Este documento presenta una propuesta comunicativa de interacción para el aula virtual de un programa de enfermería. La propuesta incluye cuatro semanas de actividades como inducciones, glosarios, chats y foros académicos sobre temas de bioenergética, con objetivos de aprendizaje, duraciones y herramientas. El documento proporciona detalles sobre cada actividad incluyendo recursos, descripciones e indicaciones para la evaluación.
Este documento presenta un plan de lección sobre impacto ambiental para estudiantes de primer año de secundaria. La lección utilizará un pizarrón y un video como recursos didácticos principales. Los estudiantes completarán dos actividades, la primera identificando fuentes de contaminación locales y la segunda clasificando los ejemplos según su origen y fuente. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos de impacto ambiental y contaminación.
Este documento presenta un protocolo de prácticas para el curso de Genética de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye instrucciones para la realización de protocolos de prácticas, con el fin de estandarizar el componente práctico. Describe las partes de un protocolo, incluyendo actividades para estudiantes y tutores. Presenta una práctica de muestra sobre citología, con objetivos, metodología y productos a ent
Este documento presenta una actividad evaluable para un curso sobre estrategias avanzadas de docencia en línea. La actividad consta de dos partes. La primera parte requiere que los estudiantes analicen la relación entre la química y otras ciencias a través de un mapa conceptual y comentarios en un blog. La segunda parte implica que los estudiantes examinen gráficas y respondan un cuestionario sobre las emisiones de CO2. El documento también incluye los recursos, criterios de evaluación y fechas límite para completar las tareas.
Este documento presenta la segunda actividad evaluable de un módulo avanzado de capacitación para la docencia con TIC. La actividad consta de tres partes: 1) analizar cómo la química está presente en la vida cotidiana y elaborar un ensayo sobre el cambio climático, 2) examinar la relación entre la química y otras ciencias como las matemáticas y la física, y 3) describir los pasos del método científico y elaborar una línea de tiempo de hitos importantes en la química. El documento
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar sobre alimentación saludable. La unidad se enfocará en investigar los componentes químicos de los alimentos, sus aportes nutricionales y las enfermedades relacionadas con una mala alimentación. Los estudiantes realizarán proyectos, entrevistarán a expertos y crearán materiales para promover una dieta balanceada.
El documento presenta los indicadores de evaluación para un proyecto de aprendizaje sobre nutrición y salud. Incluye cuatro secciones principales: 1) la ubicación curricular del proyecto, 2) la ficha técnica, 3) la introducción, y 4) las actividades. El proyecto consta de siete sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre alimentación saludable, calcularán su índice de masa corporal, y crearán una presentación sobre los riesgos de una mala nutrición y los beneficios de una bu
El documento describe los carbohidratos, incluyendo su función biológica, clasificación en monosacáridos, disacáridos, oligosacáridos y polisacáridos, y ejemplos de cada tipo. También explica los isómeros, epímeros y enlaces glicosídicos que unen los monosacáridos.
El método principal para el desarrollo del curso será el hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante y con participación activa. Se usarán estrategias como clases magistrales mejoradas, seminarios-taller, prácticas de laboratorio y discusión de casos clínicos. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la investigación científica a través de un trabajo de investigación grupal. El curso cubrirá temas como la visión global de la célula, la composición química celular, las membranas
Este documento presenta un plan de lección sobre impacto ambiental para estudiantes de primer año de secundaria. La lección utilizará un pizarrón y un video como recursos didácticos principales. Los estudiantes completarán dos actividades, la primera identificando fuentes de contaminación locales y la segunda clasificando los ejemplos según su origen y fuente. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos de impacto ambiental y contaminación.
Este documento presenta un protocolo de prácticas para el curso de Genética de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye instrucciones para la realización de protocolos de prácticas, con el fin de estandarizar el componente práctico. Describe las partes de un protocolo, incluyendo actividades para estudiantes y tutores. Presenta una práctica de muestra sobre citología, con objetivos, metodología y productos a ent
Este documento presenta una actividad evaluable para un curso sobre estrategias avanzadas de docencia en línea. La actividad consta de dos partes. La primera parte requiere que los estudiantes analicen la relación entre la química y otras ciencias a través de un mapa conceptual y comentarios en un blog. La segunda parte implica que los estudiantes examinen gráficas y respondan un cuestionario sobre las emisiones de CO2. El documento también incluye los recursos, criterios de evaluación y fechas límite para completar las tareas.
Este documento presenta la segunda actividad evaluable de un módulo avanzado de capacitación para la docencia con TIC. La actividad consta de tres partes: 1) analizar cómo la química está presente en la vida cotidiana y elaborar un ensayo sobre el cambio climático, 2) examinar la relación entre la química y otras ciencias como las matemáticas y la física, y 3) describir los pasos del método científico y elaborar una línea de tiempo de hitos importantes en la química. El documento
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar sobre alimentación saludable. La unidad se enfocará en investigar los componentes químicos de los alimentos, sus aportes nutricionales y las enfermedades relacionadas con una mala alimentación. Los estudiantes realizarán proyectos, entrevistarán a expertos y crearán materiales para promover una dieta balanceada.
El documento presenta los indicadores de evaluación para un proyecto de aprendizaje sobre nutrición y salud. Incluye cuatro secciones principales: 1) la ubicación curricular del proyecto, 2) la ficha técnica, 3) la introducción, y 4) las actividades. El proyecto consta de siete sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre alimentación saludable, calcularán su índice de masa corporal, y crearán una presentación sobre los riesgos de una mala nutrición y los beneficios de una bu
El documento describe los carbohidratos, incluyendo su función biológica, clasificación en monosacáridos, disacáridos, oligosacáridos y polisacáridos, y ejemplos de cada tipo. También explica los isómeros, epímeros y enlaces glicosídicos que unen los monosacáridos.
El método principal para el desarrollo del curso será el hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante y con participación activa. Se usarán estrategias como clases magistrales mejoradas, seminarios-taller, prácticas de laboratorio y discusión de casos clínicos. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con la investigación científica a través de un trabajo de investigación grupal. El curso cubrirá temas como la visión global de la célula, la composición química celular, las membranas
Este documento presenta un planificador de unidades para una lección sobre bioelementos y moléculas del metabolismo. La lección cubrirá los bioelementos esenciales, su clasificación y funciones, así como las biomoléculas orgánicas e inorgánicas involucradas en el metabolismo celular. Los objetivos son que los estudiantes comprendan la importancia de los bioelementos y puedan identificar biomoléculas, y analizar los efectos de su exceso o deficiencia. La lección utilizará varios enfoques pedagógicos como debates
Este documento presenta el plan tutorial de un módulo de Química Aplicada para un programa de Salud Ocupacional. Incluye información sobre el tutor a cargo, los lineamientos generales del curso, los propósitos de formación, los principios de formación, los compromisos del tutor y estudiantes, y la planeación de las unidades de aprendizaje del curso, incluyendo objetivos, actividades y evaluaciones. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de procesos químicos industriales para identificar ries
Este documento presenta la estructura y contenidos de un curso virtual de Química Orgánica. El curso se divide en 4 unidades y utiliza diversas estrategias metodológicas como cartografía mental, laboratorios virtuales, foros y wikis. El curso evalúa a los estudiantes periódicamente y busca desarrollar competencias relacionadas con la modelación química, identificación de funciones orgánicas y biomoléculas, y explicación de procesos químicos.
Este documento presenta la estructura y contenidos de un curso virtual de Química Orgánica. El curso se divide en 4 unidades y utiliza diversas estrategias metodológicas como cartografía mental, laboratorios virtuales, foros y wikis. El curso evalúa a los estudiantes periódicamente y busca desarrollar competencias relacionadas con la modelación química, identificación de compuestos orgánicos y biomoléculas, y explicación de reacciones y propiedades químicas.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso virtual de química orgánica. El curso se centra en explicar la relación entre los factores inorgánicos y orgánicos que permiten el equilibrio dinámico en los seres vivos. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como el equilibrio químico iónico, la química orgánica, las funciones químicas orgánicas y las biomoléculas. Los estudiantes completarán varias actividades como elaborar mapas conceptuales, realizar
Este documento presenta una guía de estudios y trabajos prácticos para la asignatura Introducción a la Biología. La guía describe los objetivos del curso, la metodología de enseñanza, los temas a cubrir organizados en cuatro ejes conceptuales, el régimen de evaluación y la bibliografía recomendada. El curso utilizará clases teóricas, prácticas de laboratorio, salidas de campo y la redacción de informes para lograr los aprendizajes. La evaluación consistirá en tres parciales, la
Este documento presenta la actividad 1 de la unidad 3 sobre diversidad biológica de un curso de biología 1 en línea. La actividad cubre temas sobre virus y clasificaciones de seres vivos. Los estudiantes completarán ejercicios, investigarán clasificaciones, analizarán un virus de impacto en México, y discutirán sus hallazgos en foros y presentaciones en equipo, desarrollando así competencias sobre diversidad biológica.
Este documento describe las estrategias didácticas utilizadas por un profesor para enseñar el tema de la biología celular a estudiantes de bachillerato. La estrategia principal consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para desarrollar un anteproyecto empresarial que aborde un problema de su comunidad, aplicando conceptos de biología celular. El proceso incluye actividades como presentar conceptos clave, diagnosticar conocimientos previos, investigar información, elaborar cuadros y dibujos, y finalmente crear
Este proyecto propone implementar un programa de recuperación pedagógica para estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje en química en un colegio secundario. El programa utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría en línea, realizar encuestas, y compartir presentaciones. Los docentes crearán grupos de estudiantes para abordar temas específicos de química e identificar y resolver dudas a través de estas plataformas en línea durante octubre y noviembre.
Este proyecto propone implementar un programa de recuperación pedagógica para estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje en química en un colegio secundario. El programa utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría en línea, realizar encuestas, y compartir presentaciones. Los docentes crearán grupos de estudiantes para abordar temas específicos de química e identificar y resolver dudas a través de estas plataformas en línea durante octubre y noviembre.
Este documento presenta un proyecto de recuperación química destinado a estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría adicional, explicar conceptos y responder preguntas. Los estudiantes se organizarán en grupos y completarán actividades para reforzar contenidos químicos clave. Los docentes evaluarán el progreso de los estudiantes a través de su participación, trabajos grupales y pequeños exámenes en línea.
Este documento presenta la asignatura de Biología Celular para el Bachillerato Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México. Describe los objetivos de acercar a los estudiantes al contexto actual de la biología celular y explicar la repercusión de los fenómenos naturales. Incluye cuatro módulos de aprendizaje con contenidos sobre las macromoléculas, teoría celular, metabolismo celular y radiactividad. También presenta actividades integradoras y criterios de evaluación.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Química para el Curso de Nivelación de la carrera de Ciencias del Área de Salud. El syllabus describe los objetivos generales de introducir los conceptos básicos de la Química General, Inorgánica y Orgánica para que los estudiantes puedan comprender la estructura química de los seres vivos y su aplicación en el campo de la salud. La asignatura se abordará desde un enfoque multidisciplinario e integral para analizar las interacciones químicas que
Este documento presenta una bajada áulica sobre recursos naturales y sistemas estructurales. La clase incluye una introducción al tema, objetivos generales y particulares, un desarrollo con una presentación y actividad, y una evaluación. Los estudiantes investigarán los recursos naturales, energías, y conciencia ecológica, y crearán un diagrama de bloques y video sobre contaminación.
Este documento presenta una bajada áulica sobre recursos naturales y sistemas estructurales. La clase incluye una introducción al tema, objetivos generales y particulares, un desarrollo con una presentación y actividad, y una evaluación. Los estudiantes investigarán los recursos naturales, energías, y conciencia ecológica, y crearán un diagrama de bloques y video sobre contaminación.
Este documento presenta una actividad para un curso de Química 1 sobre materia y energía que utilizará recursos virtuales. Los estudiantes deberán leer sobre conceptos clave de materia, identificar materiales según su estado y comentar los trabajos de sus compañeros en un foro, cumpliendo con fechas y criterios de evaluación especificados.
El resumen presenta una propuesta de metas de aprendizaje para una unidad sobre el sistema reproductor humano, la pubertad, la alimentación saludable y los efectos de las drogas. La unidad se distribuye en 4 sesiones con metas como identificar las estructuras reproductoras, describir los cambios en la pubertad, reconocer los beneficios del ejercicio y comunicar los efectos de las drogas. El documento fundamenta la selección de contenidos y el tiempo asignado a cada meta considerando los objetivos del currículum y las caracter
Este sílabo describe un curso de Individuo y Medio Ambiente de 2 créditos y modalidad virtual. El curso busca que los estudiantes reflexionen sobre el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente y desarrollen soluciones creativas a problemas ambientales. El curso se divide en 3 unidades y evalúa a los estudiantes a través de prácticas calificadas, participación y un proyecto de investigación sobre un problema ambiental.
