El documento presenta las conclusiones y recomendaciones de un estudio sobre el uso del lenguaje de señas en niños sordos. Las conclusiones incluyen que los niños sordos con padres sordos dominan mejor el lenguaje de señas y que este puede ser adquirido naturalmente si se usa en su entorno. Las recomendaciones se enfocan en técnicas para comunicarse mejor con personas sordas, como mantener contacto visual, hablar claramente y repetir la información si es necesario.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFESIONALES EN LA ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION
INFANTIL
1
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL-II
DOCENTE: ING.JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
I).-CONCLUSIONES:
1. El niño sordo con padres sordos maneja el Lenguaje de Señas de manera
mas adecuada. La razón fundamental es la exposición natural a las señas
que tiene el niño sordo cuyos padres son sordos, la cual funciona como la
muestra lingüística que va adquirir.
2. Tanto los oyentes como los sordos, sin importar su tipo de padres, nacen
igualmente competentes para la adquisición del lenguaje y el desarrollo de
un sistema comunicativo que les permita interactuar con su medio ambiente.
3. Los niños sordos tienen una predisposición natural a adquirir el lenguaje de
señas; pero solo lo adquirirán si en su medio es utilizado, sino solo
desarrollaran una serie limitada de gestos.
4. Los sordos no conforman una población homogénea. Se les puede
diferenciar por el tipo de grado de perdida auditiva (de leve a severa) por el
tipo de padre que tienen y por la edad en que adquirieron la sordera (pre o
postlocutivamente).
5. Tanto los niños sordos como los oyentes captan visualmente la lengua de
sus padres. Con el tiempo en el oyente esta información visual se vuelve
secundaria, mientras que en los sordos la información visual dad se vuelve
primordial.
6. El lenguaje de Señas puede ser un parámetro para analizar los elementos de
la Gramática Universal, ya que tiene los mismos componentes que cualquier
lengua natural.
7. No todos los lenguajes de señas son iguales en todas partes del mundo. Lo
que es igual es el tipo de modalidad desarrollada para comunicarse usando
las manos; pero las señas que designan los conceptos no son
necesariamente iguales.
8. Es muy importante antes que nada contar con las herramientas necesarias
que nos permitan brindarle al niño, a nuestros hijos, etc., el poder darle la
oportunidad de interactuar e integrarse en una sociedad.
J).-RECOMENDACIONES:
 Volver la cara hacia la persona a la que se dirige la palabra.
 No cubrir nuestra cara con las manos o con otros obstáculos (bolígrafos,
chicles, etc.).
 Hablar con un nivel de voz natural y vocalizando. Utilizar expresiones
faciales, pero sin exagerar demasiado los gestos. No hablar demasiado
deprisa.
 Acercarse a la persona, pero no gritar.
 Mirar a los ojos a nuestro interlocutor.
 Aclarar con otras palabras si la persona no comprende las primeras.
 Reiterar por escrito lo concerniente a información y datos importantes.
 Evitar crear sonidos innecesarios, como agitar llaves, pasar páginas, o
tamborilear con un lápiz contra la mesa.

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 Para llamar su atención pueden darse un par de leves golpes en su hombro
y brazo.
 Si la persona con limitaciones auditivas no comprende bien una información
hay que repetírsela o utilizar sinónimos.
 No incomodarse o sorprenderse con la manera de hablar de la persona, el
ritmo del habla o la elección de las palabras.
 Si la persona esta acompañada de un interprete de lengua de signos, dirigirse
a la persona, no al interprete.
K).-ANEXOS:

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