La webquest es una herramienta educativa que promueve el aprendizaje guiado a través de internet, fomentando habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Se estructura en partes como introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusiones, y busca el desarrollo de competencias en la gestión de información y pensamiento crítico. Existen diferentes tipos de webquest (a corto plazo, a largo plazo y miniquest) que se adaptan a diversas necesidades pedagógicas.

1. WEB QUEST
La WebQuest es una herramienta que forma parte
de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que
promueve la utilización de habilidades cognitivas
superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de
los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.
El antecedente de estas actividades lo constituye el
uso de retos (challenging learning) en el desarrollo
de ambientes de aprendizaje basados en
tecnologías de la información y comunicación, que
se aplican desde 1980.

2. MODO DE REALIZACION
Un WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento superior.
Se trata de impregnar de sentido la búsqueda de
información. El pensamiento puede ser creativo o crítico
e implicar la solución de problemas, enunciación de
juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo
más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo
que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder
con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de
la escuela Las partes típicas de una Webquest son:
Introducción, tarea/s, proceso, recursos, evaluación y
conclusiones.

3. QUE TIPOS DE WEBQUEST HAY:
1. Introducción: información al alumno sobre la tarea a la que se va a enfrentar y motivación.
Aquí se trata esencialmente de explicar de la forma más clara posible los rasgos esenciales de la tarea que va a
emprender y de motivar al alumno, de presentarle de forma atractiva el trabajo que va a iniciar.
2. Tarea: descripción del producto que finalmente resultará de la labor de investigación. Aunque no es
completamente necesario que ese resultado se concrete en un sitio web (puede ser un trabajo escrito o una
presentación oral que de lugar a un debate), lo ideal es que los alumnos que investigan en Internet creen
producciones susceptibles de ser vistas en la red (sitios web) o al menos incorporen el uso de las TIC (presentaciones
de Power Point, gráficos usando Excel…)
3. Proceso: descripción lo más pormenorizada y clara posible de los pasos que hay que dar para realizar la tarea
encomendada. Aquí es clave la asignación de tareas y roles a cada grupo de alumnos, diferenciar tareas dentro de los
grupos, aclarar totalmente los medios tecnológicos que se van a utilizar…
Aunque es muy importante que el profesor tenga un proyecto claro, hay que ser muy flexible y dejarse aconsejar a
menudo por los alumnos. No importa que el resultado de la webquest no se adecue perfectamente a lo previsto,
siempre que los alumnos estén cómodos en los roles y tareas que van a desempeñar o en los medios técnicos que van a
usar.
4. Recursos: selección de los recursos de Internet que se van a utilizar. Dependiendo de la edad y la pericia de los
alumnos, se guiará más o menos esta selección: a los alumnos más jóvenes habrá que indicarles de forma muy
concreta dónde, en qué sitio web, en qué página o parte de página…, mientras que a alumnos más mayores se les
podrá dar más libertad de investigación dentro de unas directrices muy claras. La selección de buenos recursos es un
elemento clave para el éxito de una webquest.
5. Evaluación: información para los alumnos sobre cómo será evaluado su trabajo.
6. Conclusión: resumen y punto final de la webquest. Aquí se trata de extraer alguna idea clave y motivar para
ulteriores investigaciones. El profesor debe plantear cuestiones que puedan suscitar o un debate o una nueva
investigación. Lo ideal sería que los alumnos propusieran nuevas webquests a realizar.

4. USUS Y LIMITACIONES DE LA
WEBQUEST
Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por
descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos
utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un
problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la
misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la
WWW”.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores,
puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y
el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Las Webquest presentan -al mismo tiempo-, la limitación de basarse en
"selecciones" de materiales valiosos revisados previamente por el profesor,
tales como otros recursos didácticos tradicionales (libros, manuales, etc.),