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusión y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el c
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusiones y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el
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Este documento presenta el plan tutorial de un módulo de Química Aplicada para un programa de Salud Ocupacional. Incluye información sobre el tutor a cargo, los lineamientos generales del curso, los propósitos de formación, los principios de formación, los compromisos del tutor y estudiantes, y la planeación de las unidades de aprendizaje del curso, incluyendo objetivos, actividades y evaluaciones. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de procesos químicos industriales para identificar ries
Este documento presenta la estructura y contenidos de un curso virtual de Química Orgánica. El curso se divide en 4 unidades y utiliza diversas estrategias metodológicas como cartografía mental, laboratorios virtuales, foros y wikis. El curso evalúa a los estudiantes periódicamente y busca desarrollar competencias relacionadas con la modelación química, identificación de funciones orgánicas y biomoléculas, y explicación de procesos químicos.
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Este documento presenta el plan de estudios para un curso virtual de química orgánica. El curso se centra en explicar la relación entre los factores inorgánicos y orgánicos que permiten el equilibrio dinámico en los seres vivos. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como el equilibrio químico iónico, la química orgánica, las funciones químicas orgánicas y las biomoléculas. Los estudiantes completarán varias actividades como elaborar mapas conceptuales, realizar
Este documento presenta una guía de estudios y trabajos prácticos para la asignatura Introducción a la Biología. La guía describe los objetivos del curso, la metodología de enseñanza, los temas a cubrir organizados en cuatro ejes conceptuales, el régimen de evaluación y la bibliografía recomendada. El curso utilizará clases teóricas, prácticas de laboratorio, salidas de campo y la redacción de informes para lograr los aprendizajes. La evaluación consistirá en tres parciales, la
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Este proyecto propone implementar un programa de recuperación pedagógica para estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje en química en un colegio secundario. El programa utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría en línea, realizar encuestas, y compartir presentaciones. Los docentes crearán grupos de estudiantes para abordar temas específicos de química e identificar y resolver dudas a través de estas plataformas en línea durante octubre y noviembre.
Este proyecto propone implementar un programa de recuperación pedagógica para estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje en química en un colegio secundario. El programa utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría en línea, realizar encuestas, y compartir presentaciones. Los docentes crearán grupos de estudiantes para abordar temas específicos de química e identificar y resolver dudas a través de estas plataformas en línea durante octubre y noviembre.
Este documento presenta un proyecto de recuperación química destinado a estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para brindar tutoría adicional, explicar conceptos y responder preguntas. Los estudiantes se organizarán en grupos y completarán actividades para reforzar contenidos químicos clave. Los docentes evaluarán el progreso de los estudiantes a través de su participación, trabajos grupales y pequeños exámenes en línea.
Este documento presenta la asignatura de Biología Celular para el Bachillerato Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México. Describe los objetivos de acercar a los estudiantes al contexto actual de la biología celular y explicar la repercusión de los fenómenos naturales. Incluye cuatro módulos de aprendizaje con contenidos sobre las macromoléculas, teoría celular, metabolismo celular y radiactividad. También presenta actividades integradoras y criterios de evaluación.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Química para el Curso de Nivelación de la carrera de Ciencias del Área de Salud. El syllabus describe los objetivos generales de introducir los conceptos básicos de la Química General, Inorgánica y Orgánica para que los estudiantes puedan comprender la estructura química de los seres vivos y su aplicación en el campo de la salud. La asignatura se abordará desde un enfoque multidisciplinario e integral para analizar las interacciones químicas que
Este documento presenta una bajada áulica sobre recursos naturales y sistemas estructurales. La clase incluye una introducción al tema, objetivos generales y particulares, un desarrollo con una presentación y actividad, y una evaluación. Los estudiantes investigarán los recursos naturales, energías, y conciencia ecológica, y crearán un diagrama de bloques y video sobre contaminación.
Este documento presenta una bajada áulica sobre recursos naturales y sistemas estructurales. La clase incluye una introducción al tema, objetivos generales y particulares, un desarrollo con una presentación y actividad, y una evaluación. Los estudiantes investigarán los recursos naturales, energías, y conciencia ecológica, y crearán un diagrama de bloques y video sobre contaminación.
Este documento presenta una actividad para un curso de Química 1 sobre materia y energía que utilizará recursos virtuales. Los estudiantes deberán leer sobre conceptos clave de materia, identificar materiales según su estado y comentar los trabajos de sus compañeros en un foro, cumpliendo con fechas y criterios de evaluación especificados.
El resumen presenta una propuesta de metas de aprendizaje para una unidad sobre el sistema reproductor humano, la pubertad, la alimentación saludable y los efectos de las drogas. La unidad se distribuye en 4 sesiones con metas como identificar las estructuras reproductoras, describir los cambios en la pubertad, reconocer los beneficios del ejercicio y comunicar los efectos de las drogas. El documento fundamenta la selección de contenidos y el tiempo asignado a cada meta considerando los objetivos del currículum y las caracter
Este sílabo describe un curso de Individuo y Medio Ambiente de 2 créditos y modalidad virtual. El curso busca que los estudiantes reflexionen sobre el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente y desarrollen soluciones creativas a problemas ambientales. El curso se divide en 3 unidades y evalúa a los estudiantes a través de prácticas calificadas, participación y un proyecto de investigación sobre un problema ambiental.
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusión y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el c
El documento presenta la estrategia didáctica de una profesora para la asignatura de Ecología en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, la profesora presenta la estrategia y aplica un cuestionario diagnóstico. En el desarrollo, utiliza videos, discusiones y actividades en equipo para que los estudiantes aprendan sobre sustentabilidad, factores ambientales y organizaciones ambientales. Finalmente, en el
1. PROPUESTA COMUNICATIVA DE INTERACCIÓN PARA EL AULA VIRTUAL
DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA. UCM.
Pablo Emilio Gómez
Jeannette Rendón L
ASIGNATURA BIOQUÍMICA. SEGUNDO SEMESTRE.
UNIDAD: BIOENERGÉTICA.
Consideraciones pedagógicas:
Independiente de la Modalidad Educativa que se implemente, la calidad de la
comunicación es un factor esencial, porque de él depende el logro de los
resultados de aprendizaje.
La calidad de la comunicación puede definirse en términos de su Eficiencia y su
Eficacia. Es eficiente, si como proceso comunicativo incluye todos los elementos
organizativos y herramientas necesarios. Para ´´este caso recordemos a R.
Braddok, citado por E.C Galeano en el artículo Modelos de comunicación, quien
dice que la comunicación como proceso debe tener en cuenta:
- Quién comunica
- Qué comunica
- Porqué medios
- En qué circunstancias
- Con qué fín.
Es Eficaz, si llega en el tiempo justo al destinatario predeterminado y logra en El
los efectos esperados.
En nuestra ¨ Propuesta Comunicativa de interacción para el Aula virtual del
Programa de Enfermería, Asignatura Bioquímica, Unidad Bioenergética¨, además
de las consideraciones anteriores se tendrán en cuenta los criterios de Trabajo
individual y colaborativo, basados en la motivación y la interacción, todo con un
enfoque Constructivista.
Además, se utilizarán las estrategias y herramientas comunicativas propias de la
Modalidad educativa virtual, como: Chat, Foro, Wiki y Correo electrónico, todo con
el uso de la Plataforma Moodle de la UCM.
2. PRIMERA SEMANA
TEMA
Flujo energético intracelular. El ATP como intermediario energético. Proceso de
oxidación biológica.
Objetivo específico de aprendizaje: Explicar, de manera oral o escrita, la forma
como la célula transforma la energía química de los alimentos en energía
biológicamente útil, que almacena en parte como ATP.
DURACION 4 Horas
INDUCCION Recursos de apoyo
Acción tutoría presencial, con el propósito de Clase presencial
socialización del grupo, presentación de
contenidos, metodología, estrategias, Los puntos principales y las
actividades, herramientas, apoyos tutoriales, conclusiones de ésta actividad,
recursos bibliográficos y formas de quedarán consignados en la
evaluación. Plataforma moodle UCM.
DURACIÓN DE LA INDUCCIÓN Herramientas a emplear
1 hora Clase presencial.
Actividad 1 Glosario de términos
bioenergéticos
Objetivo de aprendizaje: Familiarizar al estudiante con la terminología propia de
la Bioenergética.
3. Duración de la actividad Herramientas a emplear
Transversal durante el desarrollo de la Abordaje Glosario de
unidad. plataforma Moodle UCM.
Los estudiantes participaran
agregando palabras a este
propio glosario.
Correo electrónico intranet.
Descripción de la actividad:
Lectura y apropiación de la terminología propia de la Bioenergética, incluida en el
glosario de la plataforma.
Evaluación:
Durante las participaciones en el Chat y el Foro, la utilización de la terminología
bioenergética para interpretar, argumentar y proponer, será un factor evaluativo
esencial.
Los objetivos de la actividad se consideran logrados si:
Durante las actividades síncronas y asíncronas el estudiante hace uso adecuado
de la terminología propia de la bioenergética.
Actividad 2 Tema del chat
Chat académico Procesos metabólicos que utiliza
la célula para transformar,
almacenar y aprovechar la
energía de las biomoléculas de la
dieta.
Objetivo de aprendizaje: Explicar los procesos metabólicos comprometidos con
el catabolismo celular y el aprovechamiento de la energía liberada en ellos.
4. Duración de la actividad Herramientas a emplear
2 horas Skipe, Chat plataforma moodle.
Actividad previa
Lectura de documentos:
Guía de lectura sobre Bioenergética, disponible en la tienda UCM
Ver web grafía
Preguntas orientadoras: Mediante qué procesos metabólicos, la célula transforma
la energía química de las biomoléculas, en energía biológicamente, Cómo
almacena ésta energía?,Para qué la utiliza?
El grupo se dividirá en tres sub grupos.
Inscripción en los horarios previstos para ésta actividad.
Apoyo técnico para acceder a la actividad.
Evaluación:
Por la participación en el Chat, el manejo científico del tema y la utilización
adecuada de la terminología, obtendrá 15 puntos de la valoración general de la
unidad.
Actividad 3: EVALUACION
Cuestionario evaluativo
Duración de la actividad Herramientas a emplear Valoración
1 hora Plataforma moodle. 30 puntos máximo
del total de la nota
de la unidad
Actividad previa
Lectura de documentos:
Guía de lectura sobre Bioenergética, disponible en la tienda UCM
5. Ver web grafía
Tutoría, por correo electrónico y plataforma moodle, hasta 1 hora antes del
examen.
SEGUNDA SEMANA
TEMA
Sustancias que afectan la Cadena respiratoria.
Radicales libres y Estrés oxidativo.
Objetivos específicos de aprendizaje:
Conocer las sustancias que afectan la Cadena respiratoria y su mecanismo
de acción.
Explicar la incidencia médico-clínica de la inhibición de la Cadena
respiratoria.
Explicar qué es un Radical libre y como ejercen su acción tóxica- oxidante
sobre la célula.
Conocer y explicar los mecanismos de defensa celular contra la acción
tóxica de Radicales libres y Peróxidos.
Explicar qué es y a qué se debe el Estrés oxidativo y cuáles son sus
manifestaciones médico- clínicas.
DURACION 4 Horas
INDUCCION Recursos de apoyo
6. Acción tutoría presencial, con el propósito de Clase presencial
socialización del grupo, presentación de
contenidos, metodología, estrategias, Los puntos principales y las
actividades, herramientas, apoyos tutoriales, conclusiones de ésta actividad,
recursos bibliográficos y formas de quedarán consignados en la
evaluación. Plataforma moodle UCM.
Duración de la induccion Herramientas a emplear
1 hora Clase presencial.
Actividad 1 Glosario de términos
bioenergéticos
Objetivo de aprendizaje: Familiarizar al estudiante con la terminología propia del
tema de Bioenergética de esta semana.
Duración de la actividad Herramientas a emplear
Transversal durante el desarrollo de la Abordaje Glosario de
unidad. plataforma Moodle UCM.
Los estudiantes participaran
agregando palabras a este
propio glosario.
Correo electrónico intranet.
Descripción de la actividad:
Lectura y apropiación de la terminología propia de la Bioenergética, incluída en el
glosario de la plataforma.
Evaluación:
Durante las participaciones en el Chat y el Foro, la utilización de la terminología
bioenergética para interpretar, argumentar y proponer, será un factor evaluativo
esencial.
7. Los objetivos de la actividad se consideran logrados si:
Durante las actividades síncronas y asíncronas el estudiante hace uso adecuado
de la terminología propia de la bioenergética.
Actividad 2 Tema del foro
Foro académico Acción tóxica-oxidativa de los
Radicales libres y Peróxidos y El
Estrés oxidativo.
Objetivos de aprendizaje:
Explicar que es un Radical libre
Cuáles son las Especies reactivas del oxígeno
Porqué son tóxicos los radicales libres y peróxidos.
Cuáles son los mecanismos de defensa celular contra los radicales libres y
peróxidos
Qué es el Estrés oxidativo y cómo se manifiesta.
Hilo de discusión:
Qué es, porqué se produce y cuáles son las manifestaciones médico-clínicas del
Estrés oxidativo.
Duración de la actividad Herramientas a emplear
Transversal durante el desarrollo de foro plataforma moodle.
la segunda semana.
Recursos
Guía de Bioenergética, disponible en la tienda de la UCM
Artículo Radicales libres y Estrés oxidativo.
8. Incidencias médico –clínicas. Disponible en la Plataforma.
Video Youtube. Disponible en la plataforma.
Actividad previa
Lectura comprensiva de los recursos bibliográficos
Descripción de la actividad
Ingrese al foro y haga clic en el hilo de discusión
Revise los aportes de los demás participantes
Evite las repeticiones
Redacte su entrada
Sus entradas deben ser pertinentes y concretas
Haga uso de su capacidad argumentativa, interpretativa y propositiva.
Publique su aporte de acuerdo con las instrucciones
Evaluación:
Se otorgan 10 puntos, de la valoración total de la unidad, sí hizo dos entradas
mínimo al foro.
Actividad 3: Chat académico
Tema del chat académico: La Cadena respiratoria, función bioquímica,
sustancias que la inhiben e incidencia médico-clínica de ésta inhibición.
Objetivos de aprendizaje:
Explicar el mecanismo de acción de las sustancias que afectan la Cadena
respiratoria.
Explicar las consecuencias médico- clínicas, cuando se afecta la Cadena
9. respiratoria.
Duración de la actividad Herramientas a emplear Valoración
2 horas por cada Plataforma Moodle. 15 puntos máximo
subgrupo. del total de la nota
de la unidad
Actividad previa
Lectura Guía de Bioenergética
Preguntas orientadoras: Qué sustancias afectan la Cadena respiratoria, cuál es
su mecanismo de acción y cuáles son sus efectos médico-clínicos?
El grupo se dividirá en tres subgrupos.
Inscripción al Chat de acuerdo a los horarios previstos en la plataforma.
Apoyos tecnológicos.
EVALUACION
Por la participación en el Chat, con abordaje científico del tema y uso adecuado de
la terminología se otorgarán 15 puntos, del valor total de la unidad.
Actividad 4: EVALUACION
Actividad previa:
Lectura Guía de Bioenergética
Ver webgrafía
Acción tutorial por correo electrónico y plataforma, hasta una hora antes de la
evaluación.
Herramienta Duración Valoración
Cuestionario plataforma moodle. 1 hora 30 puntos
de la
valoración
10. total de la
unidad.
WEB GRAFIA
Biología celular y molécula Escrito por Jiménez
http://books.google.com/books?id=sDQYRWEhVroC&pg=PA300&dq=caden
a+respiratoria&hl=es&ei=6ZbBTJ2ZOMOblge9v9W0Cg&sa=X&oi=book_res
ult&ct=result&resnum=3&ved=0CDIQ6AEwAg#v=onepage&q=cadena%20r
espiratoria&f=false
Bioquímica de los procesos metabólicos. Escrito por Óscar Cuamatzi Tapia
http://books.google.com/books?id=2Zy1GulZcScC&pg=PA215&dq=cadena
+respiratoria&hl=es&ei=6ZbBTJ2ZOMOblge9v9W0Cg&sa=X&oi=book_resu
lt&ct=result&resnum=5&ved=0CDwQ6AEwBA#v=onepage&q=cadena%20r
espiratoria&f=false
Fisiología del ejercicio/ Physiology of The Exercise: Metabolismo intermedio
Escrito por Patricia Minuchin
http://books.google.com/books?id=-
5VIrhIav30C&pg=PA30&dq=cadena+respiratoria&hl=es&ei=6ZbBTJ2ZOMO
blge9v9W0Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFQQ6
AEwCQ#v=onepage&q=cadena%20respiratoria&f=false