Este documento describe las principales características de la teoría humanista del aprendizaje. Surgió a finales de la Edad Media como una alternativa a la filosofía escolástica tradicional, enfatizando el potencial y la iniciativa del estudiante. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con las experiencias previas del estudiante, y el maestro actúa como facilitador más que como transmisor directo de información. La teoría también enfatiza las necesidades individual

1. El
Y
Utilizar
DeDe
Con
Ser
De
De
Como
Que
El
El
Que
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Y
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En un
Del
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Y
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determinaci-
ón
Como
Tienen
Quelos
De las
Debe
Queel
A los
Para ser
El
Fueron
Sus
Del
Teoría Humanista
De
RealismoIntegridad
Con
Cualidades
La
Que
Pensamiento
pedagógico
Define
Educación
Un
Así
Se instaura
E
Como
Hombre
Ser humano.
Verdadero
Integral
Con
Filosofía escolástica
La idea
Sustituyó la
De la
Surge a
Finales
Edad Media
Liberalismo
Representantes
R. Rogers
Maslow
Teoría
humanista del
aprendizaje
Teoría
Humanista-
Existencial
Concibe
Aprendizaje
Maestro
Alumnos
Herramienta
Diferente
Demás
Partir
Potencialidades
Iniciativa
Necesidades
personalesAprendizaje
significativo
RelaciónNuevos
conocimientos
Experiencias
existentes
Docente
Facilitador
Habla del
Clima
Aceptación
Confianza
grupal
Y no
En la
Deja huella
Persona
Ser
Puede
Enseñado Directamente
 Valores.
 Deseos.
 Ilusiones
Factores
internos
Motivan
Comportamiento
humano
Que tiene
Necesidades
Fisiológicas
básicas
 Hambre
 Sed
 Sueño
Pertenencia
a un grupo
Seguridad
Sentirse
 Seguro
 Protegido
 Sin peligro
Estima
 Aceptado
 Agrupado
Ser
 Respetado
 Competente
 Reconocido
Buena reputación
Autorrealización
Talentos
Realizar
Potencial
propio
Y elDe la
Libertad de
elección
Individualismo
La
Enfoque
Holista
La
Enfatiza
Experiencia
subjetiva
Con
Desarrollo
Continuo
En
Tiene su
Personalidad
humana
Estructura
Organización
Ya que
Que la
Considera
De la
De
Procesos integrales
Persona
Su
Es el
Objeto de estudio
Análisis
Considera
De los