su punto de partida como maestra y cómo ha tratado de cambiar su enfoque a uno más participativo e inspirado en el amor. Explica el contexto de su escuela y estudiantes, y las dificultades que enfrentan. Luego describe cómo implementó actividades como lecturas de trabalenguas y refranes para involucrar a los estudiantes y descubrir sus intereses. Concluye que crear un espacio de lectura placent
El resumen del documento en 3 oraciones es:
Los siete principios del aprendizaje dialógico buscan crear un diálogo igualitario en el aula donde todas las voces sean escuchadas por igual. El principio más importante es el diálogo igualitario, que permite construir acuerdos entre profesores y alumnos. Además, reconocen la inteligencia cultural de todos los estudiantes y buscan la transformación a través de herramientas que permitan superar las desventajas.
El documento discute el valor pedagógico del aula rural. El aula rural fomenta el diálogo, el respeto y la tolerancia a la diversidad. El aprendizaje en el aula rural se basa en la colaboración entre alumnos de diferentes edades, lo que permite el aprendizaje mutuo. El documento también aboga por el uso de metodologías didácticas interdisciplinarias e innovadoras en el aula rural.
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaMaría Ramírez López
El documento habla sobre el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista. Discute que el enfoque constructivista, donde el alumno es el protagonista y se adapta a sus necesidades y ritmos, es mejor que el conductista, donde el maestro transmite conocimiento de forma homogénea. También describe el proceso de aprendizaje, comenzando con el nombre propio, y el papel fundamental del educador en partir de donde está el alumno y hacerles parte del uso social de la escritura.
Este documento reflexiona sobre la práctica pedagógica y la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico dentro del aula. Plantea que es importante identificar estrategias que permitan a docentes y estudiantes convertirse en sujetos creativos de su propio conocimiento. También enfatiza en la importancia de que los docentes generen un clima de respeto y aceptación para motivar el aprendizaje de todos los estudiantes. Concluye resaltando la educación como tarea de toda la comunidad educativa para alcanzar metas de calidad a
Entre notas y armonía fortalezco la praxis de mi pedagogíaYuraima Reyes
Este documento describe los esfuerzos de una maestra para mejorar el interés de sus estudiantes en la lectura. La maestra realizó varias actividades como lecturas de refranes populares y trabajos en grupo. Esto le permitió diagnosticar que sus estudiantes se mostraban reacios a la lectura debido a su estilo autoritario de enseñanza. La maestra decidió implementar nuevas estrategias basadas en la Investigación Acción Participativa para hacer la lectura una experiencia más placentera para los estudiantes.
Este documento describe la Cuarta Jornada Institucional de 2015 en la Escuela Secundaria N° 309 Ovidio Lagos. La jornada se centró en las emociones y afectos en las instituciones educativas y en diferentes formatos de enseñanza. Los estudiantes y docentes participaron en actividades en grupos heterogéneos para debatir cómo las emociones pueden influir en el aprendizaje y explorar nuevos formatos escolares.
Este documento presenta orientaciones para abordar la diversidad en educación primaria. En 3 oraciones:
1) La diversidad es una realidad social y escolar que se manifiesta en diferentes estilos de aprendizaje, capacidades, ritmos, intereses y niveles de desarrollo entre los estudiantes.
2) El sistema educativo debe ser comprensivo e integrador para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y ofrecer respuestas educativas ajustadas a sus características.
3) El documento proporciona principios y suger
Este documento presenta orientaciones para abordar la diversidad en educación primaria. Ofrece una introducción sobre la diversidad como realidad social y escolar, y cómo se manifiesta en las aulas a través de diferentes estilos de aprendizaje, capacidades, niveles de desarrollo, ritmos e intereses del alumnado. También aborda la pertenencia a minorías étnicas y grupos desfavorecidos como fuente de diversidad. El documento proporciona principios y sugerencias para que la intervención educativa responda adecuadamente a esta
A travès de la historia, los docentes nos hemos venido interesando por los mètodos de enseñanza, corrigiendo nuestra practica diaria, variando según la población, su capacidad, y estilos de aprendizaje, contexto familiar y su cultura, entre otros.
Nuevos escenarios en el entorno educativo a partir de la sociedad de la infor...Mercurio
El documento describe cómo la educación tradicional se ha quedado obsoleta en la sociedad de la información actual, centrándose en el transmisión de conocimiento en lugar de la creatividad y el pensamiento crítico. También analiza cómo los niños de hoy en día tienen experiencias y necesidades educativas muy diferentes a generaciones anteriores debido a los cambios tecnológicos.
Este documento trata sobre la gestión de escuelas con aulas heterogéneas. En el primer capítulo, explica que las aulas son heterogéneas debido a la diversidad de alumnos, y que para lograr equidad, la enseñanza debe atender a las necesidades de todos los estudiantes. Luego, los capítulos siguientes brindan recomendaciones sobre cómo diseñar la enseñanza, evaluar, y gestionar la escuela de manera inclusiva. Finalmente, comparte experiencias inspiradoras de escuelas que enseñan
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "La lectura, el mundo y yo" cuyo objetivo es transformar la práctica de la lectura en los estudiantes de tercer grado en un proceso más diverso y significativo. Los estudiantes presentan dificultades con la comprensión lectora y desmotivación por la lectura. El proyecto busca implementar estrategias basadas en textos literarios y expresiones artísticas para mejorar las habilidades lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes.
Módulo metodología de la investigación IEPPutumayo CTeI
Proyecto "Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en ciencia, tecnología e innovación en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo"
Diapositivas de variables que determinan la diversidadLuisanaR
El documento discute la diversidad en el aula y las formas en que las escuelas pueden satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Señala que la diversidad se manifiesta en capacidades, estilos de aprendizaje y otras características de los estudiantes, maestros y padres. Una escuela efectiva valora esta diversidad y utiliza métodos flexibles como grupos pequeños para satisfacer las necesidades individuales. También destaca la importancia de reducir los prejuicios y proporcionar una educación multicultural e inclusiva.
Similar a “Tendencias pedagógicas desde mis experiencias de clase” actividad 8 (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
“Tendencias pedagógicas desde mis experiencias de clase” actividad 8
1. “TENDENCIAS PEDAGÓGICAS DESDE MIS EXPERIENCIAS DE CLASE”
En nuestro quehacer docente es innegable el hecho de que en muchas ocasiones, aún
teniendo claro que cada uno de nuestros educandos y nosotros mismos, somos por
naturaleza diferentes, diversos y/o únicos; no vemos sumergidos en dilemas emergentes de
esta misma diversidad; cuestiones que nos hacen reflexionar acerca de nuestro papel como
docentes, en contextos humanamente conformados por sujetos diversos y normas o reglas
establecidas con una medida estándar, robotizada y con muy pocas opciones, a la hora de
tomar decisiones. Con esto me refiero a la manera como debemos medir a todos esos
“cerebros” múltiples y con intereses, ritmos y habilidades distintas, por medio de un sólo
modelo y con ritmos enmarcados dentro de límites de tiempo y la edad.
En términos vivenciales de la educación es absurdo pensar que se pueda crear un
método educativo que funcione de la misma manera en cada ámbito escolar. La producción
y lo que pasa en un salón de clase no puede ser estandarizado, pues debemos reconocer que
cada sujeto, en este caso cada alumno, al conformar por sí sólo un mundo diferente al de los
demás, tiene diferentes formas de ver las cosas, diferentes gustos y ambiciones, lo cual hace
variable el resultado de cualquier actividad pedagógica.
Desde el contexto educativo en el cual desempeño mi papel como docente, uno con
marcadas meyas entre lo diverso y lo estandarizado, lo que nos impone la institución con su
manual de convivencia, lo que miden las pruebas saber icfes, el partir de la frustrada idea
de que todos nuestros educandos poseen intereses similares, incluso la misma manera
robotizada como están organizadas nuestras aulas de clase, que en mi caso, no son las más
adecuadas para degustar conocimientos. Son cuestiones con las cuales debo disociar cada
día. Existe un supuesto, en teoría, acerca de la diversidad, pero a la hora de obrar, volvemos
a lo mismo, al intento de “crear o formar” sujetos, desde el imaginario que a todos los
mueve los mismo.
La marcada falta de recursos económicos y la casi nula adquisición de elementos básicos
para la subsistencia, las diferentes tendencias sexuales, los diferentes gustos musicales, las
distintas formas en cómo se asimilan cuestiones sociales como la religión, el uso de
alucinógenos, la delincuencia común, el fanatismo por equipos de futbol, etc.; Dejan para
mí, en evidencia la obvia y natural presencia de lo diverso a mi alrededor y en mí mismo.
Es a partir de esta descripción desde donde puedo ubicar con certeza que, en cuanto a
tendencias pedagógicas, conociéndolas o no, como aparece en el material referenciado en
la actividad No. 8, el aprendizaje flexible, como la mayor herramienta a la hora de buscar
un aprendizaje efectivo en mis educandos, ya que este…“Se enfoca en ofrecer opciones al
estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a
cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y
forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso
2. de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o
desaceleración de programas, entre otros”.
A manera anecdótica, por ejemplo en plan lector, a la hora de leer, comprender e
interpretar libros como la “Divina comedia” y ubicar al inicio de la edad media en la
literatura universal, dicho proceso de comprensión e interpretación no comprende los
mismo tiempos en cada uno de mis educandos de grado once, para este caso, por lo cual
mediante charlas y socializaciones constantes en clase y fuera de ella, logro nivelar estos
aspectos de manera pertinente, por medio además del trabajo colaborativo, en el momento
de incluir la mesa redonda y el debate, en los puntos esenciales para entender la obra;
abarcando desde allí diversos temas que de manera transversal surgen en cada reunión. Por
otro lado la evaluación en estos casos de plan lector y el debate como herramienta
socializadora y analítica, se hace de manera individual, logrando como docente identificar
los avances y alcances particulares de cada educando.
En resumen, para el caso específico del área de lenguaje, pese a los aspectos
gramaticales que son inherentes a ella, siempre centro mi labor en el aula de clase, desde
cada educando y los resultados son más cualitativos que cuantitativos, al ser la comprensión
e interpretación textual, aspectos tan subjetivos y por ende naturalmente diversos,
discurriendo un poco con lo indicado por la gráfica presentada.
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.