Este documento presenta la asignatura de Biología Celular para el Bachillerato Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México. Describe los objetivos de acercar a los estudiantes al contexto actual de la biología celular y explicar la repercusión de los fenómenos naturales. Incluye cuatro módulos de aprendizaje con contenidos sobre las macromoléculas, teoría celular, metabolismo celular y radiactividad. También presenta actividades integradoras y criterios de evaluación.

2.  UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO
DE MÉXICO
 SECRETARÍA DE DOCENCIA
 DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO
SUPERIOR
 BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
 PROGRAMA DE ASIGNATURA

3.  Acercar al estudiante al contexto actual de la
biología celular, a fin de que comprenda que los
procesos vitales se resumen y se integran en el
conocimiento de la estructura y función de la
unidad de estudio de la Biología celular. Para
explicar la repercusión de fenómenos naturales
y su impacto en los seres vivos en un contexto
personal y social, y en el momento histórico
que le toca vivir.

4.  La asignatura pretende que el estudiante posea
habilidades, destrezas y valores para entender, percibir,
utilizar y transformar el mundo que le rodea; entender
la relación que guarda con su entorno inmediato y
asumir los compromisos y responsabilidades, para en
consecuencia, desarrollar su inteligencia y capacidad
para conocer y desentrañar los secretos de la
naturaleza en la búsqueda de la explicación y
comprensión de los fenómenos naturales.

5.  Para su estudio se integran cuatro Módulos de
aprendizaje, con contenidos mínimos, necesarios e
indispensables, para contribuir a formar el perfil de
egreso de los estudiantes del Bachillerato
Universitario.
 Cada Módulo se estructura con contenidos que
permitan acercar al estudiante al contexto actual de la
biología celular.

6.  REYNA RIVERA SORIANO
ENFERMERA GENERAL DELA
FACULTAD DE
ENFERMERIA Y
OBSTETRÍCIA DE LA UAEM
ACTUALMENTE ESTUDIANTE
DE LA LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA
reyna_rivera_soriano@hotmail.
com

7. Biologia2013josuemirlo.
blogspot.com

9.  Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
  Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de los estudiantes.
  Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada.
  Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
  Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo.
  Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se
promoverán a lo largo del curso.
  Informar el avance programático que comprenderá las pruebas
escritas.

10.  Informar sobre los criterios de evaluación.
 Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional
  Organizar su formación continua a lo largo del curso.
  Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
  Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de comunicación
móvil durante la clase.
  Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la
primera semana de clases.
  Puntualidad en el aula.
  Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se asignen a
los alumnos


11.  Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
  Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacía
los demás.
  Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje
  Conocer los criterios de evaluación
  Cubrir un mínimo de 80% de asistencias.
  Cumplir como lo estipulado en la Legislación
Universitaria
  Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos
de investigación requeridos.

12. Elaborar su portafolio de evidencias
Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan
relevancia para él.
  Pone en práctica los valores para su formación integral.
  Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.
  Presentar evidencias para la evaluación correspondiente
en tiempo y forma.
  Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y forma.
  Puntualidad para ingresar a clase
  integra en equipos y trabaja colaborativamente en un
Se
ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones de los
demás.

13.  1. Elige y practica estilos de vida saludable.
 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
 3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos

14.  4. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva

15. SERES VIVOS  NIVELES DE
ORGANIZACIÓN
TODOS IMPORTANTES
 COMPOSICIÓN
PARA LA VIDA
ORGÁNICA E
INORGÁNICA DE LA
CÉLULA Y SU
IMPORTANCIA EN LA
DIVERSIDAD DE LOS
SERES VIVOS.

16.  MACROMOLÉCULAS
 ORGÁNICAS
 PROTEÍNAS
 CARBOHIDRATOS
 LÍPIDOS
 ÁCIDOS NUCLEICOS

17.  MACROMOLÈCULAS
INORGÀNICAS
 VITAMINAS
 MINERALES
 AGUA

18. Elabora un collage y
emite una opinión
argumentada con
base en los temas
analizados en el módulo

19. INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN
 LISTA DE COTEJO PARA LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA I
 CRITERIOS
 1.- Elaboración del Collage de las
macromoléculas con su opinión argumentada
2.- Entrega en tiempo en forma
3.- Limpieza y tamaño del collage
4.- Colorido y creatividad
5.- Firma del docente

20.  TEORÍA CELULAR
 CÉLULAS
PROCARIOTAS
 CÉLULAS
EUCARIÓTAS
 ORGANELOS
CELULARES
 Y SU RELACIÓN CON
LAS FUNCIONES
VITALES DE LOS SERES
VIVOS.

21. A partir del Tema Integrador:
“Organigrama empresarial…su
parecido con el funcionamiento
celular “ y/ o “Un día trabajando
como la células”

22. Producto(s): Guión para una
obra de teatro y/o artículo de
opinión, texto argumentativo;
utilizando analogías del
contexto donde se desenvuelve.

23.  METABOLISMO
CELULAR
 RESPIRACIÓN
 CIRCULACIÓN
 NUTRICIÓN
 AUTÓTROFOS
 HETERÓTROFOS
 CRECIMIENTO Y
REPRODUCCIÓN

24. Tema Integrador: “Metabolismo
su impacto en las funciones
vitales de los seres vivos” y/o “la
Obesidad y Diabetes es cuestión
del metabolismo”.

25. Producto(s) Artículo de opinión
sobre la importancia del
metabolismo y etilos de vida
saludable y/o exposición de casos
ficticios en seres humanos dónde se
afecta el metabolismo.

26.  RADIACTIVIDAD
 FUENTES DE
RADIACIÓN
 EFECTOS DE LAS
RADIACIONES EN LOS
SERES VIVOS (
ÓRGANO O TEJIDO
EXPUESTO)

27.  Informe en torno a los siguientes Temas
Integradores: “Impacto de la explosión de
las plantas termonucleares y/o “Impacto
de las radiaciones de los artículos
electrónicos”, “Impacto del uso y abuso
de los teléfonos celulares” en los seres
vivos, incluyendo al ser humano.

28.  ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 20 %
 ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 20 %
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 EXAMEN INTERFASE 10%
 EXAMEN DEPARTAMENTAL 50%
100%
EXISTEN ACTIVIDADES EXTRAS PARA RECUPERAR
CALIFICACIÒN