Stratégie de marque et analyses des acteurs du placement de personnel en Suissealineisoz.ch
Stratégie de destination de marque pour un client actif dans l'outsourcing de personnel qualifié dans le bâtiment. Etude et recommandations réalisées en partenariat avec l'agence ZenithOptimedia.
M-Commerce : stratégies marketing gagnantes sur le mobile et les tablettesCollective Camp
Résumé intervention PureAgency au "Google Think Mobile 2011" :
M- Commerce : stratégies gagnantes
Concevoir une appli ou un site mobile performant
Site ou Appli mobile ?
Cas pratiques d'annonceurs
Campagnes media mobiles
Marketing mobile
CRM Mobile
La mesure de la performance sur mobile
Christophe Leon, CEO PureAgency
OPENCLASSROOM - Bright teachers, great classmatesFFFOD
Présentation d'OpenClassroom par Yannig Raffenel, directeur éditorial & pédagogique, lors de l'après-midi FFFOD du 1er juillet 2014 "Déferlement des ressources libres : évolution ou disparition des organismes de formation professionnelle ?"
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Trabajo de acreditación del módulo Redes Sociales, perteneciente al Postítulo online "Educacion y TIC", dictado por el Ministerio de Educación de la Nación. Noviembre de 2013.
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.
Proyecti que trata la inclusion de la redes sociales en el aula, en una asignatura especifica.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Actividad final del curso: “Las redes sociales en
el aula” realizado a través del portal Educ.ar
para conectar igualdad.
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Autor: Franco Fernando Damián.
2. El proyecto se llevará a cabo en el área de
representación gráfica e interpretación de planos.
Este consiste en intercambiar actividades, dudas,
consultas y sugerencias en un grupo de la red
social Facebook. Tanto el docente como los
alumnos podrán compartir y visualizar actividades,
fotos, videos, office, enlaces y todo lo que nos
permita trabajar y debatir sobre el espacio.
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Autor: Franco Fernando Damián.
3. El responsable será el docente del área
“Representación gráfica e interpretación de planos.”
Los destinatarios serían alumnos de tercer año de
la modalidad técnico profesional.
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Autor: Franco Fernando Damián.
4. El Objetivo es obtener "Conexión" con los alumnos
permanentemente, sea fuera o dentro de la
Institución, por medio de una red social utilizada por
todos los alumnos del aula (Dato obtenido por un
revelamiento previo).
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Autor: Franco Fernando Damián.
5. Facebook es la red social a utilizar.
Se pondrá en práctica en el último trimestre del año con el
tema principal de la planificación anual. Aunque para años
posteriores existe la posibilidad de utilizarlo durante todo el
año como ayuda a los demás cuatrimestres.
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Autor: Franco Fernando Damián.
6. Arrancará con una invitación a los alumnos a recorrer
los objetivos del grupo para que entiendan hacia donde
se apunta con dicho espacio.
Luego se les “subirá” un enlace con una producción
audiovisual en la cual se introducirán en el tema, para
luego debatirlo y contar sus experiencias a la hora de
realizar la actividad reproducida en el video compartido.
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Autor: Franco Fernando Damián.
7. La forma de evaluación desde el espacio de
Representación gráfica e interpretación de planos,
se evaluará el aporte de los alumnos al grupo con
la participación en cada trabajo, además de la
entrega de dicha actividad en el mismo grupo, con
diferentes recursos informáticos. A su vez se podrá
evaluar el trabajo del docente al ver el nivel y
cantidad de respuestas por parte del alumno.
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Autor: Franco Fernando Damián.
8. Las potencialidades que tiene este recurso son
innumerables. Por ejemplo:
Capacidad de imaginación, por parte de los
alumnos y del docente, elevada por completo.
Trabajo en un área o espacio común a todas
y todos.
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Conectividad total.
Autor: Franco Fernando Damián.