Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
El documento describe diferentes recursos didácticos y actividades de aprendizaje que se pueden realizar en la web. Explica que la web permite un aprendizaje interactivo y centrado en el estudiante a través del hipertexto. También recomienda criterios para seleccionar recursos de calidad e identifica actividades como cazas del tesoro, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web.
El documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aula. Explica que la web permite un aprendizaje constructivista centrado en el alumno a través de la interactividad y el hipertexto. También describe actividades como treasure hunts, webquests e itinerarios de aprendizaje que guían a los estudiantes a investigar y construir conocimiento de forma autónoma utilizando recursos en línea.
Este documento describe las características y finalidad de una webquest. Una webquest es una actividad estructurada guiada que evita que los estudiantes pierdan tiempo buscando información en Internet, en su lugar les asigna recursos específicos para que adquieran, interpreten y apliquen la información. El objetivo de una webquest es lograr que los estudiantes usen bien su tiempo obteniendo y procesando información en lugar de solo buscarla.
Este documento define las Webquest y describe su origen y composición. Explica que las Webquest son actividades de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet y constan de seis partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También menciona que fueron desarrolladas en 1995 por Bernie Dodge y Tom March para promover el aprendizaje cooperativo mediante la investigación en línea.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica cómo la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web para motivar a los estudiantes y promover un aprendizaje centrado en ellos.
El documento describe diferentes recursos didácticos y actividades de aprendizaje que se pueden realizar en la web. Explica que la web permite un aprendizaje interactivo y centrado en el estudiante a través del hipertexto. También recomienda criterios para seleccionar recursos de calidad e identifica actividades como cazas del tesoro, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web.
El documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aula. Explica que la web permite un aprendizaje constructivista centrado en el alumno a través de la interactividad y el hipertexto. También describe actividades como treasure hunts, webquests e itinerarios de aprendizaje que guían a los estudiantes a investigar y construir conocimiento de forma autónoma utilizando recursos en línea.
Este documento describe las características y finalidad de una webquest. Una webquest es una actividad estructurada guiada que evita que los estudiantes pierdan tiempo buscando información en Internet, en su lugar les asigna recursos específicos para que adquieran, interpreten y apliquen la información. El objetivo de una webquest es lograr que los estudiantes usen bien su tiempo obteniendo y procesando información en lugar de solo buscarla.
Este documento define las Webquest y describe su origen y composición. Explica que las Webquest son actividades de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet y constan de seis partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También menciona que fueron desarrolladas en 1995 por Bernie Dodge y Tom March para promover el aprendizaje cooperativo mediante la investigación en línea.
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica que la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios que aprovechan los recursos en la web y motivan a los estudiantes. Finalmente, ofrece criterios para seleccionar recursos en la web de manera rigurosa.
Un documento describe la WebQuest como una herramienta didáctica que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Una WebQuest tiene una estructura definida que incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Puede ser corta o larga duración dependiendo del objetivo y tiempo de duración.
Este documento describe una webquest, que es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Una webquest se construye en torno a una tarea que requiere pensamiento crítico e implica la solución de problemas o análisis. Las partes típicas son la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. El documento también describe tres tipos de webquest - corta duración, larga duración y miniquest -
El documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Las WebQuests proporcionan a los estudiantes recursos en línea y consignas para una tarea específica en lugar de dejarlos buscar información sin rumbo. Pueden ser cortas o largas, e incluyen secciones como introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones. Su objetivo es hacer un uso más efectivo del tiempo de los estudiantes centrándolos en la interpretación
El documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Las WebQuests proporcionan a los estudiantes recursos en línea y consignas para una tarea específica en lugar de dejarlos buscar información sin rumbo. Pueden ser cortas o largas, e incluyen secciones como introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones. Su objetivo es hacer un uso más efectivo del tiempo de los estudiantes centrándolos en la interpretación
WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Se basa en desafíos de aprendizaje que involucran tecnologías de la información desde 1980. Un WebQuest consiste en una tarea atractiva que implica pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o analizar información. Incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Puede usarse para enseñar temas específicos o de
Este documento describe dos recursos para la búsqueda de información: las webquest y las cacerías. Las webquest son actividades más sofisticadas que utilizan múltiples fuentes de información y requieren llegar a una conclusión, mientras que las cacerías son actividades más limitadas que promueven la búsqueda de información en Internet sin necesariamente llegar a una conclusión. El documento también explica los elementos clave de una webquest, que incluyen una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje basadas en el descubrimiento a través de Internet, en particular las WebQuest y MiniQuest. Explica que las WebQuest son actividades diseñadas por el profesor utilizando recursos en Internet seleccionados para que los estudiantes aprendan resolviendo una tarea. Se componen de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las MiniQuest son versiones más breves con solo escenario, tarea y producto, diseñadas para completarse en una clase.
