El documento describe la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson. Erikson propuso 8 etapas del desarrollo, cada una centrada en una crisis psicosocial clave entre las virtudes de construcción del yo. La cultura juega un papel importante al proporcionar marcos para las crisis y apoyo continuo para las fortalezas del yo. El documento resume cada etapa, incluida la edad, la crisis, la virtud básica y las relaciones significativas.

1. DESARROLLO
PSICOSOCIAL
ERIC ERIKSON
Mariam Feliciano
Germarie Rolón

2. ERIC ERIKSON
1902-1994
• Erik Homberger Erikson nació cerca de Frankfurt, Alemania en 1902.
• Fue criado por su madre, quien era judía y de ascendencia Danesa.
• Erikson no fue aceptado por completo como judío debido a su apariencia
física la cual fue legado de sus padres daneses: rubio, alto y de ojos azules.
• Estudió arte y paseo por Europa buscando convertirse en artista.
• Joan Serson, estudiaba para ser psicoanalista e introdujo a Erikson al psico-
análisis.
• Fue reclutado por Anna Freud, como analista.
• En el 1933 su esposa (Joan Serson), dejaron Alemania, vivieron
brevemente en Dinamarca y se trasladaron hacia Estados Unidos. Para
hacer mas evidente su cambio comenzó a utilizar su apellido materno
Erikson.

3. • Se convirtió en analista de niños y enseño en Harvard .
• Se afilio a la Clínica Psicológica de Harvard, bajo Henry Murray.
• Estuvo también afiliado al instituto de Relaciones Humanas de Yale,
al Estudio de Orientación del instituto de Desarrollo Humano de la
universidad de Berkeley.
• Erikson como ciudadano estadounidense condujo una investigación
para el Gobierno de los E.U. durante la Segunda Guerra Mundial,
analizando el discurso de Hitler.
• Aunque se considera Freudiano, Erikson propuso muchas teorías
que dieron énfasis en el yo y los factores sociales.
• La aportación mas importante de este fue la creación de un modelo
del desarrollo de la personalidad que se extiende a lo largo de la vida.
• Murió en Massachusetts, el 12 de mayo de 1994, con 91 años de
edad.

4. EL PRINCIPIO EPIGENÉTICO
 Erikson, basó su
entendimiento en el desarrollo
en el principio epigenético
(epi, “sobre” y génesis,
surgimiento) refiriéndose a
que “todo lo que cree tiene un
orden fundamental que de
este emergen las partes, cada
parte tiene su tiempo de
ascensión especial hasta que
todas las partes hayan
emergido para formar un todo
funcional”. Todos esto tiene
un cierto orden, el cual ha sido
determinado por la naturaleza
a través de la genética.
.
Para que se forme o
desarrolle un Yo sano,
varias partes deben
desarrollarse
secuencialmente, con un
orden jerárquico

5. EL YO EN LA TEORÍA DE ERIKSON
 Según B. Engler, el Yo en la teoría de Erikson es
la “parte de la mente que da coherencia a las
experiencias conscientes e inconscientes.”
 Engler, explica que el Yo tiene como propósito
unificar los procesos conscientes e inconscientes,
para no sólo evitar la ansiedad (Freud) sino
también mantener un desempeño efectivo que
nos ayude a adaptarnos.

6. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
Etapa
Freud
Edad
Erikson
1 2 3 4 5 6 7 8
Oral Infancia Confianza
Vs
Desconfianza
Anal Niñez
Temprana
Autonomía
vs
Vergüenza
y duda
Fálica Edad del
juego
Iniciativa
vs
Culpa
Latencia Edad
escolar
Laboriosidad
vs
inferioridad
Genital Adole-
scencia
Identidad vs
difusión de
la identidad
Genital Adultez
Joven
Intimidad vs
Aislamiento
Genital Adultez Generosidad
vs Estan-
camiento
Genital Edad
Avanzada
Integridad
vs
desesperan
za

7. ETAPA 1: CONFIANZA VS DESCONFIANZA
Confianza
• Los demás son confiables y
proporcionan lo que es necesario.
• Se basa en la buena paternidad,
provisión de alimentos, cuidado y
estimulación.
Desconfianza
• No completar con éxito esta etapa
puede dar lugar a una incapacidad
para confiar, y por lo tanto, una
sensación de miedo por la
inconsistencia del mundo. Puede dar
lugar a ansiedad, a inseguridades, y
a una sensación excesiva de
desconfianza en el mundo.
Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y
seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro
incluso cuando está amenazado.
Relaciones significativas: Madre
Modalidades Psicosociales: Coger y dar respuestas
Virtudes psicosociales: Esperanza y Fe
Maladaptaciones: Orden Cósmico (religión)
0-1 año

8. ETAPA 2: AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y
DUDA
•Se logrará el sentido de
autonomía en el niño si
quienes cuidan de él en
este período reconocen la
necesidad del niño de
hacer todo lo que puede a
su propio tiempo.
Autonomía
•Si por el contrario los
adultos son impacientes y
hacen por el niño lo que él
puede hacer por sí mismo,
refuerzan el sentido de
vergüenza y duda de sus
posibilidades.
Vergüenza y
duda
Relaciones significativas: Padres
Modalidades Psicosociales: Mantener y dejar ir
Virtudes psicosociales: Voluntad, determinación
Maladaptaciones: Impulsividad y Compulsión
2-3 años

9. ETAPA 3: INICIATIVA VS CULPA
Iniciativa
• Los niños exploran el
mundo por sí mismos.
• Descubre como funciona y
la manera de influir en él.
• Si sus exploraciones y
actividades suelen ser
eficaces, aprenden a tratar
con las cosas y con las
personas en forma
constructiva y aprenden el
sentido es iniciativa
Culpa
• Si son criticados o
castigados de forma
excesiva, aprenden a
sentirse culpables por
muchos de sus actos
personales
3 – 6 años
Relaciones significativas: Familia
Modalidades Psicosociales: Ir mas allá de jugar
Virtudes psicosociales: Propósito, Coraje
Maladaptaciones: Crueldad e Inhibicón

10. ETAPA 4: LABORIOSIDAD VS
INFERIORIDAD
•Surge el sentido de ser competente; el
juego, los deportes y el rendimiento
escolar son cruciales en la consolidación
de un sentido de ser competente. El niño
aprende a producir cosas.
Laboriosidad
•Cuando esto no sucede surge el sentimiento de
inferioridad y de incompetencia. La frustración
repetida y el fracaso conducen a una sensación de no
adecuación y de inferioridad que afecta a la visión de
la vida.
Inferioridad
7-12 años
Relaciones significativas: Vecindario y escuela
Virtudes psicosociales: Competencia
Modalidades Psicosociales: Completar y hacer cosas juntos
Maladaptaciones: Virtuosidad Unilateral e Inercia

11. ETAPA 5: IDENTIDAD VS
DIFUSIÓN DE IDENTIDAD
La tarea es encontrar la respuesta a la pregunta ¿QUIEN SOY YO?
Identidad
Es la etapa de
desarrollo de la
adolescencia.
Esta etapa es la
transición hacia los
roles de adultos.
El adolescente lucha
por lograr un sentido
de identidad.
Confusiónde
identidad
Cuando, ya sea, por
una infancia
desafortunada o por
difíciles
circunstancias sociales
la persona joven no
puede alcanzar un
sentido de identidad
personal, muestra
cierta confusión de
identidad.
12 – 18 años
Relaciones significativas: Grupos, modelos de roles
Virtudes psicosociales: Ser uno mismo, Compartir y ser uno mismo
Modalidades Psicosociales: Fidelidad y Lealtad
Maladaptaciones: Fanatismo y Repudio

12. ETAPA 6: INTIMIDAD VS AISLAMIENTO
Este conflicto se centra
en los últimos años de
la adolescencia y los
primeros de la adultez.
La intimidad abarca
más que la sexualidad.
Es la capacidad de
compartir con otra
persona de uno u otro
sexo, sin miedo a perder
la identidad personal.
Intimidad
El éxito o fracaso de
esta etapa depende
del éxito o fracaso en
las etapas anteriores,
ya que si no se
establece un sentido
de intimidad con
amigos o con un
cónyugue, el resultado
es un sentido de
aislamiento, de estar
solo sin tener con
quien compartir o a
quien querer.
Aislamiento
20 años
Relaciones significativas: Colegas, Amigos
Virtudes psicosociales: Perderse y hallarse a uno mismo en otro
Modalidades Psicosociales: Amor
Maladaptaciones: Promiscuidad y Exclusividad

13. ETAPA 7: GENERATIVIDAD VS
ESTANCAMIENTO
Generatividad
“El interés en
establecer y guiar a la
siguiente generación”
Estancamiento
El fracaso en
desarrollar
óptimamente esta
etapa deja a la persona
con un sentido de
estancamiento.
20 Tardíos – 50 años
Relaciones significativas: Hogar, compañeros de trabajo
Virtudes psicosociales: Lograr ser, Cuidar de…
Modalidades Psicosociales: Cuidado
Maladaptaciones: Sobreextension y Rechaza

14. ETAPA 8: INTEGRIDAD VS
DESESPERANZA
•Significa ser capaz de mirar atrás sobre
la vida de uno y decidir que ha sido
significativa.
Integridad
•Esta se manifiesta cuando se da la
ausencia del sentido de integridad. De
igual modo como negación ante la
posibilidad de la muerte.
Desesperanza
Relaciones significativas: Los Humanos o los “míos”
Virtudes psicosociales: Ser, a través de haber sido, enfrentar el no ser
Modalidades Psicosociales: Sabiduría
Maladaptaciones: Presunción y Desesperanza
50 – Adulto viejo

15. Etapa Erikson
Edad
(años)
Crisis
Psicosocial
Virtud básica Relaciones
significativas
0-1
Infante
Confianza vs
Desconfianza
Esperanza Madre
2-3
Bebé
Autonomía vs
Vergüenza y duda
Voluntad Padres
3-6
Preescolar
Iniciativa vs
Culpa
Determinación Familia
7-12
Escolar
Laboriosidad vs
Inferioridad
Competencia Vecindario y
escuela
12-18
Adolescencia
Identidad vs
Confusión de roles
Fidelidad Grupos, modelos de
roles
18-20
Adulto joven
Intimidad vs
Aislamiento
Amor Colegas y amigos
20 tardíos-50
Adulto medio
Generatividad vs
Estancamiento
Cuidado Hogar, compañeros
de trabajo
50 o más
Adulto viejo
Integridad vs
desesperación
Sabiduría Los humanos o los
“míos”

16. LA CULTURA EN RELACIÓN CON LAS
ETAPAS
Las etapas según Erikson, son universales aunque el rol de la
cultura es muy importante y determinante. La cultura según
Erikson no solamente proporciona un marco en el cual las crisis
psicosociales se enfatizan y se dominan; también proporcionan un
apoyo continuo para las fortalezas del yo cuando son amenazadas
mas tarde en la vida.

17. EL ROL DE LA CULTURA
 1ra Etapa:
 2da Etapa:
 3era Etapa:
 Como resultado de esta etapa, de surgir esperanza,
Erikson expuso (1959), que la religión ha servido para
restaurar un sentido de confianza a través de la Fe. “La
esperanza representa una convicción persistente de que
nuestros deseos pueden ser satisfechos a pesar de la
decepción y los fracasos” (1964).
 El desarrollo positivo de esta etapa te permite adquirir la
capacidad de la voluntad. La ley, en este caso legitima y
proporciona los controles o fronteras para la autonomía del
individuo. Del mismo modo, la ley proporciona castigos. Se
has sugerido que estos castigos otorgados se den en un
marco público, generando así vergüenza pública.
 El niño tras superar esta etapa queda con la virtud del
propósito. Erikson expuso que culturas primitivas
proporcionan un pequeño numero de prototipos constantes,
proporcionando así modelos directos para los niños. En las
culturas civilizadas existen numerosos prototipos
fragmentados y cambiantes.

18. EL ROL DE LA CULTURA
 4ta Etapa:
 5ta Etapa:
 6ta Etapa:
 El sentido de Competencia que se desarrolla en la cuarta
etapa es apoyado por los elementos tecnológicos de la
cultura.
 Durante el desarrollo de esta etapa se desarrolla la
virtud de la Fidelidad lo que permite al individuo ser
fiel a una ideología. Las perspectivas Ideológicas,
apoyan, a veces incluso promueven, la fortaleza de este
yo. Las causas pueden ser políticas, sociales u
ocupacionales. Los desarrollos de la identidad personal
de la gente especialmente desarrollada, como por ejemplo
Gandhi, pueden ayudar a señalar el camino hacia el cual
debe dirigirse la sociedad.
 La resolución de la sexta etapa produce la fortaleza del
yo, creando la capacidad de amar. Esta fortaleza es
apoyada por los patrones cooperación y
competencia, según Erikson. Un ejemplo de esto lo es
el matrimonio.

19. EL ROL DE LA CULTURA
 7ma Etapa:
 8va Etapa:
 El cuidado fortaleza desarrollada al superar esta etapa.
En esta etapa vemos la importancia o el nutriente que
nos deja la generación anterior a una generación
siguiente (corrientes de educación y tradición)
ejemplo de esto lo son, mentores, maestros, padres, etc.
 La sabiduría, es la fuerza del yo desarrollada durante la
ancianidad. El individuo se conecta con la sabiduría de
la edades, buscando entender el significado de la vida
individual y colectiva.

20. HACIA LA PSICOLOGÍA PSICOANALÍTICA
SOCIAL
• Erikson vislumbró un enfoque psicoanalítico que consideraría las
realidades sociales y culturales en lugar de enfocarse
exclusivamente en el individuo.
• ¿Cómo influye la sociedad en la personalidad? La personalidad esta
influenciada por la cultura, la cual proporciona un periodo de
moratoria par la exploración de la identidad. La moratoria no es
simplemente un proceso de selección de ocupación es también el
momento de lidiar con preguntas sobre valores, es una lucha
constante entre el superyó y el yo.

21. TÉRMINOS IMPORTANTES
1. Aislamiento: Polo negativo de la sexta etapa psicosocial.
2. Amor: Habilidad de formar una relación mutua intima con otra
persona; la virtud básica desarrollada durante la sexta etapa
3. Autonomía: El polo positivo de la segunda etapa psicosocial.
4. Competencia: Sentido del trabajo, de perfección de habilidades; la
virtud básica desarrollada durante la cuarta etapa psicosocial.
5. Confianza: El polo positivo de la primera etapa.
6. Confusión de Identidad: El polo negativo de la quinta etapa
psicosocial.
7. Crisis vital: Periodo crucial en que el individuo no puede evitar un
giro decisivo en un sentido o en otro.

22. TÉRMINOS IMPORTANTES
8. Cuidado: Habilidad para alimentar el desarrollo de la siguiente
generación; la virtud básica desarrollada durante la séptima etapa
psicosocial.
9. Culpa: El polo negativo de la tercera etapa psicosocial.
10.Desconfianza: El polo negativo de la primera etapa psicosocial.
11.Difusión de la identidad: El polo negativo de la quinta etapa
psicosocial.
12.Esperanza: La convicción fundamental en cuanto a la confiabilidad del
mundo; la virtud básica desarrollada durante la primera etapa
psicosocial.
13.Estancamiento: El polo negativo de la séptima etapa psicosocial.
14.Exclusión de la identidad: Resolución inadecuada de la quinta etapa
psicosocial, en la cual la identidad es aceptada sin una adecuada
exploración.
15.Fidelidad: Habilidad de mantener libremente las lealtades; la virtud
básica desarrollada durante la quinta etapa psicosocial.

23. TÉRMINOS IMPORTANTES
15. Generatividad: El polo positivo de la séptima etapa
psicosocial.
16. Identidad negativa: Identidad basada en los roles devaluados
socialmente.
17. Identidad: Sentido de mismidad entre el significado de uno
para uno mismo y el significado de uno para los demás en el
mundo social; el polo positivo de la quinta etapa psicosocial.
18. Inferioridad: El polo negativo de la cuarta etapa psicosocial.
19. Iniciativa: El polo positivo de la tercera etapa psicosocial.
20. Integridad: El polo positivo de la octava etapa psicosocial.
21. Intimidad: El polo positivo de la sexta etapa psicosocial.

24. TÉRMINOS IMPORTANTES
22. Laboriosidad: El polo positivo de la tercera etapa psicosocial.
23. Logro de la identidad: Estatus que representa el desarrollo optimo
durante la quinta etapa psicosocial.
24. Moratoria: Periodo propuesto por la sociedad cuando un adolescente
es lo suficientemente libre de compromisos como para ser capaz de
explorar la identidad la identidad, también, un estado del desarrollo de
la identidad cuando tal exploración esta ocurriendo a fin de
incrementar la diferenciación.
25. Principio Epigenético: El principio del desarrollo psicosocial, basado
en un modelo biológico, en el cual las partes emergen a fin de
incrementar la diferenciación.
26. Propósito: Orientación para lograr metas a través de la lucha; la
virtud básica desarrollada durante la tercera etapa psicosocial.
27. Pseudoespeciacion: El sentido exagerado que muchos grupos tienen,
especialmente los grupos nacionales y étnicos, de que son diferentes de
los demás, llevando a un conflicto entre grupos.

25. TÉRMINOS IMPORTANTES
28. Psicosocial: Enfoque de Erikson para con el desarrollo
ofrecido como una alternativa al enfoque psicosexual de Freud.
29. Ritual: La practica cultural o tradición que apoya las
fortalezas del yo.
30. Ritualismo: Acciones repetitivas, de mala adaptación del
individuo, con el fin de suplir los aspectos débiles del desarrollo
del yo.
31. Sabiduría: Sentido maduro de significado y de la totalidad de
la experiencia; la virtud básica desarrollada durante la octava
etapa psicosocial.
32. Vergüenza: El polo negativo de la segunda etapa psicosocial.
33. Voluntad: Convicción de que lo que uno quiere que ocurra
puede ocurrir; la virtud básica desarrollada durante la segunda
etapa psicosocial.