El documento aborda la importancia del diseño y la innovación curricular en la educación, destacando que el currículo debe ser flexible y adaptarse a las necesidades sociales y educativas. Se discuten diferentes tipos de currículos, como el oficial, oculto y operacional, y su impacto en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Además, se enfatiza la necesidad de que los docentes comprendan las competencias del currículo para ofrecer una educación significativa y de calidad.

1. Universidad Mariano Gálvez de
Guatemala Facultad de Humanidades
Licenciatura en Administración Educativa
Lic. Sergio Mejía Aguilar
Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Estudiante
Tatiana Esmeralda Castillo Castillo.
Carné
9614-20-637
Ciudad de Guatemala, 14 de Marzo del 2023

2. LA TIPOLOGÌA CURRICULAR
El aprendizaje se establece a partir de la observación de cómo cada uno aprende de su
entorno, a través de la acción y la experiencia rechaza la división del contenido en materias
separadas y propone proyectos de enseñanza basada en los objetos reales, considerando que la
enseñanza basada en la actividad y en la experiencia satisfacía dos condiciones, el ajuste a las
necesidades del desarrollo del niño y la formación suficiente para prepararlo para la vida y el inicio
de una profesión innovación curricular, y es que cuando hablamos de ello nos estamos refiriendo
a los nuevos conocimientos en todos los campos del saber, teniendo en cuenta que para lograr la
innovación curricular se debe de diseñar, evaluar y ejecutar cada uno de los proyectos pedagógico
que tengamos es por esto que dentro de la innovación curricular, es importante hablar sobre el
diseño curricular, ya que esta también ha tenido diferentes propuestas, quiero hacer mención sobre
la opinión que nos da el siguiente autor: "El diseño curricular se refiere al proceso de estructuración
y organización de los elementos que forman parte del currículo hacia la solución de problemas
detectados en lo social, lo que exige la cualidad de ser flexibles, adaptable y originado, Desde esta
perspectiva el currículo identificaría las capacidades, los valores, los contenidos y los métodos
procedimientos que los adultos queremos que se aprendan en la escuela, por medio de las
instituciones educativas y los profesores por tanto currículo, cultura social y cultura institucional
poseen los mismos elementos es por esto que al diseñar y desarrollar el currículo no es otra cosa
que diseñar y desarrollar la cultura propia, para socializar y enculturar a las nuevas generaciones
de niños y jóvenes, por medio de la intervención educativa, es por esto que cuando hablamos de
tropológica curricular nos referimos a los , planes de estudios, programas y metodología que se
llevan a cabo para la formación integral de los educandos y poder tener una identidad cultural este
orden de ideas el currículo es la unión de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los educandos deben alcanzar en un nivel educativo

3. determinado concepciones y conceptualizaciones alrededor del curriculo donde se ha visto
tensionadas por la polisémica que envuelve la categoría, extendiendo la discusión y dificultado la
unificación de criterios alrededor de los significados existentes en el campo del diseño curricular
innovación curricular, y es que cuando hablamos de ello nos estamos refiriendo a los nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, teniendo en cuenta que para lograr la innovación
curricular se debe de diseñar, evaluar y ejecutar cada uno de los proyectos pedagógico que
tengamos. Dentro de la innovación curricular, es importante hablar sobre el diseño curricular, ya
que esta también ha tenido diferentes propuestas y así mismo transmitiendo implícitamente una
serie de valores a los estudiantes, a través, justamente, de las formas de manejo que de estas
cuestiones se hace; produciendo impactos, cuya alta significativa y durabilidad en los alumnos no
son suficientemente advertidos y dimensionados a través de la operación del currículum escolar.
Es así como el diseño curricular se refiere al proceso de estructuración y organización de
los elementos que forman parte del currículo hacia la solución de problemas detectados en lo
social, este a su vez tiene que ser de calidad , tiene que ser flexible y se tiene que adaptar a las
necesidades de la sociedad, de los docentes y de los estudiantes así mismo nos da una concepción
educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y
en su evaluación posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza –aprendizajes donde se
utilizan bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular Así también . Vela el ámbito
socio económico el desarrollo y ajuste de los grupos y los individuos a la dinámica social de la
comunidad en la que se encuentran inmersos los establecimientos educativos es por esto que es el
tipo específico de sociedad en el que se encuentran inmersos cada uno de los establecimientos
estructura política. (Política educativa) Desde hace ya dos décadas el currículum ha sido definido

