Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de redes sociales y la discriminación dirigido a estudiantes de tercer año. El proyecto busca desarrollar competencias para que los estudiantes sean usuarios críticos y responsables de redes sociales. A través de diversas actividades, los estudiantes analizarán casos de discriminación, investigarán su propio uso de redes sociales, y diseñarán una campaña contra la discriminación para difundir en redes sociales. El proyecto se implementará a lo largo de diez clases
El documento describe un proyecto de aula que incorpora la red social Facebook en las prácticas pedagógicas de ciencias sociales para estudiantes de séptimo grado. El proyecto busca fortalecer las competencias ciudadanas a través de actividades como elaboración de ensayos y comentarios de videos realizados en un grupo de Facebook. Los resultados muestran un impacto positivo, con cambios en las actitudes de los estudiantes como mayor respeto entre compañeros y menos comentarios agresivos o sarcásticos en la red social.
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de tercer año sobre redes sociales de manera segura y educativa. El proyecto incluye 12 actividades como investigar sobre el significado y uso de redes sociales, analizar conceptos clave, y desarrollar habilidades para la privacidad y prevención del ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de forma responsable y como herramientas de aprendizaje.
Presentación utilizada por Ginés Ciudad Real, Isabel Ruiz, Juan Carlos Guerra y Alazne Zárate con la colaboración de Antonio Omatos y Victor Cuevas, en el Encuentro de Buenas Prácticas Tic en la Educación, celebrado en el CITA el 5 de noviembre de 2011.
Este documento describe el contexto sociotecnológico de la Web 2.0 y su aplicación a la divulgación científica. Explica cómo la Web 2.0 permite que la producción y divulgación de información no sea exclusiva de agentes tradicionales, y cómo el ciudadano puede participar activamente. También analiza cómo la Web 2.0 cambia los paradigmas educativos y permite nuevas formas de publicación científica como blogs académicos.
Este documento resume una experiencia pedagógica con el blog "Didáctica de las Ciencias Sociales y TIC" creado por Diego Sobrino. El blog integra diversas herramientas TIC como blogs, redes sociales y foros virtuales de manera innovadora. Ofrece recursos como artículos, webs y proyectos relacionados con la didáctica de las ciencias sociales. La autora destaca la organización e integración de las herramientas TIC en el blog y propone incorporar esta experiencia en su propia práctica docente promoviendo
Trabajo final redes sociales podemos aprender con la compu3marcehandel
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza diferentes plataformas en línea como Edmodo y Facebook para enseñar sobre seguridad en Internet, imagen digital, megaminería en América Latina y sus consecuencias ambientales y sociales. El proyecto involucra actividades en tecnología, educación cívica y geografía que incluyen investigación, discusión y creación de presentaciones digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y desarrollen una comprensión crítica sobre estos temas a
Este documento proporciona información sobre el uso de las redes sociales en Internet. Explica brevemente qué son las redes sociales y ofrece enlaces a recursos adicionales. Asigna a los estudiantes la tarea de investigar más sobre las redes sociales existentes, sus usos y características, y producir una presentación final utilizando la información recopilada.
El documento describe un proyecto de aula que incorpora la red social Facebook en las prácticas pedagógicas de ciencias sociales para estudiantes de séptimo grado. El proyecto busca fortalecer las competencias ciudadanas a través de actividades como elaboración de ensayos y comentarios de videos realizados en un grupo de Facebook. Los resultados muestran un impacto positivo, con cambios en las actitudes de los estudiantes como mayor respeto entre compañeros y menos comentarios agresivos o sarcásticos en la red social.
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de tercer año sobre redes sociales de manera segura y educativa. El proyecto incluye 12 actividades como investigar sobre el significado y uso de redes sociales, analizar conceptos clave, y desarrollar habilidades para la privacidad y prevención del ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de forma responsable y como herramientas de aprendizaje.
Presentación utilizada por Ginés Ciudad Real, Isabel Ruiz, Juan Carlos Guerra y Alazne Zárate con la colaboración de Antonio Omatos y Victor Cuevas, en el Encuentro de Buenas Prácticas Tic en la Educación, celebrado en el CITA el 5 de noviembre de 2011.
Este documento describe el contexto sociotecnológico de la Web 2.0 y su aplicación a la divulgación científica. Explica cómo la Web 2.0 permite que la producción y divulgación de información no sea exclusiva de agentes tradicionales, y cómo el ciudadano puede participar activamente. También analiza cómo la Web 2.0 cambia los paradigmas educativos y permite nuevas formas de publicación científica como blogs académicos.
Este documento resume una experiencia pedagógica con el blog "Didáctica de las Ciencias Sociales y TIC" creado por Diego Sobrino. El blog integra diversas herramientas TIC como blogs, redes sociales y foros virtuales de manera innovadora. Ofrece recursos como artículos, webs y proyectos relacionados con la didáctica de las ciencias sociales. La autora destaca la organización e integración de las herramientas TIC en el blog y propone incorporar esta experiencia en su propia práctica docente promoviendo
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Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza diferentes plataformas en línea como Edmodo y Facebook para enseñar sobre seguridad en Internet, imagen digital, megaminería en América Latina y sus consecuencias ambientales y sociales. El proyecto involucra actividades en tecnología, educación cívica y geografía que incluyen investigación, discusión y creación de presentaciones digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y desarrollen una comprensión crítica sobre estos temas a
Este documento proporciona información sobre el uso de las redes sociales en Internet. Explica brevemente qué son las redes sociales y ofrece enlaces a recursos adicionales. Asigna a los estudiantes la tarea de investigar más sobre las redes sociales existentes, sus usos y características, y producir una presentación final utilizando la información recopilada.
El documento describe un taller sobre recursos virtuales 2.0 para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del taller es que los participantes incorporen estos recursos en sus propuestas educativas y valoren su importancia. El taller cubre temas como el cambio de paradigmas educativos, la Web 2.0, entornos personales de aprendizaje, y diseñar actividades aplicando recursos virtuales.
Este proyecto busca promover una mejor convivencia en la escuela a través del compromiso de los estudiantes. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen un régimen de convivencia escolar basado en sus propios intereses y participen activamente en identificar y resolver problemas institucionales. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para fomentar el debate y el intercambio de ideas entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar sobre los problemas ambientales en las ciudades. Los estudiantes se dividirán en grupos y estudiarán las condiciones ambientales de ciudades asignadas, compartiendo información y debates en un grupo privado de Facebook. El proyecto se desarrollará a lo largo de 4 semanas con varias actividades como localizar ciudades, leer artículos, publicar informes e imágenes, y crear presentaciones para sintetizar lo aprendido.
Gabriela Lijeron Yujra presenta su información personal y antecedentes académicos. Luego resume que las redes sociales son sitios web que permiten a las personas registrarse e interactuar. Explica que evolucionaron a mediados de los años 90 y han impactado la comunicación al facilitar las relaciones entre personas y el trabajo colaborativo. Finalmente, concluye que las redes sociales deben usarse de manera correcta para aprovechar sus beneficios sin exagerar su uso.
Recopilación personal con algunos ejemplos de universidades que están incorporando las redes sociales con éxito en su comunicación con su comunidad. Ejemplos internacionales y alguno español. No son todos los que están ni están todos los que son, por supuesto ;).
Este documento habla sobre el uso de las redes sociales y blogs en educación. Explica cómo las redes sociales permiten mantener contacto entre profesores, alumnos y padres, y facilitan la comunicación y colaboración entre grupos de trabajo. También cubre la creación y mantenimiento de blogs, así como la integración de contenidos multimedia como videos, fotos y widgets. Por último, introduce el concepto de microblogging y cómo Twitter es el líder en esta área.
El periodismo digital orientado a transformar a los alumnos en prosumidores de información y curadores de contenido.
Con el múltiple propósito de orientarlos vocacionalmente
CANALES DE EDUCACIÓN, CREACIÓN Y MANTENIMIENTO DE BLOGS, INTEGRACIÓN DE CONTE...silvia0208
Este documento describe el uso de medios sociales y blogs en la educación. Explica cómo las redes sociales pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, permitiendo grupos de trabajo y control del contenido. También cubre la creación y mantenimiento de blogs, así como la integración de videos, fotos, widgets y contadores. Por último, discute el uso de microblogs y cómo administrar contactos y enlaces en redes sociales.
Este documento describe el uso de medios sociales y blogs en la educación. Explica cómo las redes sociales pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, permitiendo grupos de trabajo y control del contenido. También cubre la creación y mantenimiento de blogs, así como la integración de videos, fotos, widgets y contadores. Por último, analiza el uso de microblogs y redes sociales para manejar contactos y enlaces.
El documento resume los usos educativos de los blogs, incluyendo su definición como herramientas que apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que los blogs permiten la organización del discurso, el fomento del debate, la construcción de identidad y comunidades de aprendizaje. También describe ventajas como la facilidad de uso, acceso y publicación cronológica, así como su potencial para la documentación y alfabetización digital.
El documento describe los usos educativos de los blogs y propone su uso en el aula. Explica que los edublogs son blogs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Detalla varias ventajas de los blogs educativos como su facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar y fomento del debate. Propone una metodología basada en proyectos para desarrollar habilidades digitales y de aprendizaje a través del uso de blogs en el aula.
Este documento describe un proyecto educativo que propone utilizar las redes sociales, en particular Facebook, como medio para enseñar la asignatura de Psicología. El proyecto busca motivar a los estudiantes mediante el uso de una herramienta que les resulta atractiva. Se desarrollará en varias etapas en las que los estudiantes investigarán, producirán contenidos y los compartirán a través de la red social. El objetivo es aprovechar las ventajas de las TICs para hacer la enseñanza más dinámica e
Mi voz adolescente en contextos digitalesVanina Guzman
Este documento describe un proyecto que utilizará redes sociales digitales como Facebook para permitir que los adolescentes expresen sus voces y experiencias en entornos digitales. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de primer año como parte de un curso sobre la adolescencia en el mundo moderno. Los estudiantes participarán en debates y compartirán relatos sobre temas relevantes para los adolescentes a través de la página de Facebook del proyecto. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre sus identidades y
Este documento describe un proyecto para desarrollar la imaginación y habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso de herramientas colaborativas y aplicaciones en la red. El proyecto se implementará en la red social Facebook, donde los estudiantes compartirán y comentarán cuentos cortos, presentaciones y videos. El objetivo es fomentar la investigación, lectura, escritura y creatividad de una manera activa y efectiva.
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de tercer año sobre redes sociales de manera segura y educativa. El proyecto incluye 12 actividades como investigar sobre el significado y uso de redes sociales, analizar conceptos clave, y desarrollar habilidades para la privacidad y prevención del ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de forma responsable y como herramientas de aprendizaje.
Este proyecto busca incorporar las redes sociales como Facebook en el aula de biología para que los estudiantes creen presentaciones sobre educación sexual y las publiquen en grupos cerrados en Facebook. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear las presentaciones en PowerPoint e incluir textos, imágenes y videos. Luego publicarán sus trabajos en Facebook y comentarán los trabajos de los otros grupos antes de presentarlos en clase.
Este proyecto busca crear un grupo en Facebook para que los alumnos y docentes analicen y reflexionen sobre los valores a través de recursos compartidos. El proyecto tendrá actividades semanales como compartir videos, investigar sobre valores y grabar dramatizaciones. El docente monitoreará la participación y producciones para evaluar el progreso en el fortalecimiento de los valores.
Este documento presenta un proyecto de educación ambiental que utilizará las redes sociales para generar conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente entre los estudiantes. El proyecto involucra la investigación de problemas ambientales, la generación de soluciones y la creación de materiales informativos. Los estudiantes trabajarán en equipos y compartirán sus hallazgos en un grupo de Facebook administrado por el docente. Antes de comenzar, se enfatizará la privacidad y seguridad en las redes sociales.
Este proyecto propone dividir a los alumnos en grupos para crear microemprendimientos virtuales en Facebook. Cada grupo desarrollará un proyecto de microemprendimiento, realizando un estudio de mercado, presupuesto y publicidad en Facebook. Al finalizar, los grupos presentarán sus proyectos ante la clase utilizando Prezi. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar las redes sociales para la producción y interactúen con otros estudiantes y emprendedores.
El documento propone un proyecto de dos meses para trabajar temas de género con estudiantes de secundaria utilizando el grupo privado "Fortaleciéndonos" en Facebook. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, debatir e implementar herramientas TIC como Slideshare y YouTube. El objetivo es promover el trabajo colaborativo y concientizar sobre la violencia de género. Los docentes coordinarán y evaluarán la participación, análisis y presentaciones finales de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las redes sociales en el aula. El proyecto tiene como objetivo analizar las normas de seguridad y privacidad de las redes sociales, reconocer y aplicar su uso responsable, y elaborar grupos cerrados y contenidos multimedia para compartir. El proyecto utilizará plataformas como Facebook y Twitter a lo largo de dos meses, evaluando la participación de los estudiantes y calificando sus trabajos compartidos.
Este proyecto propone dividir a los alumnos en grupos para crear microemprendimientos como empanadas o mermeladas y administrar una cuenta de Facebook para cada proyecto. Los objetivos son que los alumnos exploren el uso educativo de las redes sociales, experimenten nuevas herramientas digitales y aprendan de los proyectos de sus compañeros. El proyecto durará dos meses, evaluando la participación de los alumnos y la calidad de sus publicaciones y presentación final en Facebook y el aula.
El documento describe un taller sobre recursos virtuales 2.0 para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del taller es que los participantes incorporen estos recursos en sus propuestas educativas y valoren su importancia. El taller cubre temas como el cambio de paradigmas educativos, la Web 2.0, entornos personales de aprendizaje, y diseñar actividades aplicando recursos virtuales.
