El documento describe el aprendizaje significativo, el cual permite que los niños construyan su propio aprendizaje y le den significado, resultando en un aprendizaje que se mantiene y no se olvida. Se explica que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, ya que conduce a un cambio en el significado de la experiencia. Finalmente, se enfatiza la importancia de que los niños estén en un ambiente estimulante que favorezca su interés por aprender a través de actividades significativas.

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El aprendizaje significativo es
aquel que permite que el niño
construya su propio aprendizaje
y el dote de significado. Es por
tanto el aprendizaje que se
mantiene y no se olvida. Por ello
debemos procurar en nuestros
niños y niñas puedan desarrollar
este tipo de aprendizaje.

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A lo de los años se ha
considerado el aprendizaje
como sinónimo de cambio de
conducta, esto, porque
denomino una perspectiva
conductista de la labor
educativa
Sin embargo, se puede
afirmar con certeza, que el
aprendizaje humano va mas
allá de un simple cambio de
conducta, debido a conducir
a un cambio en el significado
de la experiencia.
La experiencia humana no solo contiene pensamiento, sino
también afectividad y únicamente cuando se consideran en
conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado
de su experiencia.

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OBJETIVOS
GENERALES
-Incorporar a los Preescolares para
el desarrollo de un aprendizaje
significativo donde se obtenga una
participación activa no solo del
alumno sin no de la familia.
-Promover acciones de
fortalecimiento para los niños de 0 a
6 años.
-Estimular y proponer actividades
estratégicas que favorecen el
desarrollo integral de los niños.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
-Elevar la calidad de atención
integral en sus hijos.
-Estimula la realización de
mejores practicas de crianza
desde la etapa de gestación.
-Fomentar la participación
comunitaria.
-Incorporar estrategias
pedagógicas innovadoras en el
espacio educativo.

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Presentar temas usando y aprovechando los esquemas
previos del niño.
Dar cierta información al estudiante provocando que este
por si mismo descubra un conocimiento nuevo
(descubrimiento).
Proveer información, y útiles que den como resultado
ideas nuevas en el niño.
Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y
organizada que no distraigan la concentración del niño.
Hacer que haya una participación activa por parte del niño.

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Para AUSUBEL(1963) el
aprendizaje significativo, es el
proceso por el cual una
persona elabora
conocimientos, habilidades,
destrezas con base a
experiencias anteriores
relacionados con sus propios
intereses y necesidades.

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EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO:
• Es el conocimiento
que integra el alumno
a si mismo y se ubica
en la memoria
permanente, este
aprendizaje puede ser
información,
conductas, actitudes
o habilidades.
AUSUBEL (1960)
• El aprendizaje
significativo es aquel
que permite que el
niño y la niña
construyan su propio
aprendizaje y le dote
de significado.
• Es por tanto el
aprendizaje que se
mantiene y no se
olvida.
BRUNNER (1966)
• Habla mas sobre
adaptar la cultura a las
necesidades de los
miembros, y de
adaptar a sus
miembros y sus
formas de conocer a
las necesidades de las
culturas (teoría del
aprendizaje
conceptual.

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El alumno es responsable en su
propio aprendizaje.
Favorece la retención de
conocimiento.
Este aprendizaje fomenta el
pensamiento creativo.
Aumenta la capacidad del niño de
resolver automáticamente todo.
Con este aprendizaje se desarrolla
mas autonomía en los niños.
Provoca situaciones en la que el
alumno se bloquee y no sea capaz
de encontrar la solución,.
Los niños impulsivos generan
anticipadamente respuestas
equivocadas.
Existen alumnos con poca
motivación inicial.
Exige mucho tiempo y requiere
paciencia del alumno.

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El niño debe estar
en un ambiente
apropiado que
estimule el interés
por aprender.
Realizar en el aula
actividades
significativas y de
interés para el
niño.
Manipular material
le lectura (cuentos,
historias, revistas,
entre otros).
Los estimuladores deben motivar, interactuar a los niños, mediante
las estrategias de enseñanzas que son utilizadas intencional y
flexiblemente por el estimulador y este las pueda usar antes para
activar la enseñanza durante el proceso para favorecer la atención y
después para reforzar el aprendizaje de la información nueva.

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