Una webquest es una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Una webquest se centra en una tarea atractiva que requiere pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o analizar información. Una webquest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Una WebQuest es una tarea que utiliza recursos de Internet seleccionados por el profesor para favorecer el conocimiento previo de los estudiantes y estimular el aprendizaje colaborativo. Una WebQuest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Un WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Un WebQuest consta típicamente de una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. El objetivo es impregnar la búsqueda de información con sentido mediante el pensamiento crítico o creativo para resolver problemas.
La WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Se define como un proceso de aprendizaje guiado mediante el cual los estudiantes resuelven un problema utilizando recursos en línea preseleccionados por el profesor. Las WebQuest permiten desarrollar habilidades de manejo de información y competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Un webquest es una investigación guiada que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Se estructura en torno a una tarea que implica pensamiento crítico o creativo para resolver problemas. Un cazatesoro presenta preguntas sobre un tema con enlaces a sitios web donde los estudiantes encuentran las respuestas. Ambos fomentan el aprendizaje autónomo al resolver problemas sin la guía directa del profesor.
El documento describe el origen y estructura de las webquest. Explica que la idea surgió en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una técnica para integrar Internet en la escuela. Consiste en una actividad didáctica que propone una tarea atractiva para los estudiantes utilizando recursos en Internet. Generalmente sigue una estructura con introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación y conclusión. Puede ser a corto o largo plazo dependiendo del tiempo que tome completarla.
El documento describe una webquest, que es una herramienta didáctica que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet. Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía. Una webquest se centra en una tarea atractiva que requiere pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o sintetizar información. Contiene secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Un WebQuest es una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Tiene una estructura definida que incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Existen dos tipos principales: corta duración, para adquirir conocimiento sobre un tema en 1-3 clases, y larga duración, para procesar y extender el conocimiento a lo largo de una semana a un mes.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) agrupan elementos y técnicas usadas para procesar y transmitir información, principalmente computadoras, internet y telecomunicaciones. Las TIC's sirven para mejorar la educación y la salud, apoyar pequeñas empresas, permitir educación a distancia y nuevas formas de trabajo como el teletrabajo. Las TIC's también se aplican en la educación a través de métodos interactivos de enseñanza y aprendizaje.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han evolucionado desde la invención de la escritura hasta convertirse en una parte integral de la vida moderna. Tecnologías como el telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión e Internet han permitido nuevas formas de intercambiar información y comunicarse. En la actualidad, dispositivos móviles multifuncionales como los teléfonos inteligentes brindan acceso a una variedad de servicios de comunicación e información. Las TIC se están utilizando cada vez más
El documento habla sobre la importancia del color en la enseñanza de arte para niños pequeños. Explica que los colores primarios y saturados atraen a los niños pero pueden causar fatiga visual. Recomienda usar colores secundarios en tonalidades medias que sean atractivos pero también duraderos. También propone varios juegos tradicionales para trabajar temas como la convivencia y tolerancia.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han evolucionado desde herramientas antiguas como el ábaco hasta la era digital actual impulsada por avances en electrónica en la década de 1970. Las TIC sirven para optimizar el manejo de la información y la comunicación y ahora tienen un gran impacto en la sociedad, economía, política y cultura. Aunque El Salvador no es un gran productor de tecnología, trabaja para aplicar innovaciones TIC en educación con apoyo de organizaciones internacionales y nacionales.
La revolución científico-técnica del siglo XX trajo avances significativos en matemáticas, física, química, biología y medicina que transformaron la sociedad. Las nuevas teorías como la relatividad y la mecánica cuántica revolucionaron la física, mientras que descubrimientos en química, biología y medicina mejoraron la salud y la esperanza de vida. Además, innovaciones en transporte, electrodomésticos, aviación, espacio, telecomunicaciones y computación cambiaron la
Este documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje. Explica que la web puede usarse como un entorno de aprendizaje constructivista que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento. También describe varios tipos de actividades como treasure hunts, WebQuests e itinerarios que aprovechan los recursos en la web y motivan a los estudiantes. Finalmente, ofrece criterios para seleccionar recursos en la web de manera rigurosa.
Un documento describe la WebQuest como una herramienta didáctica que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Una WebQuest tiene una estructura definida que incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Puede ser corta o larga duración dependiendo del objetivo y tiempo de duración.
Este documento describe una webquest, que es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Una webquest se construye en torno a una tarea que requiere pensamiento crítico e implica la solución de problemas o análisis. Las partes típicas son la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. El documento también describe tres tipos de webquest - corta duración, larga duración y miniquest -
El documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Las WebQuests proporcionan a los estudiantes recursos en línea y consignas para una tarea específica en lugar de dejarlos buscar información sin rumbo. Pueden ser cortas o largas, e incluyen secciones como introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones. Su objetivo es hacer un uso más efectivo del tiempo de los estudiantes centrándolos en la interpretación
El documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Las WebQuests proporcionan a los estudiantes recursos en línea y consignas para una tarea específica en lugar de dejarlos buscar información sin rumbo. Pueden ser cortas o largas, e incluyen secciones como introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones. Su objetivo es hacer un uso más efectivo del tiempo de los estudiantes centrándolos en la interpretación
WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Se basa en desafíos de aprendizaje que involucran tecnologías de la información desde 1980. Un WebQuest consiste en una tarea atractiva que implica pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o analizar información. Incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Puede usarse para enseñar temas específicos o de
Este documento describe dos recursos para la búsqueda de información: las webquest y las cacerías. Las webquest son actividades más sofisticadas que utilizan múltiples fuentes de información y requieren llegar a una conclusión, mientras que las cacerías son actividades más limitadas que promueven la búsqueda de información en Internet sin necesariamente llegar a una conclusión. El documento también explica los elementos clave de una webquest, que incluyen una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje basadas en el descubrimiento a través de Internet, en particular las WebQuest y MiniQuest. Explica que las WebQuest son actividades diseñadas por el profesor utilizando recursos en Internet seleccionados para que los estudiantes aprendan resolviendo una tarea. Se componen de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las MiniQuest son versiones más breves con solo escenario, tarea y producto, diseñadas para completarse en una clase.
Una webquest es una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Una webquest se centra en una tarea atractiva que requiere pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o analizar información. Una webquest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Una WebQuest es una tarea que utiliza recursos de Internet seleccionados por el profesor para favorecer el conocimiento previo de los estudiantes y estimular el aprendizaje colaborativo. Una WebQuest típicamente incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Un WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Un WebQuest consta típicamente de una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones. El objetivo es impregnar la búsqueda de información con sentido mediante el pensamiento crítico o creativo para resolver problemas.
La WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Se define como un proceso de aprendizaje guiado mediante el cual los estudiantes resuelven un problema utilizando recursos en línea preseleccionados por el profesor. Las WebQuest permiten desarrollar habilidades de manejo de información y competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Un webquest es una investigación guiada que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Se estructura en torno a una tarea que implica pensamiento crítico o creativo para resolver problemas. Un cazatesoro presenta preguntas sobre un tema con enlaces a sitios web donde los estudiantes encuentran las respuestas. Ambos fomentan el aprendizaje autónomo al resolver problemas sin la guía directa del profesor.
El documento describe el origen y estructura de las webquest. Explica que la idea surgió en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una técnica para integrar Internet en la escuela. Consiste en una actividad didáctica que propone una tarea atractiva para los estudiantes utilizando recursos en Internet. Generalmente sigue una estructura con introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación y conclusión. Puede ser a corto o largo plazo dependiendo del tiempo que tome completarla.
El documento describe una webquest, que es una herramienta didáctica que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet. Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía. Una webquest se centra en una tarea atractiva que requiere pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o sintetizar información. Contiene secciones como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Un WebQuest es una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Tiene una estructura definida que incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Existen dos tipos principales: corta duración, para adquirir conocimiento sobre un tema en 1-3 clases, y larga duración, para procesar y extender el conocimiento a lo largo de una semana a un mes.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) agrupan elementos y técnicas usadas para procesar y transmitir información, principalmente computadoras, internet y telecomunicaciones. Las TIC's sirven para mejorar la educación y la salud, apoyar pequeñas empresas, permitir educación a distancia y nuevas formas de trabajo como el teletrabajo. Las TIC's también se aplican en la educación a través de métodos interactivos de enseñanza y aprendizaje.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han evolucionado desde la invención de la escritura hasta convertirse en una parte integral de la vida moderna. Tecnologías como el telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión e Internet han permitido nuevas formas de intercambiar información y comunicarse. En la actualidad, dispositivos móviles multifuncionales como los teléfonos inteligentes brindan acceso a una variedad de servicios de comunicación e información. Las TIC se están utilizando cada vez más
El documento habla sobre la importancia del color en la enseñanza de arte para niños pequeños. Explica que los colores primarios y saturados atraen a los niños pero pueden causar fatiga visual. Recomienda usar colores secundarios en tonalidades medias que sean atractivos pero también duraderos. También propone varios juegos tradicionales para trabajar temas como la convivencia y tolerancia.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han evolucionado desde herramientas antiguas como el ábaco hasta la era digital actual impulsada por avances en electrónica en la década de 1970. Las TIC sirven para optimizar el manejo de la información y la comunicación y ahora tienen un gran impacto en la sociedad, economía, política y cultura. Aunque El Salvador no es un gran productor de tecnología, trabaja para aplicar innovaciones TIC en educación con apoyo de organizaciones internacionales y nacionales.
La revolución científico-técnica del siglo XX trajo avances significativos en matemáticas, física, química, biología y medicina que transformaron la sociedad. Las nuevas teorías como la relatividad y la mecánica cuántica revolucionaron la física, mientras que descubrimientos en química, biología y medicina mejoraron la salud y la esperanza de vida. Además, innovaciones en transporte, electrodomésticos, aviación, espacio, telecomunicaciones y computación cambiaron la
Este documento describe brevemente la historia y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), desde las primeras invenciones como el telégrafo y el teléfono hasta las redes e infraestructuras modernas como Internet, la telefonía móvil y las redes inalámbricas. También explica cómo las TIC se han clasificado según redes, terminales y servicios, y analiza su papel en mejorar la información, la toma de decisiones, la gestión y las operaciones comerciales de las empresas.
Este documento trata sobre los diferentes temas relacionados con la nómina de una empresa. Explica conceptos como nomina, devengos, apropiaciones, deducciones, aportes para salud y pensiones, fondo de solidaridad pensional, retención en la fuente y aportes parafiscales.
