El documento describe un programa de innovación metodológica en la carrera de Fonoaudiología para mejorar las habilidades de los estudiantes en la búsqueda y uso de información bibliográfica. El programa se implementó en varias asignaturas y niveles para familiarizar a los estudiantes con la importancia de fundamentar diagnósticos y tratamientos con evidencia actualizada. La biblioteca de la universidad brindó capacitación en estrategias de búsqueda. El programa logró que los estudiantes identificaran fuentes confiables, contrastaran artí

1. FONOAUDIOLOGÍA
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Promoviendo estrategias de búsqueda de
información bibliográfica
PROFESORES: María Cecilia Isla, Victoria Aguilar, Pablo Roa, Ximena Fonseca, Cynthia Urra.
TUTORA: Mónica Figueroa
DESCRIPCIÓN
Considerando los resultados arrojados por el proyecto de innovación metodológica implementado el año 2012, se determinó como carrera desarrollar mayores habilidades de los alumnos en la búsqueda y utilización
de material bibliográfico.
Para ello, se diseñó un plan de trabajo transversal a todos los niveles de
formación de la carrera, donde las actividades y su nivel de exigencia,
fueran concordantes al semestre en que se encuentra el estudiante. Todo
esto, con el propósito de que el alumno desde el primer hasta el último
año de la carrera, estuviera familiarizado con la importancia que tiene la
búsqueda de información bibliográfica para fundamentar diagnósticos,
terapias e informes que un fonoaudiólogo realiza.
El proyecto de innovación metodológica se implementó en asignaturas
que tienen directa relación con el ejercicio profesional del Fonoaudiólogo,
con el fin de situar inmediatamente a los estudiantes con la importancia
de la búsqueda y fundamentación bibliográfica.
El plan general de la innovación fue común a las cuatro asignaturas, di-
ferenciándose principalmente en los criterios utilizados en la evaluación
de lo solicitado, nivel de exigencia y profundización, lo cual, dependió del
ciclo de formación a la que pertenece la asignatura.
El eje común a todas las asignaturas fue:
• olicitar a los estudiantes la búsqueda de artículos científicos de teS
mas revisados en cada unidad de la asignatura.
• La búsqueda estuvo limitada a revistas científicas y buscadores específicos.
• Limitar el año de búsqueda con el fin de privilegiar información actualizada.
• eterminar los aspectos a evaluar en cada nivel.
D
Un aspecto importante del Proyecto de Innovación Metodológica fue el
apoyo que brindó Biblioteca de la Universidad, brindando capacitación
en estrategias de búsqueda de información bibliográfica, tanto a estudiantes como a profesores.
PROBLEMA DE LA CARRERA
En diciembre de 2011 como carrera se aplicó un cuestionario a los estudiantes que finalizaban el
ciclo Licenciatura de la malla curricular, con el fin de conocer su percepción respecto al periodo de
transición en que se encontraban, adportas de iniciar su práctica profesional. Los resultados permitieron apreciar sus expectativas, temores, habilidades y dishabilidades. A partir de dichos resultados, el año 2012 se implementó un Proyecto de innovación Metodológica dirigido a fortalecer la
habilitación profesional de los estudiantes del ciclo Licenciatura, situándolos en escenarios como
los que enfrentarán en su práctica profesional. Los estudiantes debieron manejar casos clínicos,
atravesando por todo el proceso terapéutico del manejo delpaciente, desde la entrevista inicial
hasta la terapia, apoyándose con evidencia bibliográfica en el manejo sugerido y en la creaciónde
informes. Sin embargo, fue en este último aspecto que se apreció mayor debilidad en los estudiantes, en la revisión de bibliografía para fundamentar diagnósticos y tratamientos de sus pacientes,
observándose dificultades en la búsqueda de información actualizada y científica.
DIFICULTADES
• Dificultad de parte de los estudiantes para comprender las instrucciones de trabajo al inicio
del proyecto.
• Poco tiempo destinado de parte de los estudiantes, a revisar el material compartido en la plataforma de las asignaturas.
• Bajo manejo del inglés, idioma fundamental en los buscadores específicos.
LOGROS
De acuerdo a la percepción de la tutora y docentes mediante el PIM se logró:
• Un número importante de estudiantes logró contrastar y complementar los con• El que los estudiantes identificaran lo que significa un texto en formato paper
tenidos del paper con los contenidos abordados en la asignatura.
que cumple con requisitos establecidos. Muchos de ellos, no sabían identificar • Se incorporó una etapa de compartir, en un tiempo muy limitado, los conceptos
un texto de divulgación científica de estas características.
relevantes de cada texto lo que permitió el trabajo de habilidades de síntesis,
• Los estudiantes lograron identificar fuentes confiables versus no confiables para
análisis y comprensión auditiva. La audiencia realizo preguntas a cada grupo, lo
utilizar en una revisión bibliográfica.
que permitió intercambio de ideas en torno a cada tema.
• Se practicaron habilidades de comprensión de lectura con énfasis en un pensamiento inquisitivo y habilidades de síntesis, debido a la naturaleza de la innovación.