El documento describe dos situaciones relacionadas con el uso de la tecnología. La primera situación narra cómo un estudiante usa Facebook para comunicarse con una amiga en la computadora de un ciber café. La segunda situación describe los pasos que sigue un profesor para diagnosticar y reparar una computadora dañada en el laboratorio de informática de la escuela.

1. TECNOLOGIA I
BLOQUE I
TECNICA Y TECNOLOGIA
v

2. Lee cada uno de los siguientes textos.
Nos vemos en el face
Un día al salir de la secundaria te encuentras en el jardín a una amiga de la primaria, ella llevaba un poco
de prisa y te pide que para que puedan platicar lo hagan a través del Facebook.
Intercambian sus datos de sus redes sociales y se despiden quedando de acuerdo que al otro día a las
cuatro de la tarde se conectaran para platicar largo y tendido. En la noche antes de dormirte, decides que
al salir de la escuela te irías inmediatamente a tu casa para hacer tus quehaceres, ayudar a tu mamá,
comer y asistir a tu cita.
Al otro día al cinco para las cuatro aún estás en tu casa, vives en Huitel, a ti te gusta ir al centro de
Tezontepec porque ahí es más rápido el Internet, pero si vas allá llegarás tarde, por lo que tienen que
decidir si te quedas en el Ciber de la esquina o te vas a Tezontepec aunque llegues tarde. Decides
quedarte, pides una computadora, tomas un banco, te sientas, verificas que esté desbloqueada, que haya
conexión de internet y que tenga instalado Facebook. Ya que has verificado todo lo anterior, tomas el
mouse, das clic sobre el icono del Face, escribes tu usuario y contraseña y esperas.
Como a tu amiga no la tienes dentro de tus contactos, le mandas una solicitud, pasan cinco minutos y no
hay respuesta, no sabes que hacer, esperar o retírate porque tal vez ella no pudo ir. Decides esperar
cinco minutos más y si no pasa nada te iras. Mientras esperas, y como no quieres conversar con nadie
más, das clic con el mouse en opciones y desactivas el chat, también tomas los audífonos, piensas si
entrar a la página de alguna estación de radio, entrar a YouTube o escuchar música desde tu memoria
USB. Pasados los cinco minutos recibes la confirmación de tu amiga que te ha aceptado. Vuelves a
activar el chat y durante cincuenta minutos platicas con ella.
Tu mamá te dijo que te quería de regreso a las cinco de la tarde, por lo que planeaste que faltando
cinco minutos para esa hora empezarías a despedirte. Así lo hiciste, se despidieron, cerraste tu cuenta de
Face, cerraste el internet, le preguntaste al encargado cuanto debías y te dirigiste a tu casa, llegando
exactamente a las cinco.
En el laboratorio de Informática
Una computadora del laboratorio de informática, ha fallado, no prendió y el profesor ha decidido
destapar el CPU para tratar de determinar la causa de la falla. El piensa que si la falla es menor el podrá
ponerla a funcionar nuevamente, o de lo contrario si el daño requiere de cambiar algún componente
dará aviso al Director del plantel para que se tomen las acciones necesarias para poner en
funcionamiento la computadora.
Lo primero que hace el profesor es desconectar el cable de alimentación eléctrica para evitar cualquier
accidente, posteriormente revisa en la parte posterior del CPU para determinar el tipo de cabeza de los
tornillos, observa que son de estrella, como dentro de su herramienta no tiene desarmadores con este

3. tipo de punta, piensa que debe conseguir el desarmador, pero debe decidir si va con el profe de
soldadura, el de circuitos eléctricos o porque no tal vez con el de industria de la madera.
La verdad es que no sabe quién de los tres tendrá este tipo de desarmador. Decide ir con el profesor de
circuitos eléctricos, con tan buena suerte que consigue el desarmador que necesita.
El profesor regresa al laboratorio y desatornilla la tapa, la retira y voltea el CPU para tener a la vista los
componentes internos. Antes de tocar cualquiera de ellos sujeta con su mano izquierda una parte del
gabinete para evitar un corto circuito. El piensa que la falla pudiera estar en la memoria RAM y como
tiene 5 computadoras idénticas a la descompuesta, destapa una de estas siguiendo el mismo
procedimiento, una vez abierto el segundo CPU, retira cuidadosamente el módulo de memoria RAM,
regresa al primer CPU retira también la memoria RAM, coloca el otro modulo, conecta el cable de
corriente y pulsa el botón de encendido, espera unos segundos y observa con satisfacción que la
computadora funcionó. El profesor satisfecho de haber encontrado la falla volvió a colocar los módulos
de memoria donde correspondía, desconecto los cables de corriente coloco nuevamente las tapas a cada
una de las computadoras y se dirigió a la Dirección para informar al Director de lo acontecido.
Una vez concluida la lectura realiza lo que se indica.
a) Anota las acciones estratégicas, instrumentales y de control que se pueden detectar
en cada una de las situaciones que se presentan en los dos textos anteriores.
b) Narra a través de un texto la realización de alguna actividad que realices con la
computadora, y en la que se observen acciones estratégicas, acciones
instrumentales y accione de control.
c) Elaborar un mapa conceptual para cada una de las acciones dentro de la técnica.
TECNOLOGÍA I
INFORMÁTICA
LISTA DE COTEJO TIPOS DE ACCIONES EN LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS (TEXTO 1 y 2)
NOMBRE___________________________________________ GRADO: _________________GRUPO:____________
SI PARCIALMENTE NO NO LO HIZO
Identifica las acciones estratégicas dentro del texto.
Identifica las acciones instrumentales dentro del texto
Identifica las acciones de control dentro del texto
PUNTOS NOTA

4. RUBRICA PARA EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES
Criterios
Muy bien (25
puntos)
Bien (20 puntos)
Regular (15
puntos)
Debe mejorar (10
puntos)
Puntos
obtenidos
Conceptos
El estudiante
identificó los
conceptos más
importantes del
texto y estos
forman el mapa
conceptual.
Los conceptos que
el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
son ideas
secundarias del
texto.
Los conceptos que
el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
solamente son
ideas que están en
el texto.
El mapa conceptual
que elaboró el
estudiante presenta
como conceptos
ideas muy vagas del
texto.
Relación entre
conceptos
Las relaciones
que presenta el
mapa conceptual
son aceptables.
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual son
moderadamente
aceptables.
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual son
medianamente
aceptables.
Las relaciones que
presenta el mapa
conceptual no son
aceptables.
Jerarquía
Los conceptos
están
jerarquizados en
forma lógica, es
decir, en la parte
superior se
presentan los
conceptos más
inclusivos y en la
parte inferior los
subordinados.
El mapa
conceptual
solamente
presenta conceptos
inclusivos.
El mapa conceptual
presenta en la parte
superior los
conceptos
subordinados y en
la parte inferior los
conceptos
inclusivos.
Los conceptos están
presentados sin
ninguna jerarquía.
Proposiciones
Los conectores
utilizados con los
conceptos hacen
que haya una
excelente
relación entre
ambos para
formar
proposiciones.
No todos los
conectores
utilizados con los
conceptos son
correctos lo que
hace que la
relación entre
ambos para formar
proposiciones sea
solamente buena.
Muchos de los
conectores
utilizados con los
conceptos son
incorrectos lo que
hace que la relación
entre ambos para
formar
proposiciones sea
regular.
Los conectores
utilizados no son los
correctos por lo tanto
no se forman
proposiciones.
Total puntos obtenidos