El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una nueva propuesta pedagógica. Explica que las TIC son elementos innovadores en la enseñanza y discute cómo influyen en la enseñanza y pueden usarse como herramientas docentes. También define qué son las TIC y cómo configuran la sociedad de la información.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Propone que los docentes diseñen una secuencia didáctica en grupos siguiendo un formato estándar que incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y evaluación. La secuencia didáctica debe presentar conceptos básicos de la multiplicación para estudiantes de segundo grado utilizando un libro electrónico diseñado en Cuadernia.
Este documento proporciona instrucciones para navegar el aula virtual de Prácticas Profesionalizantes III. Explica cómo acceder al aula virtual a través de la dirección URL www.icevirtual.com.ar e ingresar con usuario y contraseña. Luego describe cómo acceder a los contenidos del curso a través del menú izquierdo, incluyendo secciones como Presentación, Clases, Foros y Correo Interno.
Herramientas 2.0 para el docente creación y publicación de contenidoAlegría Blázquez
Este documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos digitales, incluyendo podcasts, videos, mapas conceptuales, imágenes y herramientas ofimáticas. Explica cómo crear y usar cada una de estas herramientas, sus usos educativos, y ejemplos de software y aplicaciones como Audacity, YouTube, Creately y Google Drive.
Este documento proporciona recomendaciones sobre el uso de formatos de imagen para diferentes propósitos como la web, correo electrónico y impresión. Recomienda formatos como JPEG, GIF y PNG para la web y multimedia, y TIFF, PSD o JPEG para impresión. También describe brevemente algunas herramientas básicas de Photoshop como la herramienta de selección de varita mágica y las herramientas de selección de lazo y lazo poligonal.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Separación de mezclas, es mi prueba!" diseñado para estudiantes de cuarto grado de primaria. El proyecto implementa recursos digitales para mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas saber sobre separación de mezclas. Siguiendo la metodología PEPA, el proyecto incluye actividades para explorar conocimientos previos, observar videos, realizar experimentos de laboratorio, y aplicar una evaluación tipo pruebas saber sobre separación de mezclas
Presentacion mejoro mi fluidez y comprensión lectora con las ticjamechaves
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias de enseñanza a través de las TIC para mejorar la fluidez y comprensión lectora de estudiantes de sexto grado. Los objetivos son seleccionar recursos digitales para la lectura, dinamizar la lectura con dichos recursos en diferentes áreas, y desarrollar actividades en una unidad virtual de aprendizaje. Se presentarán resultados del aprendizaje, enseñanza y uso de recursos abiertos, así como conclusiones sobre la importancia de las TIC y mejoras en la
El documento presenta una serie de diapositivas creadas por Isabel Pérez Torres, asesora técnica de educación, sobre el uso de recursos y herramientas TIC para el aula de español como lengua extranjera. Describe diferentes recursos digitales como diccionarios, ejercicios, gramáticas y contenidos auténticos, así como herramientas interactivas como nubes de palabras y plataformas para crear y compartir contenidos. Finalmente, explica cómo enlazar los recursos y aprovechar las posibilidades de la web 2.0
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Propone que los docentes diseñen una secuencia didáctica en grupos siguiendo un formato estándar que incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades, recursos y evaluación. La secuencia didáctica debe presentar conceptos básicos de la multiplicación para estudiantes de segundo grado utilizando un libro electrónico diseñado en Cuadernia.
Este documento proporciona instrucciones para navegar el aula virtual de Prácticas Profesionalizantes III. Explica cómo acceder al aula virtual a través de la dirección URL www.icevirtual.com.ar e ingresar con usuario y contraseña. Luego describe cómo acceder a los contenidos del curso a través del menú izquierdo, incluyendo secciones como Presentación, Clases, Foros y Correo Interno.
Herramientas 2.0 para el docente creación y publicación de contenidoAlegría Blázquez
Este documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos digitales, incluyendo podcasts, videos, mapas conceptuales, imágenes y herramientas ofimáticas. Explica cómo crear y usar cada una de estas herramientas, sus usos educativos, y ejemplos de software y aplicaciones como Audacity, YouTube, Creately y Google Drive.
Este documento proporciona recomendaciones sobre el uso de formatos de imagen para diferentes propósitos como la web, correo electrónico y impresión. Recomienda formatos como JPEG, GIF y PNG para la web y multimedia, y TIFF, PSD o JPEG para impresión. También describe brevemente algunas herramientas básicas de Photoshop como la herramienta de selección de varita mágica y las herramientas de selección de lazo y lazo poligonal.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Separación de mezclas, es mi prueba!" diseñado para estudiantes de cuarto grado de primaria. El proyecto implementa recursos digitales para mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas saber sobre separación de mezclas. Siguiendo la metodología PEPA, el proyecto incluye actividades para explorar conocimientos previos, observar videos, realizar experimentos de laboratorio, y aplicar una evaluación tipo pruebas saber sobre separación de mezclas
Presentacion mejoro mi fluidez y comprensión lectora con las ticjamechaves
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias de enseñanza a través de las TIC para mejorar la fluidez y comprensión lectora de estudiantes de sexto grado. Los objetivos son seleccionar recursos digitales para la lectura, dinamizar la lectura con dichos recursos en diferentes áreas, y desarrollar actividades en una unidad virtual de aprendizaje. Se presentarán resultados del aprendizaje, enseñanza y uso de recursos abiertos, así como conclusiones sobre la importancia de las TIC y mejoras en la
El documento presenta una serie de diapositivas creadas por Isabel Pérez Torres, asesora técnica de educación, sobre el uso de recursos y herramientas TIC para el aula de español como lengua extranjera. Describe diferentes recursos digitales como diccionarios, ejercicios, gramáticas y contenidos auténticos, así como herramientas interactivas como nubes de palabras y plataformas para crear y compartir contenidos. Finalmente, explica cómo enlazar los recursos y aprovechar las posibilidades de la web 2.0
El documento describe las dimensiones de la competencia digital y cómo diseñar actividades didácticas con TIC de forma coherente. Explica que la competencia digital incluye cinco dimensiones: alfabetización informacional, tecnológica, múltiples alfabetizaciones, cognitiva y ciudadanía digital. Además, propone un modelo para diseñar actividades basadas en los contenidos, la pedagogía y el conocimiento tecnológico. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades TIC para diferentes asignaturas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar geografía en sexto grado utilizando la herramienta ArcGIS Online. Explica qué es ArcGIS Online, sus utilidades para realizar análisis geográficos y desarrollar proyectos basados en sistemas de información geográfica. Describe las actividades de inicio, desarrollo y cierre, que incluyen tutoriales, diseño de ejemplos ilustrativos y aplicación en clase, para evaluar la apropiación del recurso. El objetivo es diseñar
Via Alfredo Vela Zancada http://www.slideshare.net/alfredovela/diseo-y-uso-docente-de-materiales-multimedia-infografas-y-screencasting?from_action=save
El documento busca generar sensibilización ambiental en los estudiantes de una institución educativa en Ipiales sobre procesos de reciclaje y conservación ambiental a través del uso de recursos educativos digitales. Los estudiantes realizarán campañas ambientales donde desarrollarán habilidades para aplicar estos recursos mientras fortalecen su conciencia ecológica. El objetivo es que comprendan la importancia de defender el medio ambiente e influir desde lo local a través de estrategias que les permitan los recursos digitales para mejorar
Este documento presenta un proyecto para fortalecer el aprendizaje de nociones geométricas en grados 4o y 5o de primaria a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca indagar cómo se enseñan actualmente estas nociones, evaluar recursos digitales para apoyar la enseñanza, aplicarlos, y evaluar su impacto en el aprendizaje. Se llevaron a cabo capacitaciones docentes, desarrollo de materiales adaptados a diferentes estilos de aprend
Este documento presenta los resultados de la inversión publicitaria en medios digitales en España en 2016. La inversión total en publicidad digital creció un 21,47% respecto a 2015 y alcanzó los 1.565,6 millones de euros, distribuidos principalmente entre Desktop y Mobile (1.372,4 millones), Digital Signage (93,6 millones), Audio Online (79,6 millones) y TV Conectada (20 millones). El sector de la publicidad que más invirtió fue el comercio minorista, seguido por las telecomunicaciones y la automoción
The document provides instructions for various functions in CmapTools including:
- Creating, opening, and saving Cmaps
- Adding concepts and linking phrases to build propositions
- Importing and linking resources like images
- Managing existing resource links and printing Cmaps
- Tips are provided such as dragging resources from the desktop directly onto concepts to link them.
Este documento describe un proyecto para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto utilizó cuadernos digitales interactivos, presentaciones de PowerPoint y juegos en línea para enseñar las tablas de multiplicar. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su atención, motivación y desempeño en problemas matemáticos. Los docentes también ampliaron sus estrategias de enseñanza y capacidad para usar recursos educativos
Este documento discute las tecnologías y pedagogías emergentes en la educación. Explica que las sociedades actuales son sociedades en red y que la integración de las TIC en la educación implica cambios a nivel ideológico, cultural, sistémico, organizativo, didáctico y curricular. También destaca la importancia del desarrollo docente para aprovechar plenamente las tecnologías emergentes como las herramientas TPACK, PLE, PLN y los modelos pedagógicos invertido y flipped.
Info-competencias y herramientas TIC para triunfar profesionalmenteJesus Lau
Este documento describe las habilidades informativas y herramientas TIC necesarias para triunfar profesionalmente. Explica conceptos como información, conocimiento y competencias digitales. También describe las necesidades de información para la toma de decisiones, el aprendizaje y el entretenimiento. Finalmente, detalla nueve habilidades informativas clave y varias herramientas TIC útiles.
Según Alcántara (2009), las TIC son herramientas, soportes y canales que procesan, almacena, sintetizan, recuperan, además de presentar información de una forma variada.
Este documento describe cómo la tecnología ha cambiado la forma en que las personas aprenden y las habilidades que se requieren en la era digital. Explica que el aprendizaje debe ser activo, colaborativo y autónomo, y que los profesores necesitan desarrollar competencias digitales para aprovechar las herramientas tecnológicas y crear entornos de aprendizaje efectivos. Además, enumera diez competencias digitales esenciales para educar y aprender con nuevas tecnologías.
Este documento lista varias páginas web y herramientas digitales para la educación. Incluye sitios para crear presentaciones, videos, infografías y más. También menciona programas para editar documentos, hacer diagramas, trabajar en grupo y otras aplicaciones educativas.
Este documento presenta las principales novedades y funcionalidades de Microsoft Word 2007. En primer lugar, se detallan las mejoras en el interfaz, temas, estilos, tablas, gráficos y herramienta SmartArt. Luego, se explica cómo trabajar con archivos, configurar páginas e imprimir, escribir y editar texto, mover y copiar contenido, y dar formato al texto. Finalmente, se incluyen secciones sobre introducción a la interfaz de Word 2007 y visión general de sus herramientas.
Este documento presenta una guía de inicio rápido para PowerPoint 2016. Explica conceptos básicos como navegar entre diapositivas, iniciar una presentación, mostrar u ocultar la cinta, cambiar la vista y explorar las herramientas disponibles. También describe cómo agregar notas, compartir el trabajo con otros, transformar imágenes y objetos, y obtener inspiración e información adicional sobre PowerPoint 2016.
Este documento presenta varios ejemplos de cómo las herramientas TIC y aplicaciones pueden usarse en la enseñanza primaria. Propone que los maestros definan un objetivo educativo, el producto digital que los estudiantes crearán para lograr ese objetivo, como una infografía o un video, y luego recomienda algunas herramientas TIC y aplicaciones como Canva, Piktochart o Vine que pueden usarse para crear ese producto digital. También enfatiza la importancia de evaluar estas actividades TIC usando rúbricas u
La dictadura de Google: cómo manejarla a nuestro favor (para DirCom)Alfredo Vela Zancada
El documento contiene varios tweets de @alfredovela sobre temas relacionados con el posicionamiento en Google, SEO, SEM y redes sociales. Los tweets discuten temas como tendencias en comunicación online, asistentes virtuales, transformación digital, posicionamiento en Google, uso de redes sociales para empresas y la importancia de la web para una empresa.
El documento presenta un cronograma de 5 conceptos de capacitación para profesores de ciencias naturales. Los conceptos son: conceptos de ciencias naturales, vocabulario de ciencias en inglés, manejo de recursos educativos didácticos, diseño de experimentos y evaluación. Cada concepto será impartido por las mismas 5 personas y tendrá lugar entre febrero y abril.
Este documento presenta una introducción a la investigación tecnológica. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
La investigación tecnológica busca desarrollar nuevos conocimientos y aplicaciones prácticas a través del método científico con el fin de diseñar o mejorar productos, procesos o maquinaria. Incluye investigación básica para descubrir conocimientos y aplicada para encontrar usos prácticos, y su objetivo final es la invención de artefactos mediante un enfoque experimental y sistemático.
Este documento presenta tres partes principales. La primera parte introduce el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para las organizaciones. La segunda parte discute el concepto de gestión del conocimiento y cómo puede aplicarse a una empresa que se expande internacionalmente. La tercera parte compara la Web 1.0 y la Web 2.0, destacando la importancia creciente de la Web 2.0 para las personas y organizaciones.
El documento describe las dimensiones de la competencia digital y cómo diseñar actividades didácticas con TIC de forma coherente. Explica que la competencia digital incluye cinco dimensiones: alfabetización informacional, tecnológica, múltiples alfabetizaciones, cognitiva y ciudadanía digital. Además, propone un modelo para diseñar actividades basadas en los contenidos, la pedagogía y el conocimiento tecnológico. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades TIC para diferentes asignaturas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar geografía en sexto grado utilizando la herramienta ArcGIS Online. Explica qué es ArcGIS Online, sus utilidades para realizar análisis geográficos y desarrollar proyectos basados en sistemas de información geográfica. Describe las actividades de inicio, desarrollo y cierre, que incluyen tutoriales, diseño de ejemplos ilustrativos y aplicación en clase, para evaluar la apropiación del recurso. El objetivo es diseñar
Via Alfredo Vela Zancada http://www.slideshare.net/alfredovela/diseo-y-uso-docente-de-materiales-multimedia-infografas-y-screencasting?from_action=save
El documento busca generar sensibilización ambiental en los estudiantes de una institución educativa en Ipiales sobre procesos de reciclaje y conservación ambiental a través del uso de recursos educativos digitales. Los estudiantes realizarán campañas ambientales donde desarrollarán habilidades para aplicar estos recursos mientras fortalecen su conciencia ecológica. El objetivo es que comprendan la importancia de defender el medio ambiente e influir desde lo local a través de estrategias que les permitan los recursos digitales para mejorar
Este documento presenta un proyecto para fortalecer el aprendizaje de nociones geométricas en grados 4o y 5o de primaria a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca indagar cómo se enseñan actualmente estas nociones, evaluar recursos digitales para apoyar la enseñanza, aplicarlos, y evaluar su impacto en el aprendizaje. Se llevaron a cabo capacitaciones docentes, desarrollo de materiales adaptados a diferentes estilos de aprend
Este documento presenta los resultados de la inversión publicitaria en medios digitales en España en 2016. La inversión total en publicidad digital creció un 21,47% respecto a 2015 y alcanzó los 1.565,6 millones de euros, distribuidos principalmente entre Desktop y Mobile (1.372,4 millones), Digital Signage (93,6 millones), Audio Online (79,6 millones) y TV Conectada (20 millones). El sector de la publicidad que más invirtió fue el comercio minorista, seguido por las telecomunicaciones y la automoción
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Este documento describe un proyecto para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto utilizó cuadernos digitales interactivos, presentaciones de PowerPoint y juegos en línea para enseñar las tablas de multiplicar. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su atención, motivación y desempeño en problemas matemáticos. Los docentes también ampliaron sus estrategias de enseñanza y capacidad para usar recursos educativos
Este documento discute las tecnologías y pedagogías emergentes en la educación. Explica que las sociedades actuales son sociedades en red y que la integración de las TIC en la educación implica cambios a nivel ideológico, cultural, sistémico, organizativo, didáctico y curricular. También destaca la importancia del desarrollo docente para aprovechar plenamente las tecnologías emergentes como las herramientas TPACK, PLE, PLN y los modelos pedagógicos invertido y flipped.
Info-competencias y herramientas TIC para triunfar profesionalmenteJesus Lau
Este documento describe las habilidades informativas y herramientas TIC necesarias para triunfar profesionalmente. Explica conceptos como información, conocimiento y competencias digitales. También describe las necesidades de información para la toma de decisiones, el aprendizaje y el entretenimiento. Finalmente, detalla nueve habilidades informativas clave y varias herramientas TIC útiles.
Según Alcántara (2009), las TIC son herramientas, soportes y canales que procesan, almacena, sintetizan, recuperan, además de presentar información de una forma variada.
Este documento describe cómo la tecnología ha cambiado la forma en que las personas aprenden y las habilidades que se requieren en la era digital. Explica que el aprendizaje debe ser activo, colaborativo y autónomo, y que los profesores necesitan desarrollar competencias digitales para aprovechar las herramientas tecnológicas y crear entornos de aprendizaje efectivos. Además, enumera diez competencias digitales esenciales para educar y aprender con nuevas tecnologías.
Este documento lista varias páginas web y herramientas digitales para la educación. Incluye sitios para crear presentaciones, videos, infografías y más. También menciona programas para editar documentos, hacer diagramas, trabajar en grupo y otras aplicaciones educativas.
Este documento presenta las principales novedades y funcionalidades de Microsoft Word 2007. En primer lugar, se detallan las mejoras en el interfaz, temas, estilos, tablas, gráficos y herramienta SmartArt. Luego, se explica cómo trabajar con archivos, configurar páginas e imprimir, escribir y editar texto, mover y copiar contenido, y dar formato al texto. Finalmente, se incluyen secciones sobre introducción a la interfaz de Word 2007 y visión general de sus herramientas.
Este documento presenta una guía de inicio rápido para PowerPoint 2016. Explica conceptos básicos como navegar entre diapositivas, iniciar una presentación, mostrar u ocultar la cinta, cambiar la vista y explorar las herramientas disponibles. También describe cómo agregar notas, compartir el trabajo con otros, transformar imágenes y objetos, y obtener inspiración e información adicional sobre PowerPoint 2016.
Este documento presenta varios ejemplos de cómo las herramientas TIC y aplicaciones pueden usarse en la enseñanza primaria. Propone que los maestros definan un objetivo educativo, el producto digital que los estudiantes crearán para lograr ese objetivo, como una infografía o un video, y luego recomienda algunas herramientas TIC y aplicaciones como Canva, Piktochart o Vine que pueden usarse para crear ese producto digital. También enfatiza la importancia de evaluar estas actividades TIC usando rúbricas u
La dictadura de Google: cómo manejarla a nuestro favor (para DirCom)Alfredo Vela Zancada
El documento contiene varios tweets de @alfredovela sobre temas relacionados con el posicionamiento en Google, SEO, SEM y redes sociales. Los tweets discuten temas como tendencias en comunicación online, asistentes virtuales, transformación digital, posicionamiento en Google, uso de redes sociales para empresas y la importancia de la web para una empresa.
El documento presenta un cronograma de 5 conceptos de capacitación para profesores de ciencias naturales. Los conceptos son: conceptos de ciencias naturales, vocabulario de ciencias en inglés, manejo de recursos educativos didácticos, diseño de experimentos y evaluación. Cada concepto será impartido por las mismas 5 personas y tendrá lugar entre febrero y abril.
Este documento presenta una introducción a la investigación tecnológica. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
La investigación tecnológica busca desarrollar nuevos conocimientos y aplicaciones prácticas a través del método científico con el fin de diseñar o mejorar productos, procesos o maquinaria. Incluye investigación básica para descubrir conocimientos y aplicada para encontrar usos prácticos, y su objetivo final es la invención de artefactos mediante un enfoque experimental y sistemático.
Este documento presenta tres partes principales. La primera parte introduce el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para las organizaciones. La segunda parte discute el concepto de gestión del conocimiento y cómo puede aplicarse a una empresa que se expande internacionalmente. La tercera parte compara la Web 1.0 y la Web 2.0, destacando la importancia creciente de la Web 2.0 para las personas y organizaciones.
Este documento trata sobre la ciencia, tecnología e innovación en un país. Explica conceptos clave como ciencia, tecnología e innovación y analiza temas como la inversión en actividades científicas y tecnológicas, indicadores de ciencia y tecnología, importancia de la propiedad intelectual, transferencia tecnológica y el uso de TICs en la educación. El documento concluye enfatizando la importancia de familiarizarse con estos conceptos y herramientas para tomar mejores decisiones sobre el des
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se definen como el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar y transmitir información. Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) se diferencian de las TIC originales al agregar el término "nuevas" y estar asociadas con los cambios que mejoran a sus predecesores. Las TIC tienen ventajas como enriquecer el aprendizaje pero también desventajas como la pérdida de tiempo, mientras que las NTIC se caracter
El documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada e incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC pueden mejorar la calidad de la educación al ofrecer nuevas alternativas para estimular a los estudiantes y complementar las posibilidades de interacción y aprendizaje. Finalmente, señala que si bien las TIC son útiles, lo más importante es cómo
Este documento define ciencia, técnica y tecnología, y explica su relación. También describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Explica conceptos como procesadores de texto, multimedia, software educativo, invención e innovación. Finalmente, discute las posibilidades educativas de la tecnología y la importancia de usarla de manera adecuada.
El documento presenta una introducción al tema de la tecnología y sus conceptos básicos. Explica que la tecnología se divide en hardware y software. Define hardware como el equipo físico como computadoras, escáneres, etc. Y define software como los programas y aplicaciones como sistemas operativos y programas de oficina. Luego procede a definir conceptos específicos relacionados al hardware como CPU, entrada, salida y periféricos.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han revolucionado la forma de vida de las personas desde su invención. Han facilitado la globalización al mejorar la comunicación entre países y el acceso a la información. Las TIC incluyen el correo electrónico, las páginas web, el mensajero instantáneo, los chats, los foros virtuales, los blogs, las wikis y la telefonía móvil, que permiten la comunicación y el intercambio de información de forma rápida e interactiva. Sin embargo, algunos factores como
G1 producto, servicio y sistema tecnologicoClaudia150499
Este documento describe los conceptos de productos, servicios y sistemas tecnológicos. Explica que un producto es un objeto tangible creado por el hombre para mejorar sus condiciones de vida. Menciona varios ejemplos de productos. También define qué es un servicio y da ejemplos como restaurantes, bancos y transporte. Finalmente, define un sistema tecnológico como un conjunto de elementos que se relacionan dinámicamente para lograr un objetivo.
USO DE CONOCIMIENTOS TÉCNICOS Y LAS TIC PARA LA INNOVACIÓNenrikflores
Este documento trata sobre innovación, tecnologías de la información y comunicación (TIC), y conocimientos técnicos. Explica que la innovación implica la creación o modificación de un producto y su introducción en el mercado. Se clasifican diversos tipos de innovación como técnica, de servicios, de modelos de negocio y social. Las TIC permiten procesar, almacenar y transmitir información y juegan un papel importante en organizaciones. Los conocimientos técnicos son información confidencial como fórmulas y métodos que
Este documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC son herramientas como computadoras, programas informáticos y redes que se usan para procesar, almacenar, administrar, transmitir e encontrar información. También menciona que las TIC son importantes porque permiten optimizar el manejo de la información y la comunicación de una manera inmaterial, instantánea e interactiva. El documento está dedicado al profesor Luis Edmundo Padilla.
G1 producto, servicio y sistema tecnologicoClaudia150499
Este documento describe los conceptos de productos, servicios y sistemas tecnológicos. Explica que un producto es un objeto tangible creado por el hombre para mejorar sus condiciones de vida. Un servicio es un conjunto de elementos y personas que satisfacen una necesidad. Finalmente, un sistema tecnológico puede ser un producto, servicio o conjunto de organizaciones que generan productos o servicios.
Este documento presenta un módulo sobre aplicación de TIC's que consiste en 68 horas de clases teórico-prácticas los martes de 6:30 pm a 9:30 pm en la sala de informática con la profesora Katia Inés Pautt Pérez. Se describen las reglas, criterios de evaluación y se invita a conocerse más a través de un análisis DOFA personal.
El documento trata sobre la gestión de la ciencia y la tecnología. Explica conceptos clave como ciencia, tecnología e innovación. También describe el Programa Nacional de Actividades Científicas, la inversión en ciencia y tecnología, indicadores de ciencia y tecnología, propiedad intelectual, transferencia de tecnología y el uso de las TIC en el aula.
El documento resume conceptos clave relacionados con la ciencia, tecnología e innovación. Explica el Programa Nacional de Actividades Científicas, los indicadores de ciencia y tecnología, la importancia de la propiedad intelectual y la transferencia de tecnología. También analiza el uso de las TIC en el aula y concluye que los profesores deben estar preparados para integrar las nuevas tecnologías y facilitar el aprendizaje autónomo.
Ntic's en la educación, en la empresa y en la sociedadAngela Quiñones
Este documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) y sus aplicaciones en la educación, empresas y sociedad. Las NTIC incluyen internet, computadoras, DVDs y otros dispositivos que facilitan el flujo de información. En la educación, las NTIC mejoran los métodos de enseñanza y aprendizaje y proveen acceso a información. Sin embargo, también pueden causar distracciones y problemas físicos. En las empresas, las NTIC aumentan la productividad y facilitan la comunicación y ventas. En la sociedad, las
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus aportaciones a la sociedad como el fácil acceso a información, herramientas para procesar datos, canales de comunicación, almacenamiento de grandes cantidades de información, automatización de tareas, interactividad y homogenización de códigos. También discute los tipos de empleos generados por las TIC, las características de los profesionales TIC y las circunstancias que limitan la expansión de las TIC.
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). Define TIC y NTIC, describe las diferencias entre ellas, y enumera las ventajas y desventajas de las TIC. También cubre las características de las TIC y NTIC, y cómo las TIC pueden ayudar a la inclusión. El documento concluye que las TIC son una herramienta importante para apoyar a los profesores y ayudar a los estudiant
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). Define TIC y NTIC, describe las diferencias entre ellas, y enumera las ventajas y desventajas de las TIC. También cubre las características de las TIC y NTIC, y cómo las TIC pueden ayudar a la inclusión. El documento concluye que las TIC son una herramienta importante para apoyar a los profesores y ayudar a los estudiant
El documento proporciona información sobre Microsoft Teams y cómo puede usarse como una herramienta de aprendizaje digital en entornos educativos. Explica que Teams ofrece funciones como la creación de clases y equipos, compartir archivos y asignar tareas para estudiantes, realizar videoconferencias, y más. El documento guía al lector a través de las diferentes secciones y funcionalidades de Teams.
Teams es una plataforma de comunicación y colaboración en la nube que permite a los trabajadores organizarse en equipos, compartir archivos, realizar videollamadas, y elaborar documentos de forma colaborativa. Teams ofrece chat, reuniones de video, almacenamiento en la nube y funcionalidad integrada con aplicaciones de Office 365 para mejorar la productividad y colaboración de los equipos de trabajo.
Microsoft Forms es una aplicación para crear encuestas, cuestionarios y sondeos de forma sencilla. Puede usarse en el sector educativo para crear cuestionarios y recopilar comentarios, y en organizaciones para medir satisfacción de clientes y empleados. Microsoft Forms permite crear formularios sin puntuación o cuestionarios para evaluar contenidos.
El documento proporciona instrucciones para crear una estructura de carpetas y archivos en One Drive. Se pide crear una carpeta principal llamada "FIEI" y dentro de ella incluir subcarpetas para el Decanato, Escuelas, Departamento Académico, Investigación, Biblioteca, Secretaría Académica, Grados y GE, Responsabilidad Social, Comunicaciones y Calidad. También se solicita crear dentro de la carpeta "Oficina" una subcarpeta para 2021 e incluir dentro de ella carpetas para Oficios Enviados,
OneDrive permite a los usuarios guardar archivos en la nube para poder acceder y compartirlos desde cualquier dispositivo. Los archivos almacenados en OneDrive siempre estarán disponibles con la versión más reciente para todo el equipo, eliminando problemas de control de versiones. OneDrive también facilita el compartir archivos de forma privada a través de enlaces y descargar copias para trabajar sin conexión.
El correo electrónico permite a los usuarios enviar y recibir mensajes a través de redes de comunicación electrónica, de manera análoga al correo postal. El correo electrónico institucional o corporativo es importante para compartir información entre miembros de una empresa de forma rápida y eficaz, sin importar la ubicación, y tiene ventajas como evitar el uso de papel y fortalecer la imagen de la empresa.
El documento presenta conceptos básicos sobre gestión por procesos. Explica que la gestión por procesos es un modelo para gestionar una organización basándose en la identificación, medición, mejora y control de sus procesos para que funcionen de manera eficaz y eficiente. Define los conceptos de proceso, niveles de procesos, manual de procesos, elementos de un proceso, mapeo y modelado de procesos.
El documento discute el trabajo remoto. Señala que aunque se ha popularizado debido a la pandemia, muchas empresas ya lo practicaban desde hace años para recortar costos y contratar talento de todo el mundo. Define el teletrabajo como la prestación de servicios de manera remota a través de medios tecnológicos siempre que la naturaleza del trabajo lo permita.
El documento proporciona instrucciones paso a paso para realizar diferentes tareas de mantenimiento de computadoras, incluyendo restaurar el sistema, borrar archivos temporales, limpiar registros, optimizar el disco, desinstalar programas, configurar la privacidad y más. Las instrucciones incluyen capturas de pantalla y explicaciones breves para cada paso requerido.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar diferentes herramientas digitales como programas de software y aplicaciones. Explica cómo acceder y utilizar plataformas como Microsoft Teams y YouTube, así como funciones como compartir pantalla, agregar tareas, grabar videos y más. El objetivo es enseñar a los usuarios a aprovechar estas herramientas digitales para realizar diferentes actividades y tareas.
El documento proporciona instrucciones paso a paso para usar varias herramientas digitales como Teams 365, crear tareas, grabar videos, compartir pantalla y publicar videos en YouTube. Incluye enlaces e imágenes para guiar a los usuarios a través de las funciones.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear tareas, calificar trabajos y administrar el rendimiento de los estudiantes dentro del equipo de clase de Microsoft Teams. Explica cómo agregar títulos y descripciones a las tareas, establecer fechas de vencimiento, asignar calificaciones y exportar resultados a Excel para su análisis. El objetivo es guiar a los educadores sobre cómo aprovechar las herramientas de evaluación en Teams para gestionar efectivamente el aprendizaje de los estudiantes.
Microsoft Teams es una plataforma de comunicación y colaboración basada en Office 365 que permite a los equipos compartir recursos y comunicarse de forma constante. Teams centraliza los chats, reuniones, archivos y aplicaciones de un equipo en un solo lugar. Las organizaciones pueden crear equipos y canales para que los grupos se comuniquen y colaboren en proyectos. Teams ofrece características como mensajería instantánea, llamadas de voz y video, reuniones y accesibilidad en diferentes dispositivos.
Facebook comenzó como una red social creada por Mark Zuckerberg para los estudiantes de la Universidad de Harvard para compartir información de forma sencilla. Con el tiempo, se expandió para que cualquier usuario pudiera usarla y su función principal es conectar usuarios y permitir que compartan información sobre sí mismos. Ahora, los usuarios pueden compartir más que solo imágenes o videos e incluso sentimientos a través de la plataforma.
Las listas de difusión de WhatsApp permiten enviar mensajes a múltiples contactos de forma masiva sin necesidad de copiar y pegar el mensaje entre conversaciones o crear un grupo. Estas listas envían un mismo mensaje a varios destinatarios de forma individual para asegurar que todos lo reciban y lean, a diferencia de los grupos donde los mensajes a veces pasan desapercibidos. El documento proporciona instrucciones paso a paso sobre cómo crear una lista de difusión en WhatsApp seleccionando hasta 250 contactos.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para completar un formulario en línea, incluyendo cómo ingresar a la aplicación, agregar un título y descripción, insertar una imagen, y guardar el formulario completado. Las instrucciones están divididas en secciones numeradas que guían al usuario a través de cada paso requerido para llenar el formulario digital de manera exitosa.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo usar una herramienta de grabación de pantalla para crear demostraciones, tutoriales y presentaciones de manera rápida y fácil. Incluye pasos como escribir "screen2exe" en la terminal, hacer clic en enlaces para descargar archivos e instalarlos, y seleccionar y hacer clic en diferentes elementos en la pantalla para grabar acciones.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar capturas de pantalla y compartirlas utilizando la herramienta LightShot. Explica que una captura de pantalla es como tomar una foto de la pantalla y que se puede realizar presionando las teclas Impr Pant o PrtSc. Además, detalla las diferentes opciones que LightShot ofrece para editar y compartir las capturas de pantalla, como dibujar en ellas, resaltar áreas y agregar texto.
El documento describe cómo la escuela secundaria Clintondale High School en Estados Unidos fue la primera en cambiar de un modelo de aula tradicional a un modelo de aula invertida o flipped classroom. Este cambio resultó en una drástica reducción del fracaso escolar en todas las materias. El documento también proporciona información sobre el programa gratuito Tube Catcher, el cual permite descargar y convertir videos de YouTube y otros sitios web a diferentes formatos como AVI, así como grabar pantalla y voz. El programa es multiidioma e incluye un sistema de donaciones vol
1. ó
LAS TIC COMO NUEVA
PROPUESTA PEDAGOGICA
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
2. LAS TIC COMO NUEVA PROPUESTA
PEDAGOGICA
LAS TIC COMO ELEMENTO INNOVADOR DE LA ENSEÑANZA
• INFLUENCIA DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
• LAS TIC COMO ELEMENTOS DOCENTES
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
3. QUE SON LAS TIC
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
(TIC O BIEN NTIC PARA NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN) AGRUPAN LOS
ELEMENTOS Y LAS TÉCNICAS USADAS EN EL TRATAMIENTO Y LA
TRANSMISIÓN DE LAS INFORMACIONES, PRINCIPALMENTE DE
INFORMÁTICA, INTERNET Y TELECOMUNICACIONES.
HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
4. QUE SON LAS TIC
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS
COMUNICACIÓN (TIC) SON INCUESTIONABLES Y ESTÁN AHÍ,
FORMAN PARTE DE LA CULTURA TECNOLÓGICA QUE NOS
RODEA Y CON LA QUE DEBEMOS CONVIVIR. AMPLÍAN
NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS Y MENTALES. Y LAS
POSIBILIDADES DE DESARROLLO SOCIAL.
INCLUIMOS EN EL CONCEPTO TIC NO SOLAMENTE LA
INFORMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS ASOCIADAS,
TELEMÁTICA Y MULTIMEDIA, SINO TAMBIÉN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE TODO TIPO: LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL ("MASS MEDIA") Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN INTERPERSONALES TRADICIONALES CON
SOPORTE TECNOLÓGICO COMO EL TELÉFONO, FAX...
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
7. QUE SON LAS TIC
FÁCIL ACCESO A TODO TIPO DE
INFORMACIÓN, SOBRE CUALQUIER TEMA Y EN
CUALQUIER FORMATO (TEXTUAL, ICÓNICO,
SONORO), ESPECIALMENTE A TRAVÉS DE LA
TELEVISIÓN E INTERNET PERO TAMBIÉN
MEDIANTE EL ACCESO A LAS NUMEROSAS
COLECCIONES DE DISCOS EN SOPORTE CD-
ROM Y DVD: SOBRE TURISMO, TEMAS LEGALES,
DATOS ECONÓMICOS, ENCICLOPEDIAS
GENERALES Y TEMÁTICAS DE TODO TIPO,
PELÍCULAS Y VÍDEOS DIGITALES (SE ESTÁN
DIGITALIZANDO EN SOPORTE DVD TODA LA
PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL), BASES DE DATOS
FOTOGRÁFICAS...
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8. QUE SON LAS TIC
CANALES DE COMUNICACIÓN INMEDIATA,
SINCRÓNICA Y ASÍNCRONA, PARA
DIFUNDIR INFORMACIÓN Y CONTACTAR
CON CUALQUIER PERSONA O INSTITUCIÓN
DEL MUNDO MEDIANTE LA EDICIÓN Y
DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN FORMATO
WEB, EL CORREO ELECTRÓNICO, LOS
SERVICIOS DE MENSAJERÍA INMEDIATA, LOS
FÓRUMS TELEMÁTICOS, LAS
VIDEOCONFERENCIAS, LOS BLOGS Y LAS
WIKI...
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9. ALMACENAMIENTO DE GRANDES QUE SON LAS TIC
CANTIDADES DE INFORMACIÓN EN
PEQUEÑOS SOPORTES DE FÁCIL
TRANSPORTE (PENDRIVES, DISCOS DUROS
PORTÁTILES, TARJETAS DE MEMORIA...). UN
PENDRIVE DE 1 GBYTE PUEDE ALMACENAR
ALREDEDOR DE UN MIL MILLONES DE
CARACTERES, UN VOLUMEN EQUIVALENTE A
MIL LIBROS DE CIENTOS DE PÁGINAS Y A
MILES DE FOTOGRAFÍAS DE CALIDAD MEDIA.
Y UN DISCO DURO PORTÁTIL DE 200
GBYTES, PUEDE ALMACENAR MUCHOS
LARGOMETRAJE CON BUENA CALIDAD DE
IMAGEN.
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10. QUE SON LAS TIC
AUTOMATIZACIÓN DE TAREAS, MEDIANTE LA
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE
QUEREMOS QUE REALICEN LOS ORDENADORES,
QUE CONSTITUYEN EL CEREBRO Y EL CORAZÓN
DE TODAS LAS TIC. ÉSTA ES UNA DE LAS
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS
ORDENADORES, QUE EN DEFINITIVA SON
"MÁQUINAS QUE PROCESAN
AUTOMÁTICAMENTE LA INFORMACIÓN
SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE UNOS
PROGRAMAS".
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11. QUE SON LAS TIC
INTERACTIVIDAD. LOS ORDENADORES NOS
PERMITEN “DIALOGAR” CON PROGRAMAS DE
GESTIÓN, VIDEOJUEGOS, MATERIALES
FORMATIVOS MULTIMEDIA, SISTEMAS EXPERTOS
ESPECÍFICOS... ESTA INTERACCIÓN ES UNA
CONSECUENCIA DE QUE LOS ORDENADORES
SEAN MÁQUINAS PROGRAMABLES Y SEA
POSIBLE DEFINIR SU COMPORTAMIENTO
DETERMINANDO LAS RESPUESTAS QUE DEBEN
DAR ANTE LAS DISTINTAS ACCIONES QUE
REALICEN ANTE ELLOS LOS USUARIOS.
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12. QUE SON LAS TIC
HOMOGENEIZACIÓN DE LOS CÓDIGOS
EMPLEADOS PARA EL REGISTRO DE LA
INFORMACIÓN MEDIANTE LA DIGITALIZACIÓN
DE TODO TIPO DE INFORMACIÓN: TEXTUAL,
SONORA, ICÓNICA Y AUDIOVISUAL. CON EL
USO DE LOS EQUIPOS ADECUADOS SE PUEDE
CAPTAR CUALQUIER INFORMACIÓN,
PROCESARLA Y FINALMENTE CONVERTIRLA A
CUALQUIER FORMATO PARA ALMACENARLA O
DISTRIBUIRLA.
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13. QUE SON LAS TIC
INSTRUMENTO COGNITIVO QUE
POTENCIA NUESTRAS CAPACIDADES
MENTALES Y PERMITE EL DESARROLLO
DE NUEVAS MANERAS DE PENSAR.
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14. LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
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15. TERMINOLOGIA
TECNOLOGÍA = APLICACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS PARA
FACILITAR LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES HUMANAS. SUPONE LA
CREACIÓN DE PRODUCTOS, INSTRUMENTOS,
LENGUAJES Y MÉTODOS AL SERVICIO DE LAS
PERSONAS.
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16. TERMINOLOGIA
INFORMACIÓN = DATOS QUE TIENEN
SIGNIFICADO PARA DETERMINADOS
COLECTIVOS. LA INFORMACIÓN RESULTA
FUNDAMENTAL PARA LAS PERSONAS, YA
QUE A PARTIR DEL PROCESO COGNITIVO DE
LA INFORMACIÓN QUE OBTENEMOS
CONTINUAMENTE CON NUESTROS
SENTIDOS VAMOS TOMANDO LAS
DECISIONES QUE DAN LUGAR A TODAS
NUESTRAS ACCIONES.
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17. TERMINOLOGIA
COMUNICACIÓN = TRANSMISIÓN DE
MENSAJES ENTRE PERSONAS. COMO SERES
SOCIALES LAS PERSONAS, ADEMÁS DE
RECIBIR INFORMACIÓN DE LOS DEMÁS,
NECESITAMOS COMUNICARNOS PARA SABER
MÁS DE ELLOS, EXPRESAR NUESTROS
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y DESEOS,
COORDINAR LOS COMPORTAMIENTOS DE
LOS GRUPOS EN CONVIVENCIA, ETC.
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18. SOCIEDAD E LA INFORMACION
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19. SOCIEDAD E LA INFORMACION
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20. SOCIEDAD E LA INFORMACION
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
21. SOCIEDAD E LA INFORMACION
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
22. SOCIEDAD E LA INFORMACION
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
23. SOCIEDAD E LA INFORMACION
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
24. SOCIEDAD E LA INFORMACION
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
25. SOCIEDAD E LA INFORMACION
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
26. SOCIEDAD E LA INFORMACION
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27. SOCIEDAD E LA INFORMACION
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28. ¿
MAPAS CONCEPTUALES
CUÁL ES SU UTILIDAD?
1. REALIZAR UNA PRESENTACIÓN INICIAL DEL TEMA O DE LA
UNIDAD, FACILITANDO QUE LOS ALUMNOS INCORPOREN
NUEVOS CONOCIMIENTOS A UN ESQUEMA PREVIO. EN ESTE
CASO EL MAPA NO SERÁ EXHAUSTIVO, SINO QUE FUNCIONARÁ
MÁS A MODO DE UNA ESTRUCTURA, DE UN ORGANIZADOR
PREVIO DE CONTENIDOS QUE POSTERIORMENTE EL ALUMNO IRÁ
RELLENANDO.
2. ESTABLECER UNOS LÍMITES EN LOS CONCEPTOS Y RELACIONES
DEL TEMA QUE SE DEBA EXPONER O DESARROLLAR EN CLASE.
3. PARA EL PROFESOR ES LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL
APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
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29. MAPAS CONCEPTUALES
CUÁL ES SU UTILIDAD?
¿
4. EL ALUMNO APRENDE CON LA UTILIZACIÓN DEL MAPA A TOMAR
CONCIENCIA DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, A ORGANIZAR
LA NUEVA INFORMACIÓN RELACIONÁNDOLA CON LA DE TEMAS
ANTERIORES, Y A ELABORAR RESÚMENES Y SÍNTESIS
DIFERENCIANDO LO FUNDAMENTAL DE LO ACCESORIO.
5. POR ÚLTIMO, EL MAPA CONCEPTUAL ES TAMBIÉN UN PODEROSO
INSTRUMENTO PARA QUE EL ALUMNO/A APRENDA A ESCRIBIR DE
FORMA ORDENADA, TANTO EN LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO
COMO EN LA ELABORACIÓN DE FRASES. ESTE OBJETIVO SE
ALCANZA AL PEDIR AL ALUMNO QUE REALICE LA OPERACIÓN
INVERSA A LA ELABORACIÓN DEL MAPA, ES DECIR, PASAR DEL
MAPA A UN DOCUMENTO ESCRITO.
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30. MAPAS CONCEPTUALES
INSTALACION DEL
SOFTWARE
CMAPTOOLS
V. 5.04.02
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
45. Permite alejar y
acercar los dibujos
(zoom)
Se procede a la creación
del primer cuadro, haciendo
Doble click sobre la pantalla
Nos permite darle estilo
al mapa
49. APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE COLABORATIVO(AC) SE REFIERE A LA
ACTIVIDAD DE PEQUEÑOS GRUPOS DESARROLLADA EN
EL SALÓN DE CLASE. AUNQUE EL AC ES MÁS QUE EL
SIMPLE TRABAJO EN EQUIPO POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES, LA IDEA QUE LO SUSTENTA ES SENCILLA:
LOS ALUMNOS FORMAN "PEQUEÑOS EQUIPOS"
DESPUÉS DE HABER RECIBIDO INSTRUCCIONES DEL
PROFESOR. DENTRO DE CADA
EQUIPO LOS ESTUDIANTES INTERCAMBIAN
INFORMACIÓN Y TRABAJAN EN UNA TAREA HASTA
QUE TODOS SUS MIEMBROS LA HAN ENTENDIDO Y
TERMINADO, APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA
COLABORACIÓN.
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50. APRENDIZAJE COLABORATIVO
SEGÚN DÍAZ BARRIGA (2003) “...EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO SE
CARACTERIZA POR LA IGUALDAD QUE DEBE
TENER CADA INDIVIDUO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y LA MUTUALIDAD...”, ELLO
REQUIERE DE UN TRABAJO EN EQUIPO,
ORGANIZADO Y PLANIFICADO QUE FOMENTE
LA COOPERACIÓN EN APRENDER A APRENDER.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
51. APRENDIZAJE COLABORATIVO
TRABAJO COLABORATIVO VIRTUAL
ES NECESARIO ENTENDER AL APRENDIZAJE
COLABORATIVO VIRTUAL COMO UN PROCESO
SOCIAL DE CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL USO DE TIC, EN
EL QUE ESTABLECIENDO METAS Y OBJETIVOS
COMUNES SE ESTABLECEN ACUERDOS
DIFERENCIANDO Y VALORANDO LOS DIFERENTES
PUNTOS DE VISTA GENERANDO ASÍ UN NUEVO
CONOCIMIENTO, PRODUCTO DE LA
INTERACCIÓN ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES
Y NO DE UN SOLO INDIVIDUO.
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53. WEBQUEST
ORIGEN DE LAS WEBQUEST. ¿COMO
SURGIERON?
• LA IDEA DE WEBQUEST FUE DESARROLLADA EN
1995, EN LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE SAN
DIEGO. DESDE ENTONCES SE HA CONSTITUIDO
EN UNA DE LAS TÉCNICAS PRINCIPALES DE USO
E INTEGRACIÓN DE INTERNET.
• LA IDEA BÁSICA DE LA ESTRUCTURA DE LAS
WEBQUEST SE LE OCURRIÓ A DODGE, CASI
POR CASUALIDAD, AL VER EL RESULTADO DE
LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON SUS
ESTUDIANTES DE MAGISTERIO DE LA SAN
DIEGO STATE UNIVERSITY)
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
54. WEBQUEST
¿QUE ES UNA WEBQUEST?
EL CREADOR DE LAS WEBQUEST, BERNIE DODGE,
LAS DEFINE COMO “UNA ACTIVIDAD DE
INVESTIGACIÓN EN LA QUE LA INFORMACIÓN
CON LA QUE INTERACTÚAN LOS ALUMNOS
PROVIENE TOTAL O PARCIALMENTE DE
RECURSOS DE LA INTERNET” (DODGE, 1995).
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
55. WEBQUEST
¿QUE ES UNA WEBQUEST?
YODER (1999) AFIRMA QUE ES “UN TIPO DE
UNIDAD DIDÁCTICA... QUE INCORPORA
VÍNCULOS A LA WWW.
A LOS ALUMNOS SE LES PRESENTA UN
ESCENARIO Y UNA TAREA, NORMALMENTE UN
PROBLEMA PARA RESOLVER O UN PROYECTO
PARA REALIZAR. LOS ALUMNOS DISPONEN DE
RECURSOS INTERNET Y SE LES PIDE QUE
ANALICEN Y SINTETICEN LA INFORMACIÓN Y
LLEGUEN A SUS PROPIAS SOLUCIONES
CREATIVAS”.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
56. WEBQUEST
¿QUE ES UNA WEBQUEST?
PARA JORDI ADELL LA WEBQUEST ES UNA
ACTIVIDAD DIDÁCTICA QUE PROPONE UNA
TAREA FACTIBLE Y ATRACTIVA PARA LOS
ESTUDIANTES Y UN PROCESO PARA REALIZARLA
DURANTE EL CUAL, LOS ALUMNOS HARÁN
COSAS CON INFORMACIÓN: ANALIZAR,
SINTETIZAR, COMPRENDER, TRANSFORMAR,
CREAR, JUZGAR Y VALORAR, CREAR NUEVA
INFORMACIÓN, PUBLICAR, COMPARTIR, ETC.
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57. WEBQUEST
TIPOS DE WEBQUEST
WEBQUESTS A CORTO PLAZO:
ES LA ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DEL
CONOCIMIENTO DE UN DETERMINADO
CONTENIDO DE UNA O VARIAS MATERIAS.
UN WEBQUEST A CORTO PLAZO SE DISEÑA
PARA SER TERMINADO DE UNO A TRES PERÍODOS
DE CLASE.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
58. WEBQUEST
TIPOS DE WEBQUEST
WEBQUESTS A LARGO PLAZO:
SE DISEÑA PARA REALIZARLO EN UNA SEMANA O
UN MES DE CLASE. IMPLICA MAYOR NÚMERO DE
TAREAS, MÁS PROFUNDAS Y ELABORADAS;
SUELEN CULMINAR CON LA REALIZACIÓN DE
UNA PRESENTACIÓN CON UNA HERRAMIENTA
INFORMÁTICA DE PRESENTACIÓN (POWERT
POINT, PÁGINA WEB,..).
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
59. WEBQUEST
TIPOS DE WEBQUEST
MINIQUEST:
CONSISTEN EN UNA VERSIÓN REDUCIDA DE LAS
WEBQUESTS, EN LAS QUE SÓLO SE CONSIDERAN TRES
PASOS: ESCENARIO, TAREA Y PRODUCTO. PUEDEN SER
CONSTRUIDAS POR DOCENTES EXPERIMENTADOS EN
EL USO DE INTERNET EN 3 Ó 4 HORAS Y LOS
ALUMNOS LAS REALIZAN COMPLETAMENTE EN EL
TRANSCURSO DE UNA O DOS CLASES A LO SUMO.
PUEDEN SER UTILIZADAS POR PROFESORES QUE NO
CUENTAN CON MUCHO TIEMPO O QUE APENAS SE
INICIAN EN LA CREACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS
WEBQUESTS.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
60. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
1. INTRODUCCIÓN
2. TAREA
3. PROCESO
4. EVALUACIÓN
5. CONCLUSIÓN
6. CRÉDITOS Y REFERENCIAS
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
61. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
INTRODUCCIÓN
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES. PROPORCIONA
LA INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA ACTIVIDAD,
LES ORIENTA SOBRE LO QUE LES ESPERA, LOS
PROYECTOS DEBEN PRESENTARSE HACIENDO
QUE LOS TEMAS SEAN ATRACTIVOS,
VISUALMENTE INTERESANTES, RELEVANTES PARA
LOS ALUMNOS EN FUNCIÓN DE SUS
EXPERIENCIAS PASADAS O DE SUS METAS
FUTURAS, NO CONTAR TODO LO QUE HAY QUE
HACER
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
62. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
TAREA
SE DEBE DESCRIBIR DE MANERA CLARA Y CONCISA
CUÁL SERÁ EL RESULTADO FINAL DE LAS ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE. LA TAREA PUEDE SER:
• RESOLVER UN PROBLEMA O MISTERIO;
• FORMULAR Y DEFENDER UNA POSTURA;
• DISEÑAR UN PRODUCTO;
• ANALIZAR UNA REALIDAD COMPLEJA;
• ARTICULAR UNA INTUICIÓN PERSONAL;
• CREAR UN RESUMEN;
• PRODUCIR UN MENSAJE PERSUASIVO O UN
TRATAMIENTO PERIODÍSTICO
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
63. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
TAREA
• CREAR UNA OBRA DE ARTE;
• CUALQUIER COSA QUE REQUIERA QUE LOS
ESTUDIANTES PROCESEN Y TRANSFORMEN LA
INFORMACIÓN QUE HAN REUNIDO;
SI EL PRODUCTO FINAL IMPLICA EL USO DE ALGUNA
HERRAMIENTA (I.E., LA WEB, UN VIDEO, POWERPOINT,
ETC.), SE DEBE INCLUIR AQUÍ.
LA TAREA ES LA PARTE MÁS IMPORTANTE DE UNA
WEBQUEST Y EXISTEN MUCHAS MANERAS DE
ASIGNARLA.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
64. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
PROCESO
¿QUÉ PASOS DEBE DAR EL ALUMNO PARA REALIZAR LA
TAREA PROPUESTA?
UNA LISTA NUMERADA DE PASOS AYUDARÁ A
COMUNICAR LA IDEA DE UNA SECUENCIA ORDENADA
DE PASOS. ESTA SECCIÓN AYUDARÁ A LOS ALUMNOS
A ENTENDER “QUÉ HAY QUE HACER” Y EN QUÉ
ORDEN.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
65. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
PROCESO
RECUERDE QUE ESTE DOCUMENTO VA DIRIGIDO AL
ALUMNO, SIN EMBARGO, DESCRIBA LOS PASOS
UTILIZANDO LA SEGUNDA PERSONA.
• PRIMERO, SERÁS ASIGNADO A UN GRUPO DE 4
ESTUDIANTES...
• UNA VEZ ESCOGIDO EL ROL QUE DESEMPEÑARÁS...
• Y ASÍ SUCESIVAMENTE...
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
66. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
EVALUACIÓN
EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN DEBE
DESCRIBIRSE LO MÁS CONCRETA Y CLARAMENTE
POSIBLE A LOS ALUMNOS CÓMO SERÁ
EVALUADO SU RENDIMIENTO… SI HABRÁ UNA
NOTA COMÚN PARA EL GRUPO O
CALIFICACIONES INDIVIDUALES. SE DEBE INCLUIR
LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN SI SE VA A UTILIZAR
ESTE MÉTODO (MÁS ADELANTE SE EXPLICA
BREVEMENTE).
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
67. WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST
CONCLUSIÓN
EN LA CONCLUSIÓN PODEMOS ESCRIBIR UNA
SERIE DE FRASES QUE RESUMAN LO QUE HAN
CONSEGUIDO O APRENDIDO LOS ESTUDIANTES
COMPLETANDO LA WEBQUEST.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
68. WEBQUEST
HERRAMIENTAS PARA CREAR WEBQUEST
PHP WEBQUEST
ES UN APLICACIÓN DESARROLLADA EN PHP POR
ANTONIO TEMPRANO Y DISEÑADA PARA REALIZAR
WEBQUEST, MINIQUEST Y CAZAS DEL TESORO SIN
NECESIDAD DE ESCRIBIR CÓDIGO HTML O USAR
PROGRAMAS DE EDICIÓN DE PÁGINAS WEB. EL
USUARIO PUEDE TAMBIÉN EDITAR O BORRAR LAS
ACTIVIDADES CREADAS POR ÉL/ELLA Y QUEDAN
CENSADAS Y DISPONIBLES EN LA BASE DE DATOS DE
ESTA APLICACIÓN. CON ELLO LOGRAMOS QUE EL
PROFESOR NO TENGA QUE PREOCUPARSE DEL
ALOJAMIENTO DE SU WEBQUEST EN LA RED.
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
69. VIDEO
COMO TRABAJAR CON
WEBQUEST
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo
70. VIDEO
COMO CREAR UNA
WEBQUEST
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo