A través de las amistades, los niños aprenden habilidades sociales y a relacionarse con los demás. Las habilidades que necesitan los niños para mantener amistades cambian a medida que crecen. El documento recomienda que los niños aprendan a escuchar, pedir perdón, demostrar empatía y respeto hacia sus amigos.
La primera infancia es la etapa más importante de la vida. Es la etapa en la que se hacen más conexiones cerebrales. Es la etapa en la que se potencian las capacidades de los niños, se apropian del lenguaje, entienden la cultura de su comunidad, descubren las posibilidades de su mente y su cuerpo, construyen su identidad y adquieren habilidades para convivir con otros.
La primera infancia es la etapa más importante de la vida. Es la etapa en la que se hacen más conexiones cerebrales. Es la etapa en la que se potencian las capacidades de los niños, se apropian del lenguaje, entienden la cultura de su comunidad, descubren las posibilidades de su mente y su cuerpo, construyen su identidad y adquieren habilidades para convivir con otros.
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran alumnos y alumnas y cómo afrontar las dificultades derivadas de las mismas, que el personal docente y otros profesionales del Centro Escolar involucrados en el proceso educativo se pueden encontrar.
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran alumnos y alumnas y cómo afrontar las dificultades derivadas de las mismas, que el personal docente y otros profesionales del Centro Escolar involucrados en el proceso educativo se pueden encontrar.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
1 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOG{IAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL II
pág. 1
CONCLUSIONES
A través de las amistades los niños aprenden a relacionarse con los demás,
desarrollan habilidades sociales, enseñan a unos y a otros a ser buenos amigos y
entender vínculos que existen entre las personas. La mayoría de los niños quieren
tener amigos a los niños que los tienen, tienen más probabilidades de ser
confiados con los demás e incluso de tener un mejor rendimiento académico en la
escuela que aquellos que no tienen amigos.
Las habilidades que los niños necesitan los niños para mantener las amistades
cambian a medida que los niños crecen. Del mismo modo, también cambiarán las
ideas de los niños sobre la amistad a medida que se desarrollan y evolucionan.
Esto se refleja en las actividades según las edades, por ejemplo, los niños de dos
años con una sonrisa ya juegan juntos pero los niños de más de 8 años, además
de confiar en la otra persona también comparten intereses comunes.
RECOMENDACIONES
1. Entre los individuos, la amistad nunca viene dada, sino que debe
conquistarse indefinidamente
2. La paz verdadera no es únicamente el equilibrio de potencias, si no esa
gran alegría de vivir en la amistad
3. Que no haya peleas, siempre control para estar jugando con los amigos
4. Saber escuchar, debemos dejar que hablen, escucharles y tratar de hablar
sin malos entendidos
5. Pedir perdón, todos tenemos derecho a equivocarnos y no podemos
pretender ser perfectos
6. Empatía- es una cualidad totalmente necesaria para entender al otro
amiguito y saber cómo animarle
7. Demostrar- nuestro cariño en muchas ocasiones dejamos pasar las
oportunidades de demostrar cariño
8. Respeto- respetar a nuestros compañeros siempre y a nosotros mismos.
2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
2 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOG{IAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL II
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9. Ayudar a tu hijo a desarrollar habilidades sociales positivas (compartir,
empatizar y encontrar oportunidades para conocer a nuevas personas, etc).
10.Ayudar a tu hijo a encontrar a otros niños con intereses similares. Los niños
escogen a sus amigos en base a los intereses que puedan tener comunes
ANEXOS
QWWEEEE
3. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
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3 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOG{IAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL II
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