Este documento discute el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo educativo. Identifica tres escenarios para cómo las escuelas pueden adaptarse a las TIC y analiza los efectos de las TIC en la educación, incluyendo la importancia de la educación informal y las nuevas habilidades tecnológicas requeridas. También explora las funciones de las TIC en la educación y los niveles de integración, así como los factores que afectan la incorporación de Internet y

1. “Profesorado para la Enseñanza
Primaria
I.F.D. Nº 3 Juan Ignacio
Gorriti ”
•Diseño Curricular: TIC.
•Profesora: Figueroa Patricia.
•Curso y División: 2º 3ª.

3. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN EN EL MUNDO
EDUCATIVO
Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los
centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo
contexto cultural:
• Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan
realizando simplemente pequeños ajustes.
• Escenario reformista. Se dan los tres niveles de
integración de las TIC que apuntan “aprender SOBRE las
TIC y aprender DE las TIC” y además “aprender CON las
TIC”
• Escenario holístico: los centros llevan a cabo una
profunda reestructuración de todos sus elementos.

4. Impacto en la educación:
• Importancia creciente de la educación informal.
• Nuevas competencias tecnológicas
• Uso de las TIC en educación: donde se pueden realizar
múltiples funcionalidades:
-Instrumento para la gestión,
- Recurso interactivo para el aprendizaje.
- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo,
etc.
• Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del
profesorado.

5. Javier Echeverría (2001)
destaca importantes
incidencias en la educación:
-Exige nuevas destrezas.
- Posibilita nuevos procesos de enseñanza y
aprendizaje
- Demanda un nuevo sistema educativo
- Exige el reconocimiento del derecho universal
a la educación también en el "tercer entorno".

7. FUNCIONES DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN:
Las nuevas tecnologías inciden de manera significativa en todos los
niveles del mundo educativo. Para favorecer este proceso la escuela
debe integrar también esta “nueva cultura”
Las principales funcionalidades de las TIC
están relacionadas con:
•Alfabetización digital.
•Uso personal.
•Uso didáctico.
•Canal de comunicación.
•Medio de expresión.

9. NIVELES DE INTEGRACIÓN Y
FORMAS BÁSICAS DE USO:
“Realmente es un tema clave, el estudio del rol del docente ante las
nuevas tecnologías” (PM, 2002)
•Las TIC para aprender sobre las TIC.
•Aprender de las TIC.
•Aprender de y con las TIC.
•Aprender con las TIC.

10. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS
TIC EN EDUCACIÓN?
Tenemos múltiples razones para aprovecharlas nuevas
posibilidades que proporcionan las TIC.
Entre ellas se destacan:
•Alfabetización digital.
•Productividad.
•Innovar las practicas
docentes.

11. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE
LAS TIC:
ALUMNOS:
Ventajas:
Motivación.
Interacción.
Acceso a recursos educativos.
Instrumentos muy útiles.
Desventajas:
Distracción información no
confiable.
Aislamiento.
Virus.

12. MAESTROS
VENTAJAS:
Facilitan la evaluación y
el control.
Actualización profesional.
Amplios recursos de apoyo.
DESVENTAJAS:
Estrés.
Mantenimiento de
computadora.
Tiempo y dedicación.
Actualización de
equipos.

13. DESDE LOS CENTROS:
VENTAJAS:
•Los sistemas de teleformación permiten acercar la enseñanza a
más personas.
•Mejora de la administración y gestión de los centros.
•Mejora de la eficacia educativa.
•Nuevos canales de comunicación con las familias y con la
comunidad local.
DESVENTAJAS:
•Costes de formación del profesorado.
•Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa.
•Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los
ordenadores.

14. ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/A:
Las posibilidades de estos nuevos espacios tecnológicos de enseñanza y
aprendizaje, dependerán de que existan las infraestructuras materiales
adecuadas, las posibilidades, tanto clásicas como novedosas de la aplicación
de las TICs en educación, creando nuevos ETE-A, serían:
Pizarra Computadoras Computadoras Computadoras
Digital. de apoyo. de trabajo. en casa.

15. BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE
LAS TIC:
Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la
utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes:
-Fase pre-activa.
- Fase de ejecución y evaluación de las actividades de
enseñanza y aprendizaje con los alumnos
- Fase post-activa
- Formación continuada:

16. ENTORNOS TECNOLOGICOS QUE ORIENTAN EL USO DE
LAS TIC:
Usos de la pizarra digital en el aula de
clase.
El rincón del ordenador.
Uso de los ordenadores de forma individual o en grupos.
Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado
Algunas actividades que pueden realizar las
familias.

17. FACTORES QUE INCIDEN EN LA
INCORPORACIÓN DE INTERNET Y LAS
TIC EN LA ENSEÑANZA:
FACTORES POSITIVOS: FACTORES NEGATIVOS
•Existencia de salas de estudio •Acceso deficiente a Internet en
multiuso con ordenadores y los centros.
aulas de informática
• No disponer de una adecuada
•Avance en la implantación de "coordinación TIC" en los
la "sociedad de la información" centros ni un mantenimiento ágil
en todos los ámbitos y de los equipos.
estratos sociales
•Poco interés de la
• Formación continua del Administración Educativa y de
profesorado en "didáctica los equipos directivos de los
digital" centros

18. DECÁLOGO DE M. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE
LAS TIC EN EL AULA:
• Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
• Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan
automáticamente innovación educativa.
•Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y
desarrollo de competencias específicas en TIC
• Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el
desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.
• Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TIC debe
explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el
tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.
• Evitar la improvisación en el aula de informática.
•El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de
enseñanza habitual; se debe integrar.

20. ALUMNAS:
Vargas, Vazquez, Arce, Calatayud,
Nancy Lucia. Alicia. Analia.