4. como el eje de las políticas educativas y la relevancia otorgada al currículum, nos lleva a analizar
la problemática de las políticas curriculares tradiciones culturales y están formada por un conjunto
de elementos, como pautas de conductas, creencias, símbolos, costumbres, valores, tradiciones,
sistemas de relación, formas de producción, en la que se encuentran inmersos los establecimientos
educativos con todos estos elementos en un contexto histórico dado condicionan los fines de la
educación y el modelo de hombre a formar esto ya que con las bases del currículo son concebidas
como las aspiraciones de formación humana dentro de un determinado contexto social, así también
existe diferentes tipos de currículum los cuales son:
El currículo nulo se refiere a todo el tema de estudio no enseñado y que puede sentirse en
aquello más importante que aqueo que enseña, tiene dos puntos importantes los procesos
intelectuales y en segundo materias contenidos o asignaturas.se toma como una gran importancia
matizar y entender como patrimonio cultural es decir se trata de esclarecer los supuestos de lo que
se considera cultural y patrimonio cultural, el curriculum es uno de los factores que tiene mayor
influencia en la calidad de la educación ya que constituye la guía principal que organiza y le da
sentido a la acción educativa en las aulas quienes argumentan que el currículo oculto es aquellos
aprendizajes que son incorporados por los estudiantes, aunque dichos aspectos no figuren en el
currículo oficial, así también lo define como normas no dichas, valores, creencias implicadas a la
trasmisión hacia los estudiantes por medio de reglas. Se define tres enfoques: enfoque tradicional
de análisis y proceso de socialización. Se dice que el currículo oficial se describe como uno de los
currículos donde se enfoca documentalmente utilizando diferentes cosas como: materiales
didácticos, programas, guías curriculares, y sobre todo los objetivos que tratan alcanzar un
determinado sistema educativo. El currículo operacional es uno de los currículos que se enfoca
más en práctico que en lo teórico ya que lo utilizan mucho los docentes en las diferentes pruebas

5. y prácticas de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, está el extra currículo es una manera en la
cual va centrándose en las diferentes experiencias que están planeadas en donde no lo comprenden
que forma parte o lo integra el currículo. Ya que de esta manera se hace me3ncion que es todo
aqueo que se puede aprender de manera extracurricular y va de carácter voluntario. curriculo de
nivel inicial este currículo se centra en los niños de seis años y busca que Ellos se manifiesten de
diferentes maneras utilizando todo tipo de lenguaje ya sean corporales verbales entre otros así
también el currículo de nivel medio este busca que los educandos desarrollen no solo los
conocimientos que se le enseñe, sino que también se prepare en sus actitudes y vocaciones el
currículum educativo es la pieza clave de la metodología didáctica de cualquier docente pues
permite disponer de una guía práctica que se debe seguir a lo largo de todo el curso escolar y así
elabora un currículum de educación por cada etapa o año así mis el currículum educativo puede
ser de varios tipos, en función de su utilidad específica y los objetivos que se pretenden obtener
con su utilización Según Posner (1998 Currículo oficial es la base del desarrollo para las
actividades académicas ya que orienta tanto a directivos como a los administradores esto quiere
decir que los planes de clase y programas académicos que nos van a permitir como directivos
como está estructurado el currículo, es lo oficial es lo que se tiene que manejar en toda institución
educativa Currículo Operacional Contiene enfatizado, lo aprendido por el estudiante y es medido
por el docente ya que este se refleja los conocimientos actuales y precisos que los estudiantes
tienen a partir de la enseñanza de sus docentes, es importante que los docentes utilicen estrategias,
métodos, técnicas, instrumentos de evaluación para la garantizar una verdadera educación en sus
estudiantes Currículo oculto Según Carrillo (2009) es aquel que hace referencia a los
conocimientos , destrezas, valores, actitudes y normas que se adquieren en el proceso de enseñanza
aprendizaje y en general en todas las interacciones que se dan cotidianamente en el aula y la

6. escuela, pero que no llega a explicarse como metas educativas a lograr de una manera intencionada
con n actitudes, normas, y valores que no se ven reflejados en los contenidos en el currículo oficial
, son valores , son acciones que los estudiantes ya vienen desde sus hogares y con conocimientos
previos desde su entorno familiar y lo demuestran en las acciones desde la escuela, dentro del aula
y con sus compañeros.
Es por esto que se ha llegado a la finalidad que para lograr la innovación curricular se debe
de diseñar, evaluar y ejecutar cada uno de los proyectos pedagógico que tengamos dentro de la
innovación curricular, es importante hablar sobre el diseño curricular, ya que esta también ha
tenido diferentes propuestas y sobre la opinión que nos da el siguiente autor: "El diseño curricular
se refiere al proceso de estructuración y organización de los elementos que forman parte del
currículo hacia la solución de problemas detectados en lo social, lo que exige la cualidad de ser
flexibles, adaptable y originado en gran medida por los alumnos, los profesores y la sociedad como
actores principales del proceso educativo, Cada uno de los fundamentos realiza una función
distinta, que viene y fortalece al currículo ya que a través de cada una de ellas se logra ayudar al
estudiante en su aprendizaje, debido a que estas empiezan con su función desde la orientación
educativa, en el desarrollo de valores y expectativas que se desea transmitir, también nos permite
orientar al estudiante en las diferentes etapas de su vida, nos permite llevar una secuencia en el
proceso de enseñanza aprendizaje, y sobre todo nos permiten construir el conocimiento social o
individual de los estudiantes.

7. REFLEXIÓN:
Es por esto que los docentes debemos de saber cada uno de las diferentes competencias
de lo que es el curriculum en sí, haciendo un análisis como es que funciona y si en la actualidad se
apega con las competencias que los estudiantes deben adquirir para desempeñarse en su trabajo.
Además, debemos de ayudar en la educación de Guatemala ya que le hace falta que como
profesionales detallen los contenidos necesarios para la formación de los jóvenes, debemos
discutir esos temas con las máximas autoridades y darle prioridad a la formación de nuestros
estudiantes, para que al final sean competentes.

8. LECCIONES APRENDIDAS:
 El currículo oculto nos sirve para poder desarrollar a los estudiantes y darles una buena
educación y que ellos tengan el mejor desempeño.
 Es importante saber cómo docente las competencias que tiene el currículum para poder
realizar una enseñanza que sea significativa en la vida de los alumnos.
 El currículum está diseñado para poder desarrollar las habilidades de los alumnos y para
que estos crezcan con muchos conocimientos y que en un futuro sean profesionales de
calidad.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Pérez, J. J. F., & Graus, M. E. G. (2017). Aspectos teóricos sobre el diseño curricular y
sus particularidades en las ciencias. Revista Boletín Redipe, 6(3), 83-112.
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/211
Muni, J. L. A. (2008). ¿ Profesionales competitivos o competentes? II. Tipología de
competencias. Pedagogía Universitaria, 13(4).
https://www.researchgate.net/profile/Jorge-Alpizar-
3/publication/325321644_PROFESIONALES_COMPETITIVOS_O_COMPETENTES_II
_TIPOLOGIA_DE_COMPETENCIAS_COMPETITIVE_OR_COMPETENT_PROFESSI
ONALS_II_Competences_Typology/links/5b05963e4585157f870927b4/PROFESIONAL
ES-COMPETITIVOS-O-COMPETENTES-II-TIPOLOGIA-DE-COMPETENCIAS-
COMPETITIVE-OR-COMPETENT-PROFESSIONALS-II-Competences-Typology.pdf
Rueda, J. S. Gómez, N. y la Vega, J. D. (2018). Innovación curricular: un reto en la
universidad del siglo XXI. México, D.F, México: Editorial Digital UNID.
https://elibro.net/es/lc/umg/busqueda_avanzada