Lectura del programa
•
0 recomendaciones•234 vistas
El documento presenta un resumen del programa de Didáctica II, el cual abarca cinco dimensiones principales como el perfil docente, la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, la relación entre el practicante y el profesor, el aprendizaje de los alumnos y la adaptación de la práctica a diferentes contextos. El programa también se enfoca en la consolidación del docente como profesional responsable, el conocimiento de contenidos didácticos y la formación continua a través de la autoevaluación. Finalmente, el documento describe las cinco
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Periodo d..
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual es el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Describe las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, establece los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir, concluyendo con una evaluación inicial del proceso de adaptación.
Descripción grupo 9
El documento describe el segundo nivel de concreción del currículo. En este nivel, los equipos docentes adaptan los lineamientos del diseño curricular prescriptivo a las características específicas de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural, los recursos de la escuela y las características de los estudiantes. El resultado es un proyecto educativo de la escuela que define su identidad y sirve para planificar a mediano plazo.
Calidad Educativa
Este documento presenta un resumen de un taller sobre la evaluación educativa. El taller tiene como objetivos sensibilizar a los docentes sobre la importancia de su postura ética en la evaluación y formar competencias en evaluación. El taller abarca temas como los enfoques de evaluación, técnicas e instrumentos de evaluación, y la evaluación de aprendizajes según el sistema educativo bolivariano.
Ejes trasversales
El documento describe los componentes fundamentales de un proyecto curricular, incluyendo el diagnóstico del centro educativo, los objetivos y contenidos de aprendizaje, la metodología de enseñanza y el sistema de evaluación. Explica que el proyecto curricular debe considerar valores como la libertad, la justicia y la equidad. Además, detalla las tres etapas del proceso de diseño de un proyecto curricular: analizar los problemas de la institución educativa, un análisis y reflexión con educadores y padres, y analizar los objet
Curriculo por Jason Flores
El documento describe los diferentes tipos de currículo: el currículo oficial se define a través de planes y programas, el currículo operacional es el resultado de aplicar el currículo oficial, el currículo oculto no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, y el currículo nulo carece de aplicabilidad. También describe elementos como objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y criterios de evaluación, los cuales son componentes fundamentales del currículo.
Sdnms protocolo
Este documento presenta la asignatura "Secuencias Didácticas en el Nivel Media Superior" que forma parte de la Maestría en Educación Media Superior. La asignatura analiza los modelos de planeación que usan los docentes y cómo reconocer los elementos didácticos y procesos de su elección. Se dividirá en unidades sobre planeación docente, factores que inciden en ella, elección de didáctica y secuencias didácticas. Los estudiantes realizarán mapas conceptuales, resúmenes, síntesis y presentaciones sobre las lecturas.
Atención a la Diversidad en el marco de la Programación por Competencias.
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES de EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Este curso de formación pretende proporcionar a maestros y profesores los conocimientos necesarios que les posibiliten atender a la diversidad desde un enfoque competencial orientado al desarrollo de habilidades y destrezas aplicables a la vida real de los alumnos.
Tarea comunicativa
La tarea comunicativa en la enseñanza de una segunda lengua es el resultado de un proceso didáctico planificado que define específicamente el método vinculado a la experiencia del estudiante. Se caracteriza por ser un componente integral en los procesos de aprendizaje mutuo y está dirigida al desarrollo de competencias comunicativas de la segunda lengua de acuerdo al plan de estudios. La tarea comunicativa está programada y elaborada con objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para que los estudiantes asimilen y completen las tareas de manera orden
Recomendados
Periodo d..
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual es el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Describe las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, establece los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir, concluyendo con una evaluación inicial del proceso de adaptación.
Descripción grupo 9
El documento describe el segundo nivel de concreción del currículo. En este nivel, los equipos docentes adaptan los lineamientos del diseño curricular prescriptivo a las características específicas de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural, los recursos de la escuela y las características de los estudiantes. El resultado es un proyecto educativo de la escuela que define su identidad y sirve para planificar a mediano plazo.
Calidad Educativa
Este documento presenta un resumen de un taller sobre la evaluación educativa. El taller tiene como objetivos sensibilizar a los docentes sobre la importancia de su postura ética en la evaluación y formar competencias en evaluación. El taller abarca temas como los enfoques de evaluación, técnicas e instrumentos de evaluación, y la evaluación de aprendizajes según el sistema educativo bolivariano.
Ejes trasversales
El documento describe los componentes fundamentales de un proyecto curricular, incluyendo el diagnóstico del centro educativo, los objetivos y contenidos de aprendizaje, la metodología de enseñanza y el sistema de evaluación. Explica que el proyecto curricular debe considerar valores como la libertad, la justicia y la equidad. Además, detalla las tres etapas del proceso de diseño de un proyecto curricular: analizar los problemas de la institución educativa, un análisis y reflexión con educadores y padres, y analizar los objet
Curriculo por Jason Flores
El documento describe los diferentes tipos de currículo: el currículo oficial se define a través de planes y programas, el currículo operacional es el resultado de aplicar el currículo oficial, el currículo oculto no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, y el currículo nulo carece de aplicabilidad. También describe elementos como objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y criterios de evaluación, los cuales son componentes fundamentales del currículo.
Sdnms protocolo
Este documento presenta la asignatura "Secuencias Didácticas en el Nivel Media Superior" que forma parte de la Maestría en Educación Media Superior. La asignatura analiza los modelos de planeación que usan los docentes y cómo reconocer los elementos didácticos y procesos de su elección. Se dividirá en unidades sobre planeación docente, factores que inciden en ella, elección de didáctica y secuencias didácticas. Los estudiantes realizarán mapas conceptuales, resúmenes, síntesis y presentaciones sobre las lecturas.
Atención a la Diversidad en el marco de la Programación por Competencias.
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES de EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Este curso de formación pretende proporcionar a maestros y profesores los conocimientos necesarios que les posibiliten atender a la diversidad desde un enfoque competencial orientado al desarrollo de habilidades y destrezas aplicables a la vida real de los alumnos.
Tarea comunicativa
La tarea comunicativa en la enseñanza de una segunda lengua es el resultado de un proceso didáctico planificado que define específicamente el método vinculado a la experiencia del estudiante. Se caracteriza por ser un componente integral en los procesos de aprendizaje mutuo y está dirigida al desarrollo de competencias comunicativas de la segunda lengua de acuerdo al plan de estudios. La tarea comunicativa está programada y elaborada con objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para que los estudiantes asimilen y completen las tareas de manera orden
Los planes de estudio
El documento describe los elementos clave de un plan de estudios. Explica que un plan de estudios debe establecer objetivos de aprendizaje, una organización pedagógica y administrativa, una estructura del tiempo, formas de evaluar el aprendizaje y los recursos necesarios. También debe tomar en cuenta factores como los resultados buscados, el contexto en el que se encuentran los estudiantes y la institución educativa. La selección de objetivos de aprendizaje y la organización de los estudios son elementos importantes, así como la estructuración de los cursos
Desafios del aprendizaje
El documento describe tres desafíos del aprendizaje por competencias: la planeación curricular, la didáctica y la evaluación. Explica que la planeación curricular implica formular las competencias en términos de desempeños y traducirlas en contenidos de enseñanza, planear actividades de aprendizaje y evaluación. La didáctica se refiere a cómo transformar las competencias en contenidos de aprendizaje. Y la evaluación trata sobre cómo garantizar que los estudiantes alcancen un nivel suficiente de competencias a través de pro
Todo 1
Este documento describe los elementos y niveles de concreción del currículo, así como las adaptaciones curriculares. Explica que el currículo tiene cuatro niveles de concreción: diseño curricular base, proyecto educativo de centro, programación de aula y adaptación curricular individualizada. También describe tres tipos de adaptaciones curriculares - de acceso, de contexto y curriculares - y cómo estas se pueden aplicar a objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Por último, explica que la diversificación curricular son propuestas para
PRODUCTO FINAL MODULO 3
Este documento describe el proceso de diseñar una secuencia didáctica integrada para las asignaturas de Educación Física, Educación Artística y Formación Cívica y Ética de 2o o 5o grado. Explica cómo articular los propósitos, competencias y contenidos de las tres asignaturas, enfocándose en temas como la sociomotricidad, ludomotricidad y sensopercepciones. Además, detalla la metodología empleada, incluyendo la elaboración de cuadros para organizar los
Modalidades del currículum
El documento describe cinco modalidades del currículum: el currículum oficial que se presenta a través de planes y programas, el currículum operacional que resulta de aplicar el currículum oficial, el currículum oculto que no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, el currículum nulo que no tiene aplicabilidad ni utilidad, y el extra currículum que son experiencias externas al currículum oficial y de carácter voluntario.
Descripción grupo 10
Este documento describe el tercer nivel de concreción curricular. Explica que la programación curricular de aula consiste en las estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos. Además, describe que el proyecto curricular de centro es la oferta formativa y académica de un centro educativo que integra de forma coordinada los diferentes niveles de concreción curricular. Finalmente, resume que las programaciones de aula deben estar de acuerdo con el macrocurrículo y las directrices de
Agenda
El documento presenta la agenda de una reunión que analizará las prácticas docentes de ciencias sociales. Los objetivos son analizar las propias y ajenas prácticas para establecer regularidades, recuperar aportes epistemológicos sobre espacios naturales y transformaciones sociales, y reflexionar sobre contenidos mediante diferentes estrategias. La agenda incluye la socialización e intercambio de experiencias docentes, un análisis del clima institucional a través de dinámicas grupales, y el cierre asignando actividades a
Curriculo
El documento define el currículo como los contenidos de la enseñanza, un plan o guía de la actividad escolar, y la experiencia educativa. Explica que los elementos de currículo incluyen objetivos, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables, y criterios de evaluación.
Planes y programas de estudios
El documento habla sobre los planes de estudio en las instituciones educativas. Explica que los planes de estudio deben formar profesionales útiles para la sociedad e impulsar la investigación de problemas nacionales. También describe los elementos clave que debe contener un plan de estudio como objetivos de aprendizaje, organización, evaluación de estudiantes, y recursos. Finalmente, discute los tipos de planes de estudio y cómo elaborar planes y programas efectivos.
Curriculum daniel
El currículum se refiere al método de organización de actividades educativas centrado en los contenidos y métodos didácticos. Representa las experiencias de aprendizaje que vive el alumno bajo la guía del docente. Es un conjunto de elementos que interactúan para alcanzar objetivos educativos y orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje en concreción de las políticas educativas.
1.Orientaciones Para DiseñO
El documento proporciona orientaciones para el diseño de un plan de actuación en orientación educativa. Explica que la orientación debe planificarse como un subsistema educativo con objetivos, contenidos, sistemas de evaluación y orientaciones metodológicas. Además, recomienda que el plan de orientación analice las necesidades del contexto, defina las funciones y estrategias de intervención de la orientación, y cuente con programas específicos en tutoría, orientación vocacional y atención a la diversidad.
Preparacion para evaluación de ascenso de nivel en el marco del buen desempeñ...
Preparacion para evaluación de ascenso de nivel en el marco del buen desempeñ...Isela Guerrero Pacheco
Este curso prepara a docentes para su ascenso de nivel mediante el desarrollo de competencias en 8 dominios relacionados con la preparación de los estudiantes, la gestión escolar, los enfoques y teorías del aprendizaje, el desarrollo del estudiante, las prácticas de enseñanza-aprendizaje, el uso de estrategias pedagógicas, la didáctica del nivel y la producción y comprensión de textos. El curso utiliza situaciones pedagógicas cotidianas para desarrollar en losMp dh didácticas protocolo
Este documento presenta la asignatura "Desarrollo de las Habilidades Didácticas" que forma parte de la Maestría en Pedagogía. El objetivo general de la asignatura es que los alumnos puedan diseñar y aplicar estrategias didácticas para la enseñanza de conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales, así como su evaluación. La asignatura consta de 8 temas como la función del docente, el aprendizaje significativo, la motivación escolar, el aprendizaje cooperativo y las estrategias de ense
Recorrido metodológico en AVA
El documento describe el recorrido metodológico de un curso sobre la construcción de subjetividades. Explica que contiene información general del curso, la guía de actividades, el syllabus, y referencias bibliográficas. También contiene foros para la interacción del grupo, la hoja de ruta del curso, enlaces para subir productos académicos y recibir retroalimentación, y enlaces a documentos y software de la universidad.
Grupo 4
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y el currículo. Explica que la didáctica general se aplica a todas las disciplinas, mientras que la didáctica especializada se enfoca en cada materia o nivel educativo. Define el currículo formal como la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, el currículo real como los ajustes necesarios, y el currículo oculto como la socialización conservadora. En resumen, la didáctica y el currículo son fundamentales para el proceso educativo.
Cuadro de evidencias curso intef ana m.m.o.
Este documento presenta un cuadro con 6 competencias docentes y las evidencias ideales y reales de cada una. Las competencias incluyen responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, esfuerzos por mejorar la enseñanza, resultados y balance/metas. El cuadro proporciona una guía para que los docentes incluyan evidencias concretas que demuestren cómo cumplen con cada competencia en su práctica educativa.
diseño del modelo curricular.pptx
El documento describe los componentes y características del currículo del nivel de educación básica en Venezuela. Explica que la educación básica dura 9 años y tiene como objetivo desarrollar las capacidades de los estudiantes a través de un enfoque integral que integra diferentes áreas de saber. También menciona que la primera etapa se centra en enseñar de manera globalizada e integrada a través de ejes transversales.
Pasos para realizar unas practicas pedadogicas
El documento describe los objetivos y pasos para realizar prácticas pedagógicas productivas. El objetivo general es afianzar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes a través de la práctica. Los pasos incluyen tener una actitud de maestro, conocer la institución educativa y resolver las actividades con responsabilidad. Las actividades durante la práctica son observar clases, preparar y presentar una clase propia, y elaborar un producto escrito sobre las experiencias.
1%20didactica 2
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Didáctica 2 del tercer año de la carrera de Comunicación Visual. El plan tiene como objetivo desarrollar las competencias docentes de los estudiantes a través de cinco unidades que cubren temas como los componentes del sistema didáctico, el diseño de planes de estudio, la planificación de lecciones y la evaluación. Los estudiantes aplicarán lo aprendido a través de la práctica docente supervisada en escuelas secundarias públicas.
Didactica 2
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Didáctica 2 del tercer año de la carrera de Comunicación Visual. El curso dura un año con 3 horas semanales más 7 horas ficticias y se enfoca en fortalecer las competencias docentes de los estudiantes a través del estudio de temas como los componentes del sistema didáctico, el diseño de caminos didácticos, la evaluación y la investigación de procesos de enseñanza y aprendizaje. La práctica docente se llevará a cab
Cuadro de indicadores
El documento presenta una tabla con cuatro dimensiones y parámetros que describen las competencias de un docente. La primera dimensión se refiere a que el docente conozca a sus alumnos, sus procesos de aprendizaje y lo que deben aprender. La segunda dimensión trata sobre la organización y evaluación del trabajo educativo a través de situaciones de aprendizaje pertinentes. La tercera dimensión involucra la creación de ambientes favorables para el aprendizaje. La cuarta dimensión no se presenta.
Cuadro de indicadores
El documento presenta una dimensión del perfil docente que incluye parámetros e indicadores sobre el conocimiento que debe tener un docente acerca de sus alumnos, los contenidos curriculares, y la organización y evaluación del trabajo educativo. Se describen cuatro aspectos fundamentales: 1) reconocer los procesos de aprendizaje de los alumnos, 2) identificar los propósitos y enfoques didácticos, 3) conocer los contenidos curriculares vigentes, y 4) definir formas de organizar la intervención docente y estrategias de
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Los planes de estudio
El documento describe los elementos clave de un plan de estudios. Explica que un plan de estudios debe establecer objetivos de aprendizaje, una organización pedagógica y administrativa, una estructura del tiempo, formas de evaluar el aprendizaje y los recursos necesarios. También debe tomar en cuenta factores como los resultados buscados, el contexto en el que se encuentran los estudiantes y la institución educativa. La selección de objetivos de aprendizaje y la organización de los estudios son elementos importantes, así como la estructuración de los cursos
Desafios del aprendizaje
El documento describe tres desafíos del aprendizaje por competencias: la planeación curricular, la didáctica y la evaluación. Explica que la planeación curricular implica formular las competencias en términos de desempeños y traducirlas en contenidos de enseñanza, planear actividades de aprendizaje y evaluación. La didáctica se refiere a cómo transformar las competencias en contenidos de aprendizaje. Y la evaluación trata sobre cómo garantizar que los estudiantes alcancen un nivel suficiente de competencias a través de pro
Todo 1
Este documento describe los elementos y niveles de concreción del currículo, así como las adaptaciones curriculares. Explica que el currículo tiene cuatro niveles de concreción: diseño curricular base, proyecto educativo de centro, programación de aula y adaptación curricular individualizada. También describe tres tipos de adaptaciones curriculares - de acceso, de contexto y curriculares - y cómo estas se pueden aplicar a objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Por último, explica que la diversificación curricular son propuestas para
PRODUCTO FINAL MODULO 3
Este documento describe el proceso de diseñar una secuencia didáctica integrada para las asignaturas de Educación Física, Educación Artística y Formación Cívica y Ética de 2o o 5o grado. Explica cómo articular los propósitos, competencias y contenidos de las tres asignaturas, enfocándose en temas como la sociomotricidad, ludomotricidad y sensopercepciones. Además, detalla la metodología empleada, incluyendo la elaboración de cuadros para organizar los
Modalidades del currículum
El documento describe cinco modalidades del currículum: el currículum oficial que se presenta a través de planes y programas, el currículum operacional que resulta de aplicar el currículum oficial, el currículum oculto que no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, el currículum nulo que no tiene aplicabilidad ni utilidad, y el extra currículum que son experiencias externas al currículum oficial y de carácter voluntario.
Descripción grupo 10
Este documento describe el tercer nivel de concreción curricular. Explica que la programación curricular de aula consiste en las estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos. Además, describe que el proyecto curricular de centro es la oferta formativa y académica de un centro educativo que integra de forma coordinada los diferentes niveles de concreción curricular. Finalmente, resume que las programaciones de aula deben estar de acuerdo con el macrocurrículo y las directrices de
Agenda
El documento presenta la agenda de una reunión que analizará las prácticas docentes de ciencias sociales. Los objetivos son analizar las propias y ajenas prácticas para establecer regularidades, recuperar aportes epistemológicos sobre espacios naturales y transformaciones sociales, y reflexionar sobre contenidos mediante diferentes estrategias. La agenda incluye la socialización e intercambio de experiencias docentes, un análisis del clima institucional a través de dinámicas grupales, y el cierre asignando actividades a
Curriculo
El documento define el currículo como los contenidos de la enseñanza, un plan o guía de la actividad escolar, y la experiencia educativa. Explica que los elementos de currículo incluyen objetivos, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables, y criterios de evaluación.
Planes y programas de estudios
El documento habla sobre los planes de estudio en las instituciones educativas. Explica que los planes de estudio deben formar profesionales útiles para la sociedad e impulsar la investigación de problemas nacionales. También describe los elementos clave que debe contener un plan de estudio como objetivos de aprendizaje, organización, evaluación de estudiantes, y recursos. Finalmente, discute los tipos de planes de estudio y cómo elaborar planes y programas efectivos.
Curriculum daniel
El currículum se refiere al método de organización de actividades educativas centrado en los contenidos y métodos didácticos. Representa las experiencias de aprendizaje que vive el alumno bajo la guía del docente. Es un conjunto de elementos que interactúan para alcanzar objetivos educativos y orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje en concreción de las políticas educativas.
1.Orientaciones Para DiseñO
El documento proporciona orientaciones para el diseño de un plan de actuación en orientación educativa. Explica que la orientación debe planificarse como un subsistema educativo con objetivos, contenidos, sistemas de evaluación y orientaciones metodológicas. Además, recomienda que el plan de orientación analice las necesidades del contexto, defina las funciones y estrategias de intervención de la orientación, y cuente con programas específicos en tutoría, orientación vocacional y atención a la diversidad.
Preparacion para evaluación de ascenso de nivel en el marco del buen desempeñ...
Preparacion para evaluación de ascenso de nivel en el marco del buen desempeñ...Isela Guerrero Pacheco
Este curso prepara a docentes para su ascenso de nivel mediante el desarrollo de competencias en 8 dominios relacionados con la preparación de los estudiantes, la gestión escolar, los enfoques y teorías del aprendizaje, el desarrollo del estudiante, las prácticas de enseñanza-aprendizaje, el uso de estrategias pedagógicas, la didáctica del nivel y la producción y comprensión de textos. El curso utiliza situaciones pedagógicas cotidianas para desarrollar en losMp dh didácticas protocolo
Este documento presenta la asignatura "Desarrollo de las Habilidades Didácticas" que forma parte de la Maestría en Pedagogía. El objetivo general de la asignatura es que los alumnos puedan diseñar y aplicar estrategias didácticas para la enseñanza de conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales, así como su evaluación. La asignatura consta de 8 temas como la función del docente, el aprendizaje significativo, la motivación escolar, el aprendizaje cooperativo y las estrategias de ense
Recorrido metodológico en AVA
El documento describe el recorrido metodológico de un curso sobre la construcción de subjetividades. Explica que contiene información general del curso, la guía de actividades, el syllabus, y referencias bibliográficas. También contiene foros para la interacción del grupo, la hoja de ruta del curso, enlaces para subir productos académicos y recibir retroalimentación, y enlaces a documentos y software de la universidad.
Grupo 4
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y el currículo. Explica que la didáctica general se aplica a todas las disciplinas, mientras que la didáctica especializada se enfoca en cada materia o nivel educativo. Define el currículo formal como la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, el currículo real como los ajustes necesarios, y el currículo oculto como la socialización conservadora. En resumen, la didáctica y el currículo son fundamentales para el proceso educativo.
Cuadro de evidencias curso intef ana m.m.o.
Este documento presenta un cuadro con 6 competencias docentes y las evidencias ideales y reales de cada una. Las competencias incluyen responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, esfuerzos por mejorar la enseñanza, resultados y balance/metas. El cuadro proporciona una guía para que los docentes incluyan evidencias concretas que demuestren cómo cumplen con cada competencia en su práctica educativa.
diseño del modelo curricular.pptx
El documento describe los componentes y características del currículo del nivel de educación básica en Venezuela. Explica que la educación básica dura 9 años y tiene como objetivo desarrollar las capacidades de los estudiantes a través de un enfoque integral que integra diferentes áreas de saber. También menciona que la primera etapa se centra en enseñar de manera globalizada e integrada a través de ejes transversales.
Pasos para realizar unas practicas pedadogicas
El documento describe los objetivos y pasos para realizar prácticas pedagógicas productivas. El objetivo general es afianzar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes a través de la práctica. Los pasos incluyen tener una actitud de maestro, conocer la institución educativa y resolver las actividades con responsabilidad. Las actividades durante la práctica son observar clases, preparar y presentar una clase propia, y elaborar un producto escrito sobre las experiencias.
La actualidad más candente (18)
Preparacion para evaluación de ascenso de nivel en el marco del buen desempeñ...
Preparacion para evaluación de ascenso de nivel en el marco del buen desempeñ...
Similar a Lectura del programa
1%20didactica 2
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Didáctica 2 del tercer año de la carrera de Comunicación Visual. El plan tiene como objetivo desarrollar las competencias docentes de los estudiantes a través de cinco unidades que cubren temas como los componentes del sistema didáctico, el diseño de planes de estudio, la planificación de lecciones y la evaluación. Los estudiantes aplicarán lo aprendido a través de la práctica docente supervisada en escuelas secundarias públicas.
Didactica 2
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Didáctica 2 del tercer año de la carrera de Comunicación Visual. El curso dura un año con 3 horas semanales más 7 horas ficticias y se enfoca en fortalecer las competencias docentes de los estudiantes a través del estudio de temas como los componentes del sistema didáctico, el diseño de caminos didácticos, la evaluación y la investigación de procesos de enseñanza y aprendizaje. La práctica docente se llevará a cab
Cuadro de indicadores
El documento presenta una tabla con cuatro dimensiones y parámetros que describen las competencias de un docente. La primera dimensión se refiere a que el docente conozca a sus alumnos, sus procesos de aprendizaje y lo que deben aprender. La segunda dimensión trata sobre la organización y evaluación del trabajo educativo a través de situaciones de aprendizaje pertinentes. La tercera dimensión involucra la creación de ambientes favorables para el aprendizaje. La cuarta dimensión no se presenta.
Cuadro de indicadores
El documento presenta una dimensión del perfil docente que incluye parámetros e indicadores sobre el conocimiento que debe tener un docente acerca de sus alumnos, los contenidos curriculares, y la organización y evaluación del trabajo educativo. Se describen cuatro aspectos fundamentales: 1) reconocer los procesos de aprendizaje de los alumnos, 2) identificar los propósitos y enfoques didácticos, 3) conocer los contenidos curriculares vigentes, y 4) definir formas de organizar la intervención docente y estrategias de
El Perfil y las Funciones del Docente Universitario
Este documento describe el perfil y funciones del docente universitario. Explica que el perfil docente incluye aspectos culturales, didácticos y científico-técnicos. Las funciones del docente universitario incluyen tres fases: preactiva (planificación), interactiva (desarrollo de la enseñanza) y postactiva (evaluación). Finalmente, concluye que el perfil docente evoluciona con el tiempo y que los docentes deben asumir su propia identidad cultural y respetar la identidad cultural de los estudiantes.
Planeacion educativa
Este documento presenta el curso de Planeación Educativa para la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El curso tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a diseñar planeaciones didácticas tomando en cuenta factores como las necesidades de los estudiantes, el contexto escolar y los enfoques pedagógicos. El curso se divide en tres unidades que cubren temas como los elementos de una planeación docente y cómo realizar diagnósticos para desarrollar proyectos educativos.
Trabajo final diplomado definitivo
Este documento presenta el programa de la asignatura "Didáctica de la Matemática y la Física y Práctica Docente II" (FEM 325) impartida en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El programa describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación del curso, cuyo propósito es desarrollar las habilidades de los estudiantes en la planificación docente, estrategias de enseñanza de la matemática y la f
Exp. 11: “Uso del Edublog como herramienta de reflexión y saber pedagógico co...
Este documento describe un estudio que analizó las conceptualizaciones del saber pedagógico que tienen estudiantes de pedagogía a través del uso de edublogs como herramienta de reflexión. Los estudiantes usaron blogs para reflexionar sobre sus cursos y el proceso de aprendizaje-enseñanza. El estudio encontró que las representaciones de los estudiantes sobre lo que significa ser un buen profesor están más influenciadas por sus experiencias como estudiantes que por su formación pedagógica. El uso de los edublogs permitió analizar las representaciones
Contenidos y formas de organización
El documento analiza el contenido y las formas de organizar el proceso pedagógico en la educación superior. Explica que el contenido se compone de conocimientos, habilidades y actitudes seleccionados de acuerdo con criterios pedagógicos. Además, clasifica las formas de organizar el proceso en tipologías de clases como conferencias, clases prácticas y seminarios, y analiza introducciones, desarrollos y sistematizaciones como tipos de organización de una clase.
Procesoea 1
El documento resume los componentes principales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la pedagogía estudia la dirección del proceso educativo mientras que la didáctica se enfoca en la enseñanza y el aprendizaje. Luego describe los componentes no personales del proceso como los objetivos, contenidos, métodos, formas, medios y evaluación. Finalmente, brinda más detalles sobre los objetivos educativos, los contenidos, métodos, medios, formas organizativas docentes y tipos de evaluación.
Fundamentos del Método Didáctico.pptx
Este documento presenta una introducción a los fundamentos de la didáctica. Explica que la didáctica estudia la enseñanza y el aprendizaje para mejorar la educación, y se basa en la teoría del aprendizaje y la psicología educativa. Algunos de los aspectos clave que estudia la didáctica son el diseño de actividades, la selección de recursos, la evaluación y la motivación de los estudiantes. Además, la didáctica es importante para los docentes ya que les permite planificar una enseñ
Tema 00 - Presentación del Curso
Este documento presenta el curso "Didáctica" a través de su temario. El temario incluye la presentación del curso, objetivos generales y específicos, contenidos organizados en 3 unidades, metodología y evaluación. Los contenidos cubren conceptos de didáctica, procesos de enseñanza-aprendizaje, enfoques y modelos didácticos, y la relación entre didáctica y desarrollo profesional docente. La metodología incluye análisis de contenidos, sesiones prácticas,
Silabo gestión educativa_2017
Estimados alumnos de noveno ciclo de la facultad de ciencias de la educación y humanidades de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, presento el Sílabo de Gestión Educativa para el presente ciclo.
Evaluacion de los aprendizajes
El documento clasifica y describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, orientadora, predictiva, de control y seguimiento, formativa y sumativa. También describe las técnicas e instrumentos de evaluación, como observaciones, entrevistas, pruebas, trabajos y portafolios; y los enfoques de evaluación como de campo, documental y discursivo.
Programa iniciación al trabajo
Esta unidad de aprendizaje se enfoca en la función social de la escuela y el trabajo del docente, abarcando temas como la socialización, la apropiación de la cultura escolar y los ambientes de aprendizaje. Los estudiantes complementan su aprendizaje previo con observaciones y entrevistas en las escuelas, analizando aspectos como la organización del trabajo docente, el uso del tiempo, los materiales, los estilos de enseñanza y más. El objetivo es que identifiquen cómo se construye la "cultura escolar" y cómo los al
Presentacion planeacion 2018
Este documento presenta el programa de un curso de Planeación Educativa para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en tres unidades que abordan la planeación como proyecto docente, los factores que inciden en la planeación y la elección de la planeación didáctica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a realizar diagnósticos y diseñar planeaciones educativas integrando los conocimientos pedagógicos y del contexto escolar.
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Este documento presenta la asignatura Didáctica de la Educación Superior I. La asignatura ofrece bases teóricas y metodológicas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve una conciencia crítica sobre la educación superior. Los objetivos son que los estudiantes puedan interpretar críticamente problemas didácticos, desempeñar el rol del docente, aplicar principios didácticos, y promover aprendizajes significativos. La asignatura cubre temas como fundamentos de la didáctica, el
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Este documento presenta la asignatura Didáctica de la Educación Superior I. La asignatura ofrece bases teóricas y metodológicas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve una conciencia crítica sobre la educación superior. Los objetivos son que los estudiantes puedan interpretar críticamente problemas didácticos, desempeñar el rol del docente, aplicar principios didácticos, y promover aprendizajes significativos. La asignatura se divide en cuatro unidades sobre fundamentos de la didáctica
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Este documento presenta la asignatura Didáctica de la Educación Superior I. La asignatura ofrece bases teóricas y metodológicas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve una conciencia crítica sobre la educación superior. Los objetivos son que los estudiantes puedan interpretar críticamente problemas didácticos, desempeñar el rol del docente, aplicar principios didácticos, y promover aprendizajes significativos. La asignatura cubre temas como fundamentos de la didáctica, el
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Este documento presenta la asignatura Didáctica de la Educación Superior I. La asignatura ofrece bases teóricas y metodológicas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve una conciencia crítica sobre la educación superior. Los objetivos son que los estudiantes puedan interpretar críticamente problemas didácticos, desempeñar el rol del docente, aplicar principios didácticos, y promover aprendizajes significativos. La asignatura cubre temas como fundamentos de la didáctica, el
Similar a Lectura del programa (20)
El Perfil y las Funciones del Docente Universitario
El Perfil y las Funciones del Docente Universitario
Exp. 11: “Uso del Edublog como herramienta de reflexión y saber pedagógico co...
Exp. 11: “Uso del Edublog como herramienta de reflexión y saber pedagógico co...
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Bello didáctica de la educación superior i. plan asignatura
Más de bombaldil
Eisner cap 3
Las formas de representación son dispositivos que los individuos usan para expresar sus conceptos privados y ayudan a articular formas conceptuales. Influyen en lo que conocemos y proporcionan información sobre los resultados de la interacción entre el individuo y el ambiente.
Eisner cap 2
El documento describe el desarrollo cognitivo como una meta educativa. Explica que el ser humano es un agente activo que selecciona y organiza la información del mundo para comprenderlo y enfrentarlo de manera efectiva. Además, señala que la percepción, el lenguaje y la formación de conceptos están afectados por nuestras experiencias y propósitos, y que pensar y experimentar están interrelacionados.
Dibujo 4º
Este documento presenta la propuesta de un curso de Cultura Visual y Dibujo para el primer año de bachillerato en Uruguay. Se divide el curso en 4 unidades temáticas, con objetivos, contenidos y estrategias. Los objetivos generales son el reconocimiento del valor de la imagen, el empleo adecuado de herramientas visuales y aprender a recibir, valorar y emitir mensajes visuales de forma crítica. Cada unidad aborda un tema como la imagen visual, la imagen como documento, la comunicación visual y el arte y la sociedad
Guia 2 para la defensa oral
Este documento proporciona una guía para una defensa oral que tendrá lugar el martes 12 de noviembre en el Liceo Ibiray no15. Cada grupo deberá hacer una breve presentación sobre su trabajo respondiendo a preguntas sobre el análisis formal, la interpretación de la obra y una conclusión final y autoevaluación. Las preguntas se centran en el uso de colores, figura y fondo, técnicas, caligrafía, dificultades grupales, mensaje transmitido, recursos utilizados y visión actual del arte urbano
Cap 3 eisner
El capítulo analiza los procesos cognitivos y cómo estos deben ser considerados a la hora de diseñar el currículum escolar. Se argumenta que el currículum debe fomentar procesos como la percepción, la imaginación, la intuición y la expresión creativa en los estudiantes, más allá de solo enfocarse en contenidos académicos. También se debe contemplar las capacidades individuales de cada estudiante a la hora de decidir qué enseñar.
Cap 2 eisner
El capítulo discute los procesos cognitivos y cómo pueden usarse para decidir el contenido del currículum escolar. Señala que los procesos cognitivos como la percepción, la memoria y el razonamiento deben considerarse al diseñar las experiencias educativas para los estudiantes.
Propuesta de clase del practicante dáhyan pias
El resumen describe una clase impartida por el practicante Dáhyan Pias sobre la estructura y composición. En la primera parte, Pias usó un esquema y presentación en PowerPoint para repasar conceptos como ritmo y simetría con vocabulario claro y motivando la participación de los alumnos. En la segunda parte, entregó una nueva actividad de investigar una obra de arte y explicó la consigna y pautas, atendiendo preguntas y dando un ejemplo, además de proporcionar su correo electrónico para consultas. La prof
Guia de trabajo
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto de arte urbano sobre derechos humanos. Los estudiantes deben bosquejar ideas en papel sobre un graffiti relacionado con los derechos humanos, seleccionando un aspecto del tema, buscando o creando imágenes, diseñando un fondo, eligiendo colores y agregando texto. Dentro del tema de los derechos humanos, los estudiantes pueden enfocarse en valores como la libertad y la igualdad, o en problemas como la discriminación y el acoso escolar.
Objetivos blog
El documento presenta los contenidos de un proyecto que incluye tres dominios: productivo, crítico y cultural. En el dominio productivo, los estudiantes aprenderán conceptos y técnicas del graffiti como arte urbano y crearán sus propias obras. En el dominio crítico, analizarán la estructura y significado del graffiti. En el dominio cultural, investigarán la historia y cultura del arte urbano y valorarán las obras de diferentes artistas.
Análisis básico de una pintura
El documento resume la obra de arte "Madame Matisse" pintada por Henri Matisse en 1905. Describe que es un retrato de la esposa de Matisse en estilo fauvista, utilizando óleo sobre lienzo. Se enfoca en el uso arbitrario de colores cálidos en el rostro y vestimenta de la modelo contra un fondo de colores complementarios como violeta, verde y rojo anaranjado.
Clase 4
El documento habla sobre el ritmo y la simetría en la composición. Explica que el ritmo resulta de la repetición de formas visuales y puede ser uniforme, alterno, creciente o decreciente, cerrado u abierto. También describe que la simetría, ya sea axial o radial, ayuda a la composición.
Propuesta obligatoria para el 27 de agosto
El documento propone una exposición breve de 5 minutos sobre una obra de arte en formato digital. La presentación debe incluir información sobre el autor y la época histórica, la obra con su nombre, formato y año. También se debe analizar la técnica usada, el centro de interés, los colores, la estructura, la relación figura-fondo, texturas, simetría, ritmo y perspectiva. Finalmente, se mencionarán otras obras del mismo autor. La exposición se llevará a cabo el 27 de agosto en la sala de
Resumen de la primera parte del año
Este documento presenta un esquema de conceptos aprendidos en clases de dibujo, incluyendo diferentes perspectivas (isométrica, caballera, cabinet), teoría del color (análogos, cálidos y fríos, monocromático, acromático, complementarios, primarios, secundarios, saturación, tono, valor), y técnicas de croquis y bocetos (30/30, 45/90, 30/60). También cubre conceptos de estructura como ritmo, simetría, abierto o cerrado, fig
Esquema
El documento discute la evolución de la educación artística en el sistema escolar a través de los siglos XIX y XX. En el siglo XIX, la enseñanza del arte se centró en el dibujo académico y la copia de láminas, con un enfoque objetivo y técnico. En el siglo XX, los movimientos románticos promovieron un enfoque más centrado en el artista y la creatividad espontánea, mientras que los estudios psicológicos examinaron el desarrollo mental del niño y
Ficha de lectura
Este documento resume dos capítulos de un libro de Elliot Eisner sobre el aprendizaje y la evaluación del arte en los niños. En el Capítulo 4, Eisner discute cómo se produce el aprendizaje artístico, mencionando diferentes teorías sobre el desarrollo de la percepción visual y la creatividad en los niños. En el Capítulo 8, examina si se puede evaluar el crecimiento infantil en el arte, proponiendo enfoques para la evaluación y diferentes tipos de manifestaciones creativas.
Texto 7 educar la visión artística cap 8
La visión artística es una habilidad que se puede educar y desarrollar. Eisner argumenta que las artes visuales deberían ser parte integral de la educación general para ayudar a los estudiantes a desarrollar una visión más matizada del mundo. Al enseñarles a ver el mundo de nuevas maneras a través de las artes, los estudiantes pueden desarrollar una mayor comprensión y apreciación de las diferentes perspectivas culturales.
Texto 6 educar la visión artística cap 4
La visión artística es una forma de ver y comprender el mundo que puede y debe ser educada. Eisner argumenta que la educación artística desarrolla la capacidad de ver más allá de lo obvio y apreciar matices y sutilezas, lo que es valioso en todos los ámbitos de la vida. Un enfoque en las artes puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una visión más matizada y compleja de los problemas y situaciones.
Esquema gardner
Ser un adulto bien desarrollado significa poseer competencias simbólicas más allá de la lógica y el lenguaje, incluyendo la habilidad de leer y escribir diferentes tipos de símbolos y sistemas como la gestualidad, la pintura y la música. Los seres humanos tienen la capacidad de solucionar problemas razonablemente mediante el uso de códigos simbólicos y sistemas simbólicos, como sostienen Cassier, Lunger y Goodman. Los individuos con percepción artística pueden leer y
Educacion artistica y desarrollo humano
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE debatirán el paquete de sanciones propuesto durante una cumbre especial a finales de mayo.
Más de bombaldil (19)
Lectura del programa
- 1. Dáhyan Pías – Comunicación Visual 3º A - Curso de Didáctica II Síntesis del Programa de Didáctica II Dimensiones: Perfil Docente reflexión y evaluación de los procesos de aprendizaje y Formación Relación practicante- Profesor adscriptor Proceso de aprendizaje de los alumnos Adecuación de la práctica a los diversos contextos sociales. Postura Crítica Consolidación del docente como un profesional responsable en el marco social, cultural, moral y ético. Conocimiento y comprensión de los contenidos propios de la didáctica Formación como proceso Autoevaluación y aceptación de evaluaciones externas. Continuar explorando el perfil docente Ampliar las experiencias Prácticas Conocimiento y comprensión de las propuestas de 2º ciclo. Observación y análisis de la implementación didáctica del curso en práctica. Unidad I La Práctica y la Teoría ( su relación) El Triángulo Didáctico Perfil de desarrollo docente La enseñanza y la vocación El Alumno de segundo ciclo Unidad II Los programas de segundo ciclo Unidad III L a Planificación Procesos de diseño didáctico Planificación anual Planificación de unidades Componentes del sistema didáctico Unidad IV Evaluación Unidad V Investigación de Procesos