Mag. Fernando Corredor Medina Actividad No. 8 Diplomado INNOVATIC Análisis de las tendencias pedagógicas presentes en mi contexto laboral y experiencias de aula.

1. “TENDENCIAS PEDAGÓGICAS DESDE MIS EXPERIENCIAS DE CLASE”
Por: Mag. Fernando Corredor Medina
En nuestro quehacer docente es innegable el hecho de que en muchas ocasiones, aún
teniendo claro que cada uno de nuestros educandos y nosotros mismos, somos por
naturaleza diferentes, diversos y/o únicos; no vemos sumergidos en dilemas emergentes de
esta misma diversidad; cuestiones que nos hacen reflexionar acerca de nuestro papel como
docentes, en contextos humanamente conformados por sujetos diversos y normas o reglas
establecidas con una medida estándar, robotizada y con muy pocas opciones, a la hora de
tomar decisiones. Con esto me refiero a la manera como debemos medir a todos esos
“cerebros” múltiples y con intereses, ritmos y habilidades distintas, por medio de un sólo
modelo y con ritmos enmarcados dentro de límites de tiempo y la edad.
En términos vivenciales de la educación es absurdo pensar que se pueda crear un
método educativo que funcione de la misma manera en cada ámbito escolar. La producción
y lo que pasa en un salón de clase no puede ser estandarizado, pues debemos reconocer que
cada sujeto, en este caso cada alumno, al conformar por sí sólo un mundo diferente al de los
demás, tiene diferentes formas de ver las cosas, diferentes gustos y ambiciones, lo cual hace
variable el resultado de cualquier actividad pedagógica.
Desde el contexto educativo en el cual desempeño mi papel como docente, uno con
marcadas meyas entre lo diverso y lo estandarizado, lo que nos impone la institución con su
manual de convivencia, lo que miden las pruebas saber icfes, el partir de la frustrada idea
de que todos nuestros educandos poseen intereses similares, incluso la misma manera
robotizada como están organizadas nuestras aulas de clase, que en mi caso, no son las más
adecuadas para degustar conocimientos. Son cuestiones con las cuales debo disociar cada
día. Existe un supuesto, en teoría, acerca de la diversidad, pero a la hora de obrar, volvemos
a lo mismo, al intento de “crear o formar” sujetos, desde el imaginario que a todos los
mueve los mismo.
La marcada falta de recursos económicos y la casi nula adquisición de elementos básicos
para la subsistencia, las diferentes tendencias sexuales, los diferentes gustos musicales, las
distintas formas en cómo se asimilan cuestiones sociales como la religión, el uso de
alucinógenos, la delincuencia común, el fanatismo por equipos de futbol, etc.; Dejan para
mí, en evidencia la obvia y natural presencia de lo diverso a mi alrededor y en mí mismo.
Es a partir de esta descripción desde donde puedo ubicar con certeza que, en cuanto a
tendencias pedagógicas, conociéndolas o no, como aparece en el material referenciado en
la actividad No. 8, el aprendizaje flexible, como la mayor herramienta a la hora de buscar
un aprendizaje efectivo en mis educandos, ya que este…“Se enfoca en ofrecer opciones al
estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a
cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y

2. forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso
de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o
desaceleración de programas, entre otros”.
A manera anecdótica, por ejemplo en plan lector, a la hora de leer, comprender e
interpretar libros como la “Divina comedia” y ubicar al inicio de la edad media en la
literatura universal, dicho proceso de comprensión e interpretación no comprende los
mismo tiempos en cada uno de mis educandos de grado once, para este caso, por lo cual
mediante charlas y socializaciones constantes en clase y fuera de ella, logro nivelar estos
aspectos de manera pertinente, por medio además del trabajo colaborativo, en el momento
de incluir la mesa redonda y el debate, en los puntos esenciales para entender la obra;
abarcando desde allí diversos temas que de manera transversal surgen en cada reunión. Por
otro lado la evaluación en estos casos de plan lector y el debate como herramienta
socializadora y analítica, se hace de manera individual, logrando como docente identificar
los avances y alcances particulares de cada educando.
En resumen, para el caso específico del área de lenguaje, pese a los aspectos
gramaticales que son inherentes a ella, siempre centro mi labor en el aula de clase, desde
cada educando y los resultados son más cualitativos que cuantitativos, al ser la comprensión
e interpretación textual, aspectos tan subjetivos y por ende naturalmente diversos,
discurriendo un poco con lo indicado por la gráfica presentada.
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.