El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductuales, cognitivas, constructivistas y humanistas. Explica que las teorías conductuales ven al profesor como el que da el conocimiento y al estudiante como un receptor pasivo, mientras que las teorías cognitivas ven al estudiante como un participante activo. También describe cómo las teorías constructivistas consideran el aprendizaje como la creación de significado a través de experiencias, con el profesor como guía y el estudiante investigando de manera independiente
Técnicas de estudio al servicio del aprendizaje. Agencia de Calidad de la Edu...eraser Juan José Calderón
Técnicas de estudio al servicio del aprendizaje. Agencia de Calidad de la Educación .
Objetivos:
Valorar las técnicas de estudio como un aporte para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en las distintas asignaturas.
• Diseñar una propuesta metodológica en la que se integren algunas técnicas de estudio, a las actividades regulares de las asignaturas.
Técnicas de estudio al servicio del aprendizaje. Agencia de Calidad de la Edu...eraser Juan José Calderón
Técnicas de estudio al servicio del aprendizaje. Agencia de Calidad de la Educación .
Objetivos:
Valorar las técnicas de estudio como un aporte para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en las distintas asignaturas.
• Diseñar una propuesta metodológica en la que se integren algunas técnicas de estudio, a las actividades regulares de las asignaturas.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Metacognición Técnica delPEC PiensaEscribeyCompara Indicaciones: Formar 4 grupos de un máximo de 5 personas. Piensa sobre cada uno de los conceptos dados. Elabora un esquema del proceso del aprendizaje con los conceptos. Duración de la técnica PEC : 10 min.
3. Cambio permanente Teorías del aprendizaje Elemento común en todas las teorías del aprendizaje Teorías Conductuales Teorías Constructivistas Teorías humanistas Teorías cognitivas
5. Ejemplos prácticos Profesor : Explica mediante una clase magistral el contenido que el estudiante debe saber y memorizarse. Estudiante : Copia todo lo que el profesor dicta y/o escribe en el pizarrón.
6. Profesor: El profesor toma la lección a sus estudiantes y los escucha memorísticamente tal como él lo dictó en clase. Estudiante : Da la lección memorísticamente al profesor. Su opinión no es necesaria
7. En las Teorías Cognitivas el estudiante es visto como un participante activo del proceso de aprendizaje. cognitivismo Comunicar o transferir información a los estudiantes en la forma más eficiente y efectiva posible.
9. Exploración: Conocimiento previos del alumno: Partes del cuerpo humano, ¿Qué partes de nuestro cuerpo utilizamos en nuestro diario vivir? Concepto . Profesor: El profesor presenta científicamente el tema de los cinco sentidos a los estudiantes Estudiante : Escucha las explicaciones del profesor y participa activamente en la clase con preguntas y cuestionamientos Objetivo: Al finalizar la clase el alumno conocerá los cinco sentidos del ser humano y su funcionamiento e importancia en la vida Evaluación: El estudiante realiza una síntesis sobre los cinco sentidos a través de un mapa conceptual.
10. Constructivismo Es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.
11. Ejemplos prácticos Tema : Cuerpo humano Conocimiento previos del alumno: Persona, cuerpo humano, inteligencia ¿Qué partes de nuestro cuerpo utilizamos en nuestro diario vivir?
12. Concepto . Profesor: Guía, acompaña y facilita al estudiante en su proceso de generación del nuevo aprendizaje. Le otorga la bibliografía necesaria para fundamentar el aprendizaje. Estudiante : Investiga, analiza, resume y elabora conclusiones.
13. Objetivo:. El alumno descubre los sentidos en el ser humano. El estudiante comprende las funciones del los sentidos y la necesidad de los mismos en la vida diaria. Evaluación: - Organiza una rueda de atributos de cada sentido del cuerpo humano - Los trabajos de investigación, tanto teóricos como prácticos (experimentos). - La explicación de los trabajos presentados
