Textos infantiles
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Este documento resume los resultados de un análisis de textos escritos por niños de primaria de origen catalán en tres ciclos diferentes. Analiza su progreso en ortografía, segmentación, léxico y semántica, y organización textual, encontrando una evolución positiva en todos los ámbitos a medida que avanzan de ciclo. Destaca la influencia del catalán y las lenguas en contacto como factores que producen errores comunes, y que escriben principalmente como hablan.
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Unidad 3
Este documento presenta las unidades de estudio de la asignatura de 2o de ESO. Incluye la comprensión escrita del libro Robinson Crusoe y la comprensión oral del programa Informe Semanal. También cubre temas de morfología, textos, léxico, ortografía, literatura, expresión oral y expresión escrita.
La palabra
La palabra está formada por morfemas, las unidades lingüísticas más pequeñas con significado. Existen morfemas léxicos que forman el núcleo y aportan significado, y morfemas gramaticales que se añaden para modificar el significado en aspectos como género, número, tiempo y modo. Las palabras pueden ser variables u invariables dependiendo de si pueden llevar morfemas flexivos o no, y pueden ser simples, derivadas o compuestas según su estructura.
Sec. dca. temática pcas del lenguaje
Este documento proporciona recomendaciones para la enseñanza de la escritura en segundo grado. Sus propósitos son utilizar los conocimientos previos de los estudiantes para continuar desarrollando sus habilidades comunicativas escritas, compartir lo aprendido y sacar conclusiones. Ofrece sugerencias como proponer situaciones de escritura diarias, revisión y volver sobre textos leídos, analizando errores comunes y cómo abordar problemas de ortografía y puntuación.
Presentación1 de comunicación oral y escrita
formacion de parrafos, palabras compuestas, formacion y composicion de las palabras, palabras homofonas, sinonimos, antonimos, sintaxis.
CONCEPTOS TEXTOS INFANTILES
Este documento define la literatura infantil y discute su importancia. Define la literatura infantil como obras artísticas destinadas a niños con el objetivo de sensibilizarlos a través del lenguaje creativo. Explica que los cuentos son importantes para que los niños desarrollen su imaginación y que siempre terminan de forma feliz. Finalmente, concluye que la literatura infantil es importante para el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños y para devolverle poder a la palabra frente a otras influencias.
Lenguaje y Comunicación 5º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 5º, Texto del EstudianteEscuela John Kennedy de Corporación Municipal de Viña del Mar
Este cuento presenta a un hombre que era muy querido en su pueblo porque todas las noches les contaba historias de lo que había visto durante el día. Los trabajadores se reunían a su alrededor para escuchar sus relatos sobre criaturas fantásticas como faunos y silvanos. Aunque el hombre en realidad no había visto nada, inventaba historias para entretener a la gente.Clase 2 - Ideas principales e ideas secundarias
El documento ofrece consejos sobre cómo abordar textos académicos de manera efectiva. Explica que es importante identificar las ideas principales del texto, ya que resumen lo más importante. Señala algunas técnicas para identificar las ideas principales, como fijarse en los primeros y últimos párrafos, palabras clave, y subrayar. También recomienda el subrayado como forma de enfocarse en lo más relevante y poder elaborar resúmenes y esquemas conceptuales.
Actividades lúdicas-para-fomentar-la-lectura-y-escritura
Este documento presenta varias actividades lúdicas para incentivar la lectura y escritura en niños, incluyendo elaborar álbumes, parear palabras y figuras, hacer crucigramas, crear historietas, jugar con una bolsa mágica, resolver sopas de letras, jugar memorias, separar palabras en sílabas, formar palabras picadas, tirar dados rítmicos, formar oraciones, componer con figuras geométricas y hacer gráficos. El objetivo general es aumentar la creatividad e incentivar la lectura y escritura de
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Programación 3º 2015-16
Este documento presenta la programación del curso de Lengua y Literatura de 3er año de Educación Secundaria. Los objetivos son que los estudiantes adquieran un conocimiento sólido de la expresión lingüística y de los diferentes tipos de textos. El curso cubrirá conceptos de comunicación, literatura, gramática, vocabulario y ortografía a lo largo de tres trimestres. Cada trimestre se enfocará en contenidos y libros de lectura específicos evaluados de forma continua a través de pruebas escritas y particip
Castellano: lengua y litearatura. Programación 3º ESO. Curso 2014 15
Castellano: lengua y litearatura. Programación 3º ESO. Curso 2014 15Universidad de Valencia/ IES Lluís Vives
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Este documento presenta una guía didáctica sobre lenguaje y comunicación dirigida a estudiantes de tercer año. Explica conceptos como la sílaba, el acento, las mayúsculas, la puntuación, y diferentes géneros de escritura como la carta, solicitud, informe, acta, resumen, reseña, descripción y diálogo. El objetivo es facilitar las reglas ortográficas y técnicas de expresión oral y escrita para mejorar la redacción.
