Este documento describe las tertulias dialógicas, un método educativo que involucra a estudiantes, padres, maestros y voluntarios leyendo y discutiendo literatura clásica juntos. Propone que las tertulias se lleven a cabo semanal o quincenalmente, leyendo pasajes asignados de obras clásicas universales en casa y luego dialogando sobre ellos en la escuela. El objetivo es fomentar la lectura, la comprensión lectora y el diálogo entre toda la comunidad educativa.

1. Sobre las TERTULIAS
DIALÓGICAS

2. ¿Cómo surge la idea de hacer
TERTULIAS DIALÓGICAS en el cole?

3. Nos pone sobre
la pista...
MIGUEL LOZA
AGUIRRE
Asesor de EPA (Educación de personas
adultas) en el Berritzegune Nagusia y
comunidades de aprendizaje. Es el autor del
blog COMPARTIENDO PALABRAS.
Imparte cursos a profesores para dar a conocer
las excelencias de la LECTURA DIALÓGICA.

4. LAS TERTULIAS
DIALÓGICAS son
ACTUACIONES
EDUCATIVAS DE
ÉXITO

5. En el ámbito educativo encontramos:
BUENAS PRÁCTICAS que son acciones que
obtienen buenos resultados.
MEJORES PRÁCTICAS que son las acciones
que obtienen los mejores resultados.

6. ACTUACIONES
EDUCATIVAS DE
ÉXITO son las
que obtienen
buenos
resultados en
todos los
contextos.

7. 4 criterios para poder
llevar la etiqueta de...

8. 1. Estar generando las mayores
mejoras de resultados en la práctica.
2. Transferencia de ese éxito a muy
diversos contextos.
3. Que los dos puntos anteriores se
hayan demostrado en investigaciones
científicas que tienen en cuenta
todas las voces.
4. Que los tres puntos anteriores se
hayan avalados en publicaciones de
la comunidad científica internacional

9. LA IMPORTANCIAPARA LEER LA
RAZONES Y EL VALOR DE
LITERATURA

10. ¿POR QUÉ HAY QUE LEER CON LOS HIJOS?
Aprender a leer requiere un esfuerzo sostenido a lo largo
de muchos años.
Hay que hacer visible desde el principio los beneficios
asociados a ese esfuerzo.
El aprendizaje de la lectura empieza antes de que los niños
vayan a la escuela.
Hay “hijos” a los que no se les da bien la lectura.
Emilio Sánchez Miguel

11. ¿Qué pueden hacer los padres?
Narrar
cuentos
“Leerles
cuentos”
Leer con ellos
Supervisar la
tarea con ellos
Emilio Sánchez Miguel

13. ¿Qué conseguiremos con las
TERTULIAS entre otras muchas cosas?

14. Favoreceremos especialmente:
• LA ANIMACIÓN A
LA LECTURA
“El verbo LEER no soporta el imperativo” (Daniel
Pennac en ‘Como una novela’).
Ilusionarse para ilusionar.
Compartir y participar en la tarea de leer.

15. • LA COMPRENSIÓN
LECTORA
“La comprensión del texto no está
depositada, estática, inmovilizada
en sus páginas a la espera de que el
lector la desoculte” (P.Freire)

16. El significado está
en el texto.
El significado se
crea a partir de las
interacciones de
diferentes personas
con un texto.
El significado está
en la persona
que lee.
El significado
está en la
interacción
persona-texto.

17. LA LECTURA ES
LA LECTURA ES
COSA DE TODAS Y
DE TODOS, DE COSA DE TODAS Y
TODA LA
DE TODOS, DE
COMUNIDAD.
TODA LA
Escuela, familia,
biblioteca, barrio,
pueblo, ciudad... Escuela, familias, biblioteca, barrio, pueblo,
ciudad…

18. LEER
DIALOGAR
“Leer, dialogar y expresar son pilares
de la construcción
Individual y colectiva del
conocimiento y de la transformación
frente a la adaptación.”.
EXPRESAR

19. Al grano: TERTULIA DIALÓGICA
¿Cuándo? Semanal o quincenalmente.
¿Qué leemos? Siempre lectura de clásicos.
¿Cuánto? Marcamos cuántas páginas cada vez.
¿Quiénes? Alumnos, padres, profesores,
voluntarios...
¿Dónde? Leemos en casa. La tertulia en el cole.

20. DESENGÁÑATE, HOY EN DÍA ‘LOS CLÁSICOS’ SON UN REAL MADRID- BARÇA, UN
LIVERPOOL- MANCHESTER...
CERVANTES
SHAKESPEARE

21. LEEREMOS...
CLÁSICOS UNIVERSALES.
ADAPTACIONES Y AUTORES
RECONOCIDOS: London, Verne,
Salgari, Stevenson, Mark Twain,
Homero, Virgilio, Shakespeare,
García Lorca, Cervantes...
POESÍAS, FÁBULAS O TEATRO
LEÍDO.

22. ¿POR QUÉ CLÁSICOS?
Consenso universal sobre el valor de la literatura
clásica.
Su valor atemporal (no caduca, les servirá para
siempre)
Textos de gran riqueza y posibilidades de aprendizaje.
“No familiarizarse con el lenguaje académico dificulta la lectura a
muchos estudiantes”.
Catherine Snow. Harvard Graduate School of Education.

23. Algunos ejemplos...

24. Y muchos más...

25. EN
CASA
Leemos el texto y si algún
párrafo nos llama la atención
a nosotros o a vuestro hijo lo
subrayamos o colocamos un
post-it para recordarlo.
Si queréis escribís porqué lo
habéis elegido, qué os llamó
la atención, si os recordó
algo...

26. Ya en la Tertulia, el moderador preguntará qué os
ha parecido la lectura y luego “quién tiene párrafo”.
Quien quiera intervenir y cuando el moderador le
dé paso, lee el párrafo que le ha gustado indicando
dónde está (arriba, en medio, abajo...).
Si en ese momento algún
contertulio quiere opinar sobre
vuestro comentario, o
simplemente, comentar el
párrafo que habéis leído, es el
momento.

27. Y así iremos
consumiendo el
tiempo que
dedicamos a la
TERTULIA.

28. ¿CUÁNDO EMPEZAR?
¿CUÁNDO ACABAR?

29. TERTULIAS EN INFANTIL

30. He escogido el
mismo párrafo
pero
entendiéndolo
de otra manera.
No estoy de
acuerdo con
lo que ha
dicho...
Lo que ha
dicho
Fermín me
ha hecho
pensar
Yo quería
comentar la
idea de
Leire
Me ha
recordado
cuando...
En casa lo había
visto de una
manera, pero ahora
al comentarlo, lo
veo distinto.as
TERTULIA EN 5º

31. Para seguir
informados:
pequesdeprimariahijasdejesus.blogspot.com
http://recomendacionesanto.blogspot.com.es
COMPARTIENDO PALABRAS de Miguel Loza
Fuente: material y contenido de Miguel Loza, editado y adaptado por Anto 2014.