5. POR QUE WEB QUEST
Facilitar el acceso a documentos valiosos, hacer una selección previa; no impedirá que los al
umnos busquen información, pero sí debemos orientarlos. De esta manera se reducirá la pérdida
de tiempo buscando información, y podrá utilizarse el tiempo restante para que los alumnos
gestionen la información que reciben, comparando, clasificando, induciendo, deduciendo,
analizando errores y construyendo con aportes propios, incorporando al mismo tiempo el debate
y el pensamiento crítico para lograr una verdadera transformación de la información.
Tomando en cuenta lo ya dicho, presentamos esta nueva metodología: las webquest, porque
consideramos que permiten una nueva actitud pedagógica y llevar a cabo un trabajo de
investigación constructivo.
documentos valiosos, hacer una selección previa; no impedirá que los al umnos
busquen información, pero sí debemos orientarlos. De esta manera se reducirá la
pérdida de tiempo buscando información, y podrá utilizarse el tiempo restante para
que los alumnos gestionen la información que reciben, comparando, clasificando,
induciendo, deduciendo, analizando errores y construyendo con aportes propios,
incorporando al mismo tiempo el debate y el pensamiento crítico para lograr una
verdadera transformación de la información.
Tomando en cuenta lo ya dicho, presentamos esta nueva metodología: las webquest,
porque consideramos que permiten una nueva actitud pedagógica y llevar a cabo un
trabajo de investigación constructivo

6. QUE PRETENDE EL USO DE LA WEB
QUEST
Lograr que los alumnos desarrollen procedimientos que luego
incorporen como método propio de aprendizaje.
La propuesta cumple con varios de los objetivos de la tecnología
en la educación: aprender a aprender, el lugar del profesor como
guía, la capacitación en procedimientos de transformar la
información.
No se utiliza el “copy-paste”, es un trabajo de indagación e
investigación a través de la Web, en el que el alumno no busca la
información en la Web sino que la analiza, gestiona y transforma,
aprendiendo a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y
a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico.

7. TIPOS DE WEBQUESTHay tres tipos de webquest:
a corto plazo;
a largo plazo;
miniquest.
Webquest a corto plazo
El fin de este tipo de webquest es la adquisición y combinación de conocimientos de un determinado contenido de una o varias materias.
Características:
Se desarrolla en muy pocas clases;
actividad enfocada a un tema;
es conveniente no colocar más de cuatro o cinco recursos;
el producto final debe ser simple.
Webquest a largo plazo
Son webquest más profundas y elaboradas. Suelen terminar con la realización de un trabajo para ser presentado generalmente con una herramienta
informática.
Características:
se desarrolla en semanas o un mes;
actividad enfocada a varias disciplinas;
se analiza el conocimiento profundamente;
se colocan más recursos que en la de corto plazo;
el producto final es más complejo aprendiendo y creando algo para compartir o para que respondan sus compañeros.
Miniquest
Es la versión reducida de las webquest. Los alumnos la pueden realizar completamente en una clase o dos. Son ideales para que los docentes den sus
primeros pasos en la construcción de actividades de aprendizaje basadas en la red.
Características:
se desarrolla en un día o en horas;
actividad que generalmente no es multidisciplinaria;
se utilizan pocos recursos;
se pueden utilizar en cualquier punto del proceso de enseñanza y de aprendizaje: como actividad inicial, como punto de la instrucción dentro de una
unidad del plan de estudios, o como actividad que culmina en el extremo de una unidad del plan de estudios;
puede ser terminada individualmente o en forma cooperativa.

8. CREADOR DE LA WEB QUEST
El creador de las WebQuest, Bernie Dodge,
profesor de tecnología educativa de la San
Diego State University define las webquest
como “una actividad de investigación en la
que la información con la que interactúan
los alumnos proviene total o parcialmente
de recursos de la Internet”

9. COMPONENTES DE UNA
WEBQUEST

10. INTRODUCCIÒN
Todos sabemos con qué velocidad avanza la tecnología, pero qué sucede
cuando se emplea en ámbitos como la educación. En este trabajo, nos
dedicaremos a mostrar una de estas formas de aprendizaje que se tratan de
emplear desde 1995: la WebQuest. Se trata de una herramienta que forma
parte de esta tendencia a incorporar el multimedia en todos los aspectos de
nuestra vida, en este caso, en el aprendizaje en cualquier edad. WebQuest
está compuesto por una serie de páginas con actividades destinadas a chicos
que estudian tanto en niveles primarios como secundarios. El objetivo es
promover la curiosidad y la autonomía de los alumnos. Para ello, el docente
deberá estar atento en el modo en que logra que los alumnos se interesen
por realizar dichas tareas.