Este documento presenta un test de inteligencias múltiples con el objetivo de evaluar las distintas inteligencias de un individuo. El test contiene secciones para evaluar 7 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, físico-cinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. El documento instruye al lector a calificar diferentes afirmaciones para cada tipo de inteligencia y obtener un puntaje. Finalmente, se pide reflexionar sobre los resultados y cómo pueden aplicarse para mejorar el aprend
TEST PARA IDENTIFICAR Y HACER SEGUIMIENTO A PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA, EXPR...Carlos Rodriguez
TEST PARA IDENTIFICAR Y HACER SEGUIMIENTO A PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA, COMPRENSION LECTORA, ESCUCHA Y MOTIVACION COMUNICACIONAL
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Este documento contiene una ficha de autoevaluación y coevaluación para estudiantes de un Instituto de Educación Superior Público en Perú. La ficha de autoevaluación incluye varios indicadores que los estudiantes deben evaluar de 1 a 4 sobre su desempeño. La ficha de coevaluación incluye aspectos que los compañeros deben evaluar también de 1 a 5. Ambas fichas buscan mejorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes.
Ejemplo informe individualizado resultados evaluación diagnósticaRoberto Pintor Alba
Este informe resume los resultados de las pruebas de evaluación diagnóstica de las competencias básicas realizadas por los alumnos de 2o de Educación Secundaria. El alumno obtuvo un nivel 5 en competencia lingüística y competencia en lengua extranjera, nivel 4 en competencia matemática y competencia en conocimiento del mundo físico. El informe analiza los resultados de cada competencia, indicando las calificaciones obtenidas en las diferentes dimensiones evaluadas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad de educación física llamada "Al ritmo de la música". La rúbrica evalúa el seguimiento del ritmo a través de percusiones, movimientos y estructuras musicales, así como la sincronización entre alumnos. Contiene cuatro niveles de desempeño y criterios específicos para cada uno.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de un niño en varias áreas, incluyendo su desarrollo personal y social, habilidades motoras, hábitos de higiene, desarrollo del lenguaje y nociones lógico-matemáticas. La evaluación busca apoyar el desarrollo integral del niño mediante el seguimiento de su progreso en estas áreas clave.
Este documento presenta un test para identificar y hacer seguimiento a problemas de lectoescritura, expresión oral y escrita, comprensión lectora, escucha y motivación comunicacional en niños de sexto grado. El test contiene indicadores en diferentes áreas como escritura, lectura oral y silenciosa, comprensión lectora, expresión oral, escucha y motivación. El objetivo es que los profesores apliquen este test a los estudiantes para detectar posibles dificultades y establecer estrategias de mejora.
TEST PARA IDENTIFICAR Y HACER SEGUIMIENTO A PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA, EXPR...Carlos Rodriguez
TEST PARA IDENTIFICAR Y HACER SEGUIMIENTO A PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA, COMPRENSION LECTORA, ESCUCHA Y MOTIVACION COMUNICACIONAL
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
Este documento contiene una ficha de autoevaluación y coevaluación para estudiantes de un Instituto de Educación Superior Público en Perú. La ficha de autoevaluación incluye varios indicadores que los estudiantes deben evaluar de 1 a 4 sobre su desempeño. La ficha de coevaluación incluye aspectos que los compañeros deben evaluar también de 1 a 5. Ambas fichas buscan mejorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes.
Ejemplo informe individualizado resultados evaluación diagnósticaRoberto Pintor Alba
Este informe resume los resultados de las pruebas de evaluación diagnóstica de las competencias básicas realizadas por los alumnos de 2o de Educación Secundaria. El alumno obtuvo un nivel 5 en competencia lingüística y competencia en lengua extranjera, nivel 4 en competencia matemática y competencia en conocimiento del mundo físico. El informe analiza los resultados de cada competencia, indicando las calificaciones obtenidas en las diferentes dimensiones evaluadas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad de educación física llamada "Al ritmo de la música". La rúbrica evalúa el seguimiento del ritmo a través de percusiones, movimientos y estructuras musicales, así como la sincronización entre alumnos. Contiene cuatro niveles de desempeño y criterios específicos para cada uno.
Este documento presenta los resultados de la primera evaluación de un niño en varias áreas, incluyendo su desarrollo personal y social, habilidades motoras, hábitos de higiene, desarrollo del lenguaje y nociones lógico-matemáticas. La evaluación busca apoyar el desarrollo integral del niño mediante el seguimiento de su progreso en estas áreas clave.