Este proyecto busca promover una mejor convivencia en la escuela a través del compromiso de los estudiantes. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen un régimen de convivencia escolar basado en sus propios intereses y participen activamente en identificar y resolver problemas institucionales. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para fomentar el debate y el intercambio de ideas entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar sobre los problemas ambientales en las ciudades. Los estudiantes se dividirán en grupos y estudiarán las condiciones ambientales de ciudades asignadas, compartiendo información y debates en un grupo privado de Facebook. El proyecto se desarrollará a lo largo de 4 semanas con varias actividades como localizar ciudades, leer artículos, publicar informes e imágenes, y crear presentaciones para sintetizar lo aprendido.
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Este documento habla sobre el uso de las redes sociales y blogs en educación. Explica cómo las redes sociales permiten mantener contacto entre profesores, alumnos y padres, y facilitan la comunicación y colaboración entre grupos de trabajo. También cubre la creación y mantenimiento de blogs, así como la integración de contenidos multimedia como videos, fotos y widgets. Por último, introduce el concepto de microblogging y cómo Twitter es el líder en esta área.
El periodismo digital orientado a transformar a los alumnos en prosumidores de información y curadores de contenido.
Con el múltiple propósito de orientarlos vocacionalmente
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Este documento describe el uso de medios sociales y blogs en la educación. Explica cómo las redes sociales pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, permitiendo grupos de trabajo y control del contenido. También cubre la creación y mantenimiento de blogs, así como la integración de videos, fotos, widgets y contadores. Por último, discute el uso de microblogs y cómo administrar contactos y enlaces en redes sociales.
Este documento describe el uso de medios sociales y blogs en la educación. Explica cómo las redes sociales pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, permitiendo grupos de trabajo y control del contenido. También cubre la creación y mantenimiento de blogs, así como la integración de videos, fotos, widgets y contadores. Por último, analiza el uso de microblogs y redes sociales para manejar contactos y enlaces.
El documento resume los usos educativos de los blogs, incluyendo su definición como herramientas que apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que los blogs permiten la organización del discurso, el fomento del debate, la construcción de identidad y comunidades de aprendizaje. También describe ventajas como la facilidad de uso, acceso y publicación cronológica, así como su potencial para la documentación y alfabetización digital.
El documento describe los usos educativos de los blogs y propone su uso en el aula. Explica que los edublogs son blogs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Detalla varias ventajas de los blogs educativos como su facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar y fomento del debate. Propone una metodología basada en proyectos para desarrollar habilidades digitales y de aprendizaje a través del uso de blogs en el aula.
Este documento describe un proyecto educativo que propone utilizar las redes sociales, en particular Facebook, como medio para enseñar la asignatura de Psicología. El proyecto busca motivar a los estudiantes mediante el uso de una herramienta que les resulta atractiva. Se desarrollará en varias etapas en las que los estudiantes investigarán, producirán contenidos y los compartirán a través de la red social. El objetivo es aprovechar las ventajas de las TICs para hacer la enseñanza más dinámica e
Mi voz adolescente en contextos digitalesVanina Guzman
Este documento describe un proyecto que utilizará redes sociales digitales como Facebook para permitir que los adolescentes expresen sus voces y experiencias en entornos digitales. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de primer año como parte de un curso sobre la adolescencia en el mundo moderno. Los estudiantes participarán en debates y compartirán relatos sobre temas relevantes para los adolescentes a través de la página de Facebook del proyecto. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre sus identidades y
Este documento describe un proyecto para desarrollar la imaginación y habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso de herramientas colaborativas y aplicaciones en la red. El proyecto se implementará en la red social Facebook, donde los estudiantes compartirán y comentarán cuentos cortos, presentaciones y videos. El objetivo es fomentar la investigación, lectura, escritura y creatividad de una manera activa y efectiva.
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de tercer año sobre redes sociales de manera segura y educativa. El proyecto incluye 12 actividades como investigar sobre el significado y uso de redes sociales, analizar conceptos clave, y desarrollar habilidades para la privacidad y prevención del ciberacoso. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de forma responsable y como herramientas de aprendizaje.
Este proyecto busca incorporar las redes sociales como Facebook en el aula de biología para que los estudiantes creen presentaciones sobre educación sexual y las publiquen en grupos cerrados en Facebook. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear las presentaciones en PowerPoint e incluir textos, imágenes y videos. Luego publicarán sus trabajos en Facebook y comentarán los trabajos de los otros grupos antes de presentarlos en clase.
Este proyecto busca crear un grupo en Facebook para que los alumnos y docentes analicen y reflexionen sobre los valores a través de recursos compartidos. El proyecto tendrá actividades semanales como compartir videos, investigar sobre valores y grabar dramatizaciones. El docente monitoreará la participación y producciones para evaluar el progreso en el fortalecimiento de los valores.
Este documento presenta un proyecto de educación ambiental que utilizará las redes sociales para generar conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente entre los estudiantes. El proyecto involucra la investigación de problemas ambientales, la generación de soluciones y la creación de materiales informativos. Los estudiantes trabajarán en equipos y compartirán sus hallazgos en un grupo de Facebook administrado por el docente. Antes de comenzar, se enfatizará la privacidad y seguridad en las redes sociales.
Este proyecto propone dividir a los alumnos en grupos para crear microemprendimientos virtuales en Facebook. Cada grupo desarrollará un proyecto de microemprendimiento, realizando un estudio de mercado, presupuesto y publicidad en Facebook. Al finalizar, los grupos presentarán sus proyectos ante la clase utilizando Prezi. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar las redes sociales para la producción y interactúen con otros estudiantes y emprendedores.
El documento propone un proyecto de dos meses para trabajar temas de género con estudiantes de secundaria utilizando el grupo privado "Fortaleciéndonos" en Facebook. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, debatir e implementar herramientas TIC como Slideshare y YouTube. El objetivo es promover el trabajo colaborativo y concientizar sobre la violencia de género. Los docentes coordinarán y evaluarán la participación, análisis y presentaciones finales de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las redes sociales en el aula. El proyecto tiene como objetivo analizar las normas de seguridad y privacidad de las redes sociales, reconocer y aplicar su uso responsable, y elaborar grupos cerrados y contenidos multimedia para compartir. El proyecto utilizará plataformas como Facebook y Twitter a lo largo de dos meses, evaluando la participación de los estudiantes y calificando sus trabajos compartidos.
Este proyecto propone dividir a los alumnos en grupos para crear microemprendimientos como empanadas o mermeladas y administrar una cuenta de Facebook para cada proyecto. Los objetivos son que los alumnos exploren el uso educativo de las redes sociales, experimenten nuevas herramientas digitales y aprendan de los proyectos de sus compañeros. El proyecto durará dos meses, evaluando la participación de los alumnos y la calidad de sus publicaciones y presentación final en Facebook y el aula.
Este documento describe un proyecto educativo en el que se utilizará un grupo de Facebook como plataforma de aprendizaje para estudiantes de 5° año. El proyecto busca que los estudiantes reflexionen sobre su cultura digital y prácticas mediadas por TIC, incorporen habilidades digitales de la Web 2.0, y produzcan un video final sobre los temas trabajados.
Este documento describe un proyecto que utilizará las redes sociales para ayudar a los estudiantes de primer año a explorar su identidad personal y de grupo. El proyecto se llevará a cabo en Facebook y abordará temas como la seguridad en Internet. Las actividades incluirán análisis de imágenes, líneas de tiempo y videos. El proyecto también cubrirá medidas de seguridad como evitar enlaces sospechosos y no publicar información personal.
Este documento presenta un proyecto educativo que propone incorporar las redes sociales como Facebook en el aula para motivar a los estudiantes. El proyecto busca que los estudiantes usen Facebook para completar actividades relacionadas a temas como las características personales, las relaciones interpersonales y la privacidad en las redes. El proyecto durará 3 meses e incluirá publicaciones, análisis de contenido y debates guiados en Facebook.
Este documento describe un proyecto educativo que propone utilizar la red social Facebook como una herramienta de aprendizaje en el aula. El proyecto busca que los estudiantes exploren y analicen la red social a través de diversas actividades relacionadas con temas como las características personales, las relaciones interpersonales y la protección de la privacidad online. El proyecto tendrá una duración de 3 meses y evaluará la participación y expresión de los estudiantes a través de Facebook.
Este documento describe las herramientas sociales de la Web 2.0 y su uso pedagógico. Explica cómo estas herramientas permiten a los estudiantes buscar, crear, compartir y comunicar información, asumiendo roles como modelar, practicar y reflexionar. También describe cómo los blogs, wikis, podcasts y otras herramientas pueden usarse para que profesores y estudiantes interactúen y generen conocimiento de manera colaborativa.
Este proyecto busca crear un espacio virtual para que estudiantes y profesores analicen y reflexionen sobre prácticas de cuidado ambiental. Las redes sociales permiten comunicación y colaboración entre estudiantes. El proyecto involucra investigación sobre normas ambientales y seguridad en redes sociales.
PROYECTO REALIZADO DENTRO DE LA "ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC", MAS ESPECÍFICAMENTE EN EL MODULO "REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS"
Trabajo redes sociales de cintia educ y ticsNina As
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Facebook para que los estudiantes de 1er año de la Escuela "Gral. San Martín" realicen una proyección de sus vidas y valores a través de una serie de talleres. Los talleres abordan temas como el proyecto de vida individual, las oportunidades y obstáculos del futuro, e influencia de la familia. El objetivo es promover el aprendizaje colaborativo y la reflexión sobre la identidad personal y digital de los estudiantes.