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Problemas en la lecto escritura
Este documento describe los problemas de lecto-escritura como la dislexia y disgrafia. La dislexia se define como una dificultad para distinguir y memorizar letras o grupos de letras que afecta tanto la lectura como la escritura. Las características de la dislexia varían según la edad del niño y pueden incluir supresión de fonemas, confusión de fonemas, y pobreza de vocabulario. El tratamiento de la dislexia requiere apoyo docente y un equipo interdisciplinario que incluye fono
Referencia 3. Peñalver Manuel
Este documento discute varios problemas ortográficos comunes en el español actual, incluyendo el uso incorrecto de mayúsculas, la confusión entre las letras b y v, y la omisión de tildes en letras mayúsculas. El autor analiza ejemplos de estos errores encontrados en periódicos, revistas, libros y publicidad. También comenta las posiciones contradictorias de diferentes medios respecto al uso de tildes en mayúsculas.
Referencia 3(5)
Este documento discute varios problemas ortográficos comunes en el español actual, incluyendo el uso incorrecto de mayúsculas, la confusión entre las letras b y v, y la omisión de tildes en mayúsculas. También analiza ejemplos de estos errores encontrados en periódicos, revistas y publicidad. El autor argumenta que una concepción equilibrada de la ortografía debe considerar no solo las letras sino también la puntuación, acentuación y otros aspectos.
Problemas ortográficos del español actual
Este documento discute varios problemas ortográficos comunes en el español actual, incluyendo el uso incorrecto de mayúsculas, la confusión entre las letras b y v, y la omisión de tildes en mayúsculas. También analiza ejemplos de estos errores encontrados en periódicos, revistas y publicidad. El autor argumenta que una concepción equilibrada de la ortografía debe considerar no solo las letras sino también la puntuación, acentuación y otros aspectos.
PROBLEMAS ORTOGRAFICOS DEL ESPAÑOL ACTUAL
Este documento discute varios problemas ortográficos comunes en el español actual, incluyendo el uso incorrecto de mayúsculas, la confusión entre las letras b y v, y errores con la tilde y la diéresis. Analiza ejemplos de estos errores encontrados en periódicos, revistas, libros y publicidad. Argumenta que una concepción equilibrada de la ortografía debe considerar no solo las letras, sino también la puntuación, acentuación y otros aspectos.
El Lenguaje Y Sus Dificultades De Aprendizaje
El documento describe los principales trastornos lingüísticos y las dificultades de aprendizaje del lenguaje. Explica que los trastornos se clasifican según las causas y afectan los niveles fonológico, morfosintáctico y semántico. Las principales patologías son la disglósia, disfasia y afasias, que causan dificultades en la percepción, significado de palabras y categorización de conceptos. También analiza el retraso lingüístico simple, sus factores y cómo afect
Actualización Metodológica de las Lenguas Clásicas
1) El documento presenta actualizaciones metodológicas para la enseñanza de lenguas clásicas, incluyendo cursos en línea y propuestas innovadoras basadas en principios como el aprendizaje significativo y constructivo. 2) Se describen los objetivos didácticos como favorecer la comunicación escrita a través de la lectura, construir una sólida competencia lingüística, e integrar lengua y cultura. 3) También se analizan ventajas y desventajas de la teleeducación de lenguas clásic
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- 3. Texto 1: primero de primaria
- 4. Texto 2: tercero de primaria
- 5. Texto 3: sexto de primaria
- 6. Ortografía Progreso en este ámbito Al terminar tercer ciclo: LIMITACIONES Errores comunes en todos: “b” y “v” “y” e “i” Catalanismos Acentos Minúsculas y mayúsculas….
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- 8. Léxico y semántica Lenguaje sencillo Clara influencia del catalán: Lenguas en contacto Evolución en: Número de palabras Uso de conectores y relativos Calidad de la semántica
- 11. Carles Tomàs Sofía Tomàs Adrián Serrano Ester Rueda