--->AMIGOS SG<---- Cordinadora: - Vetiz Mediavilla Integrantes: -Alicia Lopez - Iván Teneda - Carlos velasquez

1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Coordinadora:
-Vetiz Mediavilla
Integrantes:
-Alicia López
-Iván Teneda
-Carlos Velásquez
AMIGOS SG

2. Diagnóstico Educativo
 Como maestros de este país y siendo sinceros
con nosotros mismos, si hacemos una
introspección de nuestra realidad como
educadores, diremos que nuestra proyección
de facilitadores de los conocimientos se han
quedado rezagados ; es decir, se continúa con
las típicas clases llamadas “ clases
magistrales “.

3.  Seminarios, cursos, talleres, clases virtuales y
demás recursos técnicos y tecnológicos son
indispensables para alimentar la vocación de
un maestro.

4. Objetivos
 Motivar hacia un cambio en los procesos de
enseñanza en cada uno de los maestros que
lean este trabajo.
 Incentivar a la actualización y revisión de
nuevas teorías y modelos educativos.
 Recordar la variedad de recursos
pedagógicos y didácticos que enriquecen el
convivir del área educativa (maestro-
estudiantes).

5. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
En la época en la que estamos atravesando, en donde la sociedad y la
tecnología exigen actualizarse, innovar, consultar, investigar; se hace
muy oportuno la revisión de nuevas teorías y modelos educativos
propicios para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los temas que se van a exponer, son bievenidos al día del
convivir de un maestro, guía, orientador, facilitador y
motivador de una nueva educación.
Este trabajo contiene :
- Un planteamiento sobre los siete saberes
- Un enfoque sobre lo que es la Metacognición
- Ejemplos prácticos sobre las teorías del aprendizaje
- Acompañados de gráficos que refuerzan la información

6. SIETE SABERES
(Edgar Morín)
1. CEGUERA DEL CONOCIMIENTO
2. CONOCIMIENTO PERTINENTE
3. ENSEÑAR CONDICIÓN HUMANA
4. ENSEÑAR IDENTIDAD TERRENAL
5. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
6. ENSEÑAR LA
COMPRENSIÓN
1. ÉTICA DE GÉNERO
HUMANO

7. CONCLUSIÓN
La Educación debe contribuir a la
toma de conciencia de nuestra
Patria, para realizar ciudadanía
terrenal y mantener así una
buena educación.

8. LA METACOGNICIÓN
Meta = más allá
Cognición = transformaciones de los estímulos
del medio ambiente
Cuando pensamos en lo que hemos
aprendido y cómo logramos aprender y
tomamos conciencia de ello es
metacognición.

9.  La conciencia que tiene el sujeto de su propio
aprendizaje

10. BENEFICIOS DE LA METACOGNICIÓN
1.- Permite que el sujeto tenga conciencia de su
propio aprendizaje
2.-Regula y supervisa el proceso
cognitivo.
3.- Controla el funcionamiento intelectual de uno
mismo.
4.- Asegura una buena ejecución de las actividades
intelectuales.
5. Permite abordar con éxito una tarea de aprendizaje.
6.- Ayuda a reconocer las fortalezas y limitaciones
7.- Se creará estudiantes creativos , responsables que
aprovechen una educación de calidad

11. CONCLUSIONES
 Este proceso metacognitivo, que es de carácter
individual e intelectual, hará posible que la
persona asegure una nueva información acorde
a su nivel de intelectualidad.
Se hace necesario enseñar estrategias
metacognitivas para cambiar el modelo de
aprender.

12. METACOGNICIÓN
es el
habilidad
Grado de conciencia conocimiento
de los para controlar
los procesos
individuos
sobre los
Organizarlos revisarlos modificarlos
Procesos eventos en función de los
cognitivos

13.  En los estudiantes la metacognición les llevará a la
autonomía e independencia de su propio aprendizaje

14. UN EJEMPLO PRÁCTICO
(Metacognitivo)
 Si el estudiante debe
aprender la Historia
del Ecuador. Será él
mismo quien se fije sus
propias
estrategias, fuente de
consulta, tiempo
necesario, qué
aspectos del tema
abarcará, el lugar para
trabajar, entre otros
aspectos.

15. :
EJEMPLOS DE CADA UNA DE LAS
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO.- Reacción Estímulo -respuesta
EJEMPLO: El estudiante actúa motivado únicamente
por una calificación ofrecida por el maestro, estudia
para obtener una nota.

16. COGNITIVISMO.- Aprendizaje por
descubrimiento
EJEMPLO: El estudiante investiga, consulta y
por sí mismo define lo que es la narración, sus
elementos y su estructura.

17. CONSTRUCTIVISMO.-APRENDIZAJE NUEVO
SE BASA EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
 EJEMPLO: Para elaborar una descripción, el
maestro deberá tomar en cuenta el grado de
conocimiento del estudiante sobre las clases de
descripciones o lo que sabe de este tema.

18. ECLÉCTICA.-APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD
MENTAL. CADA SUJETO PROCESA LA INFORMACIÓN EXTERNA.
ES SISTEMÁTICA
 EJEMPLO: El estudiante aprende palabras, frases u
oraciones, párrafos, textos.

19. CAMBIO CONDUCTUAL.- DIFERENTES CAMINOS
DE APRENDIZAJE. PARTE DE CONCEPCIONES PARA
LLEGAR A CONCEPTOS CIENTÍFICOS.

-EJEMPLO: Una redacción personal previo a la
elaboración de un ensayo.

20. Conclusiones Generales
 El maestro siempre debe estar actualizado.
 Conocer el nivel intelectual de cada estudiante
para aplicar las teorías de enseñanza.
 El profesor debe ser
creativo, innovador, comprensivo de acuerdo al
grupo y el nivel de estudiantes con quienes
trabaja.
 Revisar y aplica técnicas de estudio de manera
sistemática
 No olvidar el aspecto humano de cada
estudiante.