1. “Estrategias didácticas para desarrollar habilidades del inglés en los estudiantes de la
ENSDB”
1. Planteamiento del problema
Descripción del problema: De acuerdo con la observación participativa y la experiencia
vivida durante todos estos años como estudiantes normalistas se ha evidenciado que en las
clases de inglés de los estudiantes de primaria las estrategias que se utilizan son
metodológicas tanto para la enseñanza como para el aprendizaje de este, los docentes
desarrollan sus clases basándose en el modelo pedagógico tradicional, donde se trabaja
con transcripción de conceptos o palabras, fotocopias o con las famosas “palabras
desconocidas”. En lo observado se pudo notar que son muy escasas las estrategias
didácticas utilizadas por los docentes, sobre todo en las aulas de grado primero en las
cuales los estudiantes se aprenden algunas palabras de forma memorística pero no con un
fin de comunicar o expresar algo con esta segunda lengua que es el inglés. Este problema
se ve reflejado en los estudiantes tanto de la media como de la formación complementaria
ya que los conceptos básicos que debimos aprender en los primeros grados de la básica
primaria no resultaron significativos para nosotros. Según la ley 115 de 1994 “los docentes
de primaria deberán ser docentes completamente integrales, los cuales incluirán en el plan
de estudio las áreas obligatorias de Ciencias naturales, sociales, educación artística, lengua
castellana idiomas extranjeros”… entre otras.
Formulación del problema: ¿Qué estrategia didáctica se puede implementar para
que los estudiantes de primer grado de la ENSDB desarrollen habilidades en el
inglés?

2. 2. Justificación:
A medida que transcurre el tiempo el desarrollo tecnológico es cada vez más vigoroso,
por esto es importante que la enseñanza de los estudiantes sea más significativa e
innovadora. El manejo de una segunda lengua (ingles) en Colombia significa abrir un
mundo de oportunidades en donde no solo las personas se van a comunicar mejor sino que
podrán conocer lo más importante de cada cultura. Según la constitución política de
Colombia en sus artículos 44 y 67, “la educación debe estar reglamentada como un
servicio público con una función social, debido a esto resulta oportuno que desde la
escuela se empiecen a trabajar por los derechos y demás aspectos importantes en el
desarrollo integral del niño, puesto que en las primeras etapas de la vida se deben
fundamentar aspectos sólidos”. Teniendo en cuenta lo anterior la ley general de educación
planeta en al artículo 20 los objetivos generales de la Educación Básica, en cuanto a la
adquisición de conocimiento, desarrollo de habilidades y competencias; donde se
encuentra establecida “LA DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA (INGLES)”.
Y en el inciso b hace referencia a la didáctica del ingles y cuyo objetivo general es
desarrollar las habilidades comunicativas de leer, escribir, hablar y comprender. Es
necesario conocer las principales estrategias didácticas que se utilizan tanto en preescolar
como en la básica primaria; como lo son, aprendizaje a través del juego, ejercicio de la
expresión oral, trabajo con textos, observación de objetos en el entorno, resolución de
problemas y experimentación. De este modo concretamos la importancia del inglés como
una segunda lengua y las estrategias didácticas como facilitadoras de procesos
pedagógicos significativos, lo que hace importante mencionar el siguiente teórico y su
teoría representativa;

3. Teorías de adquisición de una segunda lengua Krashen Stephen (1982)
Investigan los procesos por medio de los cuales una segunda lengua llega a Ser aprendida,
mediante la fundamenta cinco hipótesis, resaltando o haciendo énfasis en la cuarta
denominada (comprensible input). Que destaca la importancia de los materiales
lingüísticos que se proporcionen una suficiente exposición de materiales que sean
relevantes o de interés para el receptor y comprensibles sin esos materiales hay un
porcentaje alto de léxico desconocido el texto no resultará comprensible y el proceso de
adquisición será difícil que avance.
Según los elementos teóricos anteriormente planteados podemos deducir la importancia de
la implementación de estrategias didácticas y lingüísticas extranjeras a través de los
docentes para que generen aprendizajes significativos en quienes son catalogados como
maestros en formación de la ENSDB.
3. Objetivo General: Identificar que estrategias didácticas necesitan los estudiantes de
primer grado para desarrollar habilidades en el inglés.
3.1 Objetivos específicos:
Observar que tipo de estrategias se utilizan en el aula de primer grado en las clases de inglés.
Utilizar las canciones y los juegos como motivación para aprender el ingles
Realizar actividades diagnosticas para comprobar en qué nivel cognitivo se encuentran los
estudiantes de primer grado con referencia al inglés.