The YWCA of Greater Portland is hosting an event called Offkey 2010 on June 26th to welcome and celebrate the city's next generation of leaders. The event will include a karaoke contest modeled after American Idol with local influencers as judges. Proceeds from the $20-$25 tickets will benefit the YWCA's programs that provide services to women, children and families. The event will be held from 8pm to late at the Wieden + Kennedy building in Portland and will feature food, drinks and performances from the city's young professionals.
Este documento describe las etapas del parto y los tipos de parto, así como las características físicas y cuidados de un neonato. El parto incluye la dilatación, expulsión y alumbramiento del bebé, y puede ser espontáneo o inducido. Existen varios tipos de parto como el normal, natural, humanizado o con instrumentos médicos. Un neonato es un recién nacido menor de 27 días que requiere atención a aspectos como la piel, huesos, nutrición y desarrollo motriz y
O documento descreve o estado de Nova Iorque nos Estados Unidos. Ele é o terceiro estado mais populoso, com Nova Iorque sendo a maior cidade e o maior centro financeiro e comercial do país. Originalmente colonizado pelos holandeses, Nova Iorque foi uma das treze colônias originais e se tornou o décimo primeiro estado dos EUA.
Este documento contiene una lista de 36 preguntas de investigación con puntajes asignados a cada una. Las preguntas varían en temas como la construcción de vehículos, purificación de agua, prevención de la violencia, emprendimiento, educación y colaboración. Los puntajes van de 32 a 100 puntos.
El documento es una factura de venta de equipos electrónicos con fecha 5 de mayo de 2011 en Medellín. Se le vendieron a Arturo Calle de la calle 20 #4-16 3 mouse ópticos a $20,000 cada uno, 2 discos duros externos de 4G a $320,000 cada uno, 3 pads a $9,500 cada uno y 2 memorias USB de 4G a $35,000 cada una, para un total de $798,500.
Este documento presenta el calendario de partidos de fútbol de varios equipos para dos semanas, con el horario y los equipos participantes de cada partido, pero sin resultados. Se programan más de 100 partidos entre 16 equipos diferentes, con entre 4 y 6 partidos cada noche de lunes a jueves y hasta 8 los viernes.
Las células tienen cuatro funciones principales: nutrición a través del metabolismo, crecimiento y multiplicación mediante la división celular, diferenciación para formar estructuras especializadas, y señalización para comunicarse con otras células y responder a estímulos. Además, las células y organismos evolucionan a través de cambios hereditarios que pueden mejorar su adaptación.
The speaker discusses the importance of cross-cultural understanding for business success. She is honored to speak about this topic given her own multicultural background growing up in Italy, Tunisia, and France. In her work in the construction industry, she has seen the value of acting locally while thinking globally. She then discusses two successful women leaders - a lawyer and actress from Tunisia and an international model turned artist - as examples of how embracing multiculturalism and women's perspectives can lead to professional achievements by breaking down barriers.
Denim has been an American icon since the 1950s when movie stars like James Dean, Marilyn Monroe and Liz Taylor made blue jeans glamorous and part of the best-dressed look. Their wearing of denim jeans brought comfort into fashion and put blue jeans on the list of stylish clothing.
Este documento presenta la Norma Oficial Mexicana NOM-019-SCFI-1998 que establece los requisitos de seguridad para equipos de procesamiento de datos que se comercializan en México. La norma especifica los requisitos de construcción, conexiones eléctricas, aislamiento, protección contra sobrecorriente y pruebas de seguridad que deben cumplir estos equipos. La norma se aplica a computadoras personales, periféricos y equipos de comunicación de red de baja capacidad, pero excluye equipos
Bartech is seeking an experienced Business Analyst for a long-term contract position in Montreal. The ideal candidate will have 8+ years of experience as a Business Analyst, be bilingual in French and English, and have excellent communication and technical skills. Key responsibilities include consulting with clients and teams to document business and technical requirements, preparing functional solution designs, assisting with test case development and execution, and assisting with incident report triage. Qualifications also include expertise as a Business Analyst involved with technical teams, managers, and clients, as well as solid knowledge of Sterling OMS Software.
El documento describe diferentes recursos didácticos basados en la web para el aprendizaje, incluyendo treasure hunts, webquests e itinerarios. Explica que la web permite un aprendizaje interactivo, centrado en el estudiante, y basado en la construcción del conocimiento a través de la investigación y colaboración. También discute criterios para seleccionar recursos en la web y diferentes tipos de actividades de aprendizaje como ejercicios autocorregibles, proyectos y cazas del tesoro.
El documento describe diferentes recursos didácticos y actividades de aprendizaje que se pueden realizar en la web. Explica que la web permite un aprendizaje interactivo y centrado en el estudiante a través del hipertexto. También recomienda criterios para seleccionar recursos de calidad e identifica actividades como cazas del tesoro, WebQuests e itinerarios de aprendizaje que aprovechan los recursos en la web.
Este documento describe los recursos Webquest y sus aportes pedagógicos para la investigación y acceso a la información a través de Internet. Webquest permite transformar información en conocimiento mediante un enfoque problematizador y el aprendizaje colaborativo. Promueve el desarrollo de habilidades de investigación, pensamiento crítico, y aprendizaje autónomo. Se detallan los pasos para el desarrollo de una Webquest, incluyendo la introducción, tareas, recursos, evaluación y proceso.
Este documento describe las cazas del tesoro y las webquest como estrategias didácticas que utilizan recursos de Internet. Una caza del tesoro consiste en una serie de preguntas con enlaces a páginas web donde los estudiantes encuentran las respuestas, mientras que una webquest guía a los estudiantes a través de un proceso para completar una tarea utilizando recursos en línea. Ambos enfoques estimulan el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades con la tecnología.
Este documento describe las "cazas del tesoro" como una estructura didáctica popular entre los docentes para integrar Internet en el aula. Consiste en una serie de preguntas con enlaces a páginas web donde los estudiantes pueden encontrar las respuestas. Estimula la adquisición de habilidades TIC y de búsqueda de información en Internet. El documento proporciona consejos para que los docentes creen sus propias cazas del tesoro, incluyendo la selección del tema, preparación de hojas de trabajo y evaluación del proceso
Este documento describe las "cazas del tesoro" como una estructura didáctica popular entre los docentes para integrar Internet en el aula. Consiste en una serie de preguntas con enlaces a páginas web donde los estudiantes pueden encontrar las respuestas. Estimula la adquisición de habilidades TIC y de búsqueda de información en la web. El documento proporciona consejos para que los docentes creen sus propias cazas del tesoro, incluyendo la selección del tema, preparación de hojas de trabajo y evaluación del pro
1. Las caza del tesoro y las webquest son actividades didácticas que integran la búsqueda de información en internet en el currículo escolar.
2. Una caza del tesoro consiste en una serie de preguntas con enlaces a páginas web donde se pueden encontrar las respuestas, mientras que una webquest tiene varios componentes como introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación.
3. Ambas actividades promueven el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades de búsqueda en internet
1. Las webquest y cazas del tesoro son actividades didácticas que integran internet en el currículo. Consisten en una serie de preguntas y direcciones web para encontrar las respuestas.
2. Las webquest tienen varios componentes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las cazas del tesoro siguen pasos similares.
3. Estas actividades promueven el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de habilidades de búsqueda y el uso de internet en el aula.
1. Las webquest y cazas del tesoro son actividades didácticas que integran internet en el currículum. Se basan en una serie de preguntas y direcciones web para encontrar las respuestas.
2. Las webquest tienen varios componentes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Las cazas del tesoro siguen pasos similares.
3. Estas actividades promueven el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de habilidades de búsqueda y el uso de internet en el aula.
Las cazas del tesoro son estrategias didácticas populares que utilizan la Internet para adquirir información sobre un tema y desarrollar habilidades TIC. Bien diseñadas, las cazas del tesoro van más allá de la adquisición de información e implican transformar la información recopilada mediante el trabajo cooperativo. Propician el uso educativo de Internet basado en el aprendizaje cooperativo y los procesos de investigación para desarrollar capacidades como el pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento describe las características y estructura de las cazas del tesoro y las webquest como estrategias didácticas que utilizan la tecnología. Explica que las cazas del tesoro son actividades divertidas para los estudiantes que les permiten aprender mientras resuelven preguntas utilizando recursos en internet. Las webquest son guías orientadas a la búsqueda y selección crítica de información en línea para resolver una tarea auténtica.
Este documento proporciona una introducción a las WebQuest, que son actividades educativas que incorporan recursos de Internet. Explica que una WebQuest implica una tarea de investigación en la que los estudiantes analizan y sintetizan información de sitios web para resolver un problema o completar un proyecto. Además, describe los elementos clave de una WebQuest, como la introducción, la tarea, los recursos y la evaluación, y ofrece consejos para diseñar una WebQuest efectiva.
Este documento proporciona una introducción a las WebQuest, que son actividades educativas que incorporan recursos de Internet. Explica que una WebQuest presenta una tarea a los estudiantes y los guía a través de un proceso de investigación utilizando recursos en línea. Luego describe los elementos clave de una WebQuest, como la introducción, la tarea, el proceso, los recursos y la evaluación. También discute aspectos del diseño de WebQuest como la organización de estudiantes y recursos, el desafío del pensamiento crítico y el uso de medios
El documento presenta dos dinámicas didácticas relacionadas con el uso de las TIC: la caza del tesoro y las webquest. Describe las características, estructura y objetivos de cada una, señalando que ambas buscan que los estudiantes aprendan a través de la búsqueda y análisis de información en internet de manera lúdica y significativa.
El documento describe diferentes tipos de actividades didácticas basadas en proyectos y la investigación como la WebQuest, MiniQuest y Cacería del Tesoro. Explica que la WebQuest se divide en introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión, mientras que la MiniQuest y Cacería del Tesoro tienen estructuras más simples. Además, destaca que estas actividades promueven el aprendizaje colaborativo y cooperativo entre los estudiantes.
El documento describe diferentes tipos de actividades didácticas basadas en proyectos y la investigación como la WebQuest, MiniQuest y Cacería del Tesoro. Explica que la WebQuest involucra a los estudiantes en grupos para completar una tarea siguiendo pasos planificados utilizando recursos en línea. La MiniQuest y Cacería del Tesoro promueven el pensamiento crítico a través de preguntas y recursos. Estas actividades fomentan el aprendizaje colaborativo y cooperativo entre los estudiantes.
El documento describe el modelo de aprendizaje WebQuest, creado por Bernie Dodge en 1995. Las WebQuests son actividades de aprendizaje basadas en recursos de Internet que guían a los estudiantes a través de una tarea de investigación. Siguen una estructura de seis pasos que incluyen introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Fomentan el pensamiento crítico y la cooperación entre estudiantes.
Este documento resume la metodología de las Webquest, actividades didácticas que utilizan recursos de Internet para promover el aprendizaje. Se explica que las Webquest fueron creadas por Bernie Dodge en 1995 y se han difundido internacionalmente. Las Webquest se caracterizan por estar organizadas alrededor de una tarea que requiere pensamiento crítico y promueve el trabajo cooperativo. El documento también describe los tipos y características clave de las Webquest como herramientas educativas.
Este documento presenta InfoQuest, una estrategia de enseñanza que utiliza preguntas desafiantes de investigación para enseñar destrezas de información. InfoQuest motiva a los estudiantes a usar recursos bibliotecarios para responder preguntas en un tiempo límite, desarrollando habilidades como definir problemas, buscar información críticamente, organizar datos y compartir resultados.
Similar a Tic (Tecnologías de la información y comunicación) (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.