Este documento discute el uso de la tecnología para promover el aprendizaje lógico-matemático en los niños. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación están transformando las metodologías educativas, por lo que deben planificarse adecuadamente. Si bien las herramientas tecnológicas pueden ser útiles, no pueden reemplazar la manipulación de objetos reales ni el lenguaje matemático, los cuales son importantes para el desarrollo cognitivo de los niños en edad

1. Tecnología que promueve la inteligencia lógico-matemática
Los aprendizajes asociados al desarrollo lógico-matemático son indispensables
para el niño, como factor decisivo para su interpretación y conocimiento del entorno,
el cual actualmente, se enmarca en el contexto de la Sociedad de la Información y
de las Nuevas Tecnologías. La presencia de estas Tecnologías de la Información y
la Comunicación está transformando las metodologías de enseñanza educativas,
por lo que debemos reflexionar sobre su uso y planificar adecuadamente su
incorporación al proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
No tiene sentido un rechazo absoluto de las nuevas herramientas tecnológicas,
como la actitud opuesta, consistente en creer que cualquier elemento tecnológico
que utilicemos servirá para mejorar el aprendizaje independientemente del contexto
de que se trate, de cómo se utilice, del momento evolutivo del alumnado, etc. Es
necesario disponer de distintos recursos didácticos, cada uno con diferentes
características, para ser utilizados de forma complementaria en el desarrollo lógico-
matemático del niño; las Tecnologías de la Información y la Comunicación son uno
de estos recursos. Observemos la siguiente promoción, que nos sugiere el uso de
una aplicación tecnológica como estrategia para la enseñanza y aprendizaje.

2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden ser utilizadas como
un recurso muy útil para favorecer el aprendizaje lógico-matemático aprovechando
sus aportaciones, pero debemos tener en cuenta ciertas limitaciones. No se puede
suplir la necesaria experiencia de manipulación de los objetos reales, indispensable
debido a las características del desarrollo cognitivo de los niños de Educación
Infantil. El lenguaje matemático es muy importante en muchas de las actuaciones
con los niños y niñas, no solamente aquellas que están encaminadas a la
consecución de una determinada destreza dentro del campo de la matemática, sino
que cualquier situación puede y debe contemplarse desde un punto de vista lógico,
atendiendo a criterios concretos y estables para su resolución.
Observemos el siguiente vídeo: