El documento detalla un test para identificar y hacer seguimiento a los problemas de lectoescritura, expresión oral y escrita, y comprensión lectora en niños de 2° grado de secundaria en la escuela telesecundaria Juan N. Méndez. Incluye observaciones sobre aspectos como escritura, expresión, lectura y comprensión, junto con estrategias de enseñanza para mejorar las habilidades comunicativas. También aborda problemas de motivación y atención en los estudiantes, sugiriendo un enfoque integral para su desarrollo educativo.

1. ESCUELA TELESECUNDARIA JUAN N. MÉNDEZ
PROFR. CARLOS JESÚS RODRIGUEZ TREJO
TEST PARA IDENTIFICAR Y HACER SEGUIMIENTO A PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA,
COMPRENSION LECTORA, ESCUCHA Y MOTIVACION COMUNICACIONAL EN NIÑOS DE 2° GRADO DE SECUNDARIA
Marca X frente al indicador si lo observadocoincide con éste. Fechas de aplicación
Respuestas
A ESCRITURA
A1 PROCESO MOTRIZ
1 Tomaellápizcontorpeza o de modoincorrecto
2 No tienedefinidosi es diestroo zurdo
3 Colocaelpapeloel cuadernodemanera incorrecta
4 Adopta una posicióndifíciloapáticaalescribir
5 Se saledel renglónono escribeencimadelalínea
6 Su escrituraes ilegible,nose entiendeloqueescribe
7 El tamañodelas letras es muydesigual
A2 PROCESO LOGICO
8 Invierte las letrasen unapalabra
9 Invierte las sílabastra x tar/ plax pal/ etc...
10 Se comeletras,sobre todo al finalde sílaba(diente pordiete) o
plurales
11 No dejaespacioentrepalabras
12 Confundelad conla b
13 Añade unas palabrasaotras (ej: elniño)
14 Fragmentalaspalabras,convirtiéndolasendoso más(ej:ca misa,
pe rrito, corazón)
15 Sustituye letras: a x e / m x n / b x d/ etc...
16 Cuandose ledicta,dudaacercadequéletra poner
A3 EXPRESIONESCRITA
17 Expresadetallespero nola ideao contenidofundamental
18 No sabe expresarlas ideasconun ordensecuencial
19 Su vocabularioesmuypobre
20 La estructuradela frase es cortay a veceserrónea
gramaticalmente
21 No ponepuntosni comas
22 Tienepensamientopocoorganizado
23 Escribeconmuchasincoherencias
24 No sabetomarnotas
25 No sabehacerresumen
B LECTURA
B1 LECTURAORAL
26 Colocaelcuadernoa laalturadel lacarade modoquelatapa y no
se ve lo quepronunciansuslabios
27 Doblaellibro o elcuaderno cuandolee
28 Adopta una posición incómodaosetuerce cuandolee
29 Se va acercandomuchoeltextoa medidaquelee
30 Se alejamuchoel textocuandolee
31 Su tono de voz es muybajode modoquese dificultaoírle
32 Su tono de voz es muyalto demodoquefastidia aloído
33 Pestañeaen exceso

