Formulación y Evaluación de Proyectos: 2da Etapa TIF Lic. en Nutrición

1. Asignatura: Formulación y
Evaluación de Proyectos: 2da
Etapa TIF Lic en Nutrición
5to año- 1er cuatrimestre 2018
Docentes: Dra. Silvia Beatriz D’Angelo y Lic. Federico
Canevaro
Facultad de Ingeniería y Tecnología:
Licenciatura en Nutrición

2. Antecedentes
El TIF de la Lic. en Nutrición se inicia en Metodología de la
Investigación- 2do cuatrimestre del cuatro año-
Se pueden realizar dos tipos de TIF:
• Trabajo de Iniciación a la Intervención y trabajos de Intervención.
Los trabajos se entregan bajo dos modalidades:
• Escrito y oral.

3. Dinámicas del cursado
Actividad
domiciliaria
•Cada estudiante comenta hasta donde avanzó con su
trabajo.
•Cada estudiante se propone sus propios objetivos para la
clase en relación a sus avances.
•Dialogo entre docentes y estudiantes acerca de contenido
bibliográficos, leído previamente, relacionado con la
instancia de TIF en el que se encuentran.
•Trabajo individual, de escritura del TIF, de los estudiantes
bajo tutoría de los docentes.
•Exposiciones orales de cada entrega de avance.
Actividad
áulica
Lectura previa del material teórico que se encuentra en el aula
virtual.
Búsqueda bibliográfica relacionada al tema del TIF.

4. Objetivos generales de la dinámica
del cursado
• Desarrollar autonomía y responsabilidad académica.
• Fortalecer la capacidad de escritura científico-académica.
• Fortalecer la exposición oral de sus conocimientos y
aportes a la profesión.
• Desarrollar su TIF durante el cursado de la asignatura
bajo asesoría de los docentes.
Que el estudiante logre:
Que el desarrollo de los trabajos se ajuste al ritmo de cada estudiante, en
un justo equilibrio con los tiempos institucionales.

5. Clase que se presenta como ejemplo: Exposición
oral de la segunda entrega de Avance del TIF
TEMAS DE LA CLASE: Estrategias o actividades para responder a los
objetivos del TIF. Recursos materiales y humanos, cronograma de actividades.
Actividad: Exposición oral del segundo avance del TIF
Objetivos específicos:
• Que los estudiantes fortalezcan las estrategias de expresión oral.
• Desarrollen estrategias de argumentación en la defensa de sus ideas.
• Puedan dar cuenta del alcance de los objetivos propuestos y el nivel de integración,
selección y utilización de contenidos desarrollados durante toda la carrera y que
están en relación su TIF.
• Capitalicen los aportes que se realizan a los expositores, para la mejora de sus
propios TIF.

8. ¿Por qué es una clase significativa?, porque…
Los contenidos están contextualizados y evidencian una secuencia lógica y coherente.
Se recuperan contenidos disciplinares.Las actividades propuestas son pertinentes en función de los objetivos y contenidos de
aprendizaje.Las actividades proponen un rol activo del estudiante – búsqueda de información en
diferentes fuentes, elaboración de proyecto, investigación- y un facilitador del docente.
Hay una interacción entre contenido y auditorio preparando al estudiante para la
exposición y argumentación de sus conocimientos y/o propuestas ante diferentes
auditorios- expertos, colegas, comunidad general- En la clase el docente cumple el rol de
experto mientras los estudiantes cumplen dos roles, algunos como colegas y otros como
comunidad general a la que se le expone un tema del cual tienen sus propios
conocimientos.

9. Esquematizando…
Estudiante
Docente /
estudiante

10. Muchas gracias
por su atención