El documento propone estrategias didácticas para desarrollar habilidades del inglés en estudiantes de primer grado. Actualmente, los docentes utilizan métodos tradicionales como transcripción y memorización. Se necesitan estrategias innovadoras como juegos y canciones que hagan el aprendizaje más significativo. El objetivo es identificar estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades comunicativas en inglés como lo establece la ley.

1. “Estrategias didácticas para desarrollar habilidades del inglés en los estudiantes de primer
grado de la ENSDB”
Planteamiento del problema
Descripcióndel problema: De acuerdo con la observación participativa y la experiencia
vivida durante todos estos años como estudiantes normalistas se ha evidenciado que en las clases
de inglés de los estudiantes de primaria las estrategias que se utilizan son metodológicas tanto
para la enseñanza como para el aprendizaje de este, los docentes desarrollan sus clases
basándose en el modelo pedagógico tradicional, donde se trabaja con transcripción de conceptos
o palabras, fotocopias o con las famosas “palabras desconocidas”. En lo observado se pudo notar
que son muy escasas las estrategias didácticas utilizadas por los docentes, sobre todo en las aulas
de grado primero en las cuales los estudiantes se aprenden algunas palabras de forma
memorística pero no con un fin de comunicar o expresar algo con esta segunda lengua que es el
inglés. Este problema se ve reflejado en los estudiantes tanto de la media como de la formación
complementaria ya que los conceptos básicos que debimos aprender en los primeros grados de la
básica primaria no resultaron significativos para nosotros. Según la ley 115 de 1994 los docentes
de primaria deberán ser docentes completamente integrales, los cuales incluirán en el plan de
estudio las áreas obligatorias de Ciencias naturales, sociales, educación artística, lengua
castellana idiomas extranjeros entre otras.

2. Formulación del problema: ¿Qué estrategia didáctica se puede implementar
para que los estudiantes de primer grado de la ENSDB desarrollen habilidades
en el inglés?
1. Justificación:
A medida que transcurre el tiempo el desarrollo tecnológico es cada vez más
vigoroso, por esto es importante que la enseñanza de los estudiantes sea más
significativa e innovadora. El manejo de una segunda lengua (ingles) en Colombia
significa abrir un mundo de oportunidades en donde no solo las personas se van a
comunicar mejor sino que podrán conocer lo más importante de cada cultura. Según la
constitución política de Colombia en sus artículos 44 y 67, “la educación debe estar
reglamentada como un servicio público con una función social, debido a esto resulta
oportuno que desde la escuela se empiecen a trabajar por los derechos y demás aspectos
importantes en el desarrollo integral del niño, puesto que en las primeras etapas de la vida
se deben fundamentar aspectos sólidos”. Teniendo en cuenta lo anterior la ley general de
educación planeta en al artículo 20 los objetivos generales de la Educación Básica, en
cuanto a la adquisición de conocimiento, desarrollo de habilidades y competencias; donde
se encuentra establecida “LA DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA
(INGLES)”. Y en el inciso b hace referencia a la didáctica del ingles y cuyo objetivo
general es desarrollar las habilidades comunicativas de leer, escribir, hablar y
comprender. Es necesario conocer las principales estrategias didácticas que se utilizan
tanto en preescolar como en la básica primaria; como lo son, aprendizaje a través del
juego, ejercicio de la expresión oral, trabajo con textos, observación de objetos en el

3. entorno, resolución de problemas y experimentación.De este modo concretamos la
importancia del inglés como una segunda lengua y las estrategias didácticas como
facilitadoras de procesos pedagógicos significativos, lo que hace importante mencionar
el siguiente teórico y su teoría representativa;
Teorías de adquisición de una segunda lengua Krashen Stephen (1982)
Investigan los procesos por medio de los cuales una segunda lengua llega a Ser
aprendida, mediante la fundamenta cinco hipótesis, resaltando o haciendo énfasis en la
cuarta denominada (comprensible input). Que destaca la importancia de los materiales
lingüísticos que se proporcionen una suficiente exposición de materiales que sean
relevantes o de interés para el receptor y comprensibles sin esos materiales hay un
porcentaje alto de léxico desconocido el texto no resultará comprensible y el proceso de
adquisición será difícil que avance.
Según los elementos teóricos anteriormente planteados podemos deducir la importancia
de la implementación de estrategias didácticas y lingüísticas extranjeras a través de los
docentes para que generen aprendizajes significativos en quienes son catalogados como
maestros en formación de la ENSDB.
2. Objetivo General:
Identificar que estrategias didácticas necesitan los estudiantes de primer grado para
desarrollar habilidades en el inglés.

4. 2.1 Objetivos específicos:
Observar que tipo de estrategias se utilizan en el aula de primer grado en las
clases de inglés.
Utilizar las canciones y los juegos como motivación para aprender el ingles
Realizar actividades diagnosticas para comprobar en qué nivel cognitivo se
encuentran los estudiantes de primer grado con referencia al inglés.