Este documento presenta un test para identificar y hacer seguimiento a problemas de lectoescritura, expresión oral y escrita, comprensión lectora, escucha y motivación comunicacional en niños de sexto grado. El test contiene indicadores en diferentes áreas como escritura, lectura oral y silenciosa, comprensión lectora, expresión oral, escucha y motivación. El objetivo es que los profesores apliquen este test a los estudiantes para detectar posibles dificultades y establecer estrategias de mejora.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Explica que las técnicas son métodos generales para recopilar información, mientras que los instrumentos son herramientas específicas. Luego describe las técnicas de observación, interrogación y pruebas objetivas, y explica que se complementan entre sí para proveer una evaluación integral. También explica listas de cotejo y escalas de apreciación como instrumentos de observación, incluyendo sus características, ventajas y pasos para su elaboración.
Este documento presenta un plan de apoyo para un niño con autismo en primaria. El plan incluye una introducción, un análisis del contexto escolar y del alumno, y propone objetivos, medidas y una programación didáctica individualizada con 15 unidades para apoyar las necesidades educativas especiales del niño.
Cuestionario gustos e intereses para adolescentesDaniela Gtz
Este cuestionario busca conocer los intereses, actividades y relaciones sociales de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica No. 65. Contiene preguntas sobre pasatiempos, música, lectura, materias favoritas, tareas, profesores, amigos, novios, tiempo libre y posible violencia escolar. El cuestionario indaga sobre la vida académica y social de los estudiantes dentro y fuera de la escuela.
Este documento contiene tres fichas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cada ficha incluye una lista de indicadores con una escala para medir cómo de frecuentemente se cumplen. La autoevaluación contiene indicadores sobre el interés, planificación y participación del estudiante. La coevaluación contiene indicadores sobre el respeto a compañeros y profesores. La heteroevaluación contiene indicadores para medir el desempeño del profesor como preparación, explicación del tema y toma en cuenta de dificultades de
Verbos para plantear objetivos holísticos y otrosS N High School
El documento presenta una guía para formular objetivos holísticos en 3 o menos oraciones. Explica que no hay un orden específico para las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, pero el decidir siempre va al final. Proporciona ejemplos de verbos para cada dimensión y una matriz para elaborar el objetivo holístico considerando interrogantes, descripción y criterios de evaluación.
El documento presenta una actividad grupal para definir los conceptos de aprendizaje y enseñanza. Los participantes responden preguntas sobre cómo aprenden habitualmente y los resultados sugieren que las personas tienden a aprender de una de tres formas principales: visualmente, a través de la escucha o mediante la experiencia física.
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
La rubrica evalúa el desempeño de los estudiantes en una unidad didáctica sobre el cuerpo humano en las siguientes categorías: participación activa, reconocimiento de funciones de órganos internos, identificación de partes del cuerpo, seguir indicaciones del docente y del software, lograr aciertos en el software, y completar todas las actividades. Los estudiantes son calificados de 0 a 3 puntos en cada categoría.
Este informe psicopedagógico evalúa a Wilson Jesús Bravo Senosain, un niño de 9 años con bajo rendimiento académico. Se realizaron varias pruebas que muestran que Wilson tiene baja autoestima, es egocéntrico y poco comunicativo. Aunque su nivel intelectual es normal, su bajo rendimiento se debe a la inasistencia frecuente al colegio y falta de apoyo en el hogar, donde sus padres son sobreprotectores y desorganizados. Se recomienda que los padres eviten
El documento presenta una tabla para evaluar las habilidades sociales de una persona a través de 50 preguntas agrupadas en 6 categorías. La tabla permite calificar el grado de desarrollo de cada habilidad social de 1 a 4 y ofrece instrucciones para calcular la puntuación total y representarla gráficamente. El resumen incluye los resultados de un ejemplo con una puntuación de 32 en el Grupo I y VI, 24 en el Grupo II, 28 en el Grupo III, 36 en el Grupo IV y 48 en el Grupo V.
Este documento presenta una evaluación del trabajo en equipo de un estudiante. La evaluación contiene indicadores sobre la participación, colaboración y respeto del estudiante hacia sus compañeros de equipo, así como su iniciativa, cuidado de herramientas y orden. Al final se incluye una tabla para calcular la puntuación y nota del estudiante.
Este documento describe los diferentes sectores de educación inicial que incluyen matemáticas, comunicación, ciencia y ambiente, arte, música, palabras mágicas, aseo, hogar, tienda y juegos tranquilos. Cada sector contiene una lista de materiales y juguetes relacionados con ese tema.
El documento presenta un plan de clases tipo que incluye la información fundamental que debe contener un plan de clases efectivo. Explica que el plan de clases debe responder a tres preguntas clave: 1) Cuáles son los objetivos y aprendizajes que el docente quiere lograr, 2) Cómo el docente planea alcanzar esos objetivos a través de métodos y actividades, y 3) Cómo el docente evaluará si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados. Además, destaca que el plan de clases es la guía que el doc
(Ficha de observación actitudes y comportamientos)Julio Chuquipoma
Este documento es una ficha de observación de actitudes y comportamientos de estudiantes. Contiene una escala de valoración de 2 a 0 para evaluar cómo los estudiantes demuestran diferentes actitudes y comportamientos como llegar a tiempo a clase, cuidar el patrimonio institucional, pedir la palabra con educación, ayudar a sus compañeros, y más.
Este documento presenta un taller sobre la memoria, con el objetivo de conocer el proceso de la memoria, reflexionar sobre la propia memoria, y aprender técnicas para mejorar la memoria. Se explica qué es la memoria y cómo funciona a nivel neuronal. Luego, incluye preguntas para evaluar la propia memoria, y sugiere que la memoria se puede entrenar a través de la motivación, organización, atención y ejercicios mentales. Finalmente, propone actividades y ejercicios prácticos para mejorar la memoria
Este documento presenta la planificación microcurricular para una unidad educativa en Ecuador. La lección se centra en la navidad y se llevará a cabo de forma virtual debido a la pandemia. Los estudiantes interactuarán sobre la navidad a través de diapositivas, videos, juegos y reflexiones para aprender sobre el origen y significado de la navidad y disfrutar de la convivencia en clases virtuales.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar 17 aspectos relacionados con las habilidades de lenguaje de estudiantes de quinto grado. La lista incluye preguntas sobre la comprensión e identificación de ideas explícitas e implícitas en textos, el reconocimiento de estrategias de organización y componentes textuales, y la capacidad de producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.
El resumen analiza los resultados de la evaluación psicopedagógica de una estudiante que presenta dificultades en escritura. Muestra que la estudiante comete errores como omitir letras y palabras al copiar y dictar, y confunde grafías como b-v, c-s-z, y-i. Presenta dificultades en áreas como expresión oral, producción de textos y matemáticas. Su estilo de aprendizaje es visual y kinestésico.
Evaluacion de inteligencias_multiples_ajustes[1]cidehusbcali
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para ayudar a las personas a identificar sus fortalezas. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, físico-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) a través de preguntas con escala de 1 a 5. También ofrece ideas para promover el desarrollo de cada tipo de inteligencia a través de diferentes actividades.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test de 80 preguntas para medir 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, físico-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Los resultados mostraron que la persona tiene mayor destreza en inteligencia interpersonal (82%), seguida de lógico-matemática (74%) y lingüística (70%). Las inteligencias en las que
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Explica que las técnicas son métodos generales para recopilar información, mientras que los instrumentos son herramientas específicas. Luego describe las técnicas de observación, interrogación y pruebas objetivas, y explica que se complementan entre sí para proveer una evaluación integral. También explica listas de cotejo y escalas de apreciación como instrumentos de observación, incluyendo sus características, ventajas y pasos para su elaboración.
Este documento presenta un plan de apoyo para un niño con autismo en primaria. El plan incluye una introducción, un análisis del contexto escolar y del alumno, y propone objetivos, medidas y una programación didáctica individualizada con 15 unidades para apoyar las necesidades educativas especiales del niño.
Cuestionario gustos e intereses para adolescentesDaniela Gtz
Este cuestionario busca conocer los intereses, actividades y relaciones sociales de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica No. 65. Contiene preguntas sobre pasatiempos, música, lectura, materias favoritas, tareas, profesores, amigos, novios, tiempo libre y posible violencia escolar. El cuestionario indaga sobre la vida académica y social de los estudiantes dentro y fuera de la escuela.
