Producto 3 Trabajo para TICS, básica 2014

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
Departamento de Formación Pedagógica
Producto N°2 “TICS”
Estudiante: Miguel Ramírez
Sección B / Segundo Semestre / Básica
Septiembre 2014

2. Tarea 1
Formule metas de aprendizaje para la unidad, identificando los contenidos
involucrados y señalando su distribución en las diferentes sesiones de clases que
dispone. La unidad debe abarcar 8 a 10 horas de clases, aproximadamente.
Orientaciones para la tarea
Explicite los siguientes componentes de la Matriz de Metas de Aprendizaje:
1. El objetivo general de la unidad.
2. Las metas de aprendizaje, abordando metas con diferentes niveles de
complejidad: alta, mediana y baja.
3. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
involucrados en cada meta, cuando corresponda hacer este tipo de
desglose.
4. Cuando corresponda hacerlo, la organización de los contenidos
conceptuales a través de una red.
5. La distribución de las metas de aprendizaje en las diferentes sesiones
de clases que dispone para el desarrollo de la unidad.
Nota: Para la presentación de esta tarea utilice la Matriz de Metas de
Aprendizaje adjunta u otra que estime conveniente.
Metas de Aprendizaje
I.-Unidad
Temática
Ciencias de la vida/ Los sistemas en los seres vivos
II.- Objetivo General de la
Unidad
El sistema reproductor humano. La pubertad. Aspectos
básicos de una alimentación saludable y balanceada, y la
higiene personal. Efectos nocivos de las drogas.
III.- Metas de Aprendizaje y Desglose de Contenidos
Metas de
Aprendizaje
Desglose de Contenidos
Sesión
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1º Identificar y
describir las
funciones de
las principales
- Conceptos:
(Útero, ovario,
oviductos, ciclo
uterino,
- Experimentarán,
investigarán y
reflexionarán al
respecto.
- Asumir
responsabilidades
e interactuar en
forma
3
horas

3. estructuras del
sistema
reproductor
humano
femenino y
masculino.
menstruación,
eyaculación,
testículos
pubertad, óvulo,
espermatozoide,
tubos
seminíferos,
glándulas
anexas, uretra,
pene, glándulas
mamarias,
gónadas)
- Reproducción
- ITS
- Aplicarán
contenidos
conceptuales en
presentaciones
ppt.
- Formular
explicaciones
razonables y
conclusiones a
partir de la
comparación
entre los
resultados
obtenidos en la
experimentación
y sus
predicciones.
colaborativa y
flexible en los
trabajos en
equipo, aportando
y enriqueciendo
el trabajo común.
2º Describir y
comparar los
cambios que se
producen en la
pubertad en
mujeres y
hombres,
reconociéndola,
como una
etapa del
desarrollo
humano.
- Conceptos:
Cambios
hormonales,
desarrollo,
crecimiento,
reproducción.
- Comprender
mediante
conversaciones
y guías la
importancia de
esta etapa del
desarrollo
humano.
- Respeto por el
cuerpo y el
respeto hacia sus
pares.
2
horas
3º Reconocer
los beneficios
de realizar
actividad física
en forma
regular y de
cuidar la
higiene
corporal en el
período de la
pubertad.
- Conceptos:
Salud, Actividad
Física, ejercicio
focalizado,
higiene,
hormonas.
- Importancia de
la Higiene
personal
- Importancia del
Deporte
- Investigación de
las
consecuencias
de la falta de
ejercicio.
-
- Manifestar
compromiso con
un estilo de vida
saludable a
través del
desarrollo físico.
3
horas
4º Investigar y
comunicar los
efectos nocivos
de algunas
- Conceptos:
Peligro de
drogas ilegales.
- Efectos nocivos
- Analizar
vivencias
personales.
- Trabajo en
equipo.
2
horas

4. drogas para la
salud,
proponiendo
conductas de
protección.
- Prevención - Investigar sobre
una droga
específica y sus
efectos nocivos
- Exponer la
investigación.
IV Red de Contenidos Conceptuales:
Ciencias de la vida/ Los
sistemas en los seres
vivos
Salud y autocuidado.
Tarea 2
Fundamente la propuesta explicitando los criterios utilizados para formular las
metas de aprendizaje, seleccionar los contenidos y para determinar el tiempo
asignado a cada meta.
Orientaciones para la tarea
Refiérase a:
1. Relación del objetivo general de la unidad y de las metas de aprendizaje
propuestas con los objetivos fundamentales verticales y transversales,
así como con los aprendizajes esperados de los Planes y Programas
nacionales o del establecimiento para ese nivel.
- Las Metas de aprendizaje son las extremidades del objetivo general
de la unidad, cada parte es un subtema esencial para comprender y
lograr aquel objetivo. El Objetivo General de la Unidad enmarca todas
Sistema
reproductor.
Desarrollo
humano.
Higiene corporal.
Efectos nocivos
de drogas para la
salud.

5. las metas en sí, y es un movimiento lógico el plantearlas como metas
individuales, aunque algunas son muy cercanas creo que el factor
tiempo influye en su separación, por ejemplo la vida sana con las drogas
son tópicos similares pero deben afrontarse separadamente.
2. La pertinencia y carácter desafiante de los niveles de complejidad
presentes en las metas, en función de las características de sus estudiantes
y de referentes didácticos.
Si bien las metas están abordadas desde una perspectiva general, son
flexibles a una posible adaptación, los conceptos previos, el contexto social
y la vulnerabilidad observada a simple vista encajan con el acercamiento a
la realidad que busco con la unidad.
2. Adecuación de la extensión y profundidad de los contenidos
seleccionados para cada una de las metas.
Las metas tienen el tiempo justo para el contenido que debe pasarse,
los conceptos son adecuados y necesarios para una mejor
comprensión de la unidad en sí, el método es fundamental para
generar desde pequeños un pensamiento científico aplicable en
futuras unidades y en su vida escolar.
3. Justificación del tiempo asignado para el desarrollo de las metas, en
cuanto a su adecuación a la complejidad de los aprendizajes a lograr y
a las características de los estudiantes.
Tomando en cuenta la individualidad en el aprendizaje de cada
estudiante y a su vez la extensión de contenido en metas que son
mayormente esenciales que en otras justifican en gran medida la
distribución del tiempo. Posiblemente haya dificultad y una mayor
adaptación en los estudiantes con deficiencia mental leve, y en el afán
de no hacer notoria la adaptación se requerirá más tiempo para generar
más didácticas y herramientas evaluativas de mejor calidad.
Tarea 3
Reflexione en torno al proceso que siguió para formular y secuenciar las metas de
aprendizaje, seleccionar contenidos y fundamentar sus decisiones.

6. Orientaciones para la tarea
A través de la reflexión considere responder a preguntas tales como:
1. ¿Qué le resultó más fácil: formular, secuenciar, seleccionar metas
y contenidos de aprendizaje o fundamentar las decisiones acerca
de ellos?
- Me resultó más fácil seleccionar las metas, ya que estaban
explicitas y bien ordenadas en el nombre de la unidad.
2. ¿Qué le resultó más difícil?, ¿Por qué cree que se le presentaron
esas dificultades? ¿Cómo enfrentó estas dificultades?
La selección de contenidos es algo complicado, requiere una
investigación mayor a la que entrega el MINEDUC si es que se quiere
entregar un trabajo completo, acudir a herramientas como icarito,
libros de estudio de otras editoriales e incluso lectura autónoma acerca
de algunos tópicos de la unidad fue la manera más óptima de hacer
una selección de contenidos tratables para jóvenes de educación
básica.