Características y técnicas didácticas que maneja un buen profesor al momento de impartir sus clases.

1. Características Didácticas
del Buen Profesor

2. Una reflexión sobre
educación tradicional…

3. • AUTORREFLEXIÓN
¿Cómo estoy llevando a cabo mi labor docente?
¿Cómo estoy estructurando y organizando mis clases?
¿Qué técnicas didácticas utilizo para hacer mis clases
más interesantes?

4. • El proceso de enseñanza-aprendizaje sólo procede adecuadamente
si profesor y estudiante funcionan adecuadamente.
• La enseñanza tiene mucho de arte, pero también mucho de ciencia
sistemática y de tecnología.
• Existen características, habilidades o cualidades que distinguen al
buen profesor del que no lo es.
• Algunas de estas características pueden entrenarse
sistemáticamente con el fin de mejorarlas, perfeccionando así al
mismo profesor como docente.
El arte de la enseñanza

5. Característica 1: Introducción Motivante
• Los buenos profesores captan la atención de
los alumnos desde el primer momento de la
clase. El alumno se siente inmediatamente
interesado dejando de lado otras
actividades. Esta habilidad es como la puerta
de acceso al tema
Puede ser algo independiente del tema, aunque siempre está
de alguna manera relacionado con él.
Hay 2 tipos entrada motivante:
1. Material: presentando algún objeto o persona o
simple experiencia, escribir una cita corta y
significativa en el pizarrón, medios audiovisuales,
etc.
2. Verbal: se hace solo con palabras, puede ser una
analogía, una anécdota, el recuerdo de una
película, una noticia del periódico, etc.

6. Característica 2: Variación del Estímulo
De esta cualidad depende, en gran parte si una
clase es amena o aburrida. Si el profesor varía
hábilmente su conducta puede cautivar mejor la
atención de la clase no dando ocasión ni tiempo, a
nadie, para distraerse.
 Técnicas Verbales: Cambios de volumen, tono de
voz y velocidad en la pronunciación, escribir en el
pizarrón las palabras o frases clave (de oído se
pasa a la vista del receptor) escribiendo en orden
y jerarquizando ideas.
 Técnicas No Verbales: Desplazamientos, movimiento de manos,
cabeza y cuerpo, gesticulación del rostro, enfoque de la atención
sobre un objeto, una persona, una frase escrita en el pizarrón.

7.  Modos diversos de Interacción: Toda la clase
debe ser una interacción, es aburrido y poco
realista el profesor “grabadora” que habla y habla
sin percibir el efecto de sus palabras y que no va
modificando la clase. Hay varias clases de
interacción:
a) Profesor-Estudiante: el profesor enfoca su
exposición a un estudiante en particular.
b) Profesor-Grupo: el profesor se detiene a esperar
la reacción de clase, pregunta a todo el grupo.
c) Estudiante-Estudiante: esta técnica de poner a discutir a
dos o varios estudiantes se presta a perder el tiempo, pero
haciéndolo bien, es un excelente método activo para
fomentar la atención y la creatividad.
d) Estudiante-Profesor: el estudiante pregunta y opina
razonablemente fomentando el espíritu crítico.
 Paréntesis y Pausas: cambiar el tono de voz y la mímica
con base en anécdotas, ejemplos y aplicaciones prácticas,
una mirada seria, una sonrisa animadora, una cara
interrogante.

8. Característica 3: Comunicación propiamente
dicha
 Comunicación Verbal: la pronunciación debe ser clara, el volumen
suficiente, el tono cambiante y la velocidad moderada. Hablar con
entusiasmo.
 Uso de palabras que se comprendan: si se introduce un nuevo
término, explicarlo brevemente haciendo aplicaciones inmediatas,
utilizar sinónimos que ya se conocen, utilizar siempre términos que el
estudiante comprenda, suprimir las muletillas, las frases principales
deben ser sencillas y claras, se deben usar anécdotas y reflexiones de
buen humor.
 Comunicación No Verbal: se refiere a la actitud física y
prestancia del expositor, la posición del cuerpo debe señalar
cierta seguridad mezclada con sencillez, no ser un “profesor
árbol o un profesor bicicleta”, utilizar gestos adecuados y
variados

9. Característica 4: Habilidad para hacer
preguntas y conseguir reacciones orales.
Clasificación de las preguntas y reactivos
verbales en orden ascendente de dificultad:
1. De conocimiento memorístico: una ley, un
nombre, una fórmula, etc.
2. De comprensión: se pide repetir con sus
propias palabras o explicar lo aprendido o
sintetizarlo.
3. De aplicación: se pide resolver problemas
prácticos.
4. De análisis: identificar las partes que
constituyen y separarlas.
5. De evaluación: se solicita justificar una
solución o defender una posición.
Modo de preguntar: lo más aconsejable es dirigir la pregunta
al grupo, hacer una pausa y entonces dirigirse a un estudiante
en concreto. No preguntar siempre a los mismos.

10. Característica 5: Refuerzo Verbal y No
Verbal.
• Refuerzo positivo: Expresar palabras de ánimo y
motivación utilizando expresiones como “¡Bien!” o “¡Eso
está muy bien!”
• Extinción: Se puede describir como la desaparición de
una conducta porque nadie hace caso a la persona que
se comporta de esa manera, por ejemplo cuando un
estudiante hace comentarios o chistes fuera de lugar,
no es aconsejable reírse o comentar para producir la
extinción de esta conducta fuera de tono.

11. Característica 6: Integración y Organización
Lógica
Los conocimientos no son aislados, se van
enlazando como eslabones de una cadena.
“Cuando más firme y extensamente
conectemos un dato nuevo con otros
profundamente conocidos, tanto más fácil y
fielmente podremos evocarlo y aplicarlo a
situaciones nuevas”
 La integración consiste en reducir los componentes
fundamentales de información de un fenómeno para
conservar sus rasgos más relevantes. Es un momento
fundamental para alcanzar de las competencias de
aprendizaje.

12. Momentos de Integración.
1. Integración inicial: Se hace al principio de la clase
combinándola con la introducción motivante; se
encadena el tema que se va a explicar con el tema
anterior (retroalimentación) Se indica en forma breve
cuál es el objetivo de la clase y cómo se va a
desarrollar.
2. Integración intermedia: Se realiza hacia la mitad de
la clase por medio de una síntesis o esquema; es útil
escribir la síntesis de lo desarrollado hasta el momento
en utilizando el pizarrón.
3. Integración final: Resume y recoge creativamente los
puntos esenciales de lo tratado y preanuncia el tema
de la siguiente clase. Esta última integración se puede
realizar por medio de preguntas al grupo, un estudiante
o el mismo profesor señalan los puntos clave.

13. En conclusión:
1. Las características que distinguen a un buen profesor
pueden desarrollarse a través de la práctica
constante.
2. La introducción motivante, Variación del estímulo,
Comunicación Verbal y no Verbal, Habilidad para
hacer preguntas, Refuerzo Verbal y No Verbal y la
Integración y organización lógica forman parte de una
clase estructurada. (Introducción motivante,
Desarrollo y Cierre)
3. La integración debe llevarse a cabo al inicio, durante y
al finalizar la clase, pues constituye una parte
fundamental para el logro de las competencias de
aprendizaje.

14. • ¿Qué conocía sobre el tema?
• ¿Qué aprendí hoy sobre este
tema?
• ¿Qué fue lo que me pareció más
interesante del tema? ¿Por qué?
• ¿Cómo puedo aplicarlo a mi
labor docente?