Este documento contiene tres fichas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cada ficha incluye una lista de indicadores con una escala para medir cómo de frecuentemente se cumplen. La autoevaluación contiene indicadores sobre el interés, planificación y participación del estudiante. La coevaluación contiene indicadores sobre el respeto a compañeros y profesores. La heteroevaluación contiene indicadores para medir el desempeño del profesor como preparación, explicación del tema y toma en cuenta de dificultades de
Verbos para plantear objetivos holísticos y otrosS N High School
El documento presenta una guía para formular objetivos holísticos en 3 o menos oraciones. Explica que no hay un orden específico para las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, pero el decidir siempre va al final. Proporciona ejemplos de verbos para cada dimensión y una matriz para elaborar el objetivo holístico considerando interrogantes, descripción y criterios de evaluación.
El documento presenta una actividad grupal para definir los conceptos de aprendizaje y enseñanza. Los participantes responden preguntas sobre cómo aprenden habitualmente y los resultados sugieren que las personas tienden a aprender de una de tres formas principales: visualmente, a través de la escucha o mediante la experiencia física.
La madurez escolar se refiere a la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros niños de su edad a través de actividades sistemáticas. No depende de una edad específica sino de un perfil de desarrollo. Varios factores influyen en la madurez escolar, incluyendo la edad, el factor intelectual, el sexo, la estimulación ambiental y la salud del niño. Las capacidades de la madurez escolar incluyen distinguir entre juego y trabajo, control de la conduct
La rubrica evalúa el desempeño de los estudiantes en una unidad didáctica sobre el cuerpo humano en las siguientes categorías: participación activa, reconocimiento de funciones de órganos internos, identificación de partes del cuerpo, seguir indicaciones del docente y del software, lograr aciertos en el software, y completar todas las actividades. Los estudiantes son calificados de 0 a 3 puntos en cada categoría.
Este informe psicopedagógico evalúa a Wilson Jesús Bravo Senosain, un niño de 9 años con bajo rendimiento académico. Se realizaron varias pruebas que muestran que Wilson tiene baja autoestima, es egocéntrico y poco comunicativo. Aunque su nivel intelectual es normal, su bajo rendimiento se debe a la inasistencia frecuente al colegio y falta de apoyo en el hogar, donde sus padres son sobreprotectores y desorganizados. Se recomienda que los padres eviten
El documento presenta una tabla para evaluar las habilidades sociales de una persona a través de 50 preguntas agrupadas en 6 categorías. La tabla permite calificar el grado de desarrollo de cada habilidad social de 1 a 4 y ofrece instrucciones para calcular la puntuación total y representarla gráficamente. El resumen incluye los resultados de un ejemplo con una puntuación de 32 en el Grupo I y VI, 24 en el Grupo II, 28 en el Grupo III, 36 en el Grupo IV y 48 en el Grupo V.
Este documento presenta una evaluación del trabajo en equipo de un estudiante. La evaluación contiene indicadores sobre la participación, colaboración y respeto del estudiante hacia sus compañeros de equipo, así como su iniciativa, cuidado de herramientas y orden. Al final se incluye una tabla para calcular la puntuación y nota del estudiante.
Este documento describe los diferentes sectores de educación inicial que incluyen matemáticas, comunicación, ciencia y ambiente, arte, música, palabras mágicas, aseo, hogar, tienda y juegos tranquilos. Cada sector contiene una lista de materiales y juguetes relacionados con ese tema.
El documento presenta un plan de clases tipo que incluye la información fundamental que debe contener un plan de clases efectivo. Explica que el plan de clases debe responder a tres preguntas clave: 1) Cuáles son los objetivos y aprendizajes que el docente quiere lograr, 2) Cómo el docente planea alcanzar esos objetivos a través de métodos y actividades, y 3) Cómo el docente evaluará si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados. Además, destaca que el plan de clases es la guía que el doc
(Ficha de observación actitudes y comportamientos)Julio Chuquipoma
Este documento es una ficha de observación de actitudes y comportamientos de estudiantes. Contiene una escala de valoración de 2 a 0 para evaluar cómo los estudiantes demuestran diferentes actitudes y comportamientos como llegar a tiempo a clase, cuidar el patrimonio institucional, pedir la palabra con educación, ayudar a sus compañeros, y más.