2. ESCUELA TELESECUNDARIA JUAN N. MÉNDEZ
PROFR. CARLOS JESÚS RODRIGUEZ TREJO
34 Se ponebizco alleer
35 Tiendea frotarselos ojosy a quejarsedeque lepican
36 Presenta problemasevidentesdelimitaciónvisual
37 Tienealgunaprescripciónmédicaparausarlentesy no lo hace
38 Deletreao cancaneacuandolee
39 Ve doble
40 No pronunciabienla/r/ y la sustituye, tambiénalescribir,porla /l/.
41 Omiteconsonantesfinalesenlalecturaoral
42 Señalalas palabras
43 Confrecuenciacometesustitucionestipo:pxq / dxb/ pxb
44 Confrecuenciaomiteletras,sílabaso inclusopalabras
45 Confrecuenciacometeinversionesdesílabastipo: tra x tar/ plax
pal/ drax dar etc...
46 Confrecuenciainventapalabrasquesonparecidasporel
contenido.Porejemplo:divertidoporgracioso
47 Confrecuenciainventapalabrasquesonparecidasporlaforma.
Por ejemplo:comunistaporconsumista
48 Confrecuenciasaltadelínea
49 Salta líneasen la lectura
50 Leedos veces la mismalínea
51 Empleaunaentonación incorrectayno siguelos signosde
puntuación
52 Su lecturaes excesivamentelenta,leedeformasilábicatodaslas
palabrasa pesarde ser cortasy pertenecientesasu vocabulario
habitual.
53 Se equivocamuchoalleer
54 Se ponenervioso cuandoleeenpúblico
B2 LECTURASILENCIOSA
55 Dicepalabrasenvoz alta
56 Muevelos labioscuandolee
57 Muevela cabezacuandolee
B3 COMPRENSIONLECTORA
58 Se quedacondatosconcretosperosile preguntasunadeduccióno
consecuencianosabe
59 Si las preguntassontipo test, suelehacerbienperosi es de deducir
unacomparaciónorazonarsobrelo leídosuelenfallar
60 Tienequeleerlo2y 3 veces paraenterarsede algo
61 Le cuestatrabajoentenderauncuandolalecturatienetérminos
conocidos
62 Se cuestatrabajohacerasociaciones depalabrasrelacionadaspor
el contexto
63 Le cuestacomprenderelsignificadodeunapalabrasegúnel
contextoen elque se dice
C EXPRESIONORAL
64 No hablamuchoyes muytímido.
65 Se expresa conmediosnoverbales
66 La calidaddelavoz es deficiente(muygrave o muyagudo)
67 Hablamuyalto
68 Hablamuybajito
69 Su formade hablares monótona,inarticuladaeinexpresiva

3. ESCUELA TELESECUNDARIA JUAN N. MÉNDEZ
PROFR. CARLOS JESÚS RODRIGUEZ TREJO
ESTRATEGIAS
Uso delcuaderno
Revisiónde la caligrafíayla ortografía
Lecturaoralde sus tareas, textos, revistas, ensayos, resúmenes,etc
Lectura silenciosacolectivacuidandodenomoverla cabezani los labios
Escribirenel tablerolas palabrasy conceptosclavesorelevantes
Comprometeratodoslosdocenteseneste trabajo
Tallerconprimariaestableciendolos EstándaresMínimosInstitucionalesenlas
diferentesáreas deformación.
70 No hayfluidez dellenguaje,presentatitubeosy repeticiones.
71 Le cuestaconstruiroraciones
72 Tieneunvocabulariopobreyrepetitivo.
73 Es introvertido o retraído
74 Muyrara vez hacepreguntas
75 Responde congestoso monosílabosúnicamente.
D ESCUCHA
76 Se distrae confacilidad yno presta atenciónaquienlehablao lee
77 Interpreta malloque se ledice
78 Tieneunalateralidadmixta
79 Su coordinaciónesdeficiente,torpey es muyinquieto
80 No distingueauditivamentedospalabrasparecidascomobalay
pala
81 Se tapa los oídosante ruidosnormalesoante un llamado
82 Se muestraretraído conlosniñosde su edad
E MOTIVACION
83 Presenta unaactitudindiferenteonegativa hacialacomunicacióno
aprendizaje.
84 Evita hablarsobretemasescolaresy cambiadetema cuandosele
pregunta.
85 Se le olvidanlos librosy no apuntalos deberesen laagenda.
86 No tienecuriosidadointeréspor aprender.
87 Suelementiren cuestionesescolares:deberes,exámenes,notas
delprofesor.
88 Tiendeaaislarseoa evitar la comunicaciónensituacionesde
aprendizaje.
89 En clasenoparticipaointenta pasardesapercibido.
90 En clasehatomadoelpapelde "gracioso"o"payaso" , teniendo
muybuenaaceptaciónentreloscompañeros.