Este documento describe las funciones del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) por los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje autónomo. Explica que las TICs pueden facilitar la comunicación, disminuir barreras espacio-temporales, y promover el aprendizaje colaborativo. También destaca que los docentes deben tener un plan pedagógico para aprovechar las TICs y lograr los objetivos de aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
Ingeniero: Danilo Flores
Tema: Funciones del uso de la TICs por los docentes
en el proceso
enseñanza-aprendizaje
autónomo
Alumna: Tannia Tite
Semestre: Segundo Paralelo: ´´C´´
2012-2013
Tannia Tite

2. INTRODUCCIÓN
• Vivimos en una sociedad que está
inmersa en el desarrollo
tecnológico, donde el avance de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han cambiando
nuestra forma de vida, impactando en
muchas áreas del conocimiento. En el
área educativa, las TIC han demostrado
que pueden ser de gran apoyo tanto para
los docentes, como para los estudiantes.
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3. POR EL DOCENTE
• Las TIC en la gama de beneficios que
ofrecen a la tarea docente permiten la
interactividad, retroalimentación, autoge
stión del aprendizaje, etc. Solo es
cuestión de saberlas aprovechar y
enfocarlas a conseguir el objetivo de la
materia o clase que se imparta.
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4. • Aunque en muchas universidades las TIC
han sido tomadas ya como parte de la
práctica diaria, algunos alumnos refieren
que los profesores hacen uso de ellas
pero sin tener un plan pedagógico que
las sustente, éstas son utilizadas como un
medio y nada mas, pero sin un objetivo
claro.
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5. BENEFICIOS
* Facilitan la comunicación síncrona o
asíncrona.
* Ayudan a disminuir las barreras de
espacio y tiempo.
* Propician el aprendizaje colaborativo.
* Permiten que los individuos crezcan
personalmente practicando su
comunicación disminuyendo sus miedos
a lo que los demás puedan decir.
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6. * Gracias a las tecnologías surgen nuevas
profesiones y modalidades educativas.
* Los retos del futuro se ven más
alcanzables si se apoyan de las TIC.
* El uso de la Internet permite un acceso
de igualdad tanto a la información como
al conocimiento considerándola como un
estándar de comunicación.
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7. EL DOCENTE DEBE
• Asumir que la relación entre profesores y
estudiantes esta condicionada por el entorno
donde ésta se produce, en la formación
presencial la relación es sincrónica mientras
que la que se produce en entornos virtuales es
asincrónica, permite entender claramente que
las estrategias pedagógicas deben ser distintas
en cada caso.
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8. EL DOCENTE PUEDE REALIZAR:
• Presentación a los estudiantes del curso y de
las normas de funcionamiento.
• Resolver de forma individual y colectiva las
diferentes dudas que vayan surgiendo de
interacción con los materiales.
• Fomentar la participación de los estudiantes.
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9. • Fomentar la participación de todos en
actividades de trabajo cooperativo.
• Realizar las valoraciones de las actividades
realizadas. Utilizar esa información para
reorientar el aprendizaje de los estudiantes
que lo necesiten.
• Gestionar las relaciones entre los distintos
miembros del grupo de aprendices.
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10. • Desarrollar una evaluación continua
formativa.
• Determinación de acciones individuales y
grupales, en función de las necesidades
de los diferentes estudiantes.
• Incitar a los alumnos para que amplíen y
desarrollen sus argumentos y los de sus
compañeros.
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11. FUNCIONES DE TICs:
• Medio de expresión.
• Fuente abierta de información.
• Instrumento para procesar la
información.
• Canal de comunicación.
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12. • Medio didáctico.
• Pueden facilitar la labor docente.
• Permiten la realización de nuevas
actividades de aprendizaje.
• Instrumento para la gestión
administrativa y tutorial.
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13. Conclusiones:
• La incorporación de las TICs a los
procesos de enseñanza-aprendizaje es
una oportunidad que los docentes deben
aprovechar para revisar nuestra practica
profesional.
• Con esto hay una mejor comunicación
entre el estudiante y el docente.
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14. BIBLIOGRAFÍA
• Cotano, J. B. (2009). euatm. Recuperado el 5 de 11 de
2012, de euatm: www.euatm.upm.es
• Guevara, C. L. (5 de 6 de 2006). monografias.
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