Teoria constructivista
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Este documento habla sobre la teoría constructivista del aprendizaje, la cual explica que el aprendizaje es un proceso reconstruido por el cual las personas construyen su propio entendimiento a través de la interacción con su mundo físico, sociocultural y mental, dando como resultado que el contenido aprendido y la persona que aprende se transforman de manera distinta a pesar de recibir la misma información.
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Teoria interpretativa
Existen dos teorías implícitas del aprendizaje: la teoría embrionaria, que explica que el aprendizaje ocurre a través de la práctica y el hacer, y la teoría interpretativa, que relaciona los resultados, procesos y condiciones del aprendizaje a través del tiempo. Ambas teorías reconocen que las condiciones son necesarias pero no suficientes para explicar el aprendizaje.
Lectura 1.
El documento discute las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que existen diferentes enfoques para estudiar las concepciones de profesores y alumnos. También describe cuatro tipos de teorías implícitas - racionalista, directa, interpretativa y constructivista - que influyen en cómo se aprende y enseña. Finalmente, sugiere que se necesita una reestructuración teórica que integre mejor las diversas formas de conocimiento sobre el aprendizaje.
14. teorias implicitas del aprendizaje y la enseñanza isa
Este documento discute las bases psicológicas del aprendizaje, enfocándose en las representaciones implícitas. Explica que las representaciones implícitas son un saber hacer más que un saber decir, y que frecuentemente hay una disociación entre representaciones implícitas y explícitas. También describe tres teorías implícitas relacionadas con concepciones sobre el aprendizaje: directa, interpretativa y constructiva.
3° actividad.
Las teorías implícitas son conjuntos de creencias y concepciones que permiten a los maestros entender y orientar sus prácticas educativas. Existen cuatro teorías implícitas principales - directa, interpretativa, constructivista y posmoderna - que se diferencian en su énfasis en el proceso de aprendizaje versus el resultado final. Las investigaciones muestran que las teorías implícitas constructivista e interpretativa predominan entre los docentes en formación y en servicio. Es importante promover el cambio conceptual hacia enfoques más constructivistas para
Preguntas sobre teorías implícitas
El documento discute las teorías implícitas de los docentes sobre el aprendizaje, incluyendo las teorías directa, interpretativa, constructiva y posmoderna. Explica que las teorías que predominan entre los docentes en formación y en servicio son la constructiva y la interpretativa, y que es importante promover el cambio hacia teorías que enseñen conocimientos más significativos a los estudiantes para que puedan desarrollarse en la comunidad.
Las+teorí..
El documento describe diferentes enfoques para estudiar las concepciones implícitas de profesores y estudiantes sobre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que estas concepciones se organizan como teorías implícitas que guían sus acciones, y que cambiar estas teorías requiere modificar los principios subyacentes en lugar de solo cambiar las representaciones. También presenta cuatro teorías implícitas comunes - la teoría directa, interpretativa, constructiva y posmoderna.
Argumentos las teorias implicitas
Este documento describe diferentes teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Presenta la teoría directa, que se centra en los resultados del aprendizaje, y la teoría constructiva, que ve el aprendizaje como un proceso de reconstrucción de conocimientos. También discute que cambiar solo las creencias explícitas no es suficiente para cambiar las acciones, y que se deben modificar tanto las creencias implícitas como la relación entre estas y los conocimientos explícitos.
Teoria directa
La teoría directa considera que el aprendizaje es una copia fiel de la realidad sin necesidad de mediación. Se centra en los resultados del aprendizaje más que en los procesos, y asume que presentando el contenido de manera clara se producirá el aprendizaje. Concibe el aprendizaje como un hecho determinado por factores externos al alumno más que por procesos internos.
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Paradigmas Educativos
Un paradigma es un conjunto de creencias y conocimientos que forma una visión del mundo. Los paradigmas se prueban durante la infancia y se analizan a medida que crecemos. El paradigma utilizado por un maestro tiene un gran impacto en el estudiante y puede determinar si aprende o no. Los paradigmas también son visiones que guían a los profesores en el diseño de programas de estudio. Actualmente, las competencias se entienden como habilidades integrales para resolver problemas de forma ética e integradora.
Paradigmas Educativos
primera unidad del curso de paradigmas educativos en los cuales se trabajo: el concepto de paradigmas, así como también personajes como skinner, pavlov entre otros y ademas; descubrimos nuestros propios paradigmas.
Reflexion critica sobre Paradigma ( Connie Rengifo Agurto)
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El grupo 5 presentó sobre diferentes teorías administrativas a través de dinámicas interactivas y ejemplos. El autor aprendió que la teoría clásica y neoclásica se enfoca en funciones como planificar, organizar, dirigir y controlar, la teoría burocrática se caracteriza por la división de responsabilidades, la teoría de las relaciones humanas trata sobre la interacción social, la teoría estructuralista describe el orden dentro de una organización, la teoría del comportamiento organizacional estudia el comportamiento, y la teoría de
Trabajo de juli avila (1) (1)
La química estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, así como los cambios que experimenta durante las reacciones químicas. Existen diferentes formas de representar la estructura molecular, como fórmulas semidesarrolladas y modelos moleculares tridimensionales.
Presentación: Equipo #1
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TRABAJO ESCOLAR
Este bloque trata de reconocer la personalidad como un proceso dinámico que permite tener un mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, analizando los diferentes factores que determinan o influyen en la personalidad. Explica las teorías de la personalidad de autores como Freud, Allport y Adler, y cómo la personalidad está constituida por el temperamento hereditario y el carácter adquirido. Analiza también los factores biológicos, psicológicos y sociales que afectan la personalidad a lo largo de la vida.
Etapas del desarrollo evolutivo
Este documento resume tres teorías principales sobre el desarrollo evolutivo: 1) la teoría psicoanalítica de Freud, que describe etapas como la oral, anal y fálica; 2) la teoría psicosocial de Erikson, que propone etapas como la confianza, autonomía e identidad; 3) las teorías del aprendizaje como el conductismo, que se centran en cómo se aprenden conductas a través del condicionamiento y modelado observacional.
Paradigmas tarea
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Teoria cpost moderna
Este documento explora las teorías implícitas del aprendizaje desde diferentes puntos de vista. Comparte la creencia de que el conocimiento es construido a través de las actividades de enseñanza y aprendizaje del sujeto, mientras que deja de lado considerar las circunstancias individuales del sujeto y el objeto de aprendizaje.
Teoria directa
Este documento describe las teorías implícitas del aprendizaje, incluyendo la teoría directa que se centra exclusivamente en los resultados del aprendizaje y asume que la exposición al objeto de aprendizaje garantiza el resultado, y se basa en un enfoque ingenuo y optimista del aprendizaje desde una perspectiva epistemológica y ontológica que contempla el conocimiento como correspondiente a la realidad.
Las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y sus efectos en la prá...
El documento habla sobre la importancia de la capacitación docente y el uso de estrategias de enseñanza centradas en el estudiante. Explica que a pesar de las reformas educativas que promueven este enfoque, muchos maestros aún usan métodos tradicionales. También describe algunas estrategias efectivas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo, y las características de un maestro capacitado como la creatividad y el optimismo.
Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar
Este documento presenta una unidad curricular sobre comprender las concepciones docentes sobre la práctica educativa. Los resultados de aprendizaje incluyen comprender cómo las concepciones docentes influyen en la práctica y la necesidad de transformarlas para promover aprendizajes significativos. El contenido cubre temas como qué es el aprendizaje, las concepciones docentes y su efecto, y qué significa aprender en la escuela. Las evidencias de aprendizaje implican un análisis de cuestionarios, un marco teórico y una present
CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Este documento presenta el trabajo de Gabriela Rodríguez Muñiz como parte de su segundo semestre de estudios. Incluye resúmenes de lecturas sobre las bases psicológicas del aprendizaje, reportes de actividades en clase que involucran preguntas sobre conceptos educativos y entrevistas a docentes. También presenta un módulo sobre las concepciones docentes del aprendizaje escolar que aborda temas como cómo se aprende y las concepciones de los maestros.
Conclusiones sobre la entrevista diagnostica de las teorías
El 50% de los docentes encuestados conciben el aprendizaje desde una perspectiva constructivista, mientras que el 40% lo hace desde una teoría interpretativa y el 10% restante desde una teoría directa. Respecto a cómo se aprende, el 50% de los docentes opinan que es mediante estrategias interpretativas, mientras que el 39% cree en el enfoque constructivista y solo el 11% en la teoría directa. Finalmente, en cuanto a lo que se aprende, el 70% de los docentes consideran que es desde una visión constructiv
Teoria psicogenetica
La teoría psicogenética de Piaget establece que el desarrollo cognitivo humano ocurre a través de cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) y se basa en los procesos de asimilación y acomodación que llevan al equilibrio cognitivo a medida que una persona se adapta a su entorno.
Teoria sociocultural
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el aprendizaje de un individuo depende de su interacción con maestros, padres y compañeros en su zona de desarrollo próximo, donde puede asimilar e imitar el lenguaje y conocimientos a través de actividades compartidas que facilitan el desarrollo de funciones sistemáticas como la lógica y el conocimiento del mundo.
Teoria humanista mapa
Este documento describe las principales características de la teoría humanista del aprendizaje. Surgió a finales de la Edad Media como una alternativa a la filosofía escolástica tradicional, enfatizando el potencial y la iniciativa del estudiante. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con las experiencias previas del estudiante, y el maestro actúa como facilitador más que como transmisor directo de información. La teoría también enfatiza las necesidades individual
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contextos y educabilidad
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que es aprendizaje y como se aprende-entrevistas
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¿Qué significa aprender en la Escuela y aprender en los Medios?
Confrontación entre el aprendizaje formal e informal, entre la Escuela y los medios.
Autora: María Patricia Ochoa Valbuena.
Bases psicológicas del aprendizaje
Este documento presenta un curso sobre las Bases Psicológicas del Aprendizaje. El curso busca que los futuros docentes examinen críticamente sus concepciones sobre el aprendizaje y desarrollen marcos teóricos fundamentados en la psicología para promover aprendizajes significativos. El curso consta de tres módulos que abordan las concepciones sobre el aprendizaje, las teorías psicológicas del aprendizaje, y modelos para promover el aprendizaje estratégico.
Psicologia teoria cognitivista
La teoría cognitiva-Ausubeliana se enfoca en explicar la naturaleza de las representaciones mentales y su papel en la conducta humana. Sostiene que el aprendizaje depende de las ideas previas del estudiante y que este es un procesador activo de información. El profesor debe promover la participación cognitiva del estudiante y enseñar de forma significativa para que el aprendizaje tenga sentido para el estudiante. La evaluación debe enfocarse en el aprendizaje significativo más que en la repetición memorística
Cuadro teoria cognitiva
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Aprendizaje en contextos escolares
El documento discute la importancia de un enfoque de enseñanza situada y aprendizaje significativo en contextos escolares. Propone que los alumnos deben aprender en contextos relevantes a través de experiencias educativas auténticas que les permitan aplicar lo aprendido en situaciones de la vida real. Asimismo, enfatiza la necesidad de considerar factores como las capacidades de los alumnos, el contexto social y las demandas de la sociedad y la escuela al configurar ambientes de aprendizaje.
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