Este documento presenta un taller sobre la memoria, con el objetivo de conocer el proceso de la memoria, reflexionar sobre la propia memoria, y aprender técnicas para mejorar la memoria. Se explica qué es la memoria y cómo funciona a nivel neuronal. Luego, incluye preguntas para evaluar la propia memoria, y sugiere que la memoria se puede entrenar a través de la motivación, organización, atención y ejercicios mentales. Finalmente, propone actividades y ejercicios prácticos para mejorar la memoria
Este documento presenta la planificación microcurricular para una unidad educativa en Ecuador. La lección se centra en la navidad y se llevará a cabo de forma virtual debido a la pandemia. Los estudiantes interactuarán sobre la navidad a través de diapositivas, videos, juegos y reflexiones para aprender sobre el origen y significado de la navidad y disfrutar de la convivencia en clases virtuales.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar 17 aspectos relacionados con las habilidades de lenguaje de estudiantes de quinto grado. La lista incluye preguntas sobre la comprensión e identificación de ideas explícitas e implícitas en textos, el reconocimiento de estrategias de organización y componentes textuales, y la capacidad de producir textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.
El resumen analiza los resultados de la evaluación psicopedagógica de una estudiante que presenta dificultades en escritura. Muestra que la estudiante comete errores como omitir letras y palabras al copiar y dictar, y confunde grafías como b-v, c-s-z, y-i. Presenta dificultades en áreas como expresión oral, producción de textos y matemáticas. Su estilo de aprendizaje es visual y kinestésico.
Evaluacion de inteligencias_multiples_ajustes[1]cidehusbcali
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para ayudar a las personas a identificar sus fortalezas. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, físico-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) a través de preguntas con escala de 1 a 5. También ofrece ideas para promover el desarrollo de cada tipo de inteligencia a través de diferentes actividades.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test de 80 preguntas para medir 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, físico-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Los resultados mostraron que la persona tiene mayor destreza en inteligencia interpersonal (82%), seguida de lógico-matemática (74%) y lingüística (70%). Las inteligencias en las que
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test de 80 preguntas que midieron 8 tipos de inteligencia. Los resultados mostraron que las inteligencias mejor desarrolladas fueron lógico-matemática, musical e interpersonal, mientras que la espacial obtuvo el puntaje más bajo. El documento también explica brevemente cada tipo de inteligencia y cómo aprende mejor cada una.
Este documento presenta una evaluación de las inteligencias múltiples basada en la teoría de Howard Gardner. Incluye un cuestionario para evaluar 7 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, cinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Luego resume los resultados para identificar las áreas de mayor y menor desarrollo. También menciona que Gardner ha propuesto tres inteligencias adicionales: naturalista, espiritual y existencial. El objetivo es comprender mejor los propios puntos fu
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de una persona. El test contiene preguntas sobre inteligencia lingüística, lógica-matemática, espacial, físico-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Al completar el test, la persona obtiene un puntaje y porcentaje para cada tipo de inteligencia que indica sus áreas más y menos desarrolladas.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test de 55 preguntas clasificadas en 8 categorías de inteligencia. Los resultados muestran que la inteligencia interpersonal e intrapersonal fueron las más destacadas, con puntajes del 62% y 66% respectivamente. Adicionalmente, se provee información general sobre cada tipo de inteligencia evaluada.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test de 55 preguntas clasificadas en 8 tipos de inteligencia. Los resultados muestran que la inteligencia interpersonal e intrapersonal fueron las más destacadas, con puntajes del 62% y 66% respectivamente. El documento también brinda una breve descripción de cada tipo de inteligencia evaluada.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación incluyó pruebas para medir ocho tipos de inteligencia y asignó un puntaje porcentual a cada una. Los mayores puntajes fueron para las inteligencias lógico-matemática, interpersonal y físico-kinestésica. El documento también resume cada tipo de inteligencia destacando sus características principales.
El documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test con preguntas sobre 8 tipos de inteligencia, donde la persona calificó su grado de acuerdo en una escala del 1 al 5. Luego se calculó el puntaje total para cada inteligencia y se obtuvo un porcentaje. Los resultados mostraron que la inteligencia espacial fue la más destacada, seguida de la interpersonal e intrapersonal. El documento también describe brevemente cada tipo de inteligencia evaluada y sus caracter
El documento presenta los resultados de la aplicación de pruebas de inteligencias múltiples a un grupo de estudiantes. La inteligencia más desarrollada fue la interpersonal, seguida de la física-cinestésica y la lingüística. Se propone estimular la inteligencia lógico-matemática a través de actividades con fichas que contengan figuras de frecuencia y lógica.
Este documento presenta un test para evaluar las inteligencias múltiples de una persona. El test evalúa ocho tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) a través de preguntas con respuestas numéricas. Luego calcula los puntajes porcentuales de cada inteligencia evaluada para determinar las fortalezas de la persona.
Este documento presenta un test para evaluar las inteligencias múltiples de una persona. El test evalúa ocho tipos de inteligencia (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) a través de preguntas con respuestas numéricas. Luego calcula los puntajes para cada inteligencia y los ordena de mayor a menor porcentaje para identificar las inteligencias más desarrolladas de la persona. Finalmente, resume cada inteligencia indicando en qué dest
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes capacidades de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia a través de preguntas con opciones de respuesta de 1 a 5. Al final, proporciona los resultados porcentuales de cada inteligencia evaluada y su orden de prioridad para esa persona.
La Programación Neurolingüística es una ciencia que produce cambios en las conductas no deseadas mediante técnicas que modifican la forma de pensar y expresarse. Howard Gardner propuso 7 inteligencias múltiples: musical, corporal-cinestésica, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. Un test evalúa las fortalezas de una persona en cada una de estas inteligencias.
El documento describe las características de las personas visuales, auditivas y cinestésicas. Las personas visuales entienden el mundo a través de imágenes y les gusta ver el mundo ordenado. Las personas auditivas aprenden mejor escuchando y disfrutan conversar. Las personas cinestésicas aprenden interactuando físicamente y se expresan espontáneamente a través de sus emociones.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples realizada a una persona. La evaluación consistió en un test de 90 preguntas clasificadas en 9 tipos de inteligencia. Los resultados mostraron que las inteligencias mejor desarrolladas de la persona son la lógico-matemática, físico-kinestésica e interpersonal. Adicionalmente, el documento provee una breve descripción de cada tipo de inteligencia evaluada.
Este documento presenta un test para evaluar las inteligencias múltiples de una persona. El test evalúa 8 tipos de inteligencia (lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) a través de preguntas con una escala del 1 al 5. Luego proporciona los resultados porcentuales de cada inteligencia evaluada y un orden de prioridad. Finalmente, resume cada tipo de inteligencia indicando en qué destaca, qué le gusta a esa persona y cómo
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples. El test evaluó 7 tipos de inteligencia y determinó el porcentaje y orden de prioridad de cada una para el individuo. La inteligencia espacial obtuvo el mayor porcentaje, seguida de la inteligencia interpersonal. El test también describe cada tipo de inteligencia y actividades en las que destaca.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples. El test evaluó 7 tipos de inteligencia y determinó el porcentaje y orden de prioridad de cada una para el individuo. La inteligencia espacial obtuvo el mayor porcentaje, seguida de la inteligencia interpersonal. El test también describe cada tipo de inteligencia y las actividades y preferencias asociadas.
Similar a Testdeinteligenciasmltiples 110424195056-phpapp01 (20)
1. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
EVALUACIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES1
Instrucciones: A cada una de la aseveraciones, indica con un número qué tanto se
aplica en ti o qué tanto estás de acuerdo, siendo el 5 totalmente de acuerdo, 4 muy de
acuerdo, 3 de acuerdo , 2 poco de acuerdo y 1 nada de acuerdo.
INTELIGENCIA LINGUISTICA 1 2 3 4 5
Para tu edad, escribes mejor que el promedio
Cuentas bromas y chistes o inventas cuentos increíbles
Tienes buena memoria para los nombres, lugares, fechas y
trivialidades
Disfrutas los juegos de palabras
Disfrutas leer libros
Escribes las palabras correctamente.
Aprecias las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.
Te gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en
la radio, etc.)
Tienes buen vocabulario para tu edad
Te comunicas con los demás de una manera marcadamente
verbal
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2 =.........%
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA 1 2 3 4 5
Haces muchas preguntas acerca del funcionamiento de las
cosas
Haces operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez.
Disfrutas las clases de matemáticas.
Te interesan los juegos de matemáticas en computadoras
Te gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lógica
Te gusta clasificar y jerarquizar cosas.
Piensas en un nivel más abstracto y conceptual que tus
compañeros.
Tienes buen sentido de causa y efecto.
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2.5 =.........%
1
Test basado en el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner y tomado de http://sardis.upeu.edu.pe/~alfpa/inteligencias.htm
Profesor : Rafael Basilio Rivera 1
2. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
INTELIGENCIA ESPACIAL 1 2 3 4 5
Presentas imágenes visuales nítidas
Lees mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el texto
Fantaseas más que tus compañeros
Dibujas figuras avanzadas para tu edad
Te gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones
visuales
Te gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades
visuales similares.
Creas construcciones tridimensionales avanzadas para tu nivel
(juegos tipo Playgo o Lego).
Cuando lees, aprovechas más las imágenes que las palabras.
Haces grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y
otros materiales.
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2.2 =.........%
INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉTICA 1 2 3 4 5
Te destacas en uno o más deportes.
Te mueves o estás inquieto cuando estás sentado mucho
tiempo.
Imitas muy bien los gestos y movimientos característicos de
otras personas
Te encanta desarmar cosas y volver a armarlas.
Apenas ves algo, lo tocas todo con las manos.
Te gusta correr, saltar, moverte rápidamente, brincar, luchar.
Demuestras destreza en artesanía.
na manera dramática de expresarse.
Manifiestas sensaciones físicas diferentes mientras piensas o
trabajas.
Disfrutas trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2 =.........%
Profesor : Rafael Basilio Rivera 2
3. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5
Te da cuenta cuando la música está desentonada o suena mal.
Recuerdas las melodías de las canciones.
Tienes buena voz para cantar
Tocas un instrumento musical o canta en un coro o algún otro
grupo.
Canturreas sin darte cuenta.
Tamborileas rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras
trabajas.
Eres sensible a los ruidos ambientales (p.ejem. La lluvia sobre el
techo).
Respondes favorablemente cuando alguien pone música.
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2.5 =.........%
INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 2 3 4 5
Disfrutas conversar con tus compañeros.
Tienes características de líder natural.
Aconsejas a los amigos que tienen problemas
Pareces tener buen sentido común.
Perteneces a clubes, comités y otras organizaciones.
Disfrutas enseñar informalmente a otros niños.
Te gusta jugar con otros niños.
Tienes dos o más buenos amigos.
Tienes buen sentido de empatía o interés por los demás
Otros buscan tu compañía.
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2 =.........%
Profesor : Rafael Basilio Rivera 3
4. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5
Demuestras sentido de independencia o voluntad fuerte.
Tienes un concepto práctico de tus habilidades y debilidades.
Presentas buen desempeño cuando estás solo jugando o
estudiando.
Llevas un compás completamente diferente en cuanto a tu estilo
de vida y aprendizaje.
Tienes un interés o pasatiempo sobre el que no hablas mucho
con los demás.
Tienes buen sentido de autodisciplina.
Prefieres trabajar solo.
Expresas acertadamente sus sentimientos.
Eres capaz de aprender de tus errores y logros en la vida.
Demuestras un gran amor propio.
PUNTAJE TOTAL=.................
Ahora multiplica el puntaje total......... por 2 =.........%
Profesor : Rafael Basilio Rivera 4
5. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE INTELIGENCIA
TIPO DE INTELIGENCIA PORCENTAJE ORDEN DE
PRIORIDAD
Lingüística
Lógica y matemática
Espacial.
Física y cinestética.
Musical.
Interpersonal.
Intrapersonal.
1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea
en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular
la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos
incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado
curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la
explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para
hablar del lenguaje).
2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera
efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces,
causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al
servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la
generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.
3) La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para
expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la
facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo
un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas
como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así
como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y
volúmenes.
4) La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo
visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores,
arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la
forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la
capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.
5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la
música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un
compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas
Profesor : Rafael Basilio Rivera 5
6. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre
o el color tonal de una pieza musical.
6) La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en
los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras
personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los
gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales
y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por
ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).
7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para
adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia
incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones),
tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones,
los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima.
Profesor : Rafael Basilio Rivera 6
9. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Français
Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples
• Cada persona posee las siete inteligencias.
• La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel
adecuado de competencia.
• Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja.
• Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría.
Actividad: Ahora reflexiona acerca de tus estilos de aprendizaje de acuerdo al
resultado de los tres test y a) piensa si esto te ayuda a comprender experiencias
personales (pareja/amigos) o de estudio (reprobar una materia) ya vividas; b) si ya
sabías qué tipo de aprendiente eras y cuál era tu estilo de aprendizaje; c) cuál será la
mejor manera de estudiar en tus materias y prepararte para tus exámenes; y d)
sobretodo cómo mejorar tu nivel de francés.
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