El documento describe los conceptos clave de la Web 2.0 y cómo las herramientas sociales como blogs, wikis y podcasting pueden usarse con fines educativos. Explica que estos medios permiten a estudiantes y profesores generar, compartir y comunicar conocimiento de manera colaborativa. También clasifica las herramientas según las acciones de buscar, crear, compartir y comunicar información, y los roles de modelar, practicar y reflexionar.
1. Trabajo Final
Las redes sociales en el aula 1 a 1
Proyecto
Redes Sociales & Discriminación
Área:
Formación para la Vida y el Trabajo
Responsable:
Prof. Raquel L. Bustos
Destinatarios:
Alumnos de 3° año “A” y “B” – Ciclo
Básico
Instituto Contardo Ferrini
Río Primero - Córdoba
2. EXPECTATIVAS DE LOGROS
Desarrollar competencias que le permitan actuar
como usuario critico, reflexivo y responsable en las
redes sociales, mediante espacios de reflexión,
diálogo e interactividad entre los jóvenes.
Desarrollar habilidades para la realización de
proyectos de intervención, integrando y relacionando
saberes
para la solución de problemas socio comunitarios.
3. OBJETIVOS
Valorar la diversidad e incorporar el respeto a las
diferencias como pilar básico para una sociedad
más equitativa y sin discriminación, respetuosa de
la dignidad de las personas.
Conocer cuándo se produce discriminación e
identificar casos en las redes sociales.
Analizar su rol como usuario de redes sociales y
establecer pautas para asumir una actitud crítica y
responsable.
Elaborar y difundir propuestas para promover la
superación de toda forma de discriminación en
las redes sociales.
4. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Identificación de causas y casos de discriminación entre los jóvenes.
Conocimiento del funcionamiento de los organismos que regulan
hechos discriminatorios.
Visualización e interpretación de videos y notas periodísticas sobre
jóvenes discriminados.
Investigación sobre el uso de internet por parte de los jóvenes, a
través de la realización y procesamiento de encuestas.
Indagación sobre conductas juveniles en las redes sociales.
Participación en experiencias de técnicas sencillas de role-playing
dentro de una organización.
Diseño y difusión de una campaña
contra actitudes discriminatorias
en las redes sociales.
5. Breve descripción del proyecto
El proyecto consiste en conceptualizar la discriminación,
identificar a las redes sociales como espacio que posibilita la
discriminación, analizar su propia situación, y la de los demás
jóvenes como usuarios de redes sociales, indagar sobre las
reglas o normas de comportamiento para tener una buena
imagen en la red; y como producto final, diseñar y difundir una
propuesta para la NO discriminación en las redes sociales.
6. Redes:
Red social educativa y aula virtual edmodo
URL: http://www.edmodo.com/
Red social Facebook
URL: http://www.facebook.com/
Página creada para el proyecto:
“NO a la discriminación en las redes
sociales”
URL: http://www.facebook.com/pages/NO-a-la-
discriminaci%C3%B3n-en-las-Redes-
Sociales/449072261817389
7. Aplicaciones:
YouTube http://www.youtube.com/
Google http://www.google.com.ar/
Cuadernillo de Trabajo del espacio curricular
(Google docs)
http://docs.com/P72B
Power Point
Excel (gráficos estadísticos)
8. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION EN EL AULA
El profesor administra la red edmodo, donde crea un grupo cerrado para el
curso y los alumnos se registran como miembros. En esta red se asignan las
actividades, estableciendo las fechas de realización y entrega en el
calendario.
Los alumnos trabajan en grupos de dos para la realización de las actividades,
y en forma colaborativa para la resolución de síntesis, conclusiones y trabajo
final.
En Edmodo, descargan las consignas, entregan su tarea terminada, realizan
comentarios, consultas al profesor y se guían por el calendario para el
seguimiento del proyecto.
El profesor crea una página en Facebook, donde se publican los productos de
los alumnos, ellos realizan comentarios, debates y encuestas. Invitando a sus
amigos a participar.
Además, se utilizan herramientas informáticas para la realización de gráficos
estadísticos, presentaciones multimedia, visualización de páginas, noticias, y
videos de la web.
TIEMPO
10 Clases (módulos de 80 min.) a llevar a cabo los días Lunes y Miércoles,
durante la 2° etapa del Ciclo lectivo.
9. en… edmodo.com
Los alumnos
deberán
registrarse como
“Estudiante”
Cada alumno
cuenta con un El profesor es el
código del afministrador de la
grupo.. red. Ha creado el
asignado por el Grupo:
profesor 3er año A ICF
10. -RECIBIR LAS
en… edmodo.com, podrán ASIGNACIONES DE
ACTIVIDADES
-ENTREGAR SUS
TRABAJOS
-REALIZAR
COMENTARIOS
-ENVIAR MENSAJES
PARA CONSULTAS AL
PROFESOR
-DESCARGAR ARCHIVOS
DE LA BIBLIOTECA
-CONSULTAR Y EDITAR
ARCHIVOS DE
GOOGLE.DOCS
-VER SUS NOTAS CON
LAS DEVOLUCIONES
DEL PROFESOR
11. …en el calendario de edmodo
Se registrarán los tiempos
previstos para cada
actividad a llevar a cabo.
12. en… la Página de Facebook,
-PUBLICAR SUS
podrán PRODUCTOS
-REALIZAR
COMENTARIOS
-DEBATES
-ENCUESTAS
-INVITAR
AMIGOS A
PARTICIPAR
-VISUALIZAR
VIDEOS
NOTICIAS Y
MATERIALES DE
CONSULTA
-DIFUNDIR SU
PROPUESTA
13. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y una adecuada construcción de
sus identidades digitales.
En la red Edmodo se trabaja únicamente con
los alumnos del curso, cada uno identificado
con su nombre y apellido, de manera que el
profesor, administrador de esta red es el que
controla y supervisa las actividades llevadas
a cabo por cada integrante.
En la Página de Facebook, administrada por
el profesor, se habilitará el control de
privacidad para las nuevas publicaciones
que se hagan. Los alumnos serán los
encargados de compartir los trabajos en la
biografía de sus amigos e invitarlos a
participar en comentarios y encuestas.
14. Cronograma de Actividades
Se forman los equipos de trabajo. Se comunican la
metodología de trabajo y los criterios de evaluación.
1° ELABORAR EL CONCEPTO DE DISCRIMINACION
(clase 1,2)
- Visualizar el video “Contra la discriminación. Spots INADI”
- Visitar la Plataforma del INADI
- Visualizar el video “Discriminación”, reflexionando sobre
causas
y consecuencias.
- Elaborar su propio concepto de
discriminación.
- Realizar las actividades en el
Cuadernillo de Trabajo.
Entregar en edmodo
15. 2º INTERPRETAR Y ANALIZAR NOTICIAS SOBRE
CASOS DE DISCRIMINACION (Clase 3,4)
- Asignación de noticias diferentes a cada grupo.
Analizar la noticia, realizar una síntesis, identificar
quién discrimina y quién es discriminado,
las causas y las posibles consecuencias.
Entregar en edmodo
- Publicar las noticias en la página de Facebook.
- Comentar en la página de Facebook casos similares a los de
las noticias, de amigos, familiares, jóvenes que conozcan…
Invitar a sus amigos a dejar Comentarios
- Realizar un cuadro comparativo a modo de síntesis, con el
aporte de cada uno de los grupos.
- Publicar Preguntas en la página de Facebook
¿creen que la ausencia de control en las redes sociales facilita
la discriminación?
SI – NO Registrar cantidad de votos por respuesta.
16. 3º Indagar ¿LA DISCRIMINACION LLEGÓ
A NUESTRAS REDES SOCIALES?
(Clase 5-6-7)
- Se asignan carteles con consignas diferentes a cada grupo: “Yo discrimino” y “Yo no
discrimino-
- Se presentan Viñetas, Frases y Mensajes extraídos de páginas de redes sociales,
donde deben identificar cuáles responden a la consigna de su grupo, y justificar.
- Diseñar una Viñeta o Frase que identifique el tema trabajado Publicar en la página de
Facebook. Participar eligiendo la que más le gusta. Calcular la que obtiene más Me
Gusta.
- ANALIZAR SU SITUACION PERSONAL
mirar su face, identificar notificaciones, invitaciones a grupos que discriminan y
otras que valoran la igualdad, la amistad y el respeto por el otro.
- Responder si aplica normas de comportamiento para tener buena imagen en la red ¿
¿cuáles?.
Visitar la página Tecnología.si.conectate con responsabilidad, leer las
recomendaciones sobre los posibles riesgos, el trato a los demás, el uso responsabe..
Elaborar en grupo reglas para usar internet en forma segura. Entregar en edmodo.
- Publicar Pregunta en la página de Facebook : ¿se discrimina en tu red social?
SI – NO Registrar cantidad de votos por respuesta.
- Realizar comentarios. Redactar una conclusión
- Registrar los resultados obtenidos y representar en graficos
de círculo con porcentajes. Publicar los resultados.
17. 4º Realizar PRODUCTO FINAL (Clase 8-9)
-Asumir roles como autoridades del INADI, y
diseñar e impulsar una campaña educativa
tendiente a la eliminación de actitudes
discriminatorias en las redes sociales.
-Pueden trabajar en una campaña publicitaria
(afiches, volantes), en una comunicación virtual
(video en YouTube, blog), o crear una
presentación multimedia en power point.
-Difundir su trabajo:
Entregar en edmodo, para recibir comentarios del profesor
y del resto del curso.
-Publicar en la página de facebook, compartir con sus
amigos, con la radio, la municipalidad, el diario del pueblo,
y las demás instituciones educativas.
18. 5º Evaluación de los RESULTADOS
OBTENIDOS
(Clase 10)
- Evaluación de la repercusión y recepción de
respuestas (cuántas personas han visto la
página, han comentado, han votado, etc). A
cuántas personas les ha gustado
y han compartido esta campaña.
- Reflexión grupal acerca de los objetivos que
se han alcanzado, los inconvenientes
surgidos y formas de solución
implementadas. Conclusiones.
19. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Evaluación individual
- Se evalúa la adquisición de conocimientos a
través de la expresión escrita (claridad y
coherencia), mediante la realización de un
cuestionario sobre conceptos relevantes
trabajados, y a través de la exposición oral, en el
momento de presentar las producciones
realizadas, y relacionar los conceptos con
situaciones de la vida real.
- Se evalúa la participación
responsable en las redes sociales,
de acuerdo a los criterios de
privacidad y reglas de
cortesía trabajadas.
20. Evaluación GRUPAL
en relación al desempeño y producción
Grupo de Desarrollo de Producto Final
trabajo las tareas
En este apartado En este apartado En este apartado
se evaluará la se valorarán el se valorará el
participación y seguimiento activo producto final
colaboración activa de las tareas a elaborado.
del alumno con el realizar y el
resto del grupo. cumplimiento de los
plazos establecidos
para el grupo de
trabajo.
Supondrá el 35%
del total de la Supondrá el 35% Supondrá el 30%
evaluación. de la evaluación. de la evaluación.
• Autoevaluación del alumno en relación a su
desempeño, participación, aprendizajes y desarrollo
de habilidades y competencias.
21. Conclusión
Las posibilidades que brindan las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizajes en el aula,
sumadas al interés y motivación que despiertan en los
jóvenes las transforman valiosos recursos para el
desarrollo de proyectos educativos.
En el trabajo con adolescentes, adquieren
especial relevancia ya que basan su éxito
en la capacidad que tienen de
transmitir lo personal ante los otros;
“que otros me conozcan a través de lo
que yo hago y yo a ellos por lo que hacen”.
Implica también enseñarles a conocer dónde
están sus límites, a respetar el centro educativo,
al profesor y a los propios compañeros, como así también
resguardar su privacidad y construir su identidad digital.
22. •Mejoran la comunicación personal alumno-profesor,
posibilitan el trabajo colaborativo, la valoración del aporte
de cada uno, el compartir opiniones, saberes,
experiencias, y la creación de productos digitales.
•Facilitan el proceso de
autoevaluación del alumno, en
la medida que les permiten
visualizar el camino recorrido a
través de las intervenciones y
publicaciones que fue
realizando durante el desarrollo
del proyecto.
23. “… en el proceso de aprendizaje no solo interfieren los
factores del entorno social y cultural, sino también, los
entornos artificiales (o herramientas tecnológicas) que
se constituyen en vehículos del pensamiento…”
Roy Pea.
24. Bibliografía. Webgrafía
RED EDMODO. Utilidades de esta red
http://www.slideshare.net/jjdeharo/edmodo-9502730
FACEBOOK. Página No a la discriminación en las redes sociales”
http://www.facebook.com/pages/NO-a-la-discriminaci%C3%B3n-en-las-
Redes-Sociales/449072261817389
CUADERNILLO DE TRABAJO DEL ESPACIO CURRICULAR
http://docs.com/P72B
INADI http://inadi.gob.ar/
Programa Internet Segura. Chicos.net
http://chicos.net.ar/internetsegura/adolescentes.htm
Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Ingredientes para un
proyecto educativo con redes sociales”, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
DISEÑO CURRICULAR Ciclo Básico de la Educación Secundaria. Ministerio
de Educación de la Provincia de Córdoba.
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF/TOMO%202%20Ci
clo%20Basico%20de%20la%20Educacion%20Secundaria%20web%208-2-
11.pdf
Planificación Anual de Formación para la Vida y el Trabajo. 3º año Ciclo
Básico. Instituto Contardo Ferrini. Profesora Raquel Bustos. Ciclo Lectivo
2012.
25. Prof. Raquel L. Bustos
TRABAJO FINAL
Las redes sociales en el aula
